надпредметного курса «Мир деятельности»

и ориентировочная основа для разработки рабочих программ в урочной и внеурочной деятельности

1 класс

№ п/п

Темы занятий

надпредметного курса

«Мир деятельности»

Цели формирования знаний

Надпредметный курс «Мир деятельности»

Цели формирования умений и качеств личности

Урочная и внеурочная деятельность

Тема: «Ценности нашей жизни».

Цель:

Цель:

Тема: «Истинные и ложные ценности».

Цель:

Цель:

Тема: «Духовные и материальные ценности».

Цель:

Цель:

Тема: «Жизнь и здоровье».

Цель:

Цель:

Тема: «Семья».

Цель:

Цель:

Тема: «Родина».

Цель:

Цель:

Тема: «Природа и Земля».

Цель:

Цель:

Тема: «Знание».

Цель:

Цель:

Тема: «Ценностная диаграмма».

Цель:

Цель:

2 класс

№ п/п

Темы занятий

надпредметного курса

«Мир деятельности»

Цели формирования знаний

Надпредметный курс «Мир деятельности»

Цели формирования умений и качеств личности

Урочная и внеурочная деятельность

Тема: «Уточнение ценностной диаграммы класса».

Цель:

Цель:

Тема: «Ценности нашей жизни: физкультура и спорт».

Цель:

Цель:

Тема: «Как в общении справиться Ценности нашей жизни: труд и созидание».

Цель:

Цель:

Тема: «Ценности нашей жизни: личность».

Цель:

Цель:

Тема: «Ценности нашей жизни: культура».

Цель:

Цель:

Тема: «Духовные ценности как общемировые».

Цель:

Цель:

Тема: «Умение учиться как инструмент созидания истинных материальных и духовных ценностей».

Цель:

Цель:

3 класс

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

№ п/п

Темы занятий

надпредметного курса

«Мир деятельности»

Цели формирования знаний

Надпредметный курс «Мир деятельности»

Цели формирования умений и качеств личности

Урочная и внеурочная деятельность

Тема: «Качество Ученика: вера в себя»

Цель:

Цель:

Тема: «Качество Ученика: воля».

Цель:

Цель:

Тема: «Качество Ученика: трудолюбие».

Цель:

Цель:

Тема: «Качество Ученика: решительность».

Цель:

Цель:

Тема: «Ценности: чтение».

Цель:

Цель:

Тема: «Ценности: дружба».

Цель:

Цель:

4 класс

№ п/п

Темы занятий

надпредметного курса

«Мир деятельности»

Цели формирования знаний

Надпредметный курс «Мир деятельности»

Цели формирования умений и качеств личности

Урочная и внеурочная деятельность

Тема: «Качество Ученика: ответственность».

Цель:

Цель:

Тема: «Качество Ученика: честность».

Цель:

Цель:

Тема: «Качество Ученика: целеустремленность».

Цель:

Цель:

Тема: «Качество Ученика: уважение к другим».

Цель:

Цель:

Тема: «Качество Ученика: стремление внести максимальный личный вклад в командную работу».

Цель:

Цель:

Тема: «Ценности: сотрудничество и толерантность».

Цель:

Цель:

Тема: «Ценности: творчество».

Цель:

Цель:

Таблица 3 Основные требования к знаниям, умениям и системе ценностей обучающихся

в надпредметном курсе «Мир деятельности» начальной школы.

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Первый уровень достижение эффекта — развитие личности обучающегося:

Знать

·  основные функции ученика и учителя на уроке;

·  основные правила общения;

·  правила поведения на уроке;

·  правила работы в паре и в группе (1 класс);

·  правила поведения «автора» и «понимающего» в совместной работе;

·  правила культурного выражения своих эмоций в совместной работе;

·  ценностную диаграмму.

Знать

·  правила взаимодействия с учителем;

·  простейшие культурные правила управления своими эмоциями, мимикой и жестами в ходе общения;

·  правила поведения «критика» в совместной работе;

·  основные стили общения;

·  простейшие культурные правила не конфликтного поведения;

·  основные приемы совершенствования внимания, памяти, речи;

·  алгоритмы анализа, сравнения, обобщения;

·  ценностную диаграмму.

Знать

·  алгоритм самостоятельного формирования умений;

·  алгоритм выявления места затруднения;

·  алгоритм самоконтроля исполнительских действий;

·  простейшие культурные правила общения со сверстниками в школе;

·  уточненные правила работы в группе;

·  правила построения диалога и полиалога;

·  правила поведения «организатора» в совместной работе;

·  простейшие культурные правила выхода из конфликтных ситуаций;

·  основные приемы развития мыслительных операций;

·  алгоритмы синтеза, классификации, вывода по аналогии;

·  ценностную диаграмму.

Знать

·  уточненную структуру коррекционной деятельности;

·  структуру проектирования − цель, план, сроки, средства, способ;

·  алгоритм самооценки собственной деятельности;

·  основные правила командой работы;

·  признаки отличия спора и дискуссии;

·  основные правила выхода из конфликтной ситуации;

·  функции «арбитра» в совместной работе;

·  основные правила вхождения в новый коллектив;

·  основные правила конспектирования;

·  основные правила поиска и представления информации;

·  ценностную диаграмму.

Второй уровень достижение эффекта — развитие личности обучающегося:

Уметь применять

·  основные правила общения;

·  правила поведения на уроке

·  правила работы в паре и в группе (1 класс)

Приобрести опыт применения

·  правила поведения «автора» и «понимающего» в совместной работе;

·  правила культурного выражения своих эмоций в совместной работе;

·  определения истинных и ложных ценностей.

Уметь применять

·  правила взаимодействия с учителем;

·  алгоритмы анализа, сравнения, обобщения.

Приобрести опыт применения

·  простейших культурных правил управления своими эмоциями, мимикой и жестами в ходе общения;

·  правил поведения «критика» в совместной работе;

·  простейших культурных правил не конфликтного поведения;

·  основных приемов совершенствования внимания, памяти, речи.

Приобрести опыт осознанного выбора

основных стилей общения.

Уметь применять

·  алгоритм самостоятельного формирования умений;

·  алгоритм выявления места затруднения;

·  алгоритм самоконтроля исполнительских действий;

·  простейшие культурные правила общения со сверстниками в школе;

·  уточненные правила работы в группе.

Приобрести опыт применения

·  правила построения диалога и полиалога;

·  правила поведения «организатора» в совместной работе;

·  простейшие культурные правила выхода из конфликтных ситуаций;

·  основные приемы развития мыслительных операций.

Уметь выполнять по результатам наблюдений

алгоритмы синтеза, классификации, вывода по аналогии.

Приобрести опыт

самооценки собственной деятельности.

Уметь применять

·  под руководством учителя уточненную структуру коррекционной деятельности, и выполнять самооценку;

·  в простейших случаях различать задачи и проблемы;

·  делать осознанный выбор к учебной деятельности;

·  соотносить результат собственной деятельности с целью, отвечать на вопрос «Удалось ли достичь поставленной цели?»;

·  в простейших случаях сделать конспект текста;

·  следовать основным правилам поиска и представления информации.

Приобрести опыт применения

·  выявления тупиковых ситуаций;

·  положительный опыт личностного самоопределения;

Приобрести опыт

·  построения и реализации краткосрочных, среднесрочных и длительных по срокам (1 год) практико-ориентированных проектов;

·  выбора средств и способа реализации плана проекта;

·  выявления своих сильных качеств и своих проблем как Ученика;

·  построения программы самоизменения;

·  работы в команде;

·  ведения дискуссии;

·  применения правил выхода из конфликтной ситуации;

·  обращения к арбитру в ситуации, когда критериев для разрешения конфликтной ситуации недостаточно.

Третий уровень достижение эффекта — развитие личности обучающегося:

Принять

на личностном уровне

·  ценностную диаграмму (1 класс).

Принять

на личностном уровне

·  ценностную диаграмму.

Сформировать отношение

к умению учиться как личностной ценности, основе личного успеха в созидании истинных материальных и духовных ценностей.

Принять

на личностном уровне

·  ценностную диаграмму.

Принять

на личностном уровне

·  ценностную диаграмму.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7