ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА МОСКВЫ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 000
Согласовано | |
заместитель директора по УВР | |
_____________ | |
«______» ________________ 20____ г. |
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Класс 6 «Б» (общеобразовательный)
Учитель
Количество часов:
всего 102 часов;
в неделю 3 часа
Планирование составлено на основе рабочей программы
Календарно-тематический план 6 класс
1 триместр – 31 урок ( домашнее чтение -, контрольные работы – 2)
UNIT 1. Faces of London (Многоликий Лондон) (26 часов)
№ | Тема урока | лексика | грамматика | требования к уровню подготовки учащихся | Социокультурная компетенция | вид контроля | Д/з | дата | ||||||||||||||
план | факт | |||||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||
1 | Повторение лексики. Монологическое высказывание с опорой на образец. Формулы вежливого обращения за помощью. Ты когда-нибудь был…? | Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики Адекватное произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики | ever, never, to be worth… | Структура I’ve been to… в утв., отриц. и вопр. форм. | Учащиеся должны знать: - новые лексические едини-цы по теме изучения; - структуру I’ve been to… в утвердит., отриц. и вопрос. формах. Учащиеся должны уметь: - высказывать по ситуации «Город» с опорой на иллюстрацию; - сообщить о городе, который хотели бы посетить, используя аргументацию; - передать содержание прочитанного текста «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks &Gardens» с опорой на ключевые слова; - делать краткое сообщение по теме «Лондон»; вести диалог побудительного характера по ситуации «is worth visiting»; - составлять вопросы к тексту «Madame Tus-saud’s»; - воспринимать на слух аудиозапись с извлечением информации по теме «Лондон»; Учащиеся должны уметь: - высказывать по ситуации «В парке» с опорой на иллюстрацию; - сообщить о парке, который хотели бы посетить, используя аргументацию; - передать содержание про-читанного текста «Parks &Gardens» с опорой на ключевые слова; | Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks &Gardens» Знакомство со всемирно известными достопримечательностями Лондона: «Parks &Gardens» | фронтальный оп-рос с выборочным оцениванием: составление диалогов | 2.9 | 2.9 | |||||||||||||
2 | Введение страноведческого материала по теме «Это Лондон!». Повторение. Музей Мадам Тюссо | royal, to be rich in, to be free, I’m afraid I can’t, special | Present Simple (описание ситуации) | фронтальный оп-рос с выборочным оцениванием: ра-бота по содержа-нию текста «Ma-dame Tussaud’s», | 6.9 | 6.9 | ||||||||||||||||
3 | Грамматика. Настоящее продолженное время. Отрицание и вопросы. Повторение. Музей движущих фигур | Лексика текста «MOMI» | Present Simple для описания ситуации в наст. врем. | фронтальный оп-рос с выборочным оцениванием: раб-дитель-о-ота по содержа-нию текста «MO-MI» | 7.9 | 7.9 | ||||||||||||||||
4 | Парки и сады Великобритании (закрепление грамматики) | Лексика текста «Parks &Gardens» | Глаголы с предлогами | фронтальный оп-рос с выборочным оцениванием: ра-бота по содержа-нию текста «Parks &Gardens» | 9.9 | 9.9 | ||||||||||||||||
5 | Достопримечательности Лондона. Повторение | because | Глаголы с предлогами | самостоятельная работа: глаголы с предлогами(карточки) | 13.9 | 13.9 | ||||||||||||||||
6 | Стартовая контрольная работа. | Контроль грамматических и лексических навыков, навыков чтения. | 14.9 | 14.9 | ||||||||||||||||||
7 | Анализ контрольной работы | 16.9 | 16.9 | |||||||||||||||||||
8 | Если бы вы были в Лондоне (Активизация навыков аудирования.) Работа с текстом. | Произношение звуков английского языка, соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чтения при изучении новой лексики | лекс. ед. для речевой ситуации по теме | If I were …, I’d… | – в ходе изучающего чтения группы текстов «Madame Tussaud’s», «MOMI», «Parks &Gardens» точно и полно понимать содержание на основе его информационной переработки; - в ходе ознакомительного чтения текста «The Lollipop Lady» выделять главные факты. | фронтальный опрос с выборочным оцениванием по теме урока | 20.9 | 20.9 | ||||||||||||||
9 | Леди – леденец на палочке | to cross, sign, lollipop, crossing | Past Simple для описания ситуации в прошлом Грамматика. Фразовый глагол to take. | знакомство с дорожными знаками и указателями в Лондоне | фронтальный опрос с выборочным оцениванием: работа с текстом «The Lollipop Lady» | 21.9 | 21.9 | |||||||||||||||
10 | Знаки и их описание | лексика, обозначающая знаки и указатели в Англии | Повелительное наклонение Грамматика. Причастие I и II. | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 23.9 | 23.9 | ||||||||||||||||
11 | История о Лондоне | Лексика по теме «Лондон» | Структура There is (are)… Повторение | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 27.9 | 27.9 | ||||||||||||||||
12 | Развитие монологической речи. Расскажи о своем маршруте путешествия. | Лексика урока | Структура There is (are)… Повторение | Контроль монологической речи | 28.9 | 28.9 | ||||||||||||||||
13 | Домашнее чтение | 30.9 | 30.9 | |||||||||||||||||||
14 | Д. Дефо | adventure, century, novel, to die, to publish, to be born | Past Simple повторение | Учащиеся должны знать: - новые лексические единицы по теме изучения; - суффиксы имен существительных - ist, - ian, - ect, - man, - er; - употребление определенного и нулевого артиклей с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, гор, континентов, стран, городов, улиц, исторических достопримечательностей, имен собственных; | Знакомство с фактами из жизни и с биографиями известных людей: писателей, художников, ученых и т. д. страны изучаемого языка и России | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 4.10 | 4.10 | ||||||||||||||
15 | Д. Тернер (Совершенствование навыков монологической речи) | artist, alone | Past Simple повторение | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 5.10 | 5.10 | ||||||||||||||||
16 | Знаменитости | university, outstanding scientist, musician, poet, politician | suffixes: - ist, - ian, - ect, - man, - er | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 7.10 | 7.10 | ||||||||||||||||
17 | Биография известных людей (Совершенствование навыков разных видов чтения) | Лексика по теме урока | Past Simple | Учащиеся должны уметь: - передать содержание прочитанного с опорой на план (тексты об известных людях); - делать краткое сообщение по теме изучения; - вести диалог-расспрос по ситуации «Famous people you admire»; – составлять вопросы к тексту о Д. Дефо; – в ходе поискового чтения текстов об известных людях выбирать необходимую по заданию информацию; - использовать нужный артикль в речевых ситуациях темы из учения | Знакомство с фактами из жизни и с биографиями известных людей: писателей, художников, ученых и т. д. страны изучаемого языка и России | Проверка умения использовать разные виды чтения | 18.10 | 18.10 | ||||||||||||||
18 | Известные россияне Закрепление навыков диалогической речи | Лексика по теме урока | Past Simple | Знакомство с фактами из жизни и с биографиями известных людей | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 19.10 | 19.10 | |||||||||||||||
19 | Планета Земля. Стороны света. | Адекватное произношение зв. англ. яз., соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чт. при изучении нов. лексики и фразе, применение правил чтения при изучении нов. лексики. | the moon, the sun, the Earth, the West, the East, the North, the South, Europe, South America, North America, Africa, Asia, Australia, the Atlantic Ocean, the Baltic Sea, the English Channel, the Volga, the Alps, Elbrus, Snowdon, the UK, the Russian Federation, the Kremlin, the Tower, the Orlovs, J. Lennon, London, Green Street, GB | Артикли: определенный и нулевой с названиями планет, сторон света, океанов, морей, рек, каналов, континентов, гор, стран, городов, улиц, исторически достопримечательностей, именами собственными | Учащиеся должны уметь: передать содержание прочитанного с опорой на план (тексты об известных людях); - делать краткое сообщение по теме изучения; | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 21.10 | 21.10 | ||||||||||||||
20 | Континенты. Страны. Океаны | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 25.10 | 25.10 | ||||||||||||||||||
21 | Домашнее чтение | 26.10 | 26.10 | |||||||||||||||||||
22 | Домашнее чтение | 28.10 | 28.10 | |||||||||||||||||||
23 | Проект «Что я знаю о Лондоне» | As for me… to do one’s best | определенный и нулевой артикль Past Simple повторение | Учащиеся должны уметь: – дать характеристику своему сверстнику; - высказывать по ситуации «Черты характера»; делать краткое сообщение на тему «Будущая профессия одноклассника», выражая свое мнение и отношение; – составлять вопросы к тексту о М. Твене; - написать рассказ об известном человеке с опорой на план; – воспринимать на слух аудиозапись диалога по ситуации «We want to be famous too»; – в ходе ознакомительного чтения выделять главные факты; - в ходе изучающего чтения полно и точно понимать текст, устанавливать взаимосвязь событий и фактов. | Контроль монологической и диалогической речи | 1.11 | 1.11 | |||||||||||||||
24 | Введение новой лексики. Марк Твен. | лексические единицы в тексте | Past Simple повторение | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 2.11 | 2.11 | ||||||||||||||||
25 | Домашнее чтение | Проверка умения составлять подробный план | 4.11 | 4.11 | ||||||||||||||||||
26 | Характер личности (Совершенствование навыков монологической речи. Активизация лексических навыков) | I’m afraid, I can’t, I believe, You are wrong You are quite right, dominant | to be (Present Simple) | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 8.11 | 8.11 | ||||||||||||||||
27 | Повторение | план сообщения по теме урока | Future Simple повторение | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 9.11 | 9.11 | ||||||||||||||||
28 | Подготовка к контрольной работе | структура I’ve been to… употребление артиклей | самостоятельная работа | 11.11 | 11.11 | |||||||||||||||||
29 | Контроль лексико-грамматических навыков | 15.11 | 15.11 | |||||||||||||||||||
30 | Контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме | 16.11 | 16.11 | |||||||||||||||||||
31 | Анализ контрольных работ. | 18.11 | 18.11 | |||||||||||||||||||
32 | Просмотр фильма | 21.11 | 21.11 | |||||||||||||||||||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | ||||||||||||
Unit 2 Animals in our life / Животные в нашей жизни (23 часа) | ||||||||||||||||||||||
33 | Лондонский зоопарк | Адекватное произношение зв. англ. яз., соблюдение ударения в слове и фразе, применение правил чт. при изучении нов. лек. | лексика для продуктивного усвоения: insect, wing, world, society, endangered, zoological, giant, to save, to fight, to join, watch out | указательные местоимения this, that, these, those | Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: – делать сообщение по теме «Посещение зоопарка»; -вести диалог этикетного характера: обращаться к людям, используя слова: Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam; - расспросить собеседника о жизни животных в зоопарке; – уметь читать с пониманием основного содержания текст-описание; - выразитель но читать вслух текст-объявление. | Знакомство с английскими поэтическими образцами на примере стихотворения «my dream» Г. Браун | фронтальный опрос с выборочным оцениванием: уровень понимания текста-рекламы зоопарка | 29.11 | 29.11 | |||||||||||||
34 | Добро пожаловать в зоопарк! | лексика для продуктивного усвоения: kind, nature, natural, project | вопросительные предложения в Present Simple повторение | фронтальный опрос с выборочным оцениванием: уровень понимания текста-рекламы зоопарка | 30.1 | 30.1 | ||||||||||||||||
35 | Будь вежливым! | Соблюдение ударения в слове и фразе. | enjoyable | there is (are) повторение | Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: –вести диалог этикетного характера: обращаться к людям, используя слова: Mr, Mrs, Miss, Sir, Madam; - расспросить собеседника о жизни животных в зоопарке; Ч – уметь читать с пониманием основного содержания текст-описание; - выразитель но читать вслух текст-объявление. Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г –вести диалог этикетного характера - расспросить собеседника о его мечте; Ч – уметь читать с пониманием основного содержания текст-описание; | 2.12 | 2.12 | |||||||||||||||
36 | Визит в зоопарк | Соблю-дение ударе-ния в слове и фразе. | a cage, wild; интернациональная лексика в тексте “London zoo” | Past Simpleв речевой ситуации “ A visit to the zoo” | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 6.12 | 6.12 | |||||||||||||||
37 | Если бы я был…. | ударения в слове и фразе | natural | If I were… | словарный диктант | 7.12 | 7.12 | |||||||||||||||
38 | Моя мечта | Соблюдение правильной интонации в утвердительных и вопросительных предложениях | лексические единицы для речевой ситуации «Разговор с директором Лондонского зоопарка» | вопросительные предложения в Present Simple повторение | самостоятельная работа: выбор временной формы глагола (карточки) | 9.12 | 9.12 | |||||||||||||||
39 | Места обитания животных. | Соблюдение правильной интонации в утвердительных и вопросительных предложениях | лексические единицы для чтения текста о заповеднике | типы вопросительных предложений повторение | Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: – обсудить проблемы животных, живущих в зоопарке и заповеднике; -описать животных с опорой на картинки; - делать сообщение по теме «Мир животных»; - составить сценарий фильма о животных; – уметь написать статью об отношении к животным; Ч – читать текст с выборочным извлечением информации по теме «Заповедник» | Знакомство с фактами появления первых экзотических животных в лондонском зоопарке, жизнью животных в национальна заповеднике | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 13.12 | 13.12 | |||||||||||||
40 | Проблемы животных | лексические единицы для решения ком-муникативной задачи: обсуждение проблемы животных, живущих в зоопарке и в заповеднике | Present Simple повторение | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 14.12 | 14.12 | ||||||||||||||||
41 | В мире животных | Соблюдение правильной интонации в утвердительных и вопросительных предложениях | лексические единицы для описания жи-вотных: вне-шний вид, ха-рактер, среда обитания, умения лексические единицы для описания сю-жета фильма о животных | Структуры: it is… it can… it lives… Present Continuous повторение | самостоятельная работа: выбор временной формы глагола (карточки) | 16.12 | 16.12 | |||||||||||||||
42 | Образование настоящего совершенного времени | Применение правил чтения и орфографии при изучении новых слов | already, just, recently, yet | Present Perfect: случаи употребления и правило образования | Учащиеся должны знать: правило образования и речевые случаи употребления Present Perfect. Учащиеся должны уметь: – описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время; - употреблять Present Perfect в речевых ситуациях. | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 20.12 | 20.12 | ||||||||||||||
43 | Случаи употребления Present Perfect | already, just, recently, yet | Present Perfect утверд. и отрицат. формы | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 21.12 | 21.12 | ||||||||||||||||
44 | Утверд. и отрицат. формы Present Perfect | Применение правил чтения и орфографии при изучении новых слов | глаголы движения | Present Perfect: вопросительная форма | Учащиеся должны знать: правило образования и речевые случаи употребления Present Perfect. Учащиеся должны уметь: – описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время; - употреблять Present Perfect в речевых ситуациях. | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 23.12 | 23.12 | ||||||||||||||
45 | Present Perfect | Present Perfect, Past Simple сопоставление речевых ситуаций | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 27.12 | 27.12 | |||||||||||||||||
46 | Домашние питомцы | лексика для продуктивного усвоения: hamster, domestic, introduce, No way, I guess that’s right | структура вопросительного предложения – повторение | Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: - вести диалог-расспрос по ситуации «Любимые домашние животные»; - дать обоснование своему мнению по ситуации «Забота о животных»; | знакомство с распространенными английскими кличками животных | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 28.12 | 28.12 | ||||||||||||||
47 | Клички животных | Применение правил чтения и орфографии при изучении новых слов | лексика для продуктивного усвоения: клички животных; лексические единицы в речевой ситуации «Забота о животных» | Present Simple для описания речевой ситуации | - описывать иллюстрацию по теме «Pets»; – читать текст, выделяя главные факты; – воспринимать на слух аудиозапись с извлечение необходимой информации по теме «Работа в зоопарке» | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 30.12 | 30.12 | ||||||||||||||
48 | Люди и животные | Применение правил чтения и орфографии при изучении новых слов | лексические единицы для выражения согласия/несогласия | Past Simple для описания речевой ситуации | – читать текст, выделяя главные факты; – воспринимать на слух аудиозапись с извлечение необходимой информации | самостоятельная работа: выбор временной формы глагола (карточки) | 10.1 | 10.1 | ||||||||||||||
49 | Истории о любимых животных | Применение правил чтения | лексические единицы в речевой ситуации «Забота о животных» | Past Simple для описания речевой ситуации | - вести диалог-расспрос по ситуации «Любимые домашние животные»; | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 11.1 | 11.1 | ||||||||||||||
50 | Мир домашних питомцев | Past Simple для описания речевой ситуации | Учащиеся должны знать: правило образования и речевые случаи употребления Past Simple. Учащиеся должны уметь: – описывать ситуацию, употребляя настоящее совершенное время; - употреблять Past Simple в речевых ситуациях. | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 13.1 | 13.1 | ||||||||||||||||
51 | Какое домашнее животное я бы завел | Соблюдение правильной интонации | лексика темы для продуктивного усвоения | Present Perfect | проект | 17.1 | 17.1 | |||||||||||||||
52 | Проект «My Pet» | 18.1 | 18.1 | |||||||||||||||||||
53 | Контроль лексико-грамматических навыков по UNIT 2 | 20.1 | 20.1 | |||||||||||||||||||
54 | Контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме по UNIT 2 | 24.1 | 24.1 | |||||||||||||||||||
55 | Контроль коммуникативной компетенции в говорении по UNIT 2 | 25.1 | 25.1 | |||||||||||||||||||
UNIT 3 LIVING TOGETHER (29 ч.) | ||||||||||||||||||||||
56 | Семья | адекватное произношение звуков в словах | Лексика для продуктивного усвоения: elder, older, aunt, cousin, female, husband, male, nephew, niece, relative, uncle, wife, old | притяжательный падеж имени существительного - повторение | Учащиеся должны знать: -новые лексические единицы по теме изучения; - краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect; Учащиеся должны уметь: Г- вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники»; П – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные; Ч – читать с пониманием прочитанного личного письма; А – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья» Учащиеся должны знать: -новые лексические единицы по теме изучения; | Знакомство с особенностями речевого поведения: употребление “please”в начале и конце предложения | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 27.1 | ||||||||||||||
57 | Родственники | Соблюдение правильной интонации | Лексика для продуктивного усвоения: to give up smth, to get ready, to get along with, to get rid of | Word order with “please” | заполнить анкету | 31.1 | ||||||||||||||||
58 | Короткие ответы в Present Perfect | Соблюдение правильной интонации Соблюдение правильной интонации | Лексические единицы для речевых ситуаций в Present Perfect | краткие ответы на общие вопросы в Present Perfect | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 1.2 | ||||||||||||||||
59 | Present Perfect Настоящее совершенное время | relation, rubbish, to take out, to wash up | Present Perfect | Диктант по ЛЕ | 3.2 | |||||||||||||||||
60 | У кого есть много родственников? | адекватное произношение звуков в словах | лексические единицы для речевых ситуаций в Present Perfect | Сопоставление времен Present Perfect и Present Simple | Учащиеся должны уметь: - вести диалог-расспрос по ситуации «Родственники»; – заполнять анкету, сообщая о себе основные данные; – читать с пониманием прочитанного личного письма; – воспринимать на слух аудиозапись с извлечением необходимой информации по теме «Семья» | Знакомство с особенностями речевого поведения: употребление “please”в начале и конце предложения | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 7.2 | ||||||||||||||
61 | Написание письма | Соблюдение правильной интонации | лексические единицы для написания письма-ответа | структура to be going to do smth | самостоятельная работа (карточки) | 8.2 | ||||||||||||||||
62 | Что такое «семья»? | Соблюдение правильной интонации | вопросительные слова | порядок слов в воп - м предл-и | 10.2 | |||||||||||||||||
63 | Домашние обязанности | соблюдение правильной интонации в восклицательных предложениях | лексические единицы для речевой ситуации «Домашние обязанности» | Модальный глагол must | Учащиеся должны уметь: – высказываться по ситуации «Домашние обязанности»; - вести диалог-обмен мнениями; – воспринимать на слух аудиозапись стихотворения по теме «Семья»; – читать с полным пониманием по теме «Взаимоотношения в семье» | Знакомство со способом выражения восхищения на английском языке. Умение тактично и правильно сделать комплимент | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 14.2 | ||||||||||||||
64 | Виды домашних обязанностей | Соблюдение правильной интонации | fork, knife, spoon, to set the table, to clean the table | Present Simple - повторение | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 15.2 | ||||||||||||||||
65 | Помощь маме по дому | Соблюдение правильной интонации | прилагательные для описания семьи | Present Simple - повторение | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 17.2 | ||||||||||||||||
66 | Мои домашние обязанности | Соблюдение правильной интонации | название дней недели, глаголы для описания действий по дому | Past Simple - повторение | Учащиеся должны знать: -новые лексические единицы по теме изучения; | письменное упражнение | 20.2 | |||||||||||||||
67 | Будь вежливым с родными | Соблюдение правильной интонации | лексические единицы для выражения восхищения | Структуры: It’s great! How nice you are! | Учащиеся должны знать: -новые лексические единицы по теме изучения; | Диктант на знание новой лексики | 28.2 | |||||||||||||||
68 | Еда. Я-сладкоежка | адекватное произношение звуков английского языка в новых для усвоения словах | biscuit, pie, pudding, pepper, salt, | Present Simple - повторение | Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: – составлять высказывания по ситуации «Праздничная еда», «Мой завтрак», 2Русская кухня»; - высказывания по теме «Еда», используя аргументацию; - вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Любимые блюда»; – в ходе изучающего чтения текста «English sandwiches…» оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение; -в ходе ознакомительного чтения текста «Eggs & Spring onion» устанавливать логическую последовательность основных фактов текста | Знакомство с особенностями английской кухни, сопоставительный анализ вкусовых пристрастий англичан и русских | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 29.2 | ||||||||||||||
69 | Типичная английская еда | to be made of, ready; лексика в тексте «English Tastes» | Present Simple: 3 лицо ед. число | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 2.3 | |||||||||||||||||
70 | Делаем сэндвич | Соблюдение правильной интонации | глаголы для выполнения инструкций по приготовлению пищи | повелительное наклонение глагола | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 6.3 | ||||||||||||||||
71 | Фаст фуд: за и против | Соблюдение правильной интонации | лексика для речевой ситуации «Fast food» | Present Simple - повторение | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 7.3 | ||||||||||||||||
72 | Здоровый завтрак | Соблюдение правильной интонации | лексика для речевой ситуации «healthy breakfast» | сложные предложения с придаточным причины | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 9.3 | ||||||||||||||||
73 | Типичная русская еда | Соблюдение правильной интонации | лексика для речевой ситуации «Typical Russian food» | Present Simple - повторение | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 13.3 | ||||||||||||||||
74 | Моя любимая еда | лексика для речевой ситуации «My favourite food» | Present Simple - повторение | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 14.3 | |||||||||||||||||
75 | Types of houses | Соблюдение правильной интонации | detached, semidetached, terraced, block of flats, neighbourhood | Present Simple – для описания дома | Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: Г – дать устно описание своей комнаты с опорой на прочитанный текст; - вести диалог-расспрос по ситуации «Описание дома»; - взять интервью по теме «дом»; П – заполнить таблицу информацией на основе прослушанного аудиотекста; А – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания и извлечением необходимой информации по теме «Дом»; Ч – выразительно читать вслух стихотворение; - читать текст-описание места жительства с полным пониманием | Знакомство с особенностями жилых домов в Англии | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 16.3 | ||||||||||||||
76 | Мой дом – моя крепость | Соблюдение правильной интонации | лексика для речевой ситуации «English houses» | Present Simple для описания особенностей англ-кого типа дома | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 20.3 | ||||||||||||||||
77 | Английские дома | Соблюдение правильной интонации | новая лексика: to rest, to relax | There is (are) повторение | фронтальный опрос с выб/ оцениванием | 21.3 | ||||||||||||||||
78 | Любимое место в доме | Соблюдение правильной интонации | home, house; лексические единицы для речевой ситуации «my favorite place» на основе текста | Present Simple для описания любимого места в своем доме | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 23.3 | ||||||||||||||||
79 | В доме | Соблюдение правильной интонации | лексические единицы для речевой ситуации talking «about hiuses» на основе аудиотекста | Present Simple | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 27.3 | ||||||||||||||||
80 | Моя комната | Соблюдение правильной интонации | лексика темы для продук-тивного усво-ения | видовременные формы глагола | 28.3 | |||||||||||||||||
81 | Проект «My House» | 30.3 | ||||||||||||||||||||
82 | Контроль лексико-грамматических навыков по UNIT 3 | 3.3 | ||||||||||||||||||||
83 | Контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме по UNIT 3 | 4.3 | ||||||||||||||||||||
84 | Контроль коммуникативной компетенции в говорении по UNIT 3 | 6.3 | ||||||||||||||||||||
IV Unit H A VE A LOT IN COMMON (17 ч.) | ||||||||||||||||||||||
85 | Хобби. | Умение адекватно произносить долгие гласные звуки англ. языка в слове и фразе | club, gardening, horseracing, model, plane, ship, traveling, collect, to be fond of, to go by bike, to have smth. | I would | Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: - высказываться на тему «Свободное время» с опорой на образец; - прокомментировать диаграмму; - обсудить варианты свободного времяпровождения; - делать краткое сообщение с опорой на ключевые слова и без опоры; - вести диалог-обмен мнениями по ситуации «Как проводят свободное время подростки в Англии и России»; - рассказать о преимуществах и недостатках телевидения; – воспринимать на слух аудиозапись с пониманием основного содержания по теме «Любимые занятия»; – читать с полным пониманием аутентичный текст «What the British say about their hobbies»; - читать с извлечением нужной информации текст «TV programme» Учащиеся должны знать: новые лексические единицы по теме изучения; Учащиеся должны уметь: - высказываться на тему «Телевидение» с опорой на образец; – составлять вопросы по ситу-ации «Любимый артист (певец)»; - составить программу телепе-редач; - написать рекламу книги для домашнего чтения летом; - кратко описать свои увлечения; | представление об увлечениях англичан, особенности построения телепередач в Англии особенности построения телепередач в Англии | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 17.4 18.4 | ||||||||||||||
86 | Любимое занятие. | |||||||||||||||||||||
87 | Любимые занятия англичан. | Умение адекватно произносить долгие гласные звуки английского языка в слове и фразе | to keep, to keep fit, to keep a secret, to go by bike | to be повторение | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 20.4 | ||||||||||||||||
88 | Хобби англичан и русских | лексика в речевой ситуации «Do wе have the same hobbies?» | Present Simple | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 24.4 | |||||||||||||||||
89 | Мое хобби | comedy, show, soap, musical, political, popular | Present Simple для письм. описания своих увлечений | самостоятельная работа: (карточки) | 25.4 | |||||||||||||||||
90 | Радио и телевидение | Соблюдение правильной интонации | лексика в тексте для чтения по теме «Радио» | Present Simple (утвердительная и вопросительная формы) | Диктант по ЛЕ | 27.4 | ||||||||||||||||
91 | Программы Британского телевидения | Соблюдение правильной интонации | Лексика по ситуации «British TV schedule» | Present Simple (утвер. и вопросительная формы) | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 4.5 | ||||||||||||||||
92 | Программы Российского телевидения | Соблюдение правильной интонации | advert | Present Simple (вопросительная форма) | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 8.5 | ||||||||||||||||
93 | Мой любимый поп певец | Соблюдение правильной интонации | Лексика для речевой ситуации «My favorite popstar» | Present Simple | Диктант по ЛЕ | 11.5 | ||||||||||||||||
94 | Телевидение: за и против | Соблюдение правильной интонации | лексика для обсуждения проблемы «TV: pro & cons» | Present Simple | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 15.5 | ||||||||||||||||
95 | Семейный праздник | Соблюдение правильной интонации | лексика для обсуждения темы «Celebration in my family» | Present Simple | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 16.5 | ||||||||||||||||
96 | Празднование дня рождения. Накрываем на стол | адекватное произношение звуков и соблюдение правильной интонации в различных предложениях | лексика для достижения коммуникативной задачи при аудировании текста | Past Simple | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 18.5 | ||||||||||||||||
97 | Возвратные местоимения | лексические единицы этикетного характера для написания текста открытки | Present Simple reflexive pronouns | фронтальный опрос с выборочным оцениванием | 23 р. т. | 22.5 | ||||||||||||||||
98 | Проект «Holidays» | 23.5 | ||||||||||||||||||||
99 | Контроль лексико-грамматических навыков по UNIT 4 | 25.5 | ||||||||||||||||||||
100 | Контроль коммуникативной компетенции в аудировании, чтении, письме по UNIT 4 | 29.5 | ||||||||||||||||||||
101 | Контроль коммуникативной компетенции в говорении по UNIT 4 | 30.5 | ||||||||||||||||||||
102 | Урок-обобщение | |||||||||||||||||||||
Перечень учебно-методических средств обучения
Основные:
1. Магнитофон, аудиокассета, CD MP3 к учебнику «Английский с удовольствием для 5,6,8,9 классов»;
2. Карта Соединенного королевства Великобритании и Северной Ирландии;
3. Карта Соединенных штатов Америки.
4. Учебник (Student's Book): , «Enjoy English – 5»: Учебник английского языка для 5 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2009, включённый в Федеральный перечень учебников, допущенный МОН к использованию в образовательном процессе.
5. Рабочая тетрадь: , «Enjoy English - 5»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 5 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: л, 2011.
6. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова для учителя к учебнику «Enjoy-5» для 5 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2011.
7. Учебник (Student's Book): , «Enjoy English – 6»: Учебник английского языка для 6 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2009, включённый в Федеральный перечень учебников, допущенный МОН к использованию в образовательном процессе.
8. Рабочая тетрадь: , «Enjoy English - 6»: Рабочая тетрадь к учебнику английского языка для 6 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: л, 2011.
9. Книга для учителя (Teacher's Book): Биболетова для учителя к учебнику «Enjoy-5» для 6 классов общеобразовательных школ. - Обнинск: Титул, 2011.
10. English Grammar in Use. Raymond Murphy. Cambridge University press, 2010
11. English Phrasal Verbs in Use (intermediate). Michael McCarthy, Felicity O’Dell. Cambridge University press, 2009.
12. English Vocabulary in Use (pre-intermediate and intermediate). Stuart Redman. Cambridge University press, 2011
13. Grammar and Vocabulary (pre-intermediate to intermediate) Malcolm Mann. Macmillan, 2010.
14. English Dictionary, Macmillan, 2009
15. http:///
16. www. cambridge. org
17. http://ukcatalogue.
18. http://www. *****/
19. http:///
20. http://www. /info_8252762_teaching-methods-english-foreign-language. html
21. www. *****
Дополнительные:
1. Проектор
2. Лондон (темы, упражнения, диалоги). . Издательство «Каро», С.-Петербург, 2007г.
3. Activity Box, Jean Greenwood. Cambridge University Press, 2010
4. Grammar games. Mario Rinvolucri. Cambridge University Press, 2010
5. 700 Classroom Activities. Instant lessons for busy teachers. David Seymour and Maria Popova. Macmillan 2011
6. Britain in Close-up. An in-depth study of contemporary Britain. David McDowall. Longman 2008
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
