Образовательная программа (стр. 1 )

Согласовано «____»________2011г. Зам. директора по УВР _____________

Программа рассмотрена на педагогическом совете Протокол №_____ от «____»___________2011г.

Утверждаю Директор ________// «___»_________2011 г. М. П.

Образовательная программа

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная

школа №6 г. Баксан

Программу разработали

Зам. директорра по УВР

М/О учителей-предметников

Баксан, 2011

Содержание

1.  Пояснительная записка

2.  Учебный план

3.  Начальное общее образование

3.1.  Пояснительная записка

3.2.  Планируемые результаты осовения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

3.3.  Базисный учебный план образовательного учреждения;

3.4.  Программу формирования универчальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

3.5.  Программы отдельных учебных предметов, курсов;

3.6.  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

3.7.  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

3.8.  Программа коррекционной работы;

3.9.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

4.  Общее образование

4.1.  Пояснительная записка

4.2.  Планируемые результаты осовения обучающимися образовательной программы основного общего образования;

4.3.  Программы отдельных учебных предметов, курсов;

4.4.  Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

5.  Программа воспитания

5.1.  Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

5.2.  Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени основного общего образования.

1.Пояснительная записка

Главной отличительной чертой современного мира являются высокие темпы обновления научных знаний, технологий и технических систем, применяемых не только на производстве, но и в быту, сфере досуга человека. Поэтому впервые в истории образования необходимо учить личность, начиная со ступени начального общего образования, постоянно самостоятельно обновлять те знания и навыки, которые обеспечивают еѐ успешную учебную и внеучебную деятельность, формировать готовность осваивать требования основного и полного среднего образования, совершать в будущем обоснованный выбор своего жизненного пути и соответствующей способностям, общественным потребностям профессии. Школа становится учреждением, формирующим с первого класса навыки самообразования и самовоспитания.

Основная образовательная программа формируется с учётом особенностей ступеней общего образования как осо­бый этап в жизни ребёнка, связанный:

•  с изменением уклада жизни при поступлении в школу ведущей — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей обществен­ный характер и являющейся социальной по содержанию;

•  с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, разви­тием потребностей в общении, познании, социальном при­знании и самовыражении;

•  с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; пла­нировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учеб­ном процессе;

•  с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

•  с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и свер­стниками, общением и межличностными отношениями друж­бы, становлением основ гражданской идентичности и миро­воззрения.

•  развитие целенаправленной и мотивированной актив­ности обучающегося, направленной на овладение учебной де­ятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

В МОУ « Средняя общеобразовательная школа» реализуется общеобразовательная программа, направленная на решение задач формирования общей культуры личности, адаптации личности к жизни в обществе, на создание основы для осознанного выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

Ведущие направления образовательной деятельности. Приоритетные принципы образовательной политики.
МОУ  «Средняя общеобразовательная школа» является муниципальным образовательным учреждением.
Как школа, работающая на будущее, она ориентирована на развитие личности. Задачи образования, подготовки к приобретению профессии по отношению к цели развития личности рассматриваются как средства, помогающие ее достижению. Приоритет свободного развития личности является основным принципом современной образовательной политики. Обучение не только способствует развитию, но и само зависит от него.
Целью МОУ «Средняя общеобразовательная школа №6» является разработка путей, средств, форм работы и методов создания конкурентоспособной школы, удовлетворяющей потребности обучающихся в развитии, запросы родителей и общества, учителей.

Школа обеспечивает:
1) адекватный уровень общей и профессиональной культуры общества;

2) формирование у обучающегося адекватной современному уровню знаний и уровню образовательной программы (ступени обучения) картины мира;

3)  интеграции личности в национальную и мировую культуру;

4) формирование гражданина и человека, интегрированного в современное ему общество и нацелено на совершенствование этого общества;

5) формирование духовно-нравственной личности.
Призвание школы — дать ребенку средства для обретения самого себя, создать
условия, которые определила для развития того или иного возраста сама природа
человека и природа в целом. С этой целью составляется образовательная программа, включающая в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие духовно-нравственное развитие, воспитание и качество подготовки обучающихся, учитывающая специфику школы в целом, индивидуальные (возрастные, физиологические, психологические, интеллектуальные и другие) особенности обучаемых, их образовательные потребности и возможности, личные склонности, социальный запрос родителей.
В основу образовательной программы положены следующие принципы:
1. Принцип гуманизации образования. Является основополагающим принципом
деятельности, предусматривает переоценку всех компонентов педагогического
процесса в свете их человекообразующих функций. Основным смыслом
педагогического процесса становится развитие обучающегося.
2. Принцип развивающего обучения. Современная наука выделяет два уровня развития
ребенка: актуальный и зону ближайшего развития. Развивающее обучение опирается
на зону ближайшего развития ребенка и способствует ускорению развития.
3. Принцип индивидуализации обучения. Под индивидуализацией обучения понимается:
- учет уровня развития и способностей каждого обучающегося;

- формирование на этой основе личных планов развития и обучения, программ стимулирования и коррекции способностей;

- формирование и развитие логического мышления, креативности и
умений учебного труда при опоре на зону ближайшего развития каждого обучающегося;
- повышение учебной мотивации и развитие познавательных интересов каждого
обучающегося.
4. Принцип дифференциации обучения. Под дифференциацией обучения понимается
такая структура школы, при которой всецело учитываются индивидуальные
способности обучающихся. Дифференциация обучения предполагает формирование
групп внутри класса, классов с учетом индивидуальных особенностей обучающихся.

5. Принцип целостного образования. Под целостностью образования понимается
единство процессов развития, обучения и воспитания обучающихся, сбалансированность
отраслей знания в содержании образования, адекватность педагогических технологий
содержанию и задачам образования,
6. Принцип непрерывности. Действует как фундаментальная основа организации
целостной системы образования с 1 по 11 класс. Этот принцип формирует
необходимые самостоятельные навыки, мотивацию продолжения образования.
Вышеперечисленные принципы, лежащие в основе построения образовательной
программы, сориентированы на личность ребенка, создание в школе условий для развития
его способностей, внутреннего духовного мира, на свободное сотрудничество педагогов и родителей, на целенаправленное взаимодействие содержания образования по всем
учебным предметам, обеспечивающим гармонизацию в развитии интеллектуальной,
эмоциональной и волевой сферы обучающихся.

При определении стратегических характеристик основной образовательной программы учитываются существующий разброс в темпах и направлениях развития детей, индивиду­альные различия в их познавательной деятельности, воспри­ятии, внимании, памяти, мышлении, речи, связанные с возрастными, психологическими и физиологи­ческими индивидуальными особенностями детей младшего школьного возраста. При этом успешность и своевременность формирования указанных новообразований познавательной сферы, качеств и свойств личности связывается с активной позицией учителя, а также с адекватностью построения образовательного про­цесса и выбора условий и методик обучения, учитывающих описанные выше особенности первой ступени общего обра­зования.

Целью реализации основной образовательной программы общего образования является обеспечение плани­руемых результатов по достижению выпускником общеобразовательной школы целевых установок, знаний, уме­ний, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностя­ми и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной об­разовательной программы отнесены:

•  личностные результаты — готовность и способность обу­чающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпу­скников школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личност­ные качества; сформированность основ российской, граждан­ской идентичности;

•  метапредметные результаты — освоенные обучающими­ся универсальные учебные действия (познавательные, регуля­тивные и коммуникативные);

•  предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению но­вого знания, его преобразованию и применению, а также сис­тема основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной програм­мы лежит системно-деятельностный подход, который предпо­лагает:

•  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога куль­тур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

•  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и техно­логий образования, определяющих пути и способы достиже­ния социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в конкретном образо­вательном учреждении, реализующем основную образователь­ную программу;

•  ориентацию на достижение цели и основного результа­та образования — развитие личности обучающегося на осно­ве освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

•  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учеб­ного сотрудничества в достижении целей личностного и со­циального развития обучающихся;

•  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

•  обеспечение преемственности основного общего, среднего (полного) общего и про­фессионального образования;

•  разнообразие индивидуальных образовательных траекто­рий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возмож­ностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потен­циала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Задачи программы:

1. Создавать условия для формирования внутренней позиции школьника и адекватной мотивации учебной деятельности.

2. Обеспечивать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.

3. Развивать коммуникативные качества личности школьника.

4. Способствовать совершенствованию регулятивных и познавательных учебных действий обучающихся.

5. Продолжать создание в ОУ развивающей предметной среды.

6. Вводить в педагогический процесс разные виды детского творчества (самодеятельные игры, техническое и художественное моделирование, экспериментирование, словесное творчество, проектная деятельность).

7. Приобщать детей к краеведческим знаниям и национальной художественной культуре.

Сокращения, используемые в предлагаемой программе: НОО — начальное общее образование; ОУ — образовательное учреждение; ООП — основная образовательная программа; ОПНШ — образовательная программа начальной школы; ФГОС — федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения; БУП — базисный учебный план; УМС — учебно-методическая система.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МОУ «СОШ №6 г. Баксана»

на учебный год

Учебные предметы	I Ф Г О С	II Ф Г О С	II 21в.	III 2100	III 21в.	IV 21в.	V	VI	VII	VIII	IX	X	XI с угл. изуч. англ. яз.	XI
Кабардинский язык и литература	3	3	3	3	3	3	4	4	3	3	3	3	3	3
Русский язык	4	5	5	5	5	5	6	6	4	3	2	2	1	2
Литература	2	3	4	3	3	3	2	2	3	2	3	3	3	3
Английский язык	0	2	2	2	2	2	4	4	4	3	3	3	5	4
Математика	4	4	4	4	4	4	5	5	5	5	5	5	5	5
Информатика	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	2	1	2	2
Обществознание	0	0	0	0	0	0	0	1	1	1	1	2	2	2
История	0	0	0	0	0	0	2	2	2	2	2	2	2	2
Культура народов КБР	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	1	1
География	0	0	0	0	0	0	0	1	2	2	2	2	0	0
Физика	0	0	0	0	0	0	0	0	2	2	2	3	3	3
Химия	0	0	0	0	0	0	0	0	0	2	2	2	2	2
Биология	0	0	0	0	0	0	0	1	2	2	2	2	2	2
Природоведение	0	0	0	0	0	0	2	0	0	0	0	0	0	0
Окружающий мир	1	2	2	2	2	2	0	0	0	0	0	0	0	0
МХК	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	1	1
Искусство (Музыка и ИЗО)	2	2	2	2	2	2	2	2	2	1	1	0	0	0
Технология	2	2	1	2	2	2	2	2	2	1	0	1	1	1
Физическая культура	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3	3
ОБЖ	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	1	1	1
История КБР	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	1	0	0	0
География КБР	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	1	0	0	0
Элективные курсы	0	0	0	0	0	0	0	0	0	0	1	0	0	0
ИТОГО:	21	26	26	26	26	26	32	33	35	36	36	37	37	37

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА