ЕЛАБУЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

Кафедра психологии

Учебно-методический комплекс

Возрастная, педагогическая и

социальная психология

для специальностей:

050102.65 – Биология;

050201.65 – Математика;

050202.65 – Информатика;

050203.65 – Физика;

050301.65 – Русский язык и литература;

050302.65 – Родной язык и литература;

050303.65 - Иностранный язык;

050401.65 – История;

050402.65 – Юриспруденция;

050502.65 – Технология и предпринимательство;

050Физическая культура

Елабуга 2009

УДК 159. 9

ББК

Ш 15

Печатается по решению редакционно-издательского совета ЕГПУ

Рецензенты:

- кандидат психологических наук, доцент Института экономики, управления и права (г. Казань);

- кандидат педагогических наук, доцент Елабужского государственного педагогического университета

Шагивалеева Г. Р., Штерц О. М.

Ш 15 Возрастная, педагогическая и социальная психология: учебно-методический комплекс — Елабуга: Изд-во ЕГПУ, 2009. — 120 с.

Обсужден и одобрен на заседании кафедры психологии.

«26» мая 2009 г. протокол № 11

Одобрен на УМС факультета «29» сентября 2009 г. протокол № 1

Утвержден на УМС ЕГПУ «15» октября 2009 г. протокол № 2

Предназначен для студентов специальностей:

050102.65 – «Биология»;

050201.65 – «Математика»;

050202.65 – «Информатика;

050203.65 – «Физика»;

050301.65 – «Русский язык и литература»;

050302.65 – «Родной язык и литература»;

050303.65 – «Иностранный язык»;

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

050401.65 – «История»;

050402.65 – «Юриспруденция»;

050502.65 – «Технология и предпринимательство»;

050– «Физическая культура»

УДК 159. 9

ББК

ã ЕГПУ, 2009

1. Цели и задачи дисциплины

Цель дисциплины «Возрастная, педагогическая и социальная психология»: формировать у студентов систему теоретических, практических знаний по возрастной, педагогической, социальной психологии и умение применять полученные знания в практической деятельности.

Рабочая программа по курсу «Возрастная, педагогическая и социальная психологи» составлена на основании Государственного стандарта образования по психологическим дисциплинам.

Задачи «Возрастной психологии»:

— изучить закономерности развития психики на различных этапах онтогенеза;

— раскрыть преемственность содержания различных этапов онтогенеза;

— способствовать сознательному, творческому усвоению основ современной возрастной психологии;

— раскрыть взаимосвязь возрастной психологии с другими отраслями психологических знаний;

— обеспечить создание условий для оптимальной реализации потенциальных возможностей человека на определение и устранение причин, сказывающихся на неадекватном (потенциалу или возрастной норме) развитии.

Задачи «Педагогической психологии»:

— раскрыть психологические основы обучения и воспитания современных детей и подростков;

— рассмотреть с основные проблемы и методы исследования педагогической психологии;

— изучить основные теории учебной деятельности;

— раскрыть основы психологии педагогической деятельности;

Задачи «Социальной психологии»:

— изучить предмет и феноменологию современной социальной психологии;

— рассмотреть специфические методы социально-психологического исследования;

— проанализировать теоретические и практические основы психологии малых групп;

— выявить психологические механизмы формирования межличностных отношений в малой форме;

— выявить факторы, определяющие успешность социализации личности;

— способствовать формированию у студентов приемов и техник по оптимизации межличностного общения;

2. Требования к уровню освоения содержания

дисциплины

По окончании изучения дисциплины студенты должны знать:

— основные закономерности развития человека на разных этапах жизненного пути, психологические новообразования каждого возрастного периода, виды ведущей деятельности, особенности их становления, развития и смены в онтогенезе;

— основные положения социальной психологии личности, социальной группы, межличностного общения, конфликтных отношений, ряда прикладных проблем социальной психологии;

— психологическую сущность и структуру процесса учения и воспитания;

— основные концепции психологии обучения, направления воспитания, факторы, способствующие саморазвитию и самовоспитанию личности;

— психологическую сущность, специфику и основные компоненты педагогической деятельности.

3. ОБЪЕМ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ

Вид учебной работы

Ист-юр. фак.

РФЖ

Физ. мат.

Фил. фак

ТЭФ

Био. фак

Ин. фак

Спорт. фак

Ист.

отд.

Юр.

отд.

Общая трудоемкость

140

172

108

180

140

160

180

164

160

Аудиторные занятия

70

86

54

90

70

80

90

82

80

Лекции

36

42

18

42

36

44

42

40

50

Практические занятия (семинары)

12

20

24

30

34

20

12

12

30

Лабораторные работы

22

24

12

18

-

16

36

30

-

Самостоятельная работа

70

86

54

90

70

80

90

82

80

Курсовые работы / рефераты

9 cеместр

9 cеместр

9семе-стр

7сем физ

9сем инфор

7 семестр

7 семестр

7 семестр

6 семестр

8 семестр

Вид итогового контроля

Экзамен

Экзамен

Эк-замен,

зачет

Экзамен

Экзамен

Экзамен

Экзамен

Экзамен

Экзамен

Семестр

3

3

3, 4

3

3

3

3

3

3

4. CОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

4.1. РАЗДЕЛЫ ДИСЦИПЛИНЫ И ВИДЫ ЗАНЯТИЙ

№

Тематический план

Лекции

Практические занятия, семинары

Лабораторные работы

СРС

 

Раздел I. Возрастная психология

 

1

Предмет, задачи и методы возрастной психологии.

2

2

-

2

 

2

Метод наблюдения.

Метод эксперимента.

-

-

2

-

 

3

Метод анкетирования и тестирования.

-

-

2

-

 

4

Метод бесед.

Метод изучения продуктов деятельности.

-

-

2

-

 

5

Закономерности и динамика психического развития и формирование личности в онтогенезе.

4

-

-

2

 

6

Проблема психологического развития личности в отечественной и зарубежной психологии.

-

4

-

-

 

7

Периодизация психического развития ребенка.

4

-

-

8

 

8

Психическое развитие ребенка до поступления в школу.

4

-

-

6

 

9

Психическое развитие и формирование личности младшего школьника.

2

-

-

8

 

10

Развитие личности в дошкольном возрасте.

-

2

-

-

 

11

Психология младшего школьника.

2

 

12

Психодиагностики и коррекция готовности ребенка к школе.

-

-

2

-

 

13

Психологические особенности развития и формирования личности в подростковом возрасте.

2

2

-

10

 

14

Психологические особенности становления личности в юношеском возрасте.

2

2

-

8

 

15

Психодиагностики младшего школьника.

-

-

2

-

 

16

Психодиагностика подросткового возраста.

2

 

17

Психодиагностика юношеского возраста.

2

 

18

Психология зрелости и старости.

4

4

-

2

 

Раздел II. Педагогическая психология

 

19

Введение в педагогическую психологию.

2

-

-

2

 

20

Психология воспитания и самовоспитания.

2

2

-

6

 

21

Психология воспитания.

-

-

2

-

 

22

Проблемы диагностики воспитанности учащихся.

2

 

23

Психология учения.

2

-

-

4

 

24

Учебная деятельность как фактор формирования личности.

-

-

2

-

 

25

Психологический анализ урока и воспитательного мероприятия.

2

 

26

Посещение урока.

2

 

27

Диагностика уровня развития мотивации учебной деятельности.

-

-

2

-

 

28

Психология обучения.

2

2

-

6

 

29

Психология педагогической деятельности.

2

2

2

6

30

Психология педагогического общения.

2

2

Раздел III Социальная психология

 

31

Социальная психология как наука.

2

-

-

2

32

Методы исследования и диагностики в социальной психологии.

-

2

-

33

Общение как социально-психологическое явление.

2

-

2

5

34

Группа как социально-психологический феномен.

4

-

-

5

35

Социально-психологические характеристики больших социальных групп.

2

36

Диагностика уровня развития межличностных отношений в группе.

-

-

2

-

37

Методика проведения брейнсторминга.

-

-

2

-

38

Социальная психология личности.

2

2

39

Психологические основы семейных отношений.

2

5

40

Конфликт и способы его разрешения.

2

-

5

4.2. СОДЕРЖАНИЕ РАЗДЕЛОВ ДИСЦИПЛИНЫ

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8