Образовательная программа (стр. 2 )

на 2011 / 2012 учебный год

Учебный план разработан на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённого приказом Министерства образования Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования», с последующими изменениями, согласно приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000, Приложения к письму Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от 01.01.2001 г. № 19 – 3236/11 «Об организации образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях Ленинградской области в 2011/2012учебном году» с учётом дополнения.

Учебный план сохраняет их структуру, образовательные области и предельно допустимую нагрузку при 5-ти дневной учебной неделе во 2 – 4 классах.

В инвариантной части учебного плана реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта, который обеспечивает единство образовательного пространства на всей территории Российской Федерации и гарантирует овладение выпускниками необходимым минимумом знаний, умений, навыков, ценностных ориентаций, обеспечивающих возможность продолжения образования.

Инвариантная часть учебного плана представлена следующими образовательными областями: «Филология» (учебные предметы: русский язык, литературное чтение, иностранный язык (английский); «Математика» (учебный предмет: математика); «Естествознание» (учебный предмет: окружающий мир (человек, природа, общество); «Искусство» (учебные предметы: музыка, изобразительное искусство); «Технология» (Труд) (учебные предметы: художественный труд, технология); «Физическая культура» (учебный предмет: физическая культура).

В связи с изменением количества часов, отводимых на региональный компонент и компонент образовательного учреждения, часы регионального компонента использованы на увеличение часов по предметам федерального компонента «русский язык» и «литературное чтение». Общее количество часов (федеральный и региональный компонент) по «русскому языку» во 2 классе – 5 часов (3+2), в 3 классе – 5 часов (3+2), в 4 классе – 5 часов (3+2); по «литературному чтению» во 2 классе- 4 часа (2+2), в 3 классе – 3 часа (2+1), в 4 классе - 3 часа (2+1). При этом в разделе «федеральный компонент» учебного плана количество недельных часов по предметам указано с учётом добавленного времени.

Базисный учебный план предусматривает ведение во 2 – 4 классах учебного предмета «иностранный язык (английский)» - 2 часа в неделю.

В образовательную область «Естествознание», учебный предмет «окружающий мир (человек, природа, общество) во 2 – 4 классах введён раздел по изучению правил дорожного движения (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»). Рабочие учебные программы разработаны учителем начальных классов В., согласованы школьным методическим советом 10.06.2011 г., утверждены приказом по школе от 01.01.2001 г. № 41.

Региональный компонент содержания образования краеведческой направленности «Введение в изучение родного края» во 2 – 4 классах реализуется в составе учебных предметов федерального компонента «окружающий мир», «изобразительное искусство», «технология (труд)» в объёме не менее 10 % от объёма рабочих учебных программ по каждому предмету. Введение материалов краеведческой направленности необходимо для изучения особенностей родного края, экологических понятий, полезных ископаемых своей местности, земной поверхности края, охраны природных территорий области, промышленности, растениеводства
, труда людей, формирования ценностных ориентиров обучающихся, а также позволяет приобщить обучающихся к культуре родного края, заложить основы любви и уважения к богатой народной культуре, приобщить к уникальным ремёслам, распространённым в Ленинградской области.

Часы, отведённые во 2 классе на преподавание учебных предметов «изобразительное искусство» (1 час в неделю) и «технология» (1 час в неделю) используются для преподавания учебных предметов «изобразительное искусство» и «художественный труд» (по 1 часу в неделю соответственно). Рабочие учебные программы разработаны учителями начальных классов В., , согласованы школьным методическим советом 10.06.2011 г., утверждены приказом по школе от 01.01.2001 г. № 41.

В качестве учебного модуля в рамках учебного предмета «технология (труд)» в 3 - 4 классах предусмотрено изучение «Информатики и информационно – коммуникационных технологий». Реализация этого курса на ступени начальной школы позволяет как можно раньше начать формирование молодого поколения, готового жить и творчески работать в современном информационном мире; формировать логическое и алгоритмическое мышление, внимание, память. Рабочие учебные программы разработаны учителем начальных классов В., согласованы школьным методическим советом 10.06.2011 г., утверждены приказом по школе от 01.01.2001 г. № 41.

В соответствии с СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно – эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», а также приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.2001 г. № 000, преподавание учебного предмета «физическая культура» осуществляется в объёме трёх часов в неделю за счёт увеличения на 1 час общей недельной нагрузки обучающихся 2 – 4 классов.

Максимальная нагрузка не превышает предельно допустимую нагрузку, предусмотренную федеральным базисным учебным планом в соответствии с пятидневной учебной неделей.

Цель обучения на 1 ступени – формирование развивающей личности, овладение чтением, письмом, счётом, правильной речью, основными навыками учебной деятельности, культуры поведения, навыками самоконтроля учебных действий.

Внеучебная деятельность, связанная с учебными программами

С целью обеспечения возможности самовыражения, создания ситуаций успеха у воспитанников и обучающихся, в учреждении организуются различные внеучебные мероприятия, преследующие такие цели как: формирование и развитие познавательных интересов к различным предметам, обеспечение воспитанникам и обучающимся возможности самовыражения, реализации творческого и интеллектуального потенциала, совершенствование коммуникативных навыков и пр.

Организация воспитательной работы по классам осуществляется классными руководителями. Воспитательная работа проводится в соответствии с программой развития школы по следующим направлениям:

l  культурно – массовое;

l  трудовое;

l  экологическое;

l  патриотическое;

l  спортивно – оздоровительное

и направлена на выстраивание отношений доверия, выручки, взаимопомощи, сотрудничества в работе всех участников образовательного процесса: воспитанников, обучающихся, педагогов, родителей (законных представителей). Кроме того, система работы направлена на формирование и поддержание устойчивой мотивации к обучению, положительного эмоционально – ценностного отношения ко всему окружающему. Традиционно в школе проводятся следующие мероприятия: тематические классные часы и классные беседы, предметные декады по математике, русскому языку; праздники: День знаний, День Учителя, Новогодняя ёлка, День защитника Отечества, Международный женский день - 8 Марта, День Победы, осенний кросс и т. д.

В проведении культурно – массовых мероприятий (День Знаний, 8 Марта и т. д.) принимают активное участие работники Муниципального учреждения «Самойловский культурный центр», в том числе и работниками библиотеки.

Трудовое и экологическое направления реализуются через проведение следующих мероприятий: осенний и весенний субботник на территории Самойловского сельского поселения, закрепленной за образовательным учреждением (в том числе территория около часовни Св. Пантелеймона и территория около Обелиска в д. Самойлово); летние однодневные туристические походы, летний оздоровительный лагерь и т. д.

Патриотическое направление реализуется через проведение классных часов и общешкольных мероприятий патриотической направленности, ежегодное проведение 9 Мая Торжественных митингов около Обелисков воинской славы в деревнях Самойлово и Окулово; работу школьного краеведческого музея, где собирается различный материал по истории и культуре Самойловской земли, о людях Самойловской земли, о защитниках Отечества; оформление в актовом зале, классных кабинетах и дошкольных группах Уголков государственной символики и т. д.

Ежегодно проводятся школьные спортивные соревнования, активно учащиеся под руководством учителя физической культуры участвуют в спортивных мероприятиях районного уровня (Легкоатлетический кросс, соревнования в рамках Спартакиады школьников района, лыжные соревнования на призы Олимпийской чемпионки Л. Мухачёвой, «Лыжня России» и т. д.).

Ежегодно учащиеся школы принимают участие и показывают хорошие результаты в российских и международных конкурсах, таких как: «Русский медвежонок», «Кенгуру», «Кенгуру – выпускникам».

В связи с отсутствием финансирования на дополнительное образование детей, в школе кружковая и факультативная работа не реализуется.

Организация внеучебной деятельности

Факультативы	Класс	Учитель	Количество учащихся
-	-	-	-

Организация внеучебной деятельности

Кружки, секции	Класс	Сведения о руководителе	Количество учащихся
-	-	-	-

Организационно – педагогические условия, педагогические технологии, применяемые для реализации образовательной программы

Показатель	д/гр.	Начальная школа	Всего по ОУ
Кол-во обуч-ся, воспитанников (кл.- компл./детей)	2/28	2/17	4/45
Ср. наполняемость классов (по школе)	14	8,5	11,3
- общеобразовательные классы	-	2/8,5	2/8,5
Кол-во групп продлённого дня/ ср. наполняемость		-	-

Планируемое показатели на конец 2010 – 2011 учебного года

Показатель	д/гр.	Начальная школа	Всего по ОУ
Кол-во обуч-ся (Кл-компл../детей)	2/30	2/17	4/11,8
Ср. наполняемость классов (по школе)	15	8,5	11,8
- общеобразовательные классы(кл. / ср. нап.)		2/8,5	2/8,5
- классы ЗПР		-	-
Кол-во групп продлённого дня/ ср. наполняемость		-	-

В дошкольной группе предусмотрен режим 5 - ти дневной рабочей недели при соблюдении валеологических требований к организации воспитательного процесса.

Воспитательный процесс организован в соответствии с санитарно – гигиеническими требованиями. Учебный план согласован с ТО Управления Роспотребнадзора и Комитетом образования администрации Бокситогорского муниципального района.

Наполняемость разновозрастной дошкольной группы «Гномы» – 12 человек (возраст от 1 года до 3 лет).

Наполняемость разновозрастной дошкольной группы «Дошколята» – 16 человек (возраст от 4 до 6 лет).

Режим функционирования с 07.30 до 17.30 часов.

Воспитание детей и функционирование дошкольных групп организуется в соответствии с режимом дня. Ведущей деятельностью в дошкольном периоде является игровая деятельность. Основной формой обучения являются занятия разной продолжительности, на которых широко используются игры и игровые приёмы.

Продолжительность занятий:

младшая группа – 10 – 15 минут; средняя группа – 20 минут; старшая группа – 25 минут; подготовительная группа – 30 минут. Продолжительность перерывов – 10 минут.

На ступени начального общего образования предусмотрен режим 5-ти дневной рабочей недели при соблюдении валеологических требований к организации учебно - воспитательного процесса.

Учебно - воспитательный процесс организован в соответствии с санитарно – гигиеническими требованиями. Учебный план и расписание уроков 1 ступени согласованы с ТО Управления Роспотребнадзора и Комитетом образования администрации Бокситогорского муниципального района.

В связи с малой численностью учащихся открыто два класса – комплекта (1 класс и 2 – 4 классы), их наполняемость – 10 и 7 человек соответственно. Основной формой организации учебного процесса является классно – урочная система. Продолжительность урока в 1 классе – 35 минут, во 2 - 4 классах – 45 минут. Предусмотрены перемены продолжительностью 10 минут, 30 минут.

Обучение организовано по триместрам.

Выбирая методики преподавания, педагоги отдают предпочтение развивающим методикам, учитывающим индивидуальные особенности обучающихся, способствующим формированию устойчивых навыков самостоятельной работы.

На первой ступени обучения доминирует игровая форма деятельности.

Общешкольные внеклассные мероприятия проводятся во второй половине дня.

Обучение организовано по триместрам. Сроки проведения переводного контроля обучающихся, сроки каникул, начала и окончания учебного года регламентируются в соответствии с Инструктивно – методическим письмом Комитета общего и профессионального образования Ленинградской области, призами Комитета образования администрации Бокситогорского муниципального района Ленинградской области, годовым календарным графиком.

Форма организации учебного процесса: классно – урочная в 1 – 4 классах и занятия в дошкольных группах.

Формы организации воспитательной работы: классные часы, общешкольные мероприятия, спортивные мероприятия, профилактические мероприятия, коллективные творческие дела и т. д.

Формы работы с родителями: классные и общешкольные родительские собрания, родительский всеобуч, совместные внеклассные мероприятия, консультирование (педагогическое, психологическое), посещение семей и т. д.

Формы работы с педагогическими кадрами: плановое и внеплановое прохождение курсов повышения квалификации и курсов профессиональной переподготовки, консультирование и направление на аттестацию в Ленинградский областной институт развития образования, направление на обучение в высшие учебные заведения (на сегодняшний день – - заочное обучение в ЛГУ им. ), обобщение передового педагогического опыта и т. д. Кроме того, в школе работает школьный методический совет, который объединяет всех учителей начальных классов и воспитателей дошкольных групп.

Ожидаемые результаты освоения образовательной программы

Модель выпускника дошкольной группы

Воспитанники, завершившие обучение на ступени дошкольного образования должны:

-  быть готовыми к обучению в школе на первой ступени обучения;

-  быть самостоятельными, трудолюбивыми, ответственными за выполняемую работу;

-  иметь сформированный интерес к учебной деятельности, желание учиться в школе;

-  владеть навыками личной гигиены и здорового образа жизни.

Модель выпускника 1 ступени:

Обучающиеся, завершившие обучение на ступени начального общего образования должны:

-  освоить образовательные программы по предметам учебного плана школы на уровне достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования, т. е. овладеть общеучебными умениями и навыками - чтением, письмом, счётом, основными мыслительными операциями);

-  овладеть простейшими навыками учебной деятельности, навыками самоконтроля, дидактическими умениями в соответствии со ступенью обучения, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни;

-  знать и уметь применять свои индивидуальные способности;

-  овладеть навыками детского творчества в различных видах деятельности.

Прогнозируемые результаты освоения образовательных программам

1 ступень

Освоение общеобразовательных программ по предметам учебного плана на уровне, достаточном для продолжения образования на ступени основного общего образования. Овладение простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи. Развитие познавательных качеств. Формирование самостоятельности, трудолюбия, ответственности за выполняемюу работу. Развитие творческих способностей учащихся. Формирование потребностей к здоровому образу жизни.

Система диагностики результатов освоение

образовательной программы

Система диагностики результатов освоения образовательной программы направлена на соотнесение реально достигнутых результатов с теми, на которые ориентирована образовательная программа.

С целью выявления степени обученности для осуществления перевода в следующий класс и выпуска из школы, учёт достижений обучающихся осуществляется в следующих формах:

l  итоговые контрольные работы по русскому языку и математики в 4 классе;

l  итоговые контрольные работы по русскому языку и математике в 1-3 классах;

l  плановые контрольные, проверочные, тестовые, срезовые работы по текстам администрации школы, текстам района в течение учебного года.

Формы аттестации, контроля и учёта достижений учащихся, с помощью которых будут фиксироваться обязательные результаты:

l  письменные формы фиксации образовательного результата: контрольные работы, диктант, сочинение, изложение, тестирование, проверочная работа и т. д.

Система форм аттестации, контроля и учёта достижений обучающихся

Система аттестации, контроля и учёта достижений обучающихся направлена на проверку полноты, всесторонности, систематичности и объективности уровня овладения знаниями, умениями и навыками.

Полнота и всесторонность обеспечивается включением в содержание его всех основных элементов учебного материала, предусмотренных программой по каждому предмету, проверку не только предметных знаний, но и усвоение специальных и общеучебных умений и навыков.

Системность контроля отражается в классных журналах, которые проверяются ответственным по УВР в соответствии с графиком внутришкольного контроля.

Формы фиксации личностных достижений – предметные олимпиады школьного, районного уровней, участие в мероприятиях, конкурсах различной направленности школьного, районного и областного уровней, портфолио.

Фиксация реально достигнутых результатов образования в рамках образовательной программы на различных этапах её освоения:

-  прогностическая аттестация: собеседование с будущими первоклассниками, проводимое специалистами Центра диагностики и консультирования г. Бокситогорска в апреле – мае, с целью определения уровня подготовки детей у обучению в массовой или специальной школе. При переходе из начальной школы в основную - контроль знаний учащихся 4 класса по математике и русскому языку по материалам района, проверка техники чтения и таблицы умножения.

-  Текущая аттестация: осуществляется с целью фиксации достигнутых результатов, соотнесения их с ожидаемыми, анализа результатов – в конце первого полугодия и на конец учебного года. В течение учебного года проводятся плановые контрольные, проверочные работы и другие формы аттестации в соответствии с тематическим планированием и программами учителей начальных классов.

По результатам контроля определяется дальнейший образовательный маршрут обучающегося, при необходимости, помощь оказывают специалисты Центра диагностики и консультирования г. Бокситогорска.

Используются такие формы аттестации достижений обучающихся как текущая успеваемость, успеваемость по итогам триместров, учебного года, контрольные работы по итогам первого полугодия, по итогам учебного года, переводная аттестация классах.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся используется 5-ти балльная система (кроме 1 класса). По всем предметам используются методы устного и письменного контроля.

Обязательный минимум содержания основной образовательной программы начального общего образования

Обучение в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

·  развитие личности школьника, его творческих способностей с учетом индивидуальных особенностей; развитие умений организовывать, контролировать и оценивать собственную деятельность, формирование умений учебного сотрудничества; охрана и укрепление здоровья;

·  освоение знаний, обеспечивающих успешное образование на ступени начальной школы и следующей ступени;

·  овладение общеучебными и предметными умениями и навыками, опытом осуществления различных видов деятельности;

·  воспитание желания учиться, интереса к учению, стремления к самообразованию.

Приоритетным для начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере определяет успешность обучения школьника. Новым компонентом содержания образования в начальной школе являются умения и навыки, связанные с изучением информатики и информационных технологий. Выделение межпредметных по характеру умений, навыков и способов деятельности способствует реализации принципа интеграции начального образования, позволяет проследить вклад каждого предмета в решение общих целей обучения младших школьников, предотвращает предметную разобщенность, устанавливает необходимый баланс теоретической и практической составляющих содержания образования на первой его ступени.

Развитие личности ребенка, формирование его новой социальной роли определяет необходимость усиления внимания к приобретению опыта разнообразной деятельности. Поэтому в начальном общем образовании особое место отведено практическому изучению объектов окружающего мира, освоению обобщенных способов деятельности, применению приобретенных знаний и умений в реальных жизненных условиях.

Русский язык

Изучение русского языка в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

• развитие речи, мышления, воображения школьников, способности выбирать средства языка в соответствии с условиями общения, развитие интуиции и «чувства языка»;

• освоение первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка; овладение элементарными способами анализа изучаемых явлений языка;

• овладение умениями правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания;

• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к родному языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к родному слову, стремления совершенствовать свою речь.

Виды речевой деятельности

Слушание. Восприятие и понимание звучащей речи.

Говорение. Использование средств языка в устной речи в соответствии с условиями общения. Практическое овладение диалогической формой речи. Практическое овладение монологическими высказываниями (рассказ-описание, повествование, рассуждение на доступные детям темы). Устный рассказ об играх, праздниках, прогулках и пр. Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Чтение и понимание учебного текста, формулировок заданий, правил, определений. Выборочное чтение: нахождение необходимого учебного материала.

Письмо. Отличие письменной речи от устной. Различение предложения и текста. Признаки текста. Безошибочное списывание текста. Написание под диктовку текста (75-80 слов) в соответствии с изученными нормами правописания. Изложение текста (повествование, повествование с элементами описания). Создание небольшого текста (сочинения) по интересной детям тематике. Составление поздравлений, писем.

Система языка (практическое усвоение)

Фонетика. Графика. Звуки и буквы: гласные, согласные. Различение согласных звонких и глухих, мягких и твердых, парных и непарных. Гласные ударные и безударные. Деление слов на слоги. Словесное ударение. Восприятие на слух и правильное произношение слов.

Русский алфавит. Обозначение мягкости согласных звуков на письме. Употребление пробела между словами, знака переноса.

Лексика. Слово и его значение. Словарное богатство русского языка. Слова однозначные и многозначные. Синонимы и антонимы. Прямое и переносное значение слова. Использование словарей русского языка.

Состав слова. Выделение значимых частей слова (корень, приставка, суффикс, окончание). Значение суффиксов и приставок (простейшие примеры). Однокоренные слова, формы одного и того же слова.

Морфология. Имя существительное, значение и употребление. Различение одушевленных и неодушевленных имен существительных; имен существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам и падежам. Различение 1-го, 2-го и 3-го склонения существительных.

Имя прилагательное, значение и употребление. Изменение по родам, числам и падежам. Согласование с именем существительным.

Местоимение, значение и употребление. Склонение личных местоимений.

Глагол, значение и употребление. Изменение по временам, лицам и числам в настоящем и будущем времени, по родам и числам в прошедшем времени. Неопределенная форма глагола. Практическое овладение способами определения спряжения глаголов (1, 2 спряжение).

Предлоги, союзы. Их роль в речи.

Синтаксис. Различение слова, словосочетания и предложения. Разновидности предложений по цели высказывания и эмоциональной окраски. Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. Простое распространенное и нераспространенное предложения. Однородные члены предложения. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений.