Организация обучения в разновозрастных группах учащихся сельской малочисленной школы (стр. 2 )

При планировании разновозрастного обучения педагогу необходимо знать, что с точки зрения дидактики речь идёт не об уроке, а об учебном занятии, где отсутствуют жёсткие временные рамки учебного процесса. Место проведения может быть различным: занятия (на природе, в музее, медпункте, сельхозмастерской и пр.). Это может быть погружение в эпоху, которое потребует целого учебного дня (проведение по изменённому расписанию уроков русского языка, литературы, истории, музыки, изобразительной деятельности). Допустим вариант спаренных 2-х-часовых занятий (в начале учебного дня, в конце учебного дня) с продолжением деятельности на внеклассном воспитательном мероприятии, кружковом занятии по интересам.

IV ЭТАП ПОДГОТОВКИ - планирование разновозрастного занятия.

Он включает следующее: определение типа занятия, определение его структуры, подбор соответствующих общему содержанию способов и форм совместной учебной работы учащихся разного возраста, разработку конспекта занятия, изыскание возможности проведения занятия вне школы, приглашения специалистов или представителей социума, привлечение родителей.

При составлении плана занятия необходимо учесть следующее:

-  обсуждение вместе со старшими или организаторами групп хода предстоящего занятия; распределение ролей на занятии;

-  организацию работы в разновозрастных микрогруппах постоянного и временного состава; выбор консультантов;

-  консультирование учащихся; обозначение значимости действий каждого для достижения общего результата и развития его личности, личных успехов;

-  определение методики оценки результатов работы групп в целом и каждого учащегося, способов рефлексии; подбор развивающих и творческих заданий.

V ЭТАП – подготовка консультантов, учащихся к занятию, собеседование с родителями, приглашенными. Занятие в разновозрастной группе предполагает совместное творчество учителя и учащихся, которые принимают активное участие в разработке и подготовке занятия. Главными помощниками становятся наиболее активные и подготовленные учащиеся, лидеры, которые могут взять на себя обязанности консультанта. Вместе с лидерами группы, консультантами учитель обсуждает задачи, которые они должны решить на занятии, развернутый план-сетку (табл. 4):

Таблица 4

Схема плана занятия в разновозрастной группе

Этапы занятия	Продолжи­тельность (мин.)	Деятельность педагога	Совместная деятельность учащихся
			младшего возраста	старшего возраста

На первом этапе требуется немало усилий, чтобы подготовить консультантов к организации занятия. Работа и контроль за деятельностью консультантов должны вестись на протяжении всего периода подготовки к занятиям в разновозрастных группах. В дальнейшем, по мере приобретения опыта руководства разновозрастными группами, консультации педагога становятся более оперативными. Затраты усилий и времени учителя на первых этапах компенсируются тем, что он постепенно передаёт ряд функций старшим ученикам и имеет больше возможностей для творческой деятельности и индивидуальной работы с учащимися, имеющими особые проблемы, а также одарёнными детьми.

Для качественной организации работы учащихся на занятии педагогу необходимо подобрать необходимую литературу, наглядный и методический материал, документы по данной тематике. Причём, принимая во внимание факторы времени и загруженность учащихся, лучше предложить консультантам адаптированную и подготовленную информацию в виде ксерокопий, дидактического раздаточного материала. Необходимо подготовить комментарии, поясняющие схемы, таблицы, наглядные средства, которые предусматривают не только деятельность по классам, но и уровневую дифференциацию (по выбору учащихся) в процессе совместной, групповой и индивидуальной работы, методики для проведения рефлексии.

Одним из важных моментов подготовки к занятию является организация работы над понятийным материалом: теоретико-литературоведческими терминами, различными видами языкового разбора и т. д. На помощь может прийти наглядный раздаточный материал, имеющийся в арсенале кабинетов, стенды «Сегодня на уроке» и т. д. Здесь же могут быть оформлены соответствующие тематике занятия книжные выставки, специальные списки дополнительной литературы, викторины, кроссворды, наглядный художественно-изобразительный материал.

В результате совместной подготовительной работы создаётся методическая разработка занятия.

Примерная схема методической разработки учебного занятия в разновозрастной группе

1.  Тема учебного занятия.

2.  Задачи образовательные, общие для всех классов и для каждого класса, развивающие, воспитательные, коррекционные задачи.

3.  Место занятия в тематическом планировании (после каких тем изучается материал на данном занятии, какая связь с другими занятиями).

4.  Обоснование объединения изучаемого материала двух или нескольких классов.

5.  Тип занятия. Место проведения занятия, приглашенные специалисты или представители социума.

6.  Формы и методы обучения учащихся на занятии.

7.  Оборудование.

8.  Литература.

9.  Подготовка к занятию.

10.  План (ход) занятия.

Межпредметные связи на занятиях

Одна из главных задач школы - формирование у учащихся взгляда на мир как единое взаимосвязанное целое, умения видеть и понимать его глобальные проблемы и находить способы их решения. Когда в сельской школе учитель ведёт несколько предметов, особенно целесообразно проведение интегрированных занятий.

В основу таких занятий должны быть положены межпредметные связи, которые позволяют вычленять главные элементы содержания образования, предусмотреть развитие системообразующих идей, понятий, приёмов учебной деятельности. Интеграция даёт возможность, с одной стороны, показать «мир в целом», а с другой - освобождает учебное время, которое можно использовать для профильной дифференциации.

Преимущества интегрированных занятий заключаются в том, что они:

-  способствуют повышению мотивации учения, формированию познавательного интереса учащихся, целостной научной картины мира и рассмотрению явления с нескольких сторон;

-  в большей степени способствуют развитию речи, формированию умения учащихся сравнивать, обобщать, делать выводы, интенсификации учебно-воспитательного процесса, снимают перенапряжение, перегрузку;

-  не только углубляют представление о предмете, расширяют кругозор, но и способствуют формированию разносторонне развитой, гармонически и интеллектуально развитой личности;

-  интеграция является источником нахождения новых связей между фактами, которые подтверждают или углубляют определенные выводы, наблюдения учащихся в различных предметах.

По хронологическому признаку различают () связи сопутствующие, предшествующие и перспективные по отношению к изучаемому предмету;

по информативному признаку - фактические, понятийные, теоретические;

по способу организации интеграция имеет следующий вид:

-  конструирование и проведение занятия двумя и более учителями разных дисциплин;

-  конструирование и проведение занятия одним учителем, имеющим базовую подготовку по соответствующим дисциплинам;

-  создание на этой основе интегрированных тем, разделов, курсов.

Интеграция возможна по горизонтали (в пределах одной параллели, например, интегрированные уроки литературы – истории в 8 кл. («История Пугачёвского бунта» в произведении ), по вертикали (тема «Историческая реальность в произведениях , , », 7 - 8 кл.).

Структура интегрированных занятий отличается четкостью, компактностью, сжатостью, логической взаимообусловленностью учебного материала на каждом этапе занятия, большой информативной емкостью материала. Закономерности интегрированного занятия следующие:

-  все занятие подчинено авторскому замыслу;

-  занятие объединяется основной мыслью (стержень занятия);

-  занятие составляет единое целое; этапы занятия – это фрагменты целого;

-  этапы и компоненты занятия находятся в логико-структурной зависимости;

-  отображенный для занятия дидактический материал соответствует замыслу;

-  цепочка сведений организована как «данное» и «новое» и отражает не только структурную, но и смысловую связанность;

-  связанность структуры достигается последовательно, но не исключает параллельную связь (в первом случае соблюдается очередность действий, во втором – выполняются сопутствующие задания).

Примером организации интегрированных занятий служат разработки тем «Решение задач с краеведческим содержанием» (математика - краеведение, 6, 7 классы), «Почвенные ресурсы России. Химическая мелиорация» (география, 8 класс; химия, 9 класс), «Лес. Лесные опасности» (природоведение – ОБЖ, 2, 3 классы) и др. Авторы пособия предлагают вариант возможного планирования таких занятий (табл. 10, 11).

Реализация интегрированных связей на занятии

Межпредметные познавательные задачи	Познавательный интерес к мировоззренческим аксиологическим знаниям	Усвоение общепредметных понятий, законов, теорий, идей, комплекса проблем	Действия переноса синтеза, обобщения при решении межпредметных задач с помощью наглядных средств	Системность знаний; умения обобщения, комплексного применения знаний, целостность мировоззрения	Оценка и самооценка знаний и умений по разным предметам и умений их синтеза
ЦЕЛЬ	МОТИВ	СОДЕРЖАНИЕ	СРЕДСТВА	РЕЗУЛЬТАТ	КОНТРОЛЬ
Учащиеся под руководством учителя должны осознать межпредметную сущность задачи, осуществить анализ её условий, отбор необходимых знаний из различных предметов; учителю нужно направить внимание, волю учащихся на развитие умений переноса и синтеза способностей и интересов	Учитель стимулирует познавательный интерес учащихся к проблеме, к обобщению понятий из различных предметов, подчеркивает практическую и личную заинтересованность ученика в успехе в предполагаемой деятельности; учащиеся актуализируют познавательные мотивы, мобилизуют волевые усилия	Учитель вводит новый материал, одновременно актуализирует опорные знания из других предметов, осуществляет преемственные, сопутствующие, перспективные связи на уровне общих фактов, понятий, суждений, законов. Способы: объяснение, повторительные беседы, поисковые беседы, творческая работа	Происходит применение ранее усвоенных знаний и умений и выработка новых общепредметных умений: речевых, коммуникативных, творческих, практических, оценочных	Формируются выводы, обобщения, фиксируются достижения в овладении новыми знаниями, умениями, новыми связями, взаимодополнение каждого вида деятельности за счет особенностей двух предметов	Проверка качества усвоения знаний: систематичность, полнота, гибкость, оперативность

Таблица 10

Примерная тематика межпредметных занятий в разновозрастных группах по литературе

Составитель: И. С. Павлова

№ п/п	Тема занятия	Классы	Предмет	Содержание
1 четверть
1	«Ярмарка, ярмарка, Звонкая и яркая! Как душа моей России, Как моя душа!»	5, 7, 8	Внеклассное чтение	Сказки, былины, народные песни
ИЗО	Иллюстрирование произведений устного народного творчества, изображение предметов старины
Музыка	Народные песни
Технология	Виды декоративно-прикладного творчества, древние корни народного искусства
2	«С чего есть пошла Земля русская…»	5, 6, 7, 8, 9	Литература	Повесть временных лет, Песнь о вещем Олеге
История	Введение христианства на Руси, первые христианские святые
МХК	Русь Древняя (сочетание языческих и христианских представлений)
ИЗО	Знакомство с книжной графикой
3	«Эллада – колыбель культуры»	5, 6, 9	Литература	Античная литература (род, жанр)
МХК	Древняя Греция, древнегреческие образы в культуре эпохи Возрождения, древнегреческий театр
История	Мифы Древней Греции, продолжение традиции в эпохе Возрождения
ИЗО	Представление о красоте человека (скульптура Древней Греции)
4	Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник»	5, 6	История	Восточно-славянская эпоха – период возникновения на Руси былин
ИЗО	«Богатыри»
Музыка
Русский язык	Сочинение «Былинные богатыри как выражение национального представления о русских героях»
5	Цветы и мифы	5, 6	Биология	Изучение различных видов растений
6	Герои мифов в названии химических элементов	6, 8	Химия	Элементы периодической системы
Астрономия	Карта звёздного неба
7	«Слово о полку Игореве» - выдающееся произведение русской литературы	6, 9	Технология	Мастера Палеха (Р. Смирнова)
Музыка	А. Бородин «Князь Игорь»
ИЗО	Графика
8	«Песнь песней» (Библия. Ветхий и Новый Заветы)	5, 6, 7	Литература	Библия (Ветхий и Новый Заветы)
История	Древняя Палестина, библейские сказания, религия германцев и славян, древнейшие мифы и предания
МХК	Библейские холмы
9	«Хождение за три моря»	5, 6, 7	Литература	Русские народные сказки, сказки народов мира, разделение культуры на религиозную и светскую
ИЗО	Одежда различных слоев населения
История	Культура народов Древнего Востока (Индия, Китай)
МХК	Характерные черты русского быта, мир средневековой деревни
10	«Мораль сей басни такова…»	5, 6, 9	Литература	5 кл. – Народная мудрость пословиц и поговорок 6 кл. – . Басни 9 кл. – Современная басня
МХК	Античность, Эзоп
11	Жизненная правда и художественный вымысел	7, 8, 9	Литература	«Борис Годунов»
Музыка	Опера «Борис Годунов»
МХК	Рублева
История	Политика Бориса Годунова
12	Историческая реальность и вымысел в произведениях , ,	7, 8	История	Полтавская битва Бородинское сражение
13	«Защитники земли русской» (исторические летописи, «Повесть о Евпатии Коловрате», «Полтава», «Медный всадник», «Бородино»	5 - 7	История	Ледовое побоище Куликовская битва Полтавская битва Бородинское сражение
ИЗО	Творческие работы учащихся
14	– историк и писатель	8, 9	Литература	«История государства Российского»
История	Выдающиеся историки – , история пугачевского бунта
15	«…И может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов российская Земля рождать…»	6 – 9	Литература	Творчество и , реформа стихосложения
История	Академия наук и ее деятельность, первый российский университет, российское Просвещение
МХК	Навстречу Просвещению: литература, живопись, музыка
16	или Русская культура XVIII века. Век Просвещения в России (по произведениям , , и журналам «Трутень» и «Живописец»)	6 - 8	История	Исторические предпосылки Просвещения
МХК	Стилизованная гостиная 2 пол. XVIII века
ИЗО	Галерея портретов художников Аргунова, Боровиковского, Левицкого, Никитина
Технология	Эскизы народных платьев в стиле барокко, рококо классицизма
17	На перекрёстках химии, физики, биологии и литературы	8 - 9	Химия	Научная и литературная жизнь
Физика
Биология
18	На грани невозможного (К. Дойль «Собака Баскервилей», А. Толстой «Гиперболоид инженера Гарина», А. Беляев «Продавец воздуха»)	7 - 9	Химия	Свойства химических веществ
2 четверть
19	Малороссия: сказка и реальность	5, 6, 8	Литература	5 кл. – «Майская ночь, или утопленница» и «Вечера на хуторе близ Диканьки», 6 кл. – «Ночь перед Рождеством»
ИЗО	5 кл. – Пейзаж
История	8 кл. – Бытовая культура различных сословий и этносов, обычаи, образ жизни, место религии и церкви в духовной жизни народов России
20	«Край ты мой родимый, край…»	5, 6, 7, 8	Литература	5 кл. – Поэтические картины Родины в произведениях поэтов XIX в. 6 кл. – Родная природа в стихотворениях русских поэтов, 7 кл. – Стихотворения русских поэтов о родной природе
ИЗО	5 кл. – Пейзаж, 6 кл. – Сюжетная композиция картины
История	8 кл. – Смена направлений и художественных стилей
МХК	Романтизм и реализм
Музыка	Музыкальные пейзажи: «Времена года», «Вокализ»
21	Русская поэзия XIX в. О красоте природы (, , )	5, 6 5, 7	Биология	Многообразие растительного мира
География	Лес и человек
22	Немецкая поэзия в русской литературе (, , Г. Гейне, И. В. фон Гете, Ф. Шиллер)	7, 9	Немецкий язык	Классики немецкой поэзии
23	Путешествие по стране Лукоморье	5 - 6	Математика	Координатная плоскость
24	Времена года в поэзии и прозе. и музыке русских композиторов	5 - 8	Музыка	П, И. Чайковский «Времена года», «Щелкунчик». «Метель»
ИЗО	Художники-пейзажисты: «Сентябрьский снег», «Зимний пейзаж», «Золотая осень», «Летний сад», К. Коровин «Лунная ночь», К. Юон «Русская зима», К. Кустодиев «Масленица», В. Суриков «Взятие снежного городка»
Биология	Смена времён года
25	«Ведь были ж схватки боевые, Да, говорят, еще какие…»	5, 7, 8	Литература	5 кл. – «Бородино», «Петя Ростов» (отрывок из романа «Война и мир») 7 кл. – «Полтава»
История	8 кл. – Отечественная война 1812 г.
26	«Мужчина и женщина в семье» (по повести «Капитанская дочка» и на основе личных наблюдений учащихся)	8, 9	Обществоведение	Семейные обычаи и традиции
27	Русская деревня XIX в.	5, 7, 8	Литература	5 кл. – «Записки охотника» 7 кл. – Рассказы из «Записок охотника» (внеклассное чтение)
ИЗО	Иллюстрации к произведениям
История	8 кл. – Социально-экономическое развитие России ве гг. XIX в., отмена крепостного права, основные типы хозяйствования в пореформенной деревне
28	Л. Н.Т олстой – обличитель жестокости и насилия (по повести «Хаджи-Мурат, рассказу «После бала», статье «Николай Палкин»)	8, 9	История	Историческая обстановка в 1 пол. XIX века в России
29	«Средь гор высоких» «Кавказский пленник»	5, 8	География	Северный Кавказ. Особенности природы
30	Столица и провинция – век XIX…	8, 9	Литература	8 кл. – «Ревизор», 9 кл. – «Горе от ума»
История	8 кл. – Социально-экономическое развитие России, политическая реакция и гонения на свободомыслие
31	Литературный быт 1 пол. XIX века «Вечер в салоне княгини N » (, , Г. Гейне)	8 - 10	Музыка	Моцарт «Серенада»
Немецкий язык	Стихотворения немецких поэтов
32	Поэмы-легенды «Махабхарата» и «Рамаяна» - океан мудрости и красоты	5, 6	История	Древняя Индия
33	«Сиянье древней славы бойцов зовёт на подвиг величавый» Рыцарские романы М. Сервантеса и В. Скотта	5 - 7	История	Эпоха Средневековья. Рыцари и рыцарские турниры
3 четверть
34	Петербург Достоевского (по произведениям автора)	9 - 10	История	Петербург в XIX веке
ИЗО	Городской пейзаж
МХК	Архитектура Петербурга
35	«Жестокие игры: поступок и его последствия» ( «Детство», В. Железняков «Чучело», В. Распутин «Уроки французского»)	5 - 7	Обществоведение	Конвенция о правах ребенка
36	Человек и общество	6, 7, 8	Литература	– Рассказы
История	8 кл. – Развитие русской бюрократии, огромная роль чиновничества в обществе
МХК	Эпоха критического реализма
ИЗО	7 кл. – Культура повседневности как выражение принадлежности человека к различным слоям общества
37	«России верные сыны…»	7, 8, 9	Литература	7 кл. – «Русские женщины», 9 кл. – «В Сибирь»
История	8 кл. – восстание декабристов, декабристы-литераторы, местные деятели культуры
38	«Струн вещих пламенные звуки» (поэзия эпохи декабристов )	8 - 9	История	Программа и эстетика декабризма. «Союз спасения и благоденствия»
39	Господа и слуги	7, 8	Литература	7 кл. – М. Е. С.-Щедрин «Дикий помещик» и «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»
История	8 кл. – Образы русского крестьянина и помещика первой половины XIX в.
40	Миниатюры в литературе и живописи	7. 8	Литература	, М. Горький,
История	8 кл. – Основные направления, стили, жанры в литературе и искусствех гг. XIX в.
МХК	Художественная культура конца XIX – нач. XX в. в.
ИЗО	«Передвижники»
41	«У природы нет плохой погоды…» Тема весны в искусстве (по произведениям , )	5, 6, 8	Литература	5 кл. – «Времена года», 6 кл. – «Кладовая солнца», 8 кл. – «Телеграмма»
ИЗО	Художники-пейзажисты: «Весна. Большая вода», «Март»
			Музыка	«Времена года», Римский-Корсаков «Снегурочка», С. Рахманинов – романс на стихотворение «Весенние воды»
Русский язык	Сочинение-миниатюра «Весна на моей улице»
42	«За волшебным колобком» (по произведениям М. Пришвина, «Кладовая солнца»)	6, 10	География	Болота как ресурсное сырьё
43	Историческая эпоха и история создания романа А. Толстого «Пётр Первый»	8, 11	История	Знакомство с исторической эпохой Петра Первого
Музыка	М. Мусоргский «Хованщина», А. Петров «Петр Первый»
ИЗО	Н. Ге «Петр Первый допрашивает цесаревича Алексея» И. Репин «Царевна Софья», И. Суриков «Утро стрелецкой казни»
Русский язык	Сочинение
44	Личность и эпоха в исторических источниках и художественной литературе (по произведениям , , )	8 - 10	История	Борис Годунов «Смутное время», Пётр Первый «Время реформ», Е. Пугачёв «Екатерина 2. Пугачёвщина»
Краеведение	Культура России в XVII – XVIII в. в.
45	Личность и социальная среда М. Булгаков «Собачье сердце», «Толстый и тонкий», «Размазня» и др.	8 - 9	Обществове дение	Социальная стратификация, культура повседневности как выражение принадлежности человека к различным слоям общества
46	НЭП: исторические и художественные реалии	6, 7, 9	Литература	6 кл. – , – рассказы, 7 кл. – «Юшка»
История	9 кл. – Советская страна в 20-30-е гг. XX в.
47	Поэзия мужества	5, 7, 8, 9	Литература История МХК Музыка	Великая Отечественная война в поэзии. 8 – 9 кл.- героические и трагические страницы Великой Отечественной войны. Тематическая живопись Великой Отечественной войны Великая Отечественная война в музыке
48	«Идет война народная» (по повести Б. Васильева «А зори здесь тихие»)	8 - 9	История	Ход военных событий 1941 г.
49	«Проявление русского характера как черты национальной принадлежности в ходе Великой Отечественной войны» (Курская битва и рассказ А. Толстого «Русский характер»)	6, 9	История	Разгром немецко-фашистских войск под Курском
50	Сталинградская битва в исторических документах, мемуарах и художественной литературе (К. Симонов «Дни и ночи», В. Некрасов «В окопах Сталинграда», В. Зайцев «За Волгой для нас земли не было», Ю. Бондарев «Горячий снег», В. Лебедев-Кумач, А. Сурков)	8 - 11	История	Коренной перелом в Великой Отечественной войне
4 четверть
51	«Судеб таких изменчивых никто не испытал» Жанр робинзонады ( Д. Дефо «Робинзон Крузо», «Васюткино озеро)	5, 6, 8	География	Карта мира. Восточная Сибирь
52	«Родная навек деревенька моя…» (образ послевоенной деревни)	5, 6, 8, 9	Музыка	Великая Отечественная война в музыке
История	9 кл. – Послевоенная деревня, советская страна в 60-80-х гг. XX в.
53	Мой любимый герой	5, 6	Литература	Герои любимых книг (внеклассное чтение)
ИЗО	5 кл. – Портрет любимого героя 6 кл. – Оформление любимой книги
54	Сонет в мировой культуре	8, 9	Литература	Сонеты Шекспира, Петрарки
МХК	Эпоха Возрождения
55	Художественный мир поэта	5 - 11	Русский язык	Изобразительно-выразительные средства языка
56	«Красота спасёт мир» (по рассказу Р. Бредбери «Улыбка»)	8 - 9	История	Л. да Винчи «Джоконда»
Обществознание	Б. Санти «Леонардо да Винчи»
ИЗО	А. Дюрер «Апокалипсис»
Музыка	Сб. «Аве Мария»

Таблица 11