Методические рекомендации по теме «Одарённые дети и работа с ними» (стр. 2 )

1 – у меня другая позиция

По каждому качеству выводиться одна среднеарифметическая оценка.

В результате каждый ученик имеет 5 оценок.

4. Работа с одаренными детьми в условиях инновационного процесса обучения Работу с одаренными детьми необходимо вести на всех этапах развития: в дошкольном возрасте, школьном, юношеском. Еще в раннем возрасте родителям необходимо обеспечить стимулирование и развитие потенциальных творческих возможностей ребенка. Воспитателям дошкольных учреждений нужно своевременно выявить и оказать психологическую помощь одаренным детям и их родителям. С этой целью дошкольные учреждения должны быть обеспечены творческими играми, а также специальными учебными материалами, предназначенными для развития любознательности и исследовательской активности дошкольников. Разработать методики для выявления творческого потенциала детей всех групп детского сада. Способствовать выявлению и развитию специальной одаренности (музыкальной, художественной, математической и т. д.). Учитель начальных классов должен быть психологически готов к учебной и воспитательной работе с одаренными детьми. На этапе поступления в школу необходимо выявить не только готовность ребенка к школьному обучению, но также уровень его творческих возможностей, личностные особенности, специальные интересы и способности. Разработать специальные учебные материалы для развития одаренного ребенка в начальной школе, обеспечивающие закрепление и развитие творческой одаренности и специальных способностей детей. Определить методы, способствующие развитию возможностей самовыражения одаренных детей. Способствовать проявлению и самореализации широкого спектра его увлечений. Совместно с родителями поддерживать талантливого ребенка в реализации его интересов в школе и в семье, проводить уроки творчества для одаренных детей.
Развитию одаренности необходимо уделять внимание на каждом этапе обучения в школе, обеспечить возможность самовыражения и самореализации одаренных подростков в различных видах творчества. Учителям необходимо выявлять и развивать творческие возможности и профессиональные интересы учащихся в области естественнонаучных, гуманитарных, художественных, социальных, технических сфер деятельности. Возможно проведение для подростков факультативов «Психология творчества» и «Психология творческой личности», «Творческая личность», «Научное творчество», «Техническое творчество», «Художественное творчество», «Лидерство» и др. Организация творческого обучения и воспитания по индивидуальным учебным программам в кружках по интересам при школе, клубах, библиотеках, музеях и др.

Развитию творческих способностей одаренных детей в нашей школе способствуют различные кружки, факультативы, разнообразные формы и методы работы на уроке.

Основным подходом в поиске юных дарований следует признать комплекс мероприятий (медико-психологических, педагогических), направленных не только на детей, но и на родителей, и педагогов. Важно использовать разнообразные методики отбора детей и в дальнейшем непрерывно наблюдать за их успехами. На первом этапе выявления одаренных детей учитываются сведения о высоких успехах в какой-либо деятельности ребенка от родителей и педагогов. Могут быть использованы также результаты групповых тестирований, социологических опросных листов. Это позволит очертить круг детей для более углубленных индивидуальных исследований.
Второй этап можно обозначить как диагностический. На этом этапе проводится индивидуальная оценка творческих возможностей и особенностей нервно-психического статуса ребенка психологом и психотерапевтом. В зависимости от результатов первого этапа ребенок обследуется набором психологических тестов в зависимости от предпочтительности того или иного варианта потенциальных возможностей. При предпочтительности развития интеллектуальной сферы ребенок отличается остротой мышления, любознательностью и легко учится, обнаруживает практическую смекалку. Дети с преимущественным преобладанием контактности, потребности в общении и лидерстве отличаются инициативностью, высокими организаторскими способностями, их обычно легко выбирают на главные роли в играх и занятиях, они уверенно чувствуют себя среди сверстников и взрослых. Если же у ребенка преобладают художественные способности, он с ранних лет проявляет склонность к рисованию или музыке. Одаренность в двигательной сфере проявляется высокой степенью психомоторных реакций, ловкостью, развитием двигательных навыков (бег, лазание, прыжки), физической силы. На каждом этапе работы с одаренными детьми основная роль отводится педагогам, задача которых - сформировать и углубить их способности.

Реализуются эти требования с помощью широкого спектра педагогических приемов и методов. Одаренные дети намного быстрее своих сверстников проходят начальные уровни социальной адаптации (послушание и примерное поведение, ориентированное на получение положительной оценки взрослых); в подростковом возрасте они часто как бы минуют фазу детского конформизма и оказывают сопротивление стандартным правилам, групповым нормам и внутригрупповым ориентациям на авторитарных лидеров.

С этой целью в нашей школе создан и ежегодно пополнятся «Банк данных» для работы с одаренными детьми. В него вносятся все ребята, проявившие свои способности в области науки, музыки, искусства.

Практика развития творческого потенциала одаренных учащихся предполагает разработку и реализацию специальных творческих программ и учебных материалов. Разрабатываются специальные программы обучения одаренных детей творчеству, умению общаться, формированию лидерских и других личностных качеств, способствующих в будущем социальной реализации творческой личности. Существует несколько принципов специализации учебных программ, применительно к одаренным и талантливым детям разного возраста:

1.Содержание учебной программы должно предусматривать длительное, углубленное изучение наиболее важных проблем, идей и тем, которые интегрируют знания структурами мышления.

2. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна предусматривать развитие продуктивного мышления, а также навыков его практического применения, что позволяет учащимся переосмысливать имеющиеся знания и генерировать новые

3. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна давать им возможность приобщаться к постоянно меняющемуся, развивающемуся знанию и к новой информации, прививать им стремление к приобретению знаний.

4. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна предусматривать наличие и свободное использование соответствующих источников.

5. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна поощрять их инициативу и самостоятельность в учебе и развитии.

6. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна способствовать развитию их сознания и самосознания, пониманию связей с другими людьми, природой, культурой и т. д.

7. Учебная программа для одаренных и талантливых детей должна оцениваться в соответствии с ранее обозначенными принципами.

При этом особое внимание уделяется сложным мыслительным процессам детей, их способностям к творчеству и исполнительскому мастерству. Эти принципы призваны помочь специалистам, занятым в области обучения одаренных и талантливых детей. Стараясь учитывать все выше описанные принципы, работа с одаренными детьми в нашей школе строится в соответствии и программой и по данному плану.

План работы с одаренными детьми

№ п/п	Содержание мероприятия	Форма проведения	Срок	Ответственный
1	Составление плана работы с одаренными детьми по предметным ассоциациям	Заседание МО	Сентябрь	Рук. МО
2	Изучение интересов и склонностей обучающихся: уточнение критериев всех видов одаренности: интеллектуальной, академической, творческой, художественной и т. д. Диагностика родителей и индивидуальные беседы Формирование списков обучающихся в каждой предметной группе	Анкетирование, собеседование Составление банка данных Интеллектуальные игры	Сентябрь	Кл. рук, учителя-предметники, психолог, Рук. МО
3	Школьные предметные олимпиады	Олимпиады	В течение года	Зам дир по УВР, учителя
4	Подготовка к участию в городских предметных олимпиадах, Городские предметные олимпиады	Индивидуальные занятия с победителями школьных олимпиад	В течение года	Учителя-предметники
5	Выпуск информационного бюллетеня о результатах школьных и городских предметных олимпиад Анализ итогов школьных и городских олимпиад	Бюллетень, Приказ	В течение года	Зам дир по УВР
6	Информирование и участие детей в конкурсах, тестовых мероприятиях, мониторингах Всероссийского уровня		В течение года	Зам дир по УВР
7	Мониторинг состояния здоровья одаренных детей	Индивидуальная работа	В течение года	Школьная мед. сестра
8	Участие одаренных детей в предметных неделях.	Предметная неделя	Ноябрь, Январь	Рук МО
9	МО «Презентация работы с одаренными детьми» Работа учителей с одаренными детьми	Конкурс «Лучший портфолио» Отчет учителей на заседании МО	В течение года	Рук. МО
10	Участие в конкурсах, проектах различных направлений и уровней		В течение года	Зам дир по УВР, учителя-предметники
11	Работа спортивных секций		В течение года	Учителя-предметники
12	Работа кружков, факультативов, элективных курсов		В течение года	Учителя-предметники
13	Подбор заданий повышенного уровня сложности для одаренных детей (дифференцированная работа)		В течение года	Рук. МО, учителя-предметники
14	Обучение одаренных детей навыкам поддержания психологической стабильности, психорегуляции, творческого саморазвития	Тренинги, индивидуальные занятия	В течение года	Психолог
15	Создание в учебных кабинетах картотеки материалов повышенного уровня сложности		В течение года	Рук. МО, учителя-предметники
16	Сбор и систематизация материалов периодической печати по данной проблеме	Создание фонда теоретических и методических материалов и рекомендаций	В течение года	Зам дир по УВР, Учителя, Рук. МО

5. Результативность.

Забота об одаренных детях – одна из особенностей нашего времени. Многочисленные конкурсы, олимпиады, выставки творческих работ, интеллектуальные игры на телевидении свидетельствуют о пристальном внимании общества к достижениям детей. И это, конечно же, очень важно, так как все это открывает детям возможность проявить свои неординарные способности, получить одобрение от авторитетных людей, наконец, осознать, что они не одиноки в этом мире и есть другие ребята с подобными увлечениями, интересами, дарованиями.

В чем же видят смысл работы с одаренными детьми учителя нашей школы? При изучении особо одаренных детей каждый учитель ставит перед собой следующие задачи:

1. Способствовать развитию каждой личности;

2.Довести индивидуальные достижения как можно раньше до максимального уровня.

Для достижения положительных результатов по данному вопросу педагогический коллектив много внимания уделяет работе с учащимися высокого уровня развития, создает благоприятные условия для развития творческих способностей каждого ученика. Учителя строят свою работу, опираясь на индивидуальные способности ребенка, отслеживая результаты контрольных срезов, тестов. Развитию познавательных интересов способствует работа с учителями, предметные недели, олимпиады, конкурсы.

Вопросам работы с одаренными детьми много внимания уделяется на методических и педагогических советах, на заседаниях методических объединений, в индивидуальной работе с учителями-предметниками.

Результаты работы с одаренными и талантливыми детьми нашей школы можно проследить по итогам школьных, городских и международных конкурсов в основных областях науки, техники, литературы, искусства.

В течение года были организованы и проведены школьные олимпиады. В ноябре 2011 года прошли предметные олимпиады. По результатам школьных олимпиад выявлены победители, которые приняли участие в городских олимпиадах.

Победителями муниципальных олимпиад среди учащихся школы стали:

№ п/п	Название олимпиады	Фамилия, Имя участника	Класс	Занятое место	Ф. И.О. педагога
1.	Районная олимпиада по праву	Абрамова Наталья	10«А»	I место в районе
2.	Районная олимпиада по истории	Саженов Николай	10 «А»	I место в районе
3.	Районная олимпиада по географии	Саженов Николай	10 «А»	I место в районе
4.	Районная олимпиада по литературе	Вахренев Денис	10 «А»	I место в районе
5	Районная олимпиада по литературе	Абрамова Наталья	10 «А»	призер
	Районная олимпиада по литературе	Маринина Юлия	10 «А»	призер
5.	Районная олимпиада по обществознанию	Саженов Николай	10«А»	призер
6.	Районная олимпиада по обществознанию	Абрамова Наталья	10 «А»	призер
7.	Районная олимпиада по обществознанию	Желнин Артем	11 «Б»	призер
8.	Районная олимпиада по МХК	Дудко Екатерина	9 «А»	призер
9.	Районная олимпиада по английскому языку	Маринина Юлия	10 «А»	призер
10	Районная олимпиада по математике	Пицуха Анастастия	6 «В»	призер
11	Районная олимпиада по математике	Савин Максим	6 «В»	призер
12	Районная олимпиада по экологии	Голубев Данил	11 «Б»	призер

Уже традиционно 75% учащихся принимают активное участие в Российских и международных интеллектуальных играх и конкурсах.