Программа духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования МОУ СОШ № 14 (стр. 1 )

Программа духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся на ступени

основного общего образования

МОУ СОШ № 14

Выполнили: ,

,

г. Комсомольск-на-Амуре

Пояснительная записка

Духовно-нравственное развитие и воспитание учащихся являются первостепенной задачей современной образовательной системы и представляют собой важный компонент социального заказа для образования. Образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества.

Программа духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования (далее - Программа) является частью основной образовательной программы Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа № 14 города Комсомольска-на-Амуре», которая разработана в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования.

Программа составлена на основе Примерной программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени среднего общего образования, Закона Российской Федерации «Об образовании», Концепции духовно-нравственного развития и вос­питания личности гражданина России, опыта реализации воспитательной работы школы №14.

Программа разработана с учётом культурно-исторических, этнических, социально-экономических особенностей РФ, Хабаровского края, запросов семьи, общественных организаций. В программе определены задачи, ценности, содержание, планируемые результаты, а также формы воспитания и социализации обучающихся, взаимодействия с семьёй, учреждениями дополнительного об­разования.

Программа духовно-нравственного воспитания и развития учащихся направлена на воспитание в каждом ученике гражданина и патриота, на раскрытие способностей и талантов учащихся, подготовку их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире.

В программе представлена организация работы по формированию целостной образовательной среды и целостного пространства духовно-нравственного развития школьника на ступени основного общего образования.

Программа построена на основе базовых национальных ценностей российского общества, таких, как патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд и творчество, наука, традиционные религии России, искусство, природа, человечество, и направлена на:

·  обеспечение воспитания высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации, подготовленного к жизненному самоопределению в процессе последовательного освоения им базовых национальных ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей и воплощения их в социальной практике;

·  саморазвитие и самореализацию обучающихся в процессе их участия в общественной жизни, в решении общественно значимых задач;

·  сознательное усвоение принципов и правил выбора путей построения собственной жизни, определение перспектив дальнейшего профессионального и личностного роста;

·  обеспечение готовности обучающихся к проектированию послешкольного образовательно-профессионального маршрута, формирование у них профориентационно значимых компетенций, способности к реализации их образовательно-профессиональных планов в соответствии с индивидуальными запросами и потребностями рынка труда;

·  формирование у обучающихся мировоззренческих и ценностно-смысловых основ культуры профессиональной деятельности как компонента общей культуры личности;

·  подготовку обучающихся к дальнейшей профессиональной самореализации в новых социокультурных и экономических условиях;

·  сохранение и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования как одной из ценностных составляющих личности обучающегося;

·  формирование уважительного и ответственного отношения к созданию семьи;

·  формирование экологического мышления, культуры и поведения обучающихся;

·  формирование отношения к службе в Вооруженных Силах Российской Федерации как почетной обязанности гражданина России.

Программа реализуется образовательным учреждением в постоянном взаимодействии и тесном сотрудничестве с семьями учащихся, с другими субъектами социализации – социальными партнерами школы: городской отдел образования, КДН, внешкольный центр «Юность», городской дворец творчества детей и молодежи, эколого-биологический центр, центр юного техника, музыкальные школы, художественная школа, ДЮСШ № 3, краевой социальный медико-педагогический центр.

Цель и задачи

духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся

Целью воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.

На ступени основного общего образования для достижения поставленной цели воспитания и социализации обучающихся решаются следующие задачи.

Задачи духовно-нравственного воспитания определены как ожидаемые результаты в логике требований к личностным результатам на ступени основного общего образования и предусматривают:

В области формирования личностной культуры:

• формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной, общественно полезной деятельности на основе традиционных нравственных установок и моральных норм,;

• укрепление нравственности, основанной на свободе воли и духовных отечественных традициях, внутренней установке личности школьника поступать согласно своей совести;

• формирование основ нравственного самосознания личности  — способности подростка формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

• формирование морали — осознанной обучающимся необходимости поведения, ориентированного на благо других людей и определяемого традиционными представлениями о добре и зле, справедливом и несправедливом, добродетели и пороке, должном и недопустимом;

• усвоение обучающимся базовых национальных ценностей, духовных традиций народов России;

• укрепление у подростка позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

• развитие способности к самостоятельным поступкам и действиям, совершаемым на основе морального выбора, к принятию ответственности за их результаты;

• развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

• формирование творческого отношения к учёбе, труду, социальной деятельности на основе нравственных ценностей и моральных норм;

• формирование у подростка первоначальных профессиональных намерений и интересов, осознание нравственного значения будущего профессионального выбора;

• осознание подростком ценности человеческой жизни, формирование умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья, духовной безопасности личности;

• формирование экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни.

В области формирования социальной культуры:

• формирование российской гражданской идентичности, включающей в себя идентичность члена семьи, школьного коллектива, территориально-культурной общности, этнического сообщества, российской гражданской нации;

• укрепление веры в Россию, чувства личной ответственности за Отечество, заботы о процветании своей страны;

• развитие патриотизма и гражданской солидарности;

• формирование у подростков первичных навыков успешной социализации, представлений об общественных приоритетах и ценностях,

• формирование у подростков социальных компетенций, необходимых для конструктивного, успешного и ответственного поведения в обществе;

• развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям, приобретение опыта оказания помощи другим людям;

• усвоение гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• формирование осознанного и уважительного отношения к традиционным религиям и религиозным организациям России, к вере и религиозным убеждениям других людей, понимание значения религиозных идеалов в жизни человека, семьи и общества, роли традиционных религий в историческом и культурном развитии России;

• формирование культуры межэтнического общения, уважения к культурным, религиозным традициям, образу жизни представителей народов России.

В области формирования семейной культуры:

• укрепление отношения к семье как основе российского общества;

• формирование представлений о значении семьи для устойчивого и успешного развития человека;

• укрепление у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

• усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.;

• знание традиций своей семьи, культурно-исторических и этнических традиций семей своего народа, других народов России.

Программа должна обеспечить:

формирование социально открытого уклада школьной жизни, основанного на системе базовых национальных ценностей российского общества; формирование у обучающихся активной и ответственной гражданской позиции, готовности к духовно-нравственному развитию, способности действовать на благо Отечества; осознанное усвоение обучающимися культурных ценностей и духовных традиций своего народа, своей этнической или социокультурной группы, базовых национальных ценностей российского общества, общечеловеческих ценностей в контексте формирования у них российской гражданской идентичности; приобретение обучающимися опыта нравственной, творческой социальной деятельности; формирование у подростков зрелых социальных компетенций и гражданских ценностных установок, соответствующих их действительным и проектируемым социальным ролям; развитие способности обучающихся адаптироваться к новым социальным ситуациям и изменять их; социализацию обучающихся средствами учебно-воспитательной, познавательной и профессионально ориентированной деятельности, формирование ответственности, самостоятельности и готовности обучающихся к принятию решений; социализацию обучающихся средствами общественной и коммуникативной деятельности: добровольное участие в молодежных организациях и движениях, детско-юношеских и взрослых объединениях творческой и научно-технической направленности, деятельности общественных организаций; использование позитивных социализирующих возможностей Интернета; социализацию обучающихся средствами трудовой деятельности: целенаправленное участие в профессиональной и инновационной деятельности, добровольное участие в деятельности производственных, творческих объединений, благотворительных организаций; деятельность обучающихся в благоустройстве класса, школы, города; использование обучающимися при решении типичных социальных проблем нравственных моделей поведения, ориентированных на благо человека, семьи, общества; осознанное принятие обучающимися ценностей и национальных традиций семейной жизни, осознание значения семьи для успешной и здоровой жизни человека, формирование уважительного отношения к своему роду, забота о его продолжении; формирование готовности к службе в Вооруженных силах Российской Федерации; осознанное принятие ценностей служения и защиты Отечества, гражданского долга; учёт индивидуальных социальных инициатив обучающихся, особенностей их социального взаимодействия вне школы, характера их профессиональных предпочтений; создание условий (ценностно-мировоззренческих, научно-методических, кадровых, информационных) для развития у обучающегося способности выступать в качестве субъекта образовательно-профессионального выбора; готовность обучающихся противостоять деструктивным воздействиям внешней социальной среды, СМИ, формальных и неформальных объединений; формирование у обучающихся ценностей здорового и безопасного образа жизни, устойчиво определяющих их поведение по отношению к себе и окружающему миру;

формирование устойчивой потребности в занятиях физической культурой и спортом на протяжении всей жизни; формирование умения действовать в конкретной опасной ситуации с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей; формирование устойчивой негативной позиции по отношению к табакокурению, употреблению алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ; формирование способности самостоятельно поддерживать и укреплять своё здоровье через осознание значимости профилактических мероприятий, использование технологий современных оздоровительных систем и навыков личной гигиены; осознание глобальных проблем современности, в том числе экологического характера, и своей роли в их решении; развитие педагогической компетентности родителей (законных представителей) в целях содействия социализации, профессиональной ориентации обучающихся; учет индивидуальных и возрастных особенностей обучающихся, культурных и социальных потребностей их семей.

Основные направления и ценностные основы воспитания и социализации обучающихся

Организация духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся осуществляется по следующим направлениям:

Направление 1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека. Ценности: любовь к России, своему народу, своему краю, гражданское общество, поликультурный мир, свобода личная и национальная, доверие к людям, институтам государства и гражданского общества, социальная солидарность, мир во всём мире, многообразие и уважение культур и народов.

Направление 2. Воспитание социальной ответственности и компетентности.

Ценности: правовое государство, демократическое государство, социальное государство, закон и правопорядок, социальная компетентность, социальная ответственность, служение Отечеству, ответственность за настоящее и будущее своей страны.

Направление 3. Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания.

Ценности: нравственный выбор; жизнь и смысл жизни; справедливость; милосердие; честь; достоинство; уважение родителей; уважение достоинства другого человека, равноправие, ответственность, любовь и верность; забота о старших и младших; свобода совести и вероисповедания; толерантность, представление о светской этике, вере, духовности, религиозной жизни человека, ценностях религиозного мировоззрения; духовно-нравственное развитие личности.

Направление 4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и

безопасного образа жизни. Ценности: жизнь во всех её проявлениях; экологическая безопасность; экологическая грамотность; физическое, физиологическое, репродуктивное, психическое, социально-психологическое, духовное здоровье; экологическая культура; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни; ресурсосбережение; экологическая этика; экологическая ответственность; социальное партнёрство для улучшения экологического качества окружающей среды; устойчивое развитие общества в гармонии с природой.

Направление 5. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к

образованию, труду и жизни, подготовка к сознательному выбору профессии. Ценности: научное знание, стремление к познанию и истине, научная картина мира, нравственный смысл учения и самообразования, интеллектуальное развитие личности; уважение к труду и людям труда; нравственный смысл труда, творчество и созидание; целеустремлённость и настойчивость, бережливость, выбор профессии.

Направление 6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование

основ эстетической культуры — эстетическое воспитание. Ценности: красота, гармония, духовный мир человека, самовыражение личности в творчестве и искусстве, эстетическое развитие личности.

Содержание и структура духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся

Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог, сотрудник школы, родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности:

·  в содержании и построении уроков;

·  в способах организации совместной деятельности взрослых и детей в учебной и внеучебной деятельности;

·  в характере общения и сотрудничества взрослого и ребенка;

·  в опыте организации индивидуальной, групповой, коллективной деятельности учащихся;

·  в специальных событиях, спроектированных с учетом определенной ценности и смысла;

·  в личном примере ученикам.

Для организации такого пространства и его полноценного функционирования требуются согласованные усилия всех социальных субъектов-участников воспитания: семьи, общественных организаций, включая и детско-юношеские движения и организации, учреждений дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ, традиционных российских религиозных объединений.

Основные принципы организации духовно-нравственного воспитания и социализации обучающихся

Организация социально открытого пространства духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, нравственного уклада жизни обучающихся осуществляется на основе следующих принципов:

·  принцип следования нравственному примеру педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

·  принцип социально-педагогического партнерства – целесообразные партнерские отношения с другими субъектами социализации: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

·  принцип индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

·  принцип интегративности программ духовно-нравственного воспитания – интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности обучающихся: урочную, внеурочную, внешкольную и общественно полезную;

·  принцип социальной востребованности воспитания – соединение духовно-нравственного развития и воспитания с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора;

·  принцип системно-деятельностной организации воспитания;

·  принцип полисубъектности воспитания;

·  принцип диалогического общения;

·  принцип идентификации (персонификации).

·  аксиологический принцип;

·  принцип полисубъектности воспитания и социализации;

·  принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем.

Основные направления духовно-нравственного воспитания осуществляются через уклад школьной жизни, который организован педагогическим коллективом, родителями, учреждениями дополнительного образования и включают различные виды деятельности детей: урочную, внеурочную, внеклассную, внешкольную, семейную, социальных и культурных практик на основе базовых национальных ценностей, традиционных моральных норм, национальных духовных традиций народов России. Схема структуры программы выглядит следующим образом (Таблицу 1).

Таблица №1

Структура системы работы по духовно-нравственному воспитанию и развитию на ступени начального общего образования МОУ СОШ № 14

 

Основное содержание воспитания и социализации обучающихся.

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека:

общее представление о политическом устройстве российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства, их историческом происхождении и социально-культурном значении, о ключевых ценностях современного общества России; системные представления об институтах гражданского общества, их истории и современном состоянии в России и мире, о возможностях участия граждан в общественном управлении; понимание и одобрение правил поведения в обществе, уважение органов и лиц, охраняющих общественный порядок; осознание конституционного долга и обязанностей гражданина своей Родины; системные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны, знание национальных героев и важнейших событий отечественной истории; негативное отношение к нарушениям порядка в классе, школе, общественных местах, к невыполнению человеком своих общественных обязанностей, к антиобщественным действиям, поступкам.

Виды деятельности и формы занятий с обучающимися

Учащиеся:

1.  Изучают Конституцию Российской Федерации;

2.  Получают знания об основных правах и обязанностях граждан России, о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о символах государства — Флаге, Гербе России, о флаге и гербе субъекта Российской Федерации, в котором находится образовательное учреждение.

3.  Знакомятся с героическими страницами истории России, жизнью замечательных людей, явивших примеры гражданского служения, исполнения патриотического долга, с обязанностями гражданина

4.  Знакомятся с историей и культурой родного края, народным творчеством, этнокультурными традициями, фольклором, особенностями быта народов России

5.  Знакомятся с важнейшими событиями в истории нашей страны, содержанием и значением государственных праздников

6.  Знакомятся с деятельностью общественных организаций патриотической и гражданской направленности, детско-юношеских движений, организаций, сообществ, с правами гражданина Участвуют в беседах о подвигах Российской армии, защитниках Отечества, в проведении игр военно-патриотического содержания, конкурсов и спортивных соревнований, сюжетно-ролевых игр на местности, встреч с ветеранами и военнослужащими.

7.  Получают опыт межкультурной коммуникации с детьми и взрослыми — представителями разных народов России, знакомятся с особенностями их культур и образа жизни

8.  Участвуют во встречах и беседах с выпускниками своей школы, знакомятся с биографиями выпускников, явивших собой достойные примеры гражданственности и патриотизма.

Формы работы

Классные часы:

-«Конвенция о правах ребенка»,

-«Государственная символика. Значение в жизни современного общества»

- «Исторические корни русского человека»

- «Черты русского характера» (стойкость, выносливость, широта души)

- «Человеческая трагедия» (смерть, убийство, землетрясение, кораблекрушение, война)

- «Заповедь: «не делай другим того, чего не хочешь, чтобы сделали тебе» и т. п.

- «Человеческая радость» (взаимная любовь, счастливое супружество, материнство и

отцовство, труд по призванию, творчество, общение с природой);

Школьная конференция; Работа школьного музея; Организация внеклассной работы (шефская работа по оказанию помощи ветеранам войны и труда); Организация экскурсий по местам трудовой славы; Несение почетной вахты памяти на Посту № 1 Мемориального комплекса; Традиционное проведение Недели Памяти, месячника по военно-патриотическому воспитанию, Дня юного комсомольчанина; Работа с допризывной молодежью;

организация военно-спортивных кружков, секций

15-минутки нравственности, классные часы на правовые темы; Дни инспектора «Я и закон», работа по профилактике правонарушений и преступлений среди учащихся;

Работа социально-психологической службы; Участие в социальных играх «Выборы», «Перепись населения»; Проведение школьного референдума; Участие в дебатах «Имею мнение»; Участие в краевых конкурсах на знание государственной символики; Участие в городском конкурсе «Я-Комсомольчанин».

Воспитание социальной ответственности и компетентности:

·  осознанное принятие роли гражданина, знание гражданских прав и обязанностей, приобретение первоначального опыта ответственного гражданского поведения;

·  усвоение позитивного социального опыта, образцов поведения подростков и молодёжи в современном мире;

·  освоение норм и правил общественного поведения, психологических установок, знаний и навыков, позволяющих обучающимся успешно действовать в современном обществе;

·  приобретение опыта взаимодействия, совместной деятельности и общения со сверстниками, старшими и младшими, взрослыми, с реальным социальным окружением в процессе решения личностных и общественно значимых проблем;

·  осознанное принятие основных социальных ролей, соответствующих подростковому возрасту:

- социальные роли в семье: сына (дочери), брата (сестры), помощника,

ответственного хозяина (хозяйки), наследника (наследницы);

- социальные роли в классе: лидер — ведомый, партнёр, инициатор, референтный в

определённых вопросах, руководитель, организатор, помощник, собеседник,

слушатель;

- социальные роли в обществе: гендерная, член определённой социальной группы,

потребитель, покупатель, пассажир, зритель, спортсмен, читатель, сотрудник и др.;

формирование собственного конструктивного стиля общественного поведения.

Учащиеся:

Активно участвуют в улучшении школьной среды, доступных сфер жизни окружающего социума. Овладевают формами и методами самовоспитания: самокритика, самовнушение, самообязательство, самопереключение, эмоционально-мысленный перенос в положение другого человека. Активно и осознанно участвуют в разнообразных видах и типах отношений в основных сферах своей жизнедеятельности: общение, учёба, игра, спорт, творчество, увлечения (хобби). Приобретают опыт и осваивают основные формы учебного сотрудничества: сотрудничество со сверстниками и с учителями. Активно участвуют в организации, осуществлении и развитии школьного самоуправления: участвуют в принятии решений руководящих органов образовательного учреждения; решают вопросы, связанные с самообслуживанием, поддержанием порядка, дисциплины, дежурства и работы в школе; контролируют выполнение обучающимися основных прав и обязанностей; защищают права обучающихся на всех уровнях управления школой и т. д. Разрабатывают на основе полученных знаний и активно участвуют в реализации посильных социальных проектов — проведении практических разовых мероприятий или организации систематических программ, решающих конкретную социальную проблему школы, городского или сельского поселения. Учатся реконструировать (в форме описаний, презентаций, фото - и видеоматериалов и др.) определённые ситуации, имитирующие социальные отношения в ходе выполнения ролевых проектов.

Воспитание нравственных чувств, убеждений, этического сознания:

сознательное принятие базовых национальных российских ценностей; любовь к школе, своему городу, народу, России, к героическому прошлому и настоящему нашего Отечества; желание продолжать героические традиции многонационального российского народа;  понимание смысла гуманных отношений; понимание высокой ценности человеческой жизни; стремление строить свои отношения с людьми и поступать по законам совести, добра и справедливости; понимание значения религиозных идеалов в жизни человека и общества, нравственной сущности правил культуры поведения, общения и речи, умение выполнять их независимо от внешнего контроля; понимание значения нравственно-волевого усилия в выполнении учебных, учебно-трудовых и общественных обязанностей; стремление преодолевать трудности и доводить начатое дело до конца;  умение осуществлять нравственный выбор намерений, действий и поступков; готовность к самоограничению для достижения собственных нравственных идеалов; стремление вырабатывать и осуществлять личную программу самовоспитания;  понимание и сознательное принятие нравственных норм взаимоотношений в семье; осознание значения семьи для жизни человека, его личностного и социального развития, продолжения рода;  отрицательное отношение к аморальным поступкам, проявлениям эгоизма и иждивенчества, равнодушия, лицемерия, грубости, оскорбительным словам и действиям, нарушениям общественного порядка

Учащиеся:

Знакомятся с конкретными примерами высоконравственных отношений людей, участвуют в подготовке и проведении бесед. Участвуют в общественно полезном труде в помощь школе, городу, родному краю. Принимают добровольное участие в делах благотворительности, милосердия, в оказании помощи нуждающимся, заботе о животных, живых существах, природе. Расширяют положительный опыт общения со сверстниками противоположного пола в учёбе, общественной работе, отдыхе, спорте, активно участвуют в подготовке и проведении бесед о дружбе, любви, нравственных отношениях. Получают системные представления о нравственных взаимоотношениях в семье, расширяют опыт позитивного взаимодействия в семье (в процессе проведения бесед о семье, о родителях и прародителях, открытых семейных праздниках, выполнения совместно с родителями творческих проектов, проведения других мероприятий, раскрывающих историю семьи, воспитывающих уважение к старшему поколению, укрепляющих преемственность между поколениями). Знакомятся с деятельностью традиционных религиозных организаций.

Формы работы:

проект «Я-гражданин»; тематические классные часы; беседы; викторины; дискуссии; игры; выставки газет, рисунков, творческих работ; экскурсии; работа кружка «Я-Комсомольчанин»; работа клуба «Юный патриот»

Формирование гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека, нравственных чувств, убеждений, этического сознания у участников воспитательно-образовательного процесса.

№п/п	Мероприятия	Сроки	Исполнители
1	Цикл бесед «Я выбираю право»	В течение года	Классные руководители
2	Организация работы кружка «Я-Комсомольчанин»	В течение года	Учителя истории
3	Деловая игра «Выборы»	Ноябрь	Заместитель директора по ВР Учителя истории
3	Митинг, посвященный Дню солидарности в борьбе с терроризмом.	Сентябрь	Классные руководители, зам. директора по ВР
4	Цикл лекций «Я-гражданин»	Ноябрь-февраль	Классные руководители Зам. Директора по ВР
4	Работа школьного музея и уголков славы	Сентябрь-май	Руководитель школьного музея
5	Экскурсии на Мемориальный комплекс	Сентябрь-октябрь	Классные руководители
6	Экспозиции и экскурсии, посвященные Хабаровскому краю и г. Комсомольску-на-Амуре	В течение года	Руководитель школьного музея Заведующая школьной библиотекой
7	Экскурсии по памятным местам города	В течение года	Классные руководители
8	Организация встреч с ветеранами Вов	В течение года	Классные руководители
9	Работа поисковых отрядов		Классные руководители
10	Сбор информации о ветеранах Вов и трудового фронта	Сентябрь-декабрь	Классные руководители
11	Посещение ветеранов Вов и УТФ на дому, оказание адресной помощи.	В течение года	Классные руководители
12	Участие в краевой акции «Ветеран живет рядом»	Сентябрь Ноябрь Декабрь Февраль Апрель май	Классные руководители
13	Участие в краевой акции «Вектор-27»	В течение года	Старшая вожатая
14	Публикация собранных материалов о ветеранах ВОв в школьной газете «Ума палата»	Ноябрь Декабрь Март Май	Учителя литературы
15	Публикация материалов по патриотическому воспитанию в СМИ	В течение года	Заместитель директора по ВР Старшая вожатая
16	Викторины, литературные игры, вечера поэзии	В течение года	Классные руководители
17	Эрудит – лото «История государства Российского»	Ноябрь	Учителя истории
18	Интеллектуальная викторина «Я б в военные пошел!»	Февраль	Педагог-организатор по ОБЖ
19	Дебаты «Имею мнение» по теме «Современная армия… за и против».		Старшая вожатая Педагог-организатор по ОБЖ
20	Читательская конференция «У войны не женское лицо»	Май	Учителя литературы
21	Викторина «Знаменательные даты государства российского»	Январь	Учителя истории
	Классные часы
22	Литературно-художественная композиция «Память сердца»		Классные руководители
23	Литературный вечер для старшеклассников «Мы помним их по именам»		Классные руководители
24	«Поговорим о духовности»		Классные руководители
25	«День рождения Хабаровского края».		Классные руководители
26	«Город необычной биографии»		Классные руководители
27	«4 ноября - День народного единства».		Классные руководители
28	«Слово первостроителей города»		Классные руководители
29	«В буднях великих строек»		Классные руководители
30	«Правовой вестник»		Классные руководители
31	«Край сильных и отважных - мой Дальневосточный край»		Классные руководители
32	«Это нашей истории строки»		Классные руководители
33	«Герои-комсомольчане».		Классные руководители
34	«Моральные нормы в жизни человека»		Классные руководители
35	Кл. час посвященный Дню российской науки.		Классные руководители
36	«Комсомольчане на защите Отечества »		Классные руководители
37	Военно-спортивные праздники, соревнования «Зарница» «Орленок» «Допризывная молодежь» «Парень на все 100!» «Вперед, мальчишки» Соревнования по пулевой стрельбе «А ну-ка, парни!» Игра-эстафета «Жить – Родине служить!» «Слет мальчишей» Смотр песни и строя Смотр подготовки юридических классов	В течение года	Учителя физической культуры
38	Работа волонтерского отряда «Бриз»	В течение года	Старшая вожатая

Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни: