Рабочая программа учебного предмета «Литература» 10-11 классы (профильный уровень) (стр. 2 )

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

Всего 170 часов (5 часов в неделю)

Название раздела, темы	Всего часов	Лекции	Практикум	Уроки контроля
Введение	2	2	-	-
Литература 20 в.	26	6	11	2ч. семинар 2ч. сочинение
Серебряный век русской поэзии	29	9	13	3 кратких к/р 1 классное сочинение 1 домашнее сочинение
Литература 20-х гг. ХХ в.	16	3	10	1 семинар 1 сочинение
Литература 30-х гг. ХХ в.	39	7	23	1 семинар 2ч. тест 1 сочинение 2ч. сочинение
Литература Великой Отечественной войны	5	1	1	1 сочинение
Литература 50-90-х гг. ХХ в.	35	7	19	1 семинар 2ч. сочинение
Литература конца ХХ - начала ХХI в.	10	5	-	5 семинаров
Уроки повторения	8	-	5	3ч. итоговая к/р

ПРИМЕРНОЕ ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УРОКОВ ЛИТЕРАТУРЫ

№ урока	Тема	Кол-во часов	Содержание	Формирование компетенции. Виды деятельности.
1-2	Введение	1	Русская литература в контексте мировой художественной литературы ХХ столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в ХХ веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы.	Лекция. Составление тезисного плана. Формирование культурологической компетенции.
1-2	Введение	1	Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и ответственности. Тема исторической памяти, национального самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.	Лекция. Составление тезисного плана. Формирование культурологической компетенции.

Литература начала ХХ века (124 часа)

3

Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы, своеобразие реализма в русской литературе начала ХХ века.

1

Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы, своеобразие реализма в русской литературе начала ХХ века. Человек и эпоха - основная проблема искусства. Направление философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.

Презентация. Сообщения учащихся.

Писатели-реалисты начала ХХ века

4-11	Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество (обзор).	8 ч	Тонкий лиризм пейзажной позии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в творчестве Бунина.	Презентация. Анализ стихотворного текста. Формирование культурологической компетенции.
			Своеобразие лирического повествования в прозе . «Легкое Дыхание». Мотив увядания и запустения дворянских гнёзд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада.	Анализ текста.
			Обращение писателя к широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Психологизм бунинской прозы и особенности внешней изобразительности.	Анализ эпизода. Характеристика героя.
			Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских образов. «Лёгкое дыхание». Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры .	Практикум.
			Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Индивидуальный стиль писателя. Рассказ (углубление представлений).	Формирование литературоведческой компетенции.
12-15	Александр Иванович Куприн	4	Жизнь и творчество (обзор).	Презентация.
			Любовь как высшая сущность мира в рассказе «Гранатовый браслет». Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шеиной.	Анализ эпизода. План характеристики героя.
			Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве .	Анализ прозаического текста. Выступления учащихся. Формирование литературоведческой компетенции.
			Внеклассное чтение. Повесть «Олеся». Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси и реальная жизнь деревни и её обитателей.	Выступления учащихся. Пересказ эпизодов. План характеристики героини.
			Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).
16-17	Леонид Николаевич Андреев	2 ч	Жизнь и творчество (обзор)	Презентация. Сообщения учащихся.
			Рассказ «Иуда Искариот». Психологически сложный, противоречивый образ Иуды. Любовь, ненависть и предательство. Трагизм одиночества человека среди людей. Традиции Достоевского в прозе Андреева.	Анализ текста. Пересказ эпизодов.
			Своеобразие стиля Андреева-прозаика. Рассказ «Иуда Искариот» как отклик на состояние русской общественной жизни. Черты экспрессионизма в творчестве Л. Андреева.	Сообщения учащихся. Формирование культурологической компетенции. Анализ текста.
18-27	Максим Горький.	10ч	Жизнь и творчество (обзор)	Сообщения учащихся. Презентация.
			Рассказ «Челкаш». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической правды писателя.	Сообщения учащихся. Анализ текста. Пересказ эпизодов.
			Рассказ «Старуха Изергиль». Проблема героев в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Лары. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».	План характеристики героя. Изложение. Формирование культуроведческой компетенции.
			«На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Своеобразие художественного конфликта в драме.	Презентация. Сообщения учащихся. Аналитическое чтение фрагментов драмы.
			Проблема и реального преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души.	Анализ текста. Пересказ эпизодов.
			«Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин).	Анализ текста. Сообщения учащихся. Составление тезисного плана.
			Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.	Сообщения учащихся. Формирование культуроведческой компетенции. Знать особенности драматического произведения.
			Литературный портретный очерк как жанр. Чтение и анализ очерка Горького «Лев Толстой».	Групповая работа. Пересказ эпизодов.
			Публицистика. Памфлет периода первой русской революции («Мои интервью», «Заметки о мещанстве», «Разрушение личности». Публицистика первых лет революции («Несвоевременные мысли»). Публицистика последних лет жизни («О том, как я учился писать» и др.) Роль Горького в судьбе русской литературы.	Семинар. 2 ч.
			Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления). Жанр литературного портрета. Публицистика (углубление понятия).
		2 ч	Классное сочинение по творчеству М. Горького.	Развитие речи. Умение создавать собственный текст на заданную тему.
28	Серебряный век русской поэзии ( 1ч.)			Лекция учителя, презентации. Тезисный план.
29-30	Валерий Яковлевич Брюсов	2ч	Слово о поэте. Стихотворения: «Творчество», «Юному поэту», «Ас-саргадон», «Старый викинг», «Работа», «Каменщик», «Грядущие гунны», «Городу», «Хвала человеку». Брюсов как основоположник символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова - урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность образов и стиля. Брюсов как переводчик, стиховед, литературный критик.	Презентация. Выразительное чтение и анализ стихотворений. Сообщения учащихся.
31	Константин Дмитриевич Бальмонт	1ч	Слово о поэте. Шумный успех ранних книг Бальмонта: « Будем, как солнце», «Только любовь», «Семицветик». Поэзия как выразительница говора стихий. Цветопись и звукопись поэзии Бальмонта. Интерес к древнеславянскому фольклору. («Злые чары», «Жар-птица»).Тема России в эмигрантской лирике Бальмонта.	Презентация. Выразительное чтение и анализ стихотворений, определять своеобразие стиля поэта.
32	Андрей Белый ()	1ч	Слово о поэте. Стихотворения (3 стихотворения по выбору учителя и учащихся). Роман «Петербург» (обзорное знакомство с чтением фрагментов).Влияние философии Вл. Соловьёва на мировоззрение А. Белого. Ликующее мироощущение (сборник «Золото в лазури»). Резкая смена ощущения мира художником ( сборник «Пепел»). Философские раздумья поэта (сборник «Урна»).	Презентация. Выразительное чтение и анализ стихотворений.
33	Акмеизм.	1ч	Программные статьи. «Манифесты акмеизма». М. Кузмин «О прекрасной ясности». Н. Гумилёв «Наследие символизма и акмеизм». С. Городецкий «Некоторые течения в современной русской поэзии». А. Блок о манифестах Гумилёва и Городецкого (ст. «Без божества, без вдохновенья…». Обзор раннего творчества Н. Гумилёва, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.	Лекция учителя, составление тезисного плана. Сообщения учащихся.
34-35	Николай Степанович Гумилёв	2ч	Слово о поэте. Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «старый конквистадор». Романтический герой лирики Гумилёва. Яркость, праздничность восприятия мира.	Презентация. Выразительное чтение и анализ стихотворений.
			Цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Память», «Слово», «Заблудившийся трамвай». Активность, действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования. Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилёва на русскую поэзию 20 века.	Выразительное чтение и анализ стихотворений.
36		1ч	Практическая работа по анализу стихотворений поэтов Серебряного века.
37	Футуризм	1ч	Западноевропейский и русский футуризм. Футуризм в Европе. как основатель футуризма. Своеобразие русского футуризма. Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян, группы футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.). кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каминский). «Центрифуга» (Б. Пастернак, Н. Асеев и др.) Преодоление футуризма крупнейшими его представителями.	Презентация. Лекция учителя. Составление тезисного плана. .выступления учащихся.
38	Игорь Северянин (ёв)	1ч	Слово о поэте. Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны». (3 стихотворения по выбору учителя и учащихся). Поиски новых поэтических форм. Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грёзы и ирония поэта.	Презентация. Выразительное чтение и анализ стихотворений. Формирование литературоведческой компетенции.
			Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм (начальные представления). Изобразительные средства художественной выразительности литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (укрепление и закрепление представлений).
39		1ч	Практическая работа. Анализ стихотворений поэтов-футуристов.
40	Велемир Хлебников (из резерва)	1ч	Жизнь и творчество (обзор). Стихотворения: «Заклятие смехом», «Боэоби пелись губы…», «Ещё раз, ещё раз…» (возможен выбор трёх других стихотворений). Слово в художественном мире поэзии Хлебникова. Поэтические эксперименты. Хлебников как поэт-философ.	Презентация. Выразительное чтение и анализ стихотворений. Формирование литературоведческой компетенции.
41-51	Александр Александрович Блок	11ч	Жизнь и творчество (обзор). Литературные и философские пристрастия поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьёва.	Презентация. Лекция учителя. Формирование культурологической компетенции.
			Темы и образы ранней поэзии. Романтический мир раннего Блока. Темы и образы ранней поэзии: «Стихи о Прекрасной Даме». Музыкальность поэзии.	Выразительное чтение. Сопоставительный анализ стихотворений.
			Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. «Вхожу я в тёмные храмы», «О доблестях, о подвигах, о славе…», «Когда вы стоите на моём пути…».	Выразительное чтение и анализ стихотворений. Формирование литературоведческой компетенции.
			Образы «страшного мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. «Незнакомка», «Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане».	Сообщения учащихся. Выразительное чтение и анализ стихотворений.
			Тема родины в поэзии блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом» и в стихотворении «Скифы». Стихотворение «Россия». (2 урока).	Лекция учителя. Презентация. Сообщения учащихся. Чтение и анализ стихотворений.
			Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и восприятие её современниками. Многоплановость и сложность художественного мира поэмы.	Лекция учителя. Презентация. Сообщения учащихся. Формирование культурологической компетенции.
			Символическое и конкретно реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения.	Аналитическое чтение поэмы. Комментарий учителя.
			Герои поэмы, сюжет, композиция. Авторская позиция и способы её выражения в поэме.	Чтение фрагментов поэмы, составление плана-характеристики героев.
			Авторская позиция и способы её выражения в поэме.	Чтение фрагментов поэмы. Комментарий учителя. Сообщения учащихся.
			Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на русскую поэзию 20 века.	Сообщения учащихся. Формирование литературоведческой компетенции.
			Теория литературы. Лирический цикл стихотворений. Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы её выражения в произведении (развитие представлений).
52		1ч	Контрольная работа по творчеству Блока.
53	Новокрестьянская поэзия. (Обзор). Николай Александрович Клюев	1ч	Слово о поэте. Стихотворения: «Рождество избы», «Вы обещали нам сады…», «Я посвящённый от народа…». Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии: русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, А. Майкова, Л. Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского фольклора. Группа «Краса» (Рерих, Ремизов, Городецкий и другие). Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты этой полемики. Причины возрождения интереса к поэзии Н. Клюева в конце 20-нач. 21 веков.	Презентация. Сообщения учащихся. Выразительное чтение и анализ стихотворений. Формирование культуроведческой компетенции.
54-63	Сергей Александрович Есенин	10 ч	Жизнь и творчество (обзор)	Презентация. Сообщения учащихся.
			Всепроникающий лиризм - специфика поэзии Есенина, Россия, Русь как главная тема всего его творчества. «Гой ты, Русь моя родная!...», «Не бродить, не мять в кустах багряных …», «Я покинул родимый дом…».	Выразительное чтение и анализ стихотворений.
			Идея «узловой завязи» природы и человека. Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. «Клён ты мой опаший…», «Спит ковыль, равнина дорогая…», «Я покинул родимый дом…».	Выразительное чтение и анализ стихотворений. Формирование литературоведческой компетенции.
			Любовная тема в лирике Есенина Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям. Сочетание предельно личного, интимного и общезначимого в есенинской поэзии. «Собаке Качалова», «Шагане ты моя, Шагане…», «Письмо матери», «Я покинул родимый дом…»	Выразительное чтение стихотворений. Совершенствование анализа поэти - ческого текста.
			Есенин и имажинизм. Есенинская «теория органического образа». Трактат «Ключи Марии». Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. «Не жалею, не зову, не плачу…» и др.	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Выразительное чтение стихотворений.
			Поэтика есенинского цикла «Персидские мотивы». (2ур.).	Практическая работа.
			Трагическое восприятие революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстотечности человеческого бытия. «Русь Советская», «Возвращение на родину», «Мы теперь уходим понемногу…»	Выразительное чтение стихотворений. .совершенствование анализа поэтического текста.
			Поэма «Анна Снегина». Лирическое и эпическое в поэме: война и революция, родина и любовь, судьбы близких людей и судьба России. Своеобразие композиции и системы образов. Смысл финала поэмы.	Комментированное чтение фрагментов поэмы. Практикум. Формирование литературоведческой компетенции.
		1ч	Тестовая работа по творчеству С. Есенина.	Формирование литературоведческой компетенции.
			Теория литературы. Фольклоризм литературы (углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Лирическая поэма. Биографическая основа литературного произведения (углубление понятия).
64		1ч	Контрольная работа по творчеству С. Есенина
65-67	Литература 20-х годов 20 века. Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по выбору учителя и учащихся).	3ч
			Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения. («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ. «Перевал», «Конструктивисты», ОБЭРИУ, «Серапионовы братья» и др.). Журналы («Красная новь», «На литературном посту» и др.	Лекция учителя. Составление тезисного плана. Презентация.
			Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, З. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И. Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.). Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом.(В. Хлебников, поэты-обэриуты).	Лекция учителя. Составление тезисного плана. Выступления учащихся.
			Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Железный поток» Серафимовича, «Бронепоезд 14-69» Вс. Иванова, «Конармия» И. Бабеля, «Россия, кровью умытая» А. Весёлого, «Разгром» А. Фадеева). Трагизм восприятия революционных событий прозаиками старшего поколения («Плачи» А. Ремизова как жанр лирической орнаментальной прозы; «Солнце мёртвых» И. Шмелёва). Поиски нового героя эпохи («Голый год» Б. Пильняка, «Ветер» Б. Лавренёва, «Чапаев» Д. Фурманова. Русская эмигрантская сатира, её направления («Дюжина ножей в спину революции» А. Аверченко, «Ностальгия» Тэффи.	Практическое занятие. Формирование литературоведческой компетенции.
			Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).
68-77	Владимир Владимирович Маяковский	10ч	Жизнь и творчество (обзор).	Презентация. Составление библиографической таблицы. Выступления учащихся.
			Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. «А вы могли бы?», «Скрипка и немножко нервно»	Выразительное чтение и анализ стихотворений.
			Маяковский и футуризм. «Послушайте», «Нате!»	Практическая работа. Формирование литературоведческой компетенции.
		2ч	Поэма «Облако в штанах». Мотивы трагического одиночества, бунтарства. Четыре «долой» как сюжетно-композиционная основа поэмы. Тема любви и искусства в поэме.	Семинар. Совершенствование навыков монологической речи. Работа с научной литературой.
			Поэт и революция. Пафос революционного переустройства мира. космическая масштабность образов. «Юбилейное», «Прозаседавшиеся».	Практикум. Совершенствование навыков анализа стихотворений.
		2ч	Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, необычность строфики, графики стиха). «Разговор с фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Юбилейное».	Практическая работа. Совершенствование навыков анализа стихотворения. Работа над особенностями поэтического стиля.
		.	Своеобразие любовной лирики поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора. «Лиличка», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».	Выступления учащихся. Совершенствование анализа поэтического текста.
			Традиции Маяковского в российской поэзии 20 столетия.	Презентация. Выступления учащихся.
			Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма составная (каламбурная), рифма ассонансная.
		1ч	Классное сочинение по творчеству .
78	Иссак Эммануилович Бабель	1ч	Жизнь и творчество (обзор). Рассказы из сборника «Конармия». «Мой первый гусь», «Соль» (или два других рассказа по выбору). Изображение событий Гражданской войны в книге рассказов «Конармия». Психология человека на войне, отношение к жизни и смерти, к личному достоинству другого человека. Сложная трагедийная тональность книги. Противоречивость характеров героев книги. Революция-экстремальная ситуация, обнажающая сущность человека. Своеобразие формы повествовования в рассказах, особенность сказовой манеры Бабеля. Сочетание трагического и комического. Возвышенного и низменного в «Конармии». Образ и характер повествователя.	Презентация. Выборочный пересказ. Анализ эпизодов. Совершенствование навыков анализа прозаического текста.
			Теория литературы. Новелла как жанр повествовательной литературы (развитие понятия). Сказ как форма повествования (углубление понятия). Цикл рассказов.
79-80	Евгений Иванович Замятин	2ч	Жизнь и творчество (обзор). «Мы»- роман-антиутопия. Извращение, доведение до абсурда идей мечтателей-утопистов. Проблематика, система образов, особенности композиции романа, центральный конфликт произведения. Символические образы. Своеобразие повествования: имитация дневниковых записей героя. Развёрнутый внутренний монолог.	Презентация. Выступления учащихся. Характеристика героев. Формирование литературоведческой компетенции.
			Значение любовной темы в романе. Смысл финала произведения. Роман «Мы» в ряду антиутопий 20 века. («Звероферма» и «1984» Дж. Оруэлла, романы Олдоса Хаксли).	Выступления учащихся. Анализ эпизодов. Формирование культурологической компетенции.
			Теория литературы. Антиутопия в художественной литературе. Внутренний монолог (закрепление понятия).
81-119	Литература 30-х годов 20 века.	39 ч	Обзор. Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-ые годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х г. Понимание миссии поэта и значение поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. Пастернака, О. Мандельштама.	Презентация. Лекция учителя. Составление тезисного плана. Выразительное чтение и анализ стихотворений.
			Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смолякова, Б. Ручьёва, М. Светлова; поэмы А. Твардовского, И. Сельвинского.	Презентация. Выступление учащихся. Выразительное чтение и анализ стихотворений.
			Тема русской истории в литературе 30-х годов: А. Толстой «Пётр Первый», Ю. Тынянов «Смерть Вазир- Мухтара». Поэмы Д. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова.	Презентация. Выступление учащихся. Формирование культурологической компетенции.
	Литература «потерянного поколения» как явление культуры 20 века. (Обзор).	2ч	Судьба и творчество . Романы «На западном фронте без перемен», «Три товарища», «Триумфальная арка».	Презентация. Пересказ и анализ эпизодов из романов.
			Эпический театр Б. Брехта. Антивоенная драма «Мамаша Кураж и её дети». Творчество Э. Хэмингуэя. Роман «Прощай, оружие». Антифашистская тема (роман «по ком звонит колокол».	Презентация. Выступления учащихся. Анализ фрагментов текстов произведений. Формирование культурологической компетенции.
	Михаил Афанасьевич Булгаков.	12ч	Жизнь и творчество (обзор).	Презентация. Составление библиографической таблицы. Выступления учащихся.
			История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита».	Лекция учителя. Составление тезисного плана. Выступления учащихся.
			Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа.	Анализ композиции романа. Формирование литературоведческой компетенции.
			Многоплановость, разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и фантастики.	Пересказ и анализ эпизодов. Особенности стиля Булгакова. Формирование литературоведческой компетенции.
			Проблема предательства (Иуда), тема ученичества (Левий Матвей) и тема совести (Понтий Пилат) в романе. 2 ч.	Пересказ и анализ эпизодов. Анализ текста. Интерпретация произведения в культурологическом аспекте. Домашнее изложение.
			«Мастер и Маргарита»-апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака. 2 ч.	Пересказ и анализ эпизодов. Характеристика героев. Составление тезисного плана.
			Традиции европейской и отечественной литературы в романе «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гёте, Э.-Т.-А. Гофман, 0.	Анализ текста. Формирование лингвистической и литературоведческой компетенции.
		2ч	Роман «Белая гвардия». История создания романа «Белая гвардия». Своеобразие жанра и композиции. Проблема выбора нравственной и гражданской позиции в эпоху смуты. Эпическая широта изображённой панорамы и лиризм размышлений повествователя. Смысл финала романа.	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Анализ эпизодов. Формирование культурологической компетенции.
			Тест по творчеству .
		2ч	Классное сочинение по творчеству .
	Андрей Платонович Платонов	6ч	Жизнь и творчество (обзор).	Презентация. Сообщения учащихся.
			Повесть «Котлован». Высо кий пафос и острая сатира платоновской прозы.	Анализ текста. Формирование лингвистической и литературоведческой компетенции.
			Тип платоновского героя-мечтателя и правдоискателя. Возвеличивание страдания, аскетичного бытия, благородство детей.	Сжатый аналитический пересказ. План-характеристика героев.
		2 ч	Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета. Философская многозначность названия повести.	Анализ текста. Интерпретация произведения в культурологическом аспекте.
			Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (-Щедрин).	Анализ текста. Сообщения учащихся. Формирование литературоведческой компетенции.
			Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).
	Анна Андреевна Ахматова	7 ч.	Жизнь и творчество (обзор).	Презентация. Сообщения учащихся. Составление библиографической таблицы.
			Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное всепоглощающее чувство в поэзии Ахматовой. «Песня последней встречи», «Сжала руки под тёмной вуалью».	Выразительное чтение стихотворений. Совершенствование анализа поэтического текста.
			Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. «Мне ни к чему одические рати…», «Приморский сонет», «Я научилась просто, мудро жить…».	Анализ поэтических текстов. Составление тезисов.
			Слиянность темы России и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. «Мне голос был. Он звал утешно…», «Родная земля, «Заплаканная осень, как вдова…». Гражданский пафос лирики Ахматовой в годы Великой Отечественной войны.	Совершенствование анализа поэтического текста. Формирование литературоведческой и культурологической компетенции.
		2 ч.	Поэма «Реквием». Неразделённость, единство трагедии народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и сдержанное благородство скорбного стиха. Мощное трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.	Беседа по проблемным вопросам. Групповая работа. Формирование литературоведческой и культурологической компетенции.
			«Пушкинские штудии» Ахматовой (статьи о «Золотом петушке» и «Каменном госте»). Творческое наследие А. Ахматовой и русская поэзия 20-начала 21 веков.	Анализ критической статьи. Составление тезисов. Выступления учащихся.
			Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представления).
	Осип Эмильевич Мандельштам	2 ч.	Жизнь и творчество (обзор). Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в стихотворениях поэта. Описательно-живописная манера и философичность поэзии Мандельштама. «Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса», «За гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…».	Презентация. Лекция учителя. Анализ стихотворений. Формирование культурологической компетенции.
			Импрессионистическая символика цвета. Ритмико-интонационное многообразие. Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама в конце 20-начале 21 века. «Айя-София», «Silentium», «Концерт на вокзале», «Мы живём, под собою не чуя страны…».	Совершенствование анализа поэтического текста. Формирование лингвистической и и литературоведческой компетенции.
			Теория литературы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятия).
	Марина Ивановна Цветаева.	4 ч.	Жизнь и творчество (обзор).	Презентация. Выступления учащихся. Выразительное чтение стихотворений.
			Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значение поэзии в творчестве Цветаевой. «Моим стихам, написанным так рано…», «Стихи о Москве».	Практикум. Совершенствование анализа поэтического текста.
			Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики. Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине). Своеобразие поэтической лексики и синтаксиса. Эпический максимализм поэта и приём резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, «читателей газет». «Попытка ревности», «Тоска по родине», «Кто создан из камня, кто создан из глины…».	Анализ стихотворений. Групповая работа.
			Образы Пушкина, Блока, Ахматовой, Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Очерк Цветаевой «Мой Пушкин» (проблема восприятия поэта читателем). «Стихи к Блоку», «Стихи к Пушкину». .Традиции Цветаевой в русской поэзии 20 века.	Выразительное чтение стихотворений. Выступления учащихся. Анализ критической статьи. Составление тезисов.
			Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление понятия).
	Николай Алексеевич Заболоцкий	1 ч.	Жизнь и творчество (обзор). Драматическая судьба поэта. Сближение с обэриутами в начале творческого пути. Необычность поэтики первой книги «Столбцы». Человек и природа в поэзии Заболоцкого. Эволюция индивидуального стиля поэта от сложности «высокого косноязычия» к яркости и прозрачности стиха. Мысль-образ-музыка в поэзии Заболоцкого. «Слово о полку Игореве» в переложении поэта. «Ночной сад», «Метаморфозы», «Некрасивая девочка».	Презентация. Лекция учителя. Составление тезисного плана. Выразительное чтение и анализ стихотворений. Формирование культурологической компетенции.
			Теория литературы. Эволюция стиля поэта.
	Владимир Владимирович Набоков	2 ч.	Жизнь и творчество (обзор). Роман «Машенька». Тема России в творчестве Набокова. Проблематика и система образов в романе.	Презентация. Анализ эпизодов. Сжатый пересказ.
			Описания эмигрантской среды и воспоминания героя о прошлом, юности. Образ Машеньки Смысл финала романа.	Пересказ и анализ эпизодов. Характеристика героев.
	Михаил Александрович Шолохов.	12 ч.	Жизнь. Творчество. Личность. (обзор).	Презентация. Лекция учителя. Выступления учащихся. Составление библиографической таблицы.
			«Донские рассказы» как подступ к роману. Широта эпического повествования.	Аналитический краткий пересказ. Групповая работа.
			«Тихий Дон»-роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса.	Лекция учителя. Выступления учащихся. Составление тезисов. Формирование культурологической компетенции.
			Герои эпоса. Система образов в романе.	Анализ текста. Выборочное изложение.
			Семейная тема в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. 2 ч.	Групповая работа. Составление плана-характеристики. Пересказ эпизодов.
			Образ главного героя. Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. 2 ч.	Групповая работа. Составление плана-характеристики главного героя. Пересказ эпизодов. Домашнее изложение.
			Женские судьбы в романе. Шолохов как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе.	Пересказ эпизодов. Сравнительный анализ. Беседа по проблемным вопросам.
			Функции пейзажа в произведении. Традиции в прозе .	Совершенствование анализа прозаического текста. Выборочное изложение.
			Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской литературе 20 века.	Презентация. Семинар.
			Классное сочинение по роману «Тихий Дон». 2 ч.
			Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).
120-124	Литература периода Великой Отечественной войны (обзор).	5ч.	Литература «предгрозья»: два противоположные взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв, лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика , Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова, А. Прокофьева, К. Симонова, О. Бергольц, Дм. Кедрина и др. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями лирического героя.	Выступления учащихся. Выразительное чтение и анализ стихотворений.
			Поэмы «Зоя» М. Алигер, «Февральский дневник» О. Бергольц, «Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антокольского, «Россия» А. Прокофьева. Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к родным местам, близким людям.	Презентация. Выступления учащихся. Выразительное чтение и анализ фрагментов поэм. Формирование культурологической компетенции.
			Человек на войне, правда о нём. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, повести, рассказы , , Б. Горбатова, , В. Гроссмана и др.	Выступления учащихся. Пересказ и анализ эпизодов.
			Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия К. Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е. Шварца «Дракон». Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины 20 века. 2 ч.	Групповая работа. Совершенствование анализа драматического текста.
			Домашнее сочинение по произведениям периода Великой Отечественной войны.
1	Литература 50-90-х 20 века (обзор).	2 ч.	Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьёва, В. Быкова, Б. Васильева и др.	Презентация. Выступления учащихся. Пересказ и анализ эпизодов из произведений писателей.
		1 ч.	Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка, стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В. Фёдоров, Н. Рубцов, А. Прасолов, Н. Глазков, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др.	Презентация. Выступления учащихся. Совершенствование анализа поэтического текста. Формирование культурологической компетенции.
		1 ч.	«Городская проза»:Д. Гранин, Ю. Трифонов, В. Маканин. Нравственная проблематика и художественные особенности их произведений.	Групповая работа. Пересказ и анализ эпизодов.
		2 ч.	«Деревенская проза». Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землёй, в повестях С. Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, Б. Можаева, Ф. Абрамова, В. Шукшина, В. Крупина и др.	Анализ текста. Пересказ. Сообщения учащихся.
		1 ч.	Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В добрый час», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын» и др).	Презентация. Чтение и анализ эпизодов. Совершенствование анализа драматического произведения.
		1 ч.	Литература Русского зарубежья. Возвращённые в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович, Б. Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, ).	Презентация. Выступления и учащихся. Формирование культурологической компетенции.
		1 ч.	Многообразие оценок литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности; методическое богатство, современная ритмика и инструментировка). Песенное богатство А. Галича, Ю. Визбора, В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима и др.).	Презентация. Урок-концерт.
	Александр Трифонович Твардовский	2 ч.	Жизнь и творчество. Личность. Обзор. Лирика крупнейшего русского эпического поэта 20 века. Размышления о настоящем и будущем родины. Чувство сопричастности к судьбам страны, утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. «Вся суть в одном-единственном завете…», «Памяти матери», «Я думаю, никакой моей вины…», «В тот день, когда закончилась война…», «Дробится рваный цоколь монумента…», «Памяти Гагарина».	Презентация. Лекция учителя. Совершенствование анализа стихотворений. Составление тезисного плана.
			Поэма «По праву памяти». Лирика и эпос произведения. Тема исторической памяти и личной ответственности перед своим народом. Исповедальная интонация поэмы. Искренность исповедальной интонации поэта. Некрасовские традиции в поэзии А. Твардовского.	Аналитическое чтение поэмы. Формирование культурологической компетенции.
			Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр лирической поэзии (закрепление понятия).
	Борис Леонидович Пастернак	5 ч.	Жизнь и творчество (обзор). Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. «Быть знаменитым некрасиво…», «Определение поэзии», «Марбург».	Презентация. Аналитическое чтение стихотворений. Составление тезисов.
			Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути» явлений, удивление перед чудом бытия. «Во всём мне хочется дойти…», «Гамлет».	Практическая работа.
			Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик. «Февраль. Достать чернил и плакать!...», «Лето».	Выразительное чтение. Анализ поэтических текстов.
			Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов) История создания и публикация романа. Жанровое своеобразие и композиция романа, соединение в нём прозы и поэзии, эпического и лирического начал.	Лекция учителя. Составление тезисов. Анализ текста. Формирование литературоведческой компетенции.
			Образы - символы и сквозные мотивы в романе. Образ главного героя - Юрия Живаго. Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской классической литературы в творчестве Пастернака.	Анализ и пересказ эпизодов. Выступления учащихся. Систематизация материала. Домашнее изложение.
	Александр Исаевич Солженицын	4 ч.	Жизнь Творчество. Личность (обзор).	Презентация. Выступления учащихся. Составление таблицы.
			Повесть «Один день Ивана Денисовича». Своеобразие раскрытия « лагерной» темы в повести. Шухова. Нравственная прочность и устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.	Групповая работа. Составление плана-характеристики героя. Формирование культурологической компетенции.
			Рассказ «Матрёнин двор». Жизненная основа сюжета и характеров рассказа. Реальный прототип главной героини.	Выступления учащихся. Анализ эпизодов.
			Образ Матрёны как характерное воплощение народного типа, крестьянской судьбы. Глубинный смысл первоначального названия рассказа «Не стоит село без праведника». Традиции житийной древнерусской литературы в рассказе. Значение рассказа для развития «деревенской прозы» второй половины XX века. Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).	Систематизация материала. Анализ эпизодов. Составление тезисов.
			Классное сочинение по творчеству . 2 ч.
	Варлам Тихонович Шаламов	2 ч.	Жизнь и творчество (обзор). Автобиографический характер прозы . Жизненная достоверность, почти документальность «Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем.	Презентация. Интерпретация произведения в культурологическом аспекте. Выступления учащихся.
			Исследование человеческой природы в крайне важном, не описанном ещё состоянии, когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию «зачеловечности». Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-прозаика.	Анализ текста. Практикум. Формирование литературоведческой компетенции.
			Теория литературы. Новелла (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Традиции и новаторство в художественной литературе (развитие представлений).
	Николай Михайлович Рубцов	1 ч.	Жизнь и творчество (обзор) .Основные темы и мотивы лирики Рубцова-Родина, Русь, её природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущений поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Взаимодействие романтического и реалистического начал, символики и быта как характерная черта стилевого своеобразия лирики Рубцова. Традиции Тютчева, Фета, Есенина в поэзии Рубцова.	Презентация. Аналитическое чтение стихотворений. Совершенствование анализа поэтических текстов. Формирование культурологической компетенции.
	Виктор Петрович Астафьев	2 ч.	Жизнь и творчество (обзор). Взаимоотношения человека и природы в «Царь-рыбе».	Презентация. Пересказ и анализ эпизодов. Домашнее изложение.
			Утрата нравственных ориентиров - главная проблема в романе «Печальный детектив».	Анализ текста. Сжатый пересказ эпизодов.
	Валентин Григорьевич Распутин	2 ч.	Жизнь и творчество (обзор). Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок».	Практикум.
			Нравственное величие русской женщины, её самоотверженность. Связь основных тем «Живи и помни» с традициями русской классики. Своеобразие художественного конфликта в повестях Распутина. Роль пейзажа. Символика.	Аналитический пересказ эпизодов. Формирование литературоведческой компетенции.
	Иосиф Александрович Бродский	1 ч.	Жизнь и творчество (обзор). Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских, литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринуждённой речи, откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму». ().Традиции русской классической литературы в творчестве И. Бродского. «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет»(Как жаль, что тем, чем стало для меня…»).	Презентация. Аналитическое чтение стихотворений. Составление тезисного плана.
	Булат Шалвович Окуджава	1 ч.	Слово о поэте. Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия оттепели и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в творчестве Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтов-бардов. «До свидания, мальчики», «Ты течёшь, как река. Странное название…», «Когда мне невмочь переносить беду…». Теория литературы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).	Презентация. Выразительное чтение стихотворений. Выступления учащихся.
	Юрий Валентинович Трифонов	2 ч.	Жизнь и творчество (обзор). Повесть «Обмен». Городская проза и повести Трифонова. Осмысление «вечных тем» человеческого быта.	Презентация. Групповая работа.
			Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий психологизм писателя. Традиции в прозе . Теория литературы. Психологизм художественной литературы (углубление понятия).Повесть как жанр повествовательной литературы (углубление понятия).	Пересказ и анализ эпизодов повести. Формирование литературоведческой компетенции.
	Александр Валентинович Вампилов	2 ч.	Слово о драматурге. Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие её композиции.	Презентация. Выступления учащихся. Формирование литературоведческой компетенции.
			Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.	Аналитический пересказ эпизодов пьесы. Составление плана-характеристики героя.
	Из литературы народов России.	1 ч.	Мустай Карим. Жизнь и творчество башкирского поэта, прозаика, драматурга (обзор). «Подует ветер-всё больше листьев…», «Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб, и одежду…», «Птиц выпускаю». Лирика Мустая Карима. Отражение вечного движения жизни, непреходящих нравственных ценностей в лирике поэта. Тема памяти о родных местах, мудрости предков, запечатлённых в песнях и сказаниях. Беспамятство-самый тяжкий грех как для отдельного человека, так и для всего человечества. Любовная лирика поэта. Глубокий псилогизм лирики Мустая Карима. Теория литературы. Национальное и общечеловеческое в художественной литературе (развитие представлений).	Презентация. Аналитическое чтение стихотворений поэта.
	Литература конца XX-начала XXI века.	10 ч.	Общий обзор произведений последнего десятилетия. Проза: В. Белов, В. Маканин, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю. Поляков и др. Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, И. Шкляровский, О. Фокина, Б. Чичибабин, Ю. Кузнецов, Д. При-гов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.	Семинары. Умение создавать собственный текст на заданную тему.
	Уроки повторения.	5 ч. (?)		Итоговые контрольные работы (тесты).

Для заучивания наизусть:

А. Блок. Одно стихотворение из сборника «Стихи о Прекрасной Даме», «Россия». «Послушайте!» «Гой ты, Русь моя родная!...», Одно стихотворение о любви (на выбор). . Одно стихотворение (на выбор). . «Мне ни к чему одические рати…», одно стихотворение о любви (на выбор).

ОСНОВНЫЕ ВИДЫ УСТНЫХ И ПИСЬМЕННЫХ РАБОТ

·  Пересказы всех видов;

·  Характеристика героев;

·  Сообщение о стиле писателя;

·  Рецензии на художественные произведения, анализ текстов;

·  Свободное владение монологической и диалогической речью;

·  Составление планов, рефератов, отзывов, тезисов, аннотаций, презентаций;

УЧЕБНОЕ И УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБУЧЕНИЯ

ПРЕДМЕТА.

Для учителя:

10 класс

1.  Литература 10 класс. Учебник для образовательных учреждений в 2-х частях. , Зимин , , «Русское слово» - РС, 2009 г.

2.  Литература в таблицах и схемах. Москва, «Айрис-пресс», 2002 г.

3.  Открытый урок по литературе: пособие для учителей. , . Москва, московский лицей, 2001 г.

4.  Тесты по литературе, 5-11 класс, . Москва. Астрель», 2002 г.

5.  Литература. 9-11 кл. Воспитание любви к слову. . Волгоград, изд. «Учитель», 2008 г.

6.  Контрольные и проверочные работы по литературе. 10 класс. Методическое пособие. , В. «Дрофа», 2001 г.

7.  Поурочные разработки по литературе 19 века. 10 класс. Москва, «Вако», 2008 г.

11 класс

1.  Литература 11 класс. Учебник для образовательных учреждений в 2-х частях. , Чалмаев , , «Русское слово-РС», 2010 г.

2.  Поурочные разработки по русской литературе XX века. 11 класс. Москва. «Вако», 2008 г.

3.  Тесты по литературе. 9-11 класс. Автор-составитель , 2000 г.

4.  Литература в таблицах и схемах. Москва. «Айрис пресс», 2002 г.

5.  Открытый урок по литературе: пособие для учителей. , Старыгина , московский лицей, 2001 г.

6.  Тесты по литературе, 5-11 класс. Оглобина . «Астрель», 2002 г.

7.  Литература 9-11 кл. Воспитание любви к слову. Обезина , изд. «Учитель», 2008 г.

8.  Контрольные и проверочные работы по литературе. 11 класс. Методическое пособие. , В. «Дрофа», 2003 г.

9. Уроки литературы в 11 классе. Книга для учителя. Под редакцией П.

Москва, «Просвещение», 2003 г.

Для учащихся:

1.  Литература 10 класс. Учебник для образовательных учреждений в 2-х частях. , Зимин , , «Русское слово» - РС, 2009 г.

1. Литература 11 класс. Учебник для образовательных учреждений в 2-х частях. , Чалмаев , «Русское слово-РС». 2010