Дидактические игры и пособия по формирование фонематических представлений у детей старшего дошкольного возраста с ОНР

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОЩКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕДЕНИЕ

«Детский сад компенсирующего вида № 76» г. Краснодар

Дидактические игры и пособия по формирование фонематических представлений у детей

старшего дошкольного возраста с ОНР

подготовила

учитель-дефектолог

2013 г.

г. Краснодар

Цель: развитие фонетико-фонематической системы языка и формирование навыков языкового анализа и синтеза у детей с речевыми нарушениями.

Наглядно игровые средства с успехом можно применять в работе с детьми с фонетико-фонематическим нарушением речи. Зрительная опора и игровая ситуация на занятиях по формированию фонематического восприятия и обучения грамоте необходимы. Несформированность фонетической стороны речи часто обусловлена неразвитостью высших психических функций ребенка, недоразвитием фонематического слуха, координации движений тонкой моторики. Применяемые в работе наглядно-игровые средства призваны способствовать развитию перечисленных функций в интересной, доступной и понятной детям игре.

Представленный материал поможет сделать занятие по подготовке к обучению грамоте увлекательным для дошкольников. Работа с пособиями имеет большое значение для детей и педагога.

Для детей:

1. Обеспечивает минимальный уровень фонематических, звуко-буквенных, графических, познавательных средств, которые дают возможность перейти к следующему этапу обучения – чтению.

2. Создают условия для ориентировочно-исследовательской деятельности детей, что достигается через систему действий, включающих не только словесно-зрительное, но и двигательное ознакомление со словом, звуком, буквой.

3. Развивают различные стороны психической деятельности – внимание, мышление, память, речь.

4. Закрепляют запас имеющихся представлений о звуко-буквенной стороне слова, степень подготовленности руки к выполнению графических упражнений.

5. Формируют умение принять учебную задачу и разрешить ее самостоятельно.

6. Формируют навык самоконтроля и самооценки.

Для педагога:

1. Снимают трудности подбора дидактического материала для индивидуальной работы с детьми.

2. Позволяет контролировать уровень усвоения программного материала

3. Налаживают отношения с детьми.

Дидактическое пособие «Перфокарта»

Задачи:

- автоматизация звуков;

- развитие фонематических представлений;

- развитие навыков звукового и слогового анализа;

- развитие графических навыков;

- развитие связной речи.

Работа с перфокартами может проводиться как на индивидуальном, так и на групповом занятии. Детям предлагаются задания: «Назови картинки…» «Какой звук встречается во всех словах?» «Расскажи о нем…» «Запиши схему слова…» «Укажи место звука в слове…» «Составь с этими словами предложения»

Вариант 1.

Перфокарта состоит из двух частей. Справа нарисованы картинки, в названии которых встречается изучаемый звук. Слева вырезаны «окошечки». Перфокарта накладывается на лист бумаги. В образовавшемся «окошечке» ребенок чертит схему слова и указывает место (начало, середина или конец слова) заданного звука или записывает слово, выделяя букву соответствующую заданному звуку, записывает схему слова и указывает количество слогов.

Вариант 2.

В левой части перфокарты нарисован предмет и записана схема слова. В правой части изображены несколько предметов, рядом с которыми находятся квадратные «окошечки». Перфокарта накладывается на лист бумаги. Ребенку предлагается назвать картинку слева и определить выделенный звук. Далее ученику предстоит отметить картинки, в названии которых есть заданный звук.

Вариант 3.

Перфокарта выполнена в виде ромашки, на ее лепестках нарисованы картинки, название которых начинается на гласный звук. Около сердцевины цветка прорези для написания буквы.

Перфокарта накладывается на лист бумаги. Ребенку предлагается назвать картинку, определить первый звук и записать соответствующую букву.

Раздаточный материал для игры «Где звук?»

Оборудование: птичка, солнышко, домик

Применяется на групповых и индивидуальных занятиях.

Дидактическая игра: Волшебные бусы

Цель: развивать фонематическое восприятие – навык выделять первый и последний звук в слове.

Пособие представляет собой карточки округлой формы с картинками, подобранными таким образом, чтобы последний звук предшествующего слова был первым звуком последующего. По сюжету дети собирают бусинки для Принцессы.

Литература:

1. Ванюхина . – Екатеринбург: Старсо, 1993.

2. Колесникова фонематического слуха у детей 4-5 лет. – М.: Гном-Пресс, 1999.

3. Кравченко и упражнения со звуками и буквами. Пособие для воспитателей и родителей. – М.: Издательство Гном-Пресс, 1999.

4. Уварова -игровые средства в логопедической работе с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2009.