Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования (стр. 1 )

Основная образовательная программа

начального общего образования

муниципального бюджетного

общеобразовательного учреждения

Пышминского городского округа

«Ощепковская средняя

общеобразовательная школа»

Содержательный раздел

Программа

духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся

на ступени начального общего образования

ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

МОУ «Ощепковская средняя общеобразовательная школа»

Наименование программы
Основание для разработки программы	1.  Закон Российской Федерации «Об образовании», Федеральным Законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), 2.  Международная конвенция «О правах ребенка» 1989г., 3.  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006/2010 годы», 4.  Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России 5.«ФГОС начального общего образования», утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ
Заказчик программы	Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ощепковская средняя общеобразовательная школа», родители
Основные разработчики программы	Заместители директора по УВР , , заместитель директора по ВР
Утверждение программы	Программа рассмотрена на заседании педагогического совета школы протокол от 01.01.2001 года Утверждена приказом МОУ ОСОШ № 75/77 от 01.01.2001 года
Цель программы	Духовно-нравственное воспита­ние подрастающего поколения посредством создания в ОУ социально-педагогической среды, ориентированной на традиционные культурные ценности.
Задачи программы	·   Создание нормативно-правовой базы, организа­ционно-методического, информационно-просветительского обеспе­чения системы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения; ·  Осуществление комплекса мер по просвещению родительской общественности, педагогического коллектива, учащихся в вопросах духовно-нравственного становления и воспитания детей; ·  Разработка комплекса традиционных воспитательных мероприятий ду­ховно-нравственного содержания для родителей и учащихся школы; ·  Реализация комплекса мер по социальному служению, раз­витию милосердия и благотворительности; ·  Реализация системы мер по подготовке, просвещению и по­вышению квалификации педагогических кадров в области духовно-нравственного воспитания; ·  Охрана, восстановление, развитие исторического и культур­ного наследия посёлка; ·  Реализация комплекса мер по профилактике правонаруше­ний среди учащихся школы, социального и нравственного неблагополучия в семье.
Сроки реализации программы	Январь 2011- август 2015 год
Этапы реализации программы	.  Подготовительный (январь2011г. – май 2011 г.). Разработка и экспертиза программы. Определение приоритетных направлений развития на каждый учебный год. Теоретическое изучение и осмысление проблем программы. II.  Практический (сентябрь2011 г. – декабрь 2014 г.). Реализация основных задач программы через различные формы деятельности участников образовательного процесса. III.  Заключительный (январь 2015г. – август 2015 г.). Экспертиза реализации программы развития. Определение основных проблем и путей их преодоления на новый период развития
Ожидаемые конечные результаты реализации программы	1. Ценностные ориентации обучающегося; индивидуальные личностные характеристики, в том числе патриотизм, толерантность, гуманизм и др. 2. Социальная адаптация (средствами образования) детей с проблемами в развитии и ограничениями возможностями здоровья; детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации. 3. Развитие воспитательного потенциала школы в формировании нравственно и физически здоровой личности, гражданина, созидателя жизни, носителя общечеловеческих ценностей, человека, включенного в активный созидательный труд. 4. Повышение образовательного уровня педагогов и руководителей школы в области воспитания. 5. Повышение социального и общественного статуса воспитательной работы педагогических кадров, совершенствование уровня профессионального мастерства педагогических работников. 6. Повышение роли семьи в воспитании обучающихся школы. 7. Создание целостной системы ранней профилактики безнадзорности и правонарушений среди обучающихся, включающей правовое, кадровое, научно-методическое, материально-техническое обеспечение. 8.Повышение эффективности индивидуальной воспитательно-профилактической и социально-реабилитационной работы с детьми и подростками, находящимися в социально опасном положении, с внедрением современных технологий социальной адаптации несовершеннолетних.
Управление реализацией образовательной программы	Управление реализацией образовательной программы школы осуществляет администрация школы и органы самоуправления (Управляющий  совет, педагогический совет, методический совет, школьное методическое объединение классных руководителей).
Система организации контроля за исполнением программы	Контроль образовательной деятельности участников по реализации образовательной программы включает: —комплексный контроль, т. Е. комплексный анализ учебно-воспитательной деятельности всех участников образовательного процесса; —тематический контроль, т. е. анализ результативности деятельности по одному из направлений образования или воспитания учащихся школы; —текущий и оперативный контроль результативности работы за определенный период или реализации педагогических технологий, методических рекомендаций или требований данной программы; - мониторинг— анализ деятельности педагогического коллектива по результатам учебного года и реализации основных направлений программы.

Введение

Школьная воспитательная программа «Духовно-нравственного развития и воспитания» на 2011 – 2015 годы (далее именуется – Программа) разработана в соответствии с Законом Российской Федерации «Об образовании», Федеральным Законом «О свободе совести и религиозных объединениях» (ст. 3, п. 1, ст. 5, п. 4), Международной конвенцией «О правах ребенка» 1989г., Государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006/2010 годы», Концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России и «ФГОС начального общего образования», утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ

Реализация Программы является неотъемлемой частью общешкольной программы «Духовно-нравственного развития и воспитания учащихся МОУ «Ощепковская средняя общеобразовательная школа»» и способствует формированию такой воспитательной системы в классе и школе, которая включает в себя целостный учебно-воспитательный процесс, интегрирующий воспитание и обучение, при котором учитель - духовный посредник между обществом и ребенком в освоении духовной культуры, накопленной человечеством.

Программа направлена на преодоление кризисных явлений в со­циальной сфере, а также стабилизацию духовно-нравственной си­туации в семье и школе, обеспечению преемственности воспита­тельных мероприятии. Программа направлена на координацию педагогической и просветительской деятельности семьи и школы. В Программе определены основные пути развития системы духовно-нравственного и патриотическо­го воспитания, обозначен комплекс мер по обеспечению взаимо­действия в процессе духовно-нравственного просвещения.

I.  Пояснительная записка

В настоящее время в стране сохраняется ситуация, обуслов­ленная кризисными явлениями в духовно-нравственной и социо­культурной сферах общества, что ставит под угрозу срыва все усилия по политической и экономической стабилизации, предпри­нимаемые на федеральном и региональном уровнях.

Сейчас уже ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что разрушение традиционных для России духовных, нравственных ценностей и идеалов привело к небывалым в истории социальным потрясениям. Попытки заменить традиционные ценности на новые «демократические» лишь усиливают негативные явления в социальной сфере. Достижение стабильности и устойчивого развития страны возможно только при возрождении культурной традиции, базо­вых нравственных ценностей, на которых строилось Российское государство и создавалась великая русская культура.

Задачу возрождения духовности необходимо решать немедленно, и начинать следует с воспитания детей. Педагоги должны способствовать самоопределению подростка в области культуры, формированию его социальной зрелости, выработке жизненной позиции. Где же ребята могут найти ответы на интересующие их вопросы, как не в школе, ведь именно в ней они проводят большую часть своей жизни, именно в школе подростки получают первый жизненный опыт? О значении школы и духовно-нравственного воспитания в деле сохранения русской культуры сегодня говорят со всех трибун. Как можно в условиях современной школы делать пусть не всегда заметную в масштабах России, но крайне важную работу по воспитанию в молодом поколении любви к русскому языку, русской культуре и русским традициям? Совершенно очевидно, что в учебно-воспитательном процессе должны быть сменены приоритеты: духовно-нравственное просвещение должно стать стержнем формирования нравственной личности гражданина России. А это неизбежно приводит к необходимости активного сотрудничества школы, семьи и других социальных институтов. Систематическое духовно-нравственное воспитание подрастающего поколения должно опираться на общественные нравственные ценности и отечественные традиции духовно-нравственного воспитания.

Образовательное пространство школы имеет опыт работы в духовно-нравственном направлении. Традиционными стали мероприятия, посвященные русским православным праздникам, театрализованные представления ко Дню Матери, неделя православной культуры, Рождественские посиделки. С 2005 года в школе был апробирован и ведется курс «Урал. Человек. Истоки» с 1 по 4 класс, который имеет преемственность на средней ступени образования. А с 2009 года введен курс «Основы религиозной культуры и светской этики» в 4-5 классах.

2.Принципы программы духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы:

Принцип ориентации на идеал. Воспитание всегда ориентированно на определенный идеал, который являет собой высшую цель стремлений, деятельности воспитания и самовоспитания, духовно-нравственного развития личности. Воспитательный идеал поддерживает внутреннее (смысловое, содержательное, процессуальное) единство уклада школьной жизни, обеспечивает возможность согласования деятельности различных субъектов воспитания и социализации. Программа духовно-нравственного развития и воспитания учащихся начальной школы направлена на достижение национального воспитательного идеала - высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укорененного в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

Аксиологический принцип. Ценности определяют основное содержание духовно-нравственного развития и воспитания личности младшего школьника. Их отбор среди огромного количества ценностей (общечеловеческих, религиозных, этнических, общественных, корпоративных) происходит на основе национального воспитательного идеала, который, в свою очередь, раскрывается в этой системе ценностей.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру – ведущий метод нравственного воспитания. Пример – это возможная модель выстраивания отношений ребенка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершенного значимым другим. Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. Пример как метод воспитания позволяет расширить нравственный опыт ребенка, побудить его к внутреннему диалогу, пробудить в нем нравственную рефлексию, обеспечит возможность выбора при построении собственной системы ценностных отношений, продемонстрировать ребенку реальную возможность следования идеалу в жизни. В примерах, демонстрирующих устремленность людей к вершинам духа, персонифицируется, наполняется конкретным жизненным содержанием национальный воспитательный идеал. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип идентификации (персонификации). Идентификация – устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. В младшем школьном возрасте преобладает образно-эмоциональное восприятие действительности, развиты механизмы подражания, эмпатии, способность к идентификации. В этом возрасте выражена ориентация на персонифицированные идеалы – яркие, эмоционально-привлекательные образы людей (а также природных явлений, живых и неживых существ в образе человека), неразрывно связанные с той ситуацией, в которой они себя проявили. Персонифицированные идеалы являются действенными средствами нравственного воспитания ребенка.

Принцип диалогического общения. В формировании ценностных отношений большую роль играет диалогическое общение младшего школьника со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения ребенка со значимым другим. Содержанием этого педагогически организованного общения должно быть совместное освоение базовых национальных ценностей.

Принцип полисубъектности воспитания. В современных условиях процесс развития и воспитания личности имеет полисубъектный, многомерно-деятельностный характер. Младший школьник включен в различные виды социальной, информационной, коммуникативной активности, в содержании которых присутствуют разные, нередко противоречивые ценности и мировоззренческие установки. Уклад школьной жизни предусматривает, что деятельность различных субъектов духовно-нравственного развития и воспитания, при ведущей роли образовательного учреждения, должна быть по возможности согласована. В Стандарте эта идея выражена в форме общественного договора, а механизмы ее реализации в Концепции определены как национальный воспитательный идеал и система базовых национальных ценностей, разделяемых всеми субъектами развития и воспитания обучающихся.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Воспитание, направленное на духовно-нравственное развитие обучающихся, и поддерживаемое укладом школьной жизни включает в себя организацию учебной, внеучебной, внешкольной, в том числе общественно полезной деятельности младших школьников. Интеграция содержания различных видов деятельности обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей. Каждая из базовых ценностей, педагогически определяемая как вопрос, превращается в воспитательную задачу. Что есть: Отечество? семья? милосердие? закон? честь? И т. д. Понимание - это ответ на вопрос. Оно достигается через вопрошание общественного значения ценностей и открытия их личностного смысла. Для решения воспитательных задач обучающиеся вместе с педагогами, родителями, иными субъектами культурной, гражданской жизни обращаются к содержанию:

·  общеобразовательных дисциплин;

·  произведений искусства;

·  периодической литературы, публикаций, радио - и телепередач, отражающих современную жизнь;

·  духовной культуры и фольклора народов России;

·  истории, традиций и современной жизни своей Родины, своего края, своей семьи;

·  жизненного опыта своих родителей и прародителей;

·  общественно полезной и личностно значимой деятельности в рамках педагогически организованных социальных и культурных практик;

·  других источников информации и научного знания.

Таким образом, содержание разных видов учебной, семейной, общественно значимой деятельности интегрируется вокруг сформулированной в виде вопроса-задачи ценности. В свою очередь, ценности последовательно раскрываются в содержании образовательного процесса и всего уклада школьной жизни. Базовые национальные ценности не локализованы в содержании отдельного учебного предмета, формы или вида образовательной деятельности. Они пронизывают все учебное содержание, весь уклад школьной жизни, всю многоплановую деятельность обучающегося как человека, личности, гражданина. Система национальных ценностей создает смысловую основу пространства духовно-нравственного развития личности. В этом пространстве снимаются барьеры между отдельными учебными предметами, между школой и семьей, школой и обществом, школой и жизнью.

Перечисленные принципы определяют концептуальную основу уклада школьной жизни.

3.Цели, задачи программы.

Целью Программы является духовно-нравственное воспита­ние подрастающего поколения посредством создания в ОУ социально-педагогической среды, ориентированной на традиционные культурные ценности.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи Программы:

·  Создание нормативно-правовой базы, организа­ционно-методического, информационно-просветительского обеспе­чения системы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения;

·  осуществление комплекса мер по просвещению родительской общественности, педагогического коллектива, учащихся в вопросах духовно-нравственного становления и воспитания детей;

·  разработка комплекса традиционных воспитательных мероприятий ду­ховно-нравственного содержания для родителей и учащихся школы;

·  реализация комплекса мер по социальному служению, раз­витию милосердия и благотворительности;

·  реализация системы мер по подготовке, просвещению и по­вышению квалификации педагогических кадров в области духовно-нравственного воспитания;

·  охрана, восстановление, развитие исторического и культур­ного наследия посёлка;

·  реализация комплекса мер по профилактике правонаруше­ний среди учащихся школы, социального и нравственного неблагополучия в семье.

4.Основные направления программы

1. Нормативно-правовое и организационно-методическое обеспечение реализации Программы.

№ п/п	Содержание работы	Ответственный	Сроки выполнения программы
1.	Создание нормативно-правовой базы, включающей вопросы духовно-нравственного воспитания подрастающего поколения.	Заместитель директора по ВР	Январь 2011г.
2.	Заключение соглашений о сотрудничестве с Краеведческим музеем, Центром дополнительного образования, Ощепковским ДК, библиотекой-филиалом №18 Пышминской ЦБС, церковью Параскевы Пятницы в с. Савино и др и разработка программы совместных действий.	Администрация школы	Февраль 2011 г.
3.	Проведение социологических исследований по проблемам духовно-нравственной жизни семей учащихся.	Социально-педагогическая служба школы.	Февраль-март 2011 г.
4.	Проведение педагогического совета, совещания по вопросам духовно-нравственного воспитания детей, знакомство с основными положениями программы, способами её реализации, утверждение педагогическим коллективом.	Администрация	Февраль 2011г., Октябрь 2011 г.
5.	Разработка и внедрение воспитательных и учебных программ, направленных на формирования у детей, устойчивых стереотипов здорового образа жизни.	Администрация	Февраль 2011 г. – Сентябрь 2011 г.
6.	Разработка плана учебно-воспитательной работы с учётом основных положений программы духовно-нравственного воспитания.	Администрация	2 годы
7.	Создание воспитательных программ классных коллективов, направленных на патриотическое, духовно-нравственное воспитание школьников в отдельном классном коллективе.	Классные руководители	2 годы

2. Информационно - просветительская и культурно-просветительская деятельность.

Программа предполагает систему мер по пропаганде традиционных духовно-нравственных ценностей в жизни человека.

В числе просветительских мероприятий намечается: организа­ция постоянно действующего лектория для педагогов, родителей и учащихся школы, организация работы МО классных руководителей по вопросам воспитания подрастающего поколения на основе возрождения духовных традиций, педагогической мастерской по обмену опытом работы в области духовно-нравственного воспитания, создание частных воспитательных программ, направленных на патриотическое, духовно-нравственное воспитание школьников в отдельном классном коллективе.

Предполагается серия методических публикаций, освещающих позитивный педагогический опыт работы по духовно - нравственному воспитанию подростков, выпуск внутришкольных сборников по проблемам воспитания нравственности у подрастающего поколения.

Культурно-просветительское направление Программы предпо­лагает систематическое проведение мероприятий и праздничных акций духовно-нравственной направленности в ОУ: проведение недели (декады, месячника) православной культуры, декады «Школа семейного воспитания», акций «Спешите творить добро», «Марш добра», «Твой подарок ветерану», воспитательные беседы для «трудных» подростков «Час тепла», проведение Дней толерантности, воспитательных мероприятий, посвящённых праздничным датам русского православного календаря.

3. Интеграция духовно-нравственного содержания в учебно-воспитательное пространство школы.

Аспекты духовно-нравственного воспитания и просвещения школьников должны сопровождать весь учебно-воспитательный процесс. Это позволит придать более глубокий характер проводимым воспитательным мероприятиям в рам­ках социально-оздоровительных и образовательных программ по патриотическому и гражданскому воспитанию и оздоровлению подрастающего поколения, повысит их эф­фективность и результативность. Так, например, изучение курса «Урал. Человек. Истоки» в 1 классе предусмотрено через организацию внеурочной деятельности, во 2-4 классах для изучения данного курса используются учебные часы (в объеме 1 час в неделю) регионального компонента Учебного плана.

4. Совместная деятельность школы и семьи в вопросах духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников.

Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на супени начального общего образования осуществляются не только образовательным учреждением, но и семьей, внешкольными учреждениями по месту жительства. Взаимодействие школы и семьи имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни младшего школьника. В формировании такого уклада свои традиционные позиции сохраняют учреждения дополнительного образования, культуры и спорта. Таким образом, важным условием эффективной реализации задач духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся является эффективность педагогического взаимодействия различных социальных субъектов, при ведущей роли педагогического коллектива школы.

4.1. Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей)

Педагогическая культура родителей (законных представителей) обучающихся – один из самых действенных факторов духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников, поскольку уклад семейной жизни представляет собой один из важнейших компонентов, формирующих нравственный уклада жизни обучающегося.

Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей) рассматривается как одно из важнейших направлений реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.

Права и обязанности родителей в современных условиях определены в статьях 38, 43 Конституции Российской Федерации, главе 12 Семейного кодекса Российской Федерации, статьях 17, 18, 19, 52  Закона Российской Федерации «Об образовании».

Система работы МОУ ОСОШ по повышению педагогической культуры родителей (законных представителей) в обеспечении духовно-нравственного развития и воспитания младших школьников основана на следующих принципах:

·  совместная педагогическая деятельность семьи и школы, в том числе в определении основных направлений, ценностей и приоритетов деятельности школы по духовно-нравственному развитию и воспитанию младших школьников, в разработке содержания и реализации программ духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, оценке эффективности этих программ;

·  сочетание педагогического просвещения с педагогическим самообразованием родителей;

·  педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

·  поддержка и индивидуальное сопровождение становления и развития педагогической культуры каждого из родителей;

·  содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

·  опора на положительный опыт семейного воспитания.

Взаимодействие с родителями в рамках реализации данной Программы предполагает 2 направления:

- просветительское

- организации совместной деятельности семей.

Просветительское направление предполагает проведение родительского лектория по вопросам духовно-нравствен­ного развития и воспитания детей с привлечением в качестве лекторов медиков, педагогов, священнослужителей.