Образовательная программа дополнительного образования детей (модифицированная) (стр. 1 )

Департамент образования г. Москвы

Восточное окружное управление

Центр развития творчества детей и юношества им.

ГОУ ЦО № 000

«СОГЛАСОВАНО»

Протокол 31 от 01.01.2001г.

Программно-методический совет

ГОУ ЦРТДЮ им. Косарева

Направленность: художественно-эстетическая

«Народное искусство России»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

дополнительного образования детей

(модифицированная)

педагог дополнительного образования

Срок реализации – 3 года

Возраст детей – 10-14 лет

Москва

2011/2012

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В современном мире стала актуальной проблема сохранения культурных, исторических и нравственных ценностей народа, его национальных традиций. Декоративно-прикладное искусство органично вошло в наш быт и продолжает развиваться, сохраняя и преумножая культурно-историческое богатство стран и народов, которое своими корнями уходит в далёкое прошлое.

В связи с ростом объёма знаний и увеличением учебной нагрузки учащихся в области предметов гуманитарного и естественно - научного цикла, а также снижением познавательного интереса к предметно-практической деятельности детей, возникает потребность в создании дополнительных образовательных программ в области декоративно-прикладного творчества.

Предлагаемая программа дополнительного образования учащихся «Народное искусство России» рассчитана на три учебных года и направлена на изучение декоративно - прикладного искусства, на воспитание у учащихся интереса к народному искусству, на развитие творческих способностей, эстетического и художественного вкуса, формирование и закрепление навыков профессионального мастерства.

Цель программы дополнительного образования учащихся «Народное искусство России»: обеспечить необходимый объём знаний в области декоративно-прикладного и народного искусства для развития и формирования человека, как целостной личности и неповторимой творческой индивидуальности, используя познавательно-трудовую активность и художественно-творческую деятельность.

Цель достигается посредством решения следующих задач:

обучающих:

закрепление знаний о видах декоративно-прикладного и народного искусства, о декоративном обобщении форм растительного и животного мира, обобщение и систематизация знаний в подготовленных сообщениях, выработка способности видеть гармонию, умение применять обобщенные знания, умения и навыки в теоретической работе, являющейся результатом творческой деятельности, освоение знаний о традициях народных художественных ремесел;

развивающих:

развитие художественно-творческих, индивидуально выраженных способностей личности школьника, осознание связи формы, материала и элементов украшения с практическим назначением изучаемого предмета быта из области народного искусства, умелое обобщение и систематизация полученных знаний, умений и навыков, необходимых для развития творческой деятельности, творческого воображения и системы образного мышления;

воспитывающих:

формирование у учащихся художественного вкуса, эстетических чувств и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству, воспитание нравственных качеств личности школьника, обеспечивающих успех познания материальных и духовных ценностей, способность развивать и сохранять народные традиции в культуре и искусстве своей Родины, тем самым развивая духовную культуру учащихся, воспитание любви и уважения к коллективному, художественному, общественно полезному труду, приобщение к творческой деятельности через искусство.

Программа дополнительного образования в каждом цикле занятий (1, 2 и 3 годов обучения) ставит свои задачи, направленные на формирование представлений о народной художественной культуре, как части духовной культуры, приобщение учащихся к общечеловеческим и национальным ценностям в различных областях художественной культуры, освоение художественного опыта прошлого и настоящего.

Народное искусство хранит вековые традиции, передаваемые из поколения в поколение. На занятиях дополнительного обучения школьники знакомятся с произведениями искусства, рожденного в крестьянской среде, с истоками образного языка, узнают, что выражают древние образы и символы, и это помогает им понять и полюбить Народное искусство России.

Научная новизна и теоретическая значимость программы выражена в разработке содержания, форм и методов обучения, направленных на формирование нравственно-эстетических потребностей и развития художественной культуры школьников. Воспитание посредством искусства издревле было наиболее продуктивным. Потребность в человеке эстетически развитом, творящем, прежде всего, духовное бытие, которое заключается в совершенстве связей – любви, красоты и гармонии, становится в центре образовательного пространства. На современном этапе одним из центральных принципов в системе образования является принцип формирования духовных, нравственно-эстетических потребностей школьника, вот почему проблемы эстетического воспитания и художественного образования приобретают сегодня новое звучание и становятся, более актуальны.

Программа дополнительного образования учащихся «Народное искусство России» разработана с целью расширения художественной культуры учащихся и является органической частью всей системы художественного образования и эстетического воспитания школьников. В системе школьного образования программа занимает важное место, в ней учитывается жизненный и художественный опыт ребёнка, багаж знаний, приобретённый им ранее по видам декоративно-прикладного искусства; прослеживается связь изобразительного искусства и технологии с музыкой и предметами гуманитарного цикла. Знания по этой программе учат детей понимать и ценить культуру народа. Видеть мир поэтически, ощущать родство и единство с природой, с истоками художественного творчества.

Цикл занятий 1 года обучения «Сокровища музеев» направлен на воспитание подрастающего поколения музейными средствами и определяется спецификой педагогических возможностей музея, а также предполагает решение следующих задач: приобщение к родной культуре на основе постижения её традиций, обычаев, обрядов, предметного мира – всего того, что выражает особенность мировоззрения народа; понимание специфики и формирование уважительного отношения к культурам других народов; формирование представления о взаимосвязи и взаимовлиянии культур на основе изучения архитипичных образов; формирование активной жизненной позиции: «Я в ответе за все ценности культуры, созданные моим народом. Я должен внести свою лепту в сохранение и преумножение культурного наследия моей страны».

Слово патриотизм – происходит от слов Родина, Отечество. Воспитание патриотизма немыслимо без изучения детьми истории своей страны, причем изучения не, только книжного, а живого и эмоционального. Особенность и ценность занятий в музее – это изучение истории наших славных предков на подлинных материалах эпохи: документах, вещественных памятниках, старинных книгах, произведениях искусства, гравюрах, картинах и др. Музейный предмет выступает не просто как иллюстративный материал, но и раскрывает тему занятий. Музеи – это уникальные хранилища духовной и материальной культуры, коллективной памяти ушедших поколений, музеи связующее звено между прошлым и настоящим. В ходе обучения дети посещают с ознакомительными экскурсиями музеи города Москвы, производственные объединения художественных промыслов, природные заповедники, архитектурно-исторические комплексы и т. д. Каждой поездке предшествует большая подготовительная работа, в ходе которой воспитанники изучают материал по конкретным темам, готовят доклады, выполняют совместные проекты.

В ходе обучения предлагаются к выполнению различные творческие задания, которые однозначно расширяют творческий потенциал учащихся. Эта работа приобщает школьников к коллективному труду, создает радостное ощущение ожидания праздника, способствует формированию дружного коллектива, для которого характерны отношения доброжелательности, взаимопомощи и сотрудничества, повышает мотивацию и познавательный интерес ребят.

Содержание курса «Сокровища музеев» (1 год обучения), направлено на практическое освоение рабочей программы «Народное искусство России» основными задачами которого является: приобщение школьников к миру искусства через социокультурную среду музея; развитие художественного восприятия образного мышления, художественного словаря ребенка, расширение представления и знания детей о народном декоративно-прикладном искусстве, воспитание у детей эстетического вкуса, любви к Родине и культуре своего народа.

В традиционной русской культуре наряду с фольклором, обрядовыми праздниками, ритуальными оберегами, предметами прикладного искусства особое место занимает обрядовая кукла, на её изучение направлено содержание курса второго года обучения «Кукла, подаренная природой». Кукла была и детской игрушкой элементом праздничных обрядов. Народная кукла имеет игровое и культовое значение в истории человечества и на современном уровне развития. Курс предполагает приобщить детей к чарующему миру куклы, даёт возможность попробовать изготовить её своими руками. Сегодня интерес к народному творчеству необычайно велик. Знакомство с куклой позволит познакомиться с некоторыми сторонами культуры русского народа, а сами куклы составят оригинальную домашнюю коллекцию или станут необычным подарком для друзей. Курс «Кукла подаренная природой» (2 год обучения) предполагает знакомство школьников с русскими традициями и обрядами, а также развитие определенных умений и навыков при изготовлении народной куклы, это: умение грамотно подбирать цветовую гамму материалов для изготовления различных кукол; пользоваться инструкционно - технологическими картами при работе; составлять технологическую последовательность изготовления куклы и многое другое.

В процессе обучения по курсу «Традиции народных художественных промыслов» (3 год обучения), школьники полностью погружены в создание и творение материальной ценности. Творить руками и умом, чувством и воображением – это естество человека. Творение вселяет в ребенка уверенность в себя, наполняет его душу пониманием своей значимости. Кому не знакомы: яркое и нарядное искусство Хохломы, цветочная роспись Городца, теплые, отражающие солнечный свет росписи Севера? Ложки и миски, солонки и поставцы, разделочные доски и декоративные блюда – что-нибудь непременно найдется в каждом доме. На сегодняшний день известно 16 графических и 36 живописных разновидностей росписи. Росписью по дереву могут заниматься учащиеся с различной художественной подготовкой. За время обучения, дети осваивают основные приемы кистевого письма в графической и живописной техниках, знакомятся с историей развития того или иного вида художественного ремесла, разрабатывают и выполняют индивидуальный творческий проект с использованием ранее изученных приемов росписи по дереву, создают полезные, необходимые в быту изделия.

Циклы программы направлены на социально-трудовое становление школьников, их профессиональное самоопределение, развитие трудовой активности через самостоятельную деятельность и творчество, воспитание, у учащихся, интереса к народному искусству и знакомство их с богатством народных традиций русского народа. Задачей представленных циклов является: донести до учащихся секреты изготовления изделий народных художественных промыслов; познакомить школьников с историей развития того, или иного направления художественной росписи; подарить радость творчества; закрепить полученные практические умения и навыки владения кистью; раскрыть способности учеников; развить интерес к народному искусству и привить любовь и уважение к труду.

В процессе обучения автор использует ею разработанный учебно-методический материал: инструкционные карты, таблицы последовательности этапов работы над изделием по разным курсам, наглядные таблицы с элементами народного орнамента, варианты тематических композиций и творческих работ, типовые композиции росписи изделий и другой тематический учебный материал по всем курсам программы.

В процессе дополнительного обучения необходимо много работать индивидуально с каждым воспитанником, особенно на первом году обучения, на первых занятиях, когда требуется объяснять и показывать подробно, например, каждое движение и направление кисти при изучении традиционных росписей по дереву. Заканчивая тему, необходимо провести в неформальной обстановке просмотр и анализ всех выполненных работ в форме мини-выставки.

Чрезвычайно важен эмоциональный фон учебно-творческой деятельности. Чувство эмоционального подъёма обусловливается способностью вовлечь в творческий процесс всех учащихся. При заинтересованном отношении к труду и продуманной педагогики руководителя органично складывается творческая раскрепощенная обстановка, благодатно влияющая на эмоциональное состояние каждого учащегося и конечный результат.

Прогнозируемые результаты: после окончания обучения по программе курса «Сокровища музеев» учащиеся первого года обучения должны:

- знать основные виды народного и декоративно-прикладного искусства;

- знать основные приёмы кистевого письма;

- знать историю развития изучаемых народных промыслов;

- знать народные традиции, передаваемые из поколения в поколение;

- знать основные центры художественных промыслов;

- знать основные виды народного и декоративно-прикладного искусства;

- уметь рационально организовывать рабочее место;

- уметь находить необходимую информацию в различных источниках;

-уметь составлять последовательность выполнения технологических операций для изготовления изделия или получения продукта;

-уметь выбирать материалы, инструменты и оборудование для выполнения работ;

-уметь выполнять технологические операции с использованием ручных инструментов и приспособлений;

-знать и соблюдать требования безопасности труда и правила пользования ручными инструментами.

- знать место каждого вида декоративного искусства среди других областей народного творчества;

- знать технологию обработки материалов в предлагаемых видах декора­тивного искусства.

Прогнозируемые результаты: после окончания обучения по программе курса «Кукла, подаренная природой» учащиеся второго года обучения должны:

- знать основные виды народного и декоративно-прикладного искусства;

- знать основы цветоведения;

- знать основные законы композиции;

- знать народный орнамент;

- знать в чем ценность народных традиций и обрядов;

- знать, как превратить разноцветные лоскутки в куклу;

- знать какой материал можно использовать для волос куклы;

- знать какие материалы можно использовать для набивки куклы;

- знать какую куклу называют народной;

- знать, кто выполняет народную куклу;

- знать какие куклы бывают;

- знать какие ткани используют для изготовления куклы;

- знать какие ещё материалы нужны для изготовления куклы;

- знать, как правильно подобрать цветовую гамму отделки костюма куклы;

- знать какими способами выполняются народные куклы.

Прогнозируемые результаты: после окончания обучения по программе курса «Традиции народных художественных промыслов» учащиеся третьего года обучения должны:

- знать основные виды народного и декоративно-прикладного искусства;

-знать основные центры художественной росписи дерева;

- знать основные элементы народной росписи и народный орнамент;

- знать историю развития народных нижегородских росписей;

- знать способы построения основных композиций городецкой и хохломской росписей;

- знать технику выполнения кистевых нижегородских росписей;

- знать цветовое решение городецкой и хохломской росписей;

- уметь выполнить роспись изделия по мотивам хохломской или городецкой росписи

- знать историю развития Народных росписей Русского Севера;

- знать способы построения основных композиций Северных росписей;

- знать технику выполнения росписей Русского Севера;

- знать цветовое решение росписей Русского Севера;

- уметь выполнить роспись изделия по мотивам росписей Русского Севера.

Формы подведения итогов определяются необходимостью объединения всех знаний, умений и навыков, полученных в процессе обучения. Наиболее эффектной формой является проведение обобщающих конференций, участие в выставках разного уровня, а так же результаты текущего и итогового мониторинга в конце учебного года.

Основной дидактический принцип – обучение в предметно – практической деятельности. В процессе реализации программы используются разнообразные методы обучения: объяснительно-иллюстративный, рассказ, беседа, работа с книгой, демонстрация, упражнения на закрепление приёмов и техник, практические работы репродуктивного и творческого характера, методы мотивации и стимулирования, обучающего контроля, взаимоконтроля и самоконтроля, эскизирование и выбор лучшего варианта решения композиции, экскурсии.

С целью выявления уровней обученности предлагается следующая градация:

1 уровень – репродуктивный, с помощью педагога;

2 уровень – репродуктивный, без помощи педагога;

3 уровень – продуктивный;

4 уровень – творческий.

Педагогический контроль знаний, умений и навыков учащихся осуществляется в несколько этапов и предусматривает вводный, промежуточный и итоговый контроль.

Вводный контроль проводимый в начале учебного года определяет степень успешности усвоения учащимися тем занятий по программе дополнительного образования учащихся «народное искусство России».

Промежуточный контроль:

·  проверка репродуктивного уровня усвоения теоретических знаний с использованием тестов по темам изученного курса;

·  фронтальная и индивидуальная беседа;

·  выполнение дифференцированных практических заданий различных уровней сложности;

·  решение художественных задач, направленных на проверку практических знаний, умений и навыков на практике;

·  участие в выставках и конкурсах декоративно-прикладного творчества

разного уровня.

Итоговый контроль:

Итоговый контроль предусматривает выполнение комплексной работы, включающей выполнение изделия по предложенной схеме с введением творческих художественных нюансов и индивидуальные творческие работы по собственным эскизам с использованием различных материалов, приёмов и техник.

Конечным результатом выполнения программы предполагается выход учащихся на 3 и 4 уровни обученности: участие в выставках, смотрах и конкурсах.

Разработанная автором программа рассчитана на дополнительное обучение учащихся в объеме 4,5 часа в неделю (36 учебных недель, 162 учебных часа в первый год обучения «Сокровища музеев» , 36 учебных недель, 162 учебных часа, на втором году обучения «Кукла подаренная природой», 36 учебных недель, 162 учебных часа, на третьем году обучения «Традиции народных художественных промыслов») в течение трех учебных лет. Занятия состоят из теоретического объяснения и практической работы и познавательных экскурсий. Теоретическая часть программы состоит из лекций, практическая часть программы включает в себя выполнение практических творческих заданий и коллективных работ, рассчитанных на закрепление знаний, умений и навыков полученных на занятиях. Возраст детей, на которых рассчитана программа 10 – 14 лет, три группы (в группе 15 человек), срок реализации программы 3 года.

Программа «Народное искусство России» подготовлена на основе многолетнего практического опыта автора, педагога дополнительного образования ГОУ Центра образования № 000, к. п.н. Литвиновой Еленой Евгеньевной и методических источников.

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ

КУРС «СОКРОВИЩА МУЗЕЕВ»

№№	ТЕМА	КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
		Теория	Практика	Общее
11	Вводное занятие.	2		2
22	Волшебный мир игрушки на Руси.	4	6	10
33	Расписная посуда из Хохломы и Городца.	2	10	12
44	Керамика и фарфор из Гжели.	4	5	9
55	Русская кукла-оберег.	4	20	24
66	Русская изба.	2	16	18
77	Патриархальный русский быт.	2	6	8
88	Пряничное искусство России.	2	13	15
99	Устное народное творчество.	4	10	14
110	Русский традиционный костюм.	4	10	14
111	Рукоделие. Ткачество. Вышивка.	2	15	17
112	Музеи Москвы.	6	6	12
113	Организация выставки работ учащихся.	2	5	7
	Итог:	40	127	162
	Итог:	162

СОДЕРЖАНИЕ КУРСА «СОКРОВИЩА МУЗЕЕВ»