Спецсеминар по истории стран Азии и Африки (стр. 2 )

№ раздела	Наименование разделов	Количество часов
Всего	Аудиторная работа	Внеауд. работа СР
Л	СЗ
1	Теоретические вопросы научного исследования	24	-	16	8
2	Практическая исследовательская работа	48	-	20	28
	ИТОГО	72	-	36	36

4.3. Лекции

Не предусмотрены

4.4. Практические занятия (семинары)

№ раздела	№ занятия	Наименование практических занятий (семинаров)	Кол-во часов
1	1	Вводное занятие	4
2	Общая схема научного исследования	4
3	Выбор темы научного исследования	4
4	Составление планов работы. Виды планов	4
2	5	Сбор, обработка и анализ конкретно-исторического материала	6
6	Подготовка текста спецсеминарской работы	6
7	Требования к оформлению спецсеминарской работы	4
8	Процедура защиты спецсеминарской работы	4
		ИТОГО	36

4.5. Лабораторные работы

Лабораторные работы не предусмотрены

4.6. Курсовые работы

Курсовые работы не предусмотрены

4.7. Самостоятельное изучение разделов дисциплины

№ раздела	Содержание самостоятельной работы	Кол-во часов
1	1. Подготовка к практическим (семинарским) занятиям (конспектирование текста, выписки из текста, подготовка сообщений к выступлению на семинаре) (4 ч.) 2. Составление библиографического указателя по теме исследования (2 ч.) 3. Составление плана научной работы (2 ч.)	8
2	1. Работа с источниковой базой исследования. Сопоставление, сравнение и классификация полученных данных. Составление таблиц, схем, графиков, диаграмм (6 ч.) 2. Работа над текстом спецсеминарской работы (6 ч.) 3. Оформление спецсеминарской работы согласно требованиям ГОСт (3 ч.) 4. Подготовка к публичной защите результатов исследования (9 ч.) 5. Защита спецсеминарской работы (4 ч.)	28
	ИТОГО	36

5. Образовательные технологии

5.1.  Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы

В ходе освоения дисциплины при проведении аудиторных занятий используются следующие образовательные технологии: семинарские занятия, взаимоконтроль, интерактивные технологии

При организации самостоятельной работы занятий используются следующие образовательные технологии: конспектирования, работы над текстом, презентации, составление терминологического словаря, библиографического указателя, таблиц, графиков, диаграмм.

5.2.  Интерактивные образовательные технологии, используемые в аудиторных занятиях

Интерактивный процесс понимается как компонент дидактической технологии, предполагающий интерактивное взаимодействие преподавателя и студентов; взаимодействие между студентами внутри учебной группы.

Интерактивные образовательные технологии, используемые на практических занятиях, предусматривают работу с интернет-базой данных относительно тематики научных исследований, библиографии, источников научной работы, подготовку презентации результатов индивидуального исследования.

Семестр	Вид занятия	Тема	Используемые интерактивные образовательные технологии	Кол-во часов
7	ПР	Выбор темы научного исследования	Поиск и обсуждение актуальных направлений научных исследований	4
7	ПР	Сбор, обработка и анализ конкретно-исторического материала	Поиск и обмен данными, касающимися источниковой базы и библиографии научного исследования.	6
7	ПР	Требования к оформлению спецсеминарской работы	Создание электронного пособия	4
7	З	Защита спецсеминарской работы	Презентация	4
ИТОГО:	18

Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины в интерактивной форме составляет 50 %.

6. Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций

В соответствии с требованиями ФГОС ВПО и рекомендациями Примерной ОП ВПО по направлению подготовки (специальности) 050100.62 Педагогическое образование для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации дисциплины разработан «Фонд оценочных средств по дисциплине «Спецсеминар по истории стран Азии и Африки», являющийся неотъемлемой частью учебно-методического комплекса настоящей дисциплины.

6.1. Оценочные средства текущего контроля успеваемости

Поскольку фонд оценочных средств является отдельным документом и элементом учебно-методического комплекса, то в настоящей рабочей программе описываются только вид и типы оценочных средств.

Программой дисциплины предусмотрены следующие виды текущего контроля: устный опрос на семинаре, консультации научного руководителя, оценка результативности самостоятельного изучения вопросов, рубежный контроль.

6.2. Оценочные средства промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций студентов

Формой промежуточной аттестации, контроля знаний, умений и навыков по дисциплине является зачет. Зачет проводится в форме презентации результатов проведенного самостоятельного научного исследования.

Предлагаемая тематика спецсеминарских работ:

Приводимый ниже список тем не представляет собой жёстких формулировок, из которых должен выбирать студент, а лишь примерный круг проблем, который может быть расширен или конкретизирован в каждом отдельном случае.

Древний Египет: страна, население, хозяйственно-культурный тип. Создание централизованного государства в Египте. Раннее царство. Египет в эпоху Древнего царства. Эпоха пирамид. Особенности внутренней и внешней политики египетских фараонов в эпоху Среднего царства. Внешняя политика фараонов Нового царства. Древнеегипетская письменность и литература. Религия древних египтян. Религиозная реформа Аменхетепа IV (Эхнатона). Архитектура и изобразительное искусство Древнего Египта. Ранняя история иранцев (персов и мидян). Создание Мидийского государства. Образование Персидской державы. Персия при первых Ахеменидах (Кир, Камбиз). Приход к власти Дария I, внутренняя и внешняя политика царя. Религия древних персов. Возникновение и распространение зороастризма. Древнеиндийские религиозные учения. Происхождение индуизма и буддизма. Религиозные учения древних китайцев: даосизм и конфуцианство. Китай в эпоху Старшей Хань. Письменность и литература Древней Индии. Письменность и литература Древнего Китая. Быт и культура охотников и собирателей экваториальной Африки. Китай во II – V вв. Падение династии Хань и его последствия. Империи Суй и Тан в Китае. Упадок Танской империи и образование династии Сун. Япония в III – VII вв. Образование монгольского государства Чингизхана. Основные направления внешней политики монголов. Монгольское вторжение в Иран и образование государства Хулагуидов. Образование Делийского султаната. Особенности социально – экономического развития и политика делийских султанов. Османская держава в XIV – XVI вв. Завоевание Китая маньчжурами. Становление Цинского режима Сословная структура маньчжурского Китая и социальная политика цинских императоров. Наступление европейских держав на Китай. Опиумные войны. Движение тайпинов в Китае. Политический строй, социально-экономические и национальные отношения в Османской империи в 17-18 веках. Кризис Османской империи в конце 18 – первой половине 19 века. Социально-экономическое развитие Японии в 17 – 18 вв. «Открытие» Японии и его последствие. Кризис сегунского режима. Революция Мейдзи. Социально-экономических и политический строй империи Великих Моголов в 17 – первой половине 18 века. Кризис и распад империи Великих Моголов. Колонизация Индии Ост-Индской кампанией. Система управления Индией в середине 18 – первой половине 19 века. Иран в 17 – 18 вв. Монархия Каджаров в Иране. Иран в системе международных отношений первой половине 19 века. Предпосылки и условия форсированного развития капитализма в Японии во второй половине XIX в. Мейдзи исин: характер, результаты и значение преобразований. Социально-экономическое развитие Японии во второй половине XIX – начале XX в. Начало колониальной экспансии Японии во второй половине XIX – начале XX в. Политика «самоусиления» в Китае: причины, цели, характер и результаты. Политический режим Цинской империи в последней трети XIX в. Движение за реформы в Китае в конце XIX в. «Сто дней реформ». Революционно-демократическое движение в Китае в конце XIX - начале XX в. Социально-политические концепции Сунь Ятсена. Синьхайская революция: причины, ход, итоги и значение. Эволюция политического режима Османской империи в последней трети XIX в – начале XX в. Общественно-политическая борьба в Османской империи в последней трети XIX в – начале XX в. Социально-политические концепции младотурок. Младотурецкая революция: причины, ход, итоги и значение. Политика младотурок в 1909 – 1914 гг. Социально-экономическое и политическое развитие Ирана в последней трети XIX – начале XX в. Экспансия европейских держав в Иране. Основные этапы завоевания Индии англичанами. Образование и деятельность английской Ост-Индской компании. Первые буржуазно-помещичьи и религиозно-реформаторские организации в Индии XIX в. Деятельность ИНК в кон. XIX – нач. XX в. Идеология тайпинов. Жизнь и деятельность Кан Ювэя. Исторический портрет Хун Сюцюаня. Русско-японские отношения в XVII - нач. XX в. Культ императорской власти в Японии. Мустафа Решид-паша и Мидхад-паша: портреты турецких реформаторов. Европейские державы и «восточный вопрос». Младотурки: история борьбы. Исторический портрет Намыка Кемаля. Особенности шиитской религиозно-политической традиции. Англия и Россия в Иране: раздел сфер влияния. Первая мировая война и ее влияние на судьбы народов Азии и Африки. Советско-монгольские отношения гг. и их оценка отечественными исследователями. Монголия в период двоевластия ( г.). Российские исследователи о провозглашении Монголии республикой Борьба в монгольском руководстве по проблемам внутриполитического развития страны в г. Политико-идеологическая ситуация в Китае в начале новейшего времени и «движение 4 мая» 1919г. Развитие коммунистического движения в Китае и Коминтерн. Эволюция взглядов Сунь Ятсена и его деятельность в гг. Внешняя политика гоминьдановского правительства в гг. Внутренняя политика гоминьдановского правительства в гг. Особенности развития компартии Китая в гг. Дискуссионные проблемы истории Китая 20-30-х гг. Создание единого антияпонского фронта и его особенности. Гоминьдан и компартия Китая в годы антияпонской войны. Разработка Сунь Ятсеном основных принципов жизни Китайской республики. СССР и Чан Кайши. Советские военные советники в Китае в 20-40-е гг. Цзян Цзинго (Н. Елизаров) в СССР. Проблема объединения «двух Китаев». Проблема объединения Кореи. Разработка принципов политики союзных держав для стран Востока на Ялтинской и Потсдамской конференциях. Токийский и Хабаровский процессы. Режим «направляемой демократии» в Индонезии. Сукарно. Режим Пол Пота в Камбодже. Монголия как пример марксистского социализма в буддийской стране. ООП и Я. Арафат в палестинской проблеме.

92.  Сравнительная характеристика двух периодов американской оккупации Японии.

93.  Роль корейской диаспоры в борьбе за независимость Кореи.

94.  Корейская война гг.

95.  Характер и значение реформ М. Кемаля.

96.  Турецкий кризис гг.

97.  Роль армии в политической жизни Турции в новейшее время.

98.  Реформы Реза-шаха Пехлеви.

99.  Иранский кризис гг.

100.  Аятолла Хомейни: основные этапы биографии.

101.  Геноцид армян в Турции.

102.  Кемаль Ататюрк: основные этапы биографии.

Становление политических взглядов С. Хусейна. Есть ли будущее у исламского фундаментализма? Философские и религиозные взгляды . и . . Индира Ганди и Раджив Ганди как политические лидеры Индийской Республики. Проблемы мусульманского секуляризма в Пакистане. Роль военных в новейшей истории стран Востока (на примере Турции и Пакистана).

111.  Роль в национально-освободительном движении в Индии.

112.  Становление Движения неприсоединения.

113.  Распад колониальной системы и его последствия.

114.  «Нанкинское десятилетие» в истории Китая.

115.  Политика «трех красных знамен» в Китае.

116.  Особенности фашистского движения в Японии.

Подъем демократического движения в Японии в гг Внешняя политика Японии в 20-30-е гг. Особенности процесса фашизации Японии. Экономическая и политическая ситуация в Японии в период войны на Тихом океане. Война на Тихом океане и японский «новый порядок» в оккупированных странах. Подъем национально-освободительного движения в Индии в гг. Становление Махатмы Ганди и начало политической деятельности в Индии. Махатма Ганди и его роль в национально-освободительном движении Индии в межвоенный период. Индийское национально-освободительное движение в гг.: основные течения, характер деятельности, итоги. Экономическая и политическая ситуация в Индии в годы II мировой войны. Национально-освободительное движение в Турции в начале новейшего времени и образование республики. и основные принципы кемализма. Реформы 20-30-х гг. в Турции. Экономическая и политическая ситуация в Иране в начале новейшего времени Установление династии Пехлеви в Иране. Реза–шах и реформы в Иране в 20-30-е гг. Иран и Турция в годы II мировой войны. История Турции и Ирана в отечественных исследованиях 90-х гг.: новые подходы. Политическая ситуация в Афганистане в межвоенный период. Политическая карта Африки в начале новейшего времени и раздел германских колоний и территорий Османской империи после первой мировой войны. Новые формы антиколониальной борьбы в Африке в межвоенный период. Колониальное управление и колониальная эксплуатация в странах Тропической Африки. Причины и этапы распада колониальной системы в Азии и Африке. Феномен неоколониализма. Проблема выбора модели социально-экономического развития государствами Азии и Африки. Современные проблемы афро-азиатского мира. Ближневосточный конфликт: истоки и современное состояние. Образование КНР и выбор путей развития в г. Экономическое развитие КНР в годы первой пятилетки и пересмотр генеральной линии в период « большого скачка». «Культурная революция» в Китае. Внешняя политика КНР в период «культурной революции». Внутренняя политика в КНР в гг. и современная оценка роли Маю Цзэдуна в истории страны. Китай в эпоху рыночных реформ. Концепция «социализма с китайской спецификой» и ее реализация. Эволюция концепции внешней политики КНР в конце 70-х г. ХХ в. и ее реализация в последующие годы. Оккупационная политика США в Японии в гг. и ее оценка современными исследователями. Превращение Японии в мировую экономическую державу. Особенности японской модели развития. Основные внешнеполитические подходы и их реализация во внешней политике Японии в 50-90-е г. Проблемы общественно-политической жизни Японии в последней трети ХХ в. Дискуссионные вопросы послевоенной истории Кореи ( г.) Корейская война гг. и новые подходы к ее оценке. Становление режима единоличной власти в КНДР. Проблема объединения Кореи : история и современное состояние проблемы. Политическая ситуация в Южной Корее в 60-90-е г. Завершающий этап борьбы индийского народа за независимость и проблемы доминиона Индийский Союз ( гг.) Дж. Неру и проблемы экономического и политического развития Индии в 50-60-е г. Положение в ИНК и политическая ситуация в Индии в гг. ( на примере деятельности И. Ганди.) Особенности политического и экономического развития Индии в конце ХХ – начале ХХI в. Проблемы экономического и политического развития Турции в послевоенный период ( гг.) Политическое и экономическое развитие Турции в 60-80-е гг. Проблемы экономического развития и политическая ситуация в Иране в г. Иранская революция ( г.) и оценка ее исследователями. Особенности экономического и политического развития Ирана в послереволюционный период. Афганский кризис: истоки и современное состояние.

6.3. Критерии оценки формируемых в дисциплине компетенций

На зачете оценка формируемых в дисциплине (модуле) компетенций студентов производится по следующим критериям:

- оценка «зачтено» выставляется студенту, если студент владеет культурой мышления, способностью к обобщению,  анализу, восприятию информации; способен логически верно использовать устную и письменную речь; способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; способен использовать навыки ведения дискуссии и полемики; осознает социальную значимость своей будущей профессии.

- оценка «незачтено» выставляется, если студент не знает значительной части программного материала, не обладает способностью к анализу информации, допускает существенные ошибки при ответе на поставленные вопросы, использует неправильные формулировки, не владеет навыками ведения дискуссии, не обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности.