Для занятий кружка подготавливаются – осенние листья (разной величины) тех деревьев и кустарников, с которыми учащиеся будут ознакомлены на экскурсии, иллюстрации этих деревьев и кустарников (фотографии, рисунки, определители и др.), выкройки (шаблоны) листьев этих деревьев и кустарников.
Содержание деятельности обучающихся (первое аудиторное занятие 2 часа).
Тема: «Лиственные и хвойные деревья региона (дикорастущие растения)».
Выделение учащимися (классификация) листьев деревьев одной формы, но разных размеров. Определение названия деревьев, на котором растут листья той или другой формы. Различение (узнавание) листьев разных деревьев (не более пяти).Узнавание этих растений и их листьев на иллюстрациях (рисунки, фотографии). Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по образцам натуральных объектов. Организация выставки рисунков с целью отбора лучших в определитель растений.
Примечание: целесообразно подготовить осенние листья и выкройки листьев тех растений, которые наиболее распространены в данном крае. Например, листья дуба, клена, березы, липы, тополя, ясеня, каштана или листья – иголки ели, сосны, кедра, лиственницы и др. (не более трех – четырех названий)
Содержание деятельности обучающихся (второе аудиторное занятии 2 часа).
Тема: «Кустарники региона (дикорастущие растения)».
Выделение листьев кустарников одной формы, но разных размеров. Определение названия кустарников, на котором растут листья той или другой формы. Различение (узнавание) листьев разных кустарников (не более трех - четырех).Узнавание кустарников и их листьев на иллюстрациях (рисунки, фотографии). Разработка и исполнение дизайна условных обозначений деревьев, кустарников, трав. Зарисовка листьев (по контуру выкройки) и раскрашивание по природным образцам. Организация выставки рисунков с целью отбора лучших в определитель растений.
Примечание: целесообразно подготовить листья (выкройки) крушины, бересты, дикой малины, шиповника, калины, орешника и др. (не более трех-четырех наименований).
Содержание деятельности обучающихся (третье аудиторное занятие 2 часа).
Тема: «Техника безопасности: правила поведения в лесу, в парковой зоне; правила передвижения, правила гигиены. Правила поведения в природе (этические нормы, отношение к природе)».
Групповая дискуссия о правилах безопасного поведения в лесу, правилах поведения в природе (лесу, парке, ботаническом саду и др.), правилах гигиены. Ознакомление с образцами предупредительных знаков, например, «Не ходите по зеленому газону», «Не кормите уток», «Не ломайте деревья», «Выгул собак запрещен» и т. д. Эта часть занятия проводится в форме викторины «Отгадываем предупредительные знаки». Индивидуальная разработка, осуществление и защита дизайна предупредительного знака «Не ломайте ветки деревьев и кустарников».
Организация выставки рисунков с целью отбора лучших в определитель растений.
Примечание: целесообразно подготовить иллюстрации предупредительных знаков
Содержание деятельности обучающихся (четвертое аудиторное – 2 часа и внеаудиторное – 4 часа занятие).
Тема: «Дикорастущие растения (деревья и кустарники региона)»
Различение (узнавание) деревьев и кустарников по кроне и листьям (знакомым по выкройкам, рисункам), коре, семенам на природе.
Сбор опавших листьев и плодов этих растений с целью дальнейшего засушивания. Фотографирование этих растений родителями детей – участниками этого внеурочного мероприятия (фотографирование учащихся класса, учителя и родителей, около выделенных деревьев и кустарников). Зарисовка листьев детьми.
Примечание: детям понадобятся планшеты, цветные карандаши, альбомные листы, емкости для собранных листьев и плодов растений.
Содержание деятельности обучающихся (пятое аудиторное – 2 часа и внеаудиторное – 4 часа занятие).
Тема: «Культурные растения (садовые деревья и кустарники региона)»
Сбор информации о том, какие плодовые деревья, кустарники и травянистые растения растут на садовых участках (беседы с садоводами – родителями, родственниками, знакомыми).
Посещение (при наличии условий) садовых участков с целью различения плодовых деревьев, кустарников, травянистых растений сбора листьев и плодов.
Зарисовка листьев плодовых деревьев и кустарников, фотографирование (с помощью родителей) плодовых деревьев и кустарников.
Поиск информации в интернете, справочниках, книгах об одном из растений с целью составления рассказа «Что я узнал(а) интересного об этом плодовом дереве (кустарнике)».
Подготовка отчета о выполнении домашнего задания в форме рисунков, фотографий этого растения и рассказ о нем.
Презентация результатов выполнения домашнего проекта «Почему я предлагаю выращивать на садовых участках в нашей местности это растение».
Содержание деятельности обучающихся (шестое аудиторное – 4 часа и внеаудиторное – 4 часа занятие).
Тема: «Деревья, кустарники, травянистые растения края, занесенные в Красную книгу России»
Поиск информации в интернете, справочниках, книгах о растениях, в Красных книгах России с целью составления картотеки «Редкие и исчезающие растения нашего края».
Посещение ботанического сада, заказника, заповедника (при наличии условий) с целью ознакомления хотя бы с одним из видов исчезающих деревьев (кустарников, травянистых растений).
Подготовка отчета о выполнении домашнего задания в форме рисунков, фотографий, картотеки растений нашего края, нуждающихся в защите.
Презентация результатов выполнения домашнего задания «Картотека редких и исчезающих растений нашего края».
Содержание деятельности седьмого аудиторного занятия – 3 часа
Тема: «Растения нашего региона» (подготовка к выставке)
Отбор материала, собранного в результате индивидуальной и коллективной проектной деятельности, в определитель растений края.
Подготовка материала к выставке (с помощью родителей, библиотекаря школы)
Разработка и выполнения дизайна пригласительных билетов на выставку.
Содержание деятельности восьмого аудиторного занятия – 2 часа
Тема: «Определитель растений региона (деревья, кустарники, травы)»
Презентация «Определителя растений» в условиях проведения выставки индивидуальных отчетов (поделок) учащихся.
Содержание деятельности учащихся (девятое аудиторноео занятие – 2 часа)
Тема: «Подготовка к вступлению в научный клуб младшего школьника «Мы и окружающий мир»
Ознакомление с условиями вступления в научный клуб младшего школьника.
Выбор трех заданий из шести предложенных. Выполнение заданий.
Заполнение адреса на конверте, предназначенном для ответа из клуба «Мы и окружающий мир»
Художественно – эстетическое направление
Кружок «Волшебный карандаш»
Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.
Задачи:
- развитие воображения, фантазии, художественного вкуса;
- расширение методов познания окружающей действительности;
- формирование культуры личности ребёнка во всех проявлениях;
- воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.
Пояснительная записка.
Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно - практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.
Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.
На занятиях активно используются виды художественной деятельности: выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.
Продолжительность: в течение учебного года аудиторное занятие 1 раз в неделю (33 часа за год)
Тематическое планирование
№ | Тема занятия | Содержание | Дата Проведения |
1 | Творческие работы на тему «Мои увлечения» | Беседа об увлечениях детей. Рисование по теме. | |
2 | Рисунки на тему «Я и моя семья» | Рассказ детей о своих семьях. Рисование по теме. | |
3 | Конкурс на самый красивый фантик. | Знакомство с акварелью. Орнамент. Сюжет. | |
4 | Портрет Зайчика – огородника. | Работа цветными карандашами. Рисование по воображению. | |
5 | Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель) | Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации. | |
6 | Рисунки «Осенние сказки лесной феи» (акварель) | Осенние изменения в лесу. Рисование картин осени. | |
7 | Конкурс рисунков на тему: «Правила дорожные знать каждому положено» (цв. карандаши) | Эскизы придуманных дорожных знаков. Беседа о правилах дорожного движения. | |
8 | Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки» | Обложка любимой сказки. Герои сказки. Сказочная природа. | |
9 | Рисунки на тему «Братья наши меньшие» | Отношение к животным. Любимое домашнее животное. | |
10 | Изготовление новогодних карнавальных масок. | Карнавал. Карнавальная маска. | |
11 | Конкурс рисунков на тему: «Птицы – наши друзья». | Беседа о жизни птиц зимой. Рисование по теме. | |
12 | Конкурс рисунков «Мы рисуем цветы». | Видеофильм о цветах. Рисование по теме. | |
13 | Праздник русской матрёшки. Знакомство с хохломой. | Знакомство с народными промыслами. Роспись матрёшки. | |
14 | Рисунки на тему: «Вселенная глазами детей». | Представления детей о космосе. Рисование. | |
15 | Иллюстрация к сказке «Петушок – золотой гребешок». | Прослушивание сказки. Иллюстрации. | |
16 | Былинные богатыри. Илья Муромец. | Знакомство с былинами. Изображение богатырей по представлению. | |
17 | Рисунки на тему: «Зимние забавы». | Рисование по теме. | |
18 | Рисование на тему: «Подводное царство». | Рисование по представлению на заданную тему. | |
19 | Иллюстрация к сказке «Сказка о рыбаке и рыбке» | Прослушивание сказки. Иллюстрирование. | |
20 | Изготовление афиши к спектаклю. | Знакомство с понятием «афиша». Изготовление афиши. | |
21 | Рисование на тему: « Красота вокруг нас». | Изображение пейзажей родного края. | |
22 | Рисунок-декорация «Сказочный домик». | Просмотр картин художников по теме. Рисование по представлению. | |
23 | Рисунки на тему «Любимые герои» | Изображение человека и животных разными художественными средствами. | |
24 | Рисование на тему «Родина моя». | Передача красоты родного края выразительными средствами. | |
25 | Изготовление праздничной открытки. | Создание простого подарочного изделия. | |
26 | Иллюстрация к сказке «Гуси – лебеди». | Создание сюжетных композиций на основе | |
27 | Портрет живых персонажей из сказки Дж. Родари «Приключения Чиполлино» | Моделирование художественными средствами сказочных и фантастических образов. | |
28 | Фантастические персонажи сказок: Баба – Яга, Водяной, Кащей – Бессмертный. | Изображение сказочных и фантастических персонажей. | |
29-33 | Резерв |
Литературный кружок «В гостях у сказки»
Цель: формирование первоклассников как квалифицированных читателей, формирование интереса к сказкам и книгам, в которых их можно найти; расширение читательского кругозора первоклассников.
Задачи:
- открыть мир народной мысли, народных чувств, народной жизни;
- используя сказки о животных вселять уверенность в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу добра;
- развитие эмоционально – чувственной сферы;
- обучение чтению – рассматриванию;
- формирование навыка чтения.
-
Пояснительная записка
В качестве учебного материала для формирования первоклассников – читателей – кружковцев выбрана фольклорная (народная) сказка. Выбор сделан не случайно. Первоклассник – читатель и слушатель особенный. Он больше эмоционален, чем рассудителен, и поэтому поэтические образы сказки для него убедительны и реальны. Сказка – это особое средство постижения жизни, близкий и понятный детям способ познания, изучения, раскрытия действительности. Вводя первоклассника в народный язык, мы открываем ему мир народной мысли, народного чувства, народной жизни. В сказке содержатся мечты народа, общественная мораль, народный характер, история жизни народа. Хорошо рассказанная сказка – это ещё и начало культурного воспитания.
Большое значение имеет выбор сказки. По мнению знатоков литературы, лучшими сказками для детей шести – семи лет являются сказки о животных, которые вселяют в учеников веру в свои силы, оптимистический взгляд на жизнь, надежду на победу. А именно добра, надежды и оптимизма часто не хватает современным детям.
Литература:
Сборник русских народных сказок
Белорусская народная сказка «Пых»
Бурятская сказка «Почему у сороки длинный хвост».
Украинские народные сказки: «Колосок», «Рукавичка».
Чукотская сказка «Хвост».
Адыгейская сказка «Кто сильнее»
Мансийская сказка «Отчего у зайца длинные уши»
Удмуртские сказки «Как произошли медведи» «Синица и старый воробей»
Мордовские сказки «Благодарный медведь», «Разудалый петушок».
Калмыцкие сказки «Петух и павлин», «Весёлый воробей»
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
