Ссылка на резервное размещение материала

Опыт работы учителя физической культуры

МБОУ Лопанской СОШ №3

Компанец Любови Ивановны.

"...Дети проводят в школе значительную часть дня, и сохранение, укрепление их физического, психического здоровья - дело не только семьи, но и педагогов. Здоровье человека - важный показатель его личного успеха. Если у молодёжи появится привычка к занятиям спортом, будут решены и такие острые проблемы, как наркомания, алкоголизм, детская безнадзорность."

«Наша новая школа»

Модернизация процесса физического вос­питания заставляет нас, учителей с боль­шим опытом и стажем работы, отходить от старых привычек, решаться на эксперименты, разнообразить методы обу­чения. Только проявив компетентность, учитель может повысить качество образования уча­щихся в современной школе.

У каждого учителя возникает вопрос, как сделать свой урок интересным, незабываемым. Кто может помочь ответить на ряд вопросов. Чего хотят учащиеся от урока физкультуры.

И вот тогда я начала искать ответы. Как вы думаете, кто мне подсказал? Ну, конечно, сами дети. Спросила, каким они видят урок физкультуры. Провела анкетирование: «Если бы я был учителем, как бы я провёл урок». Это помогло увидеть урок их глазами, понять, что дети больше хотят самостоятельности в процессе урока. Решила попробовать дать детям больше самостоятельности на уроке.

Вспомнив о великих педагогах и психологах: , , вновь перечитала их труды, где они уделяли большое внимание нетрадиционным формам обучения, как одному из условий формирования и становления творческой, активной, самостоятельной личности в игровой и соревновательной деятельности. И начала чаще включать их в урок. А также применяла собственные наработки, необычные элементы урока.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Я поняла, что с помощью нетрадиционных уроков можно их заинтересовать спортом и физической культурой. Данные уроки более конкретно подходят к решению задач новых образовательных стандартов. Такие уроки, более конкретно связаны с возрастными особенностями школьников, оригинальностью их проведения, субъект - субъектными отношениями. С помощью таких уроков можно более успешно решить проблему дифференциации обучения, организации самостоятельной, познавательной деятельности учащихся и здоровьесбережения.

Увидела, что развиваются способности и личность ученика, формируется устойчивый интерес к учению, снимается напряжение, скованность, которые свойственны многим детям, формируются навыки учебной работы, собственно учебной деятельности, оказывается глубокое эмоциональное воздействие на детей.

В своей работе я использую следующие виды нетрадиционных уроков: уроки в форме соревнований и игр (конкурсы, КВН, викторины, аукционы); уроки-путешествия; уроки - фантазии; урок - сказка; урок - сюрприз; урок-зачет, урок здоровья, уроки с использованием компьютерных технологий: презентации, тестирование, диагностика, портфолио.

Хочу поделиться некоторыми уроками, разработанными мною.

Урок «Свобода урока» заключается в следующем: вдоль всех сторон спор­тивного зала разложен инвен­тарь (если спортивный зал маленький, то по одному экземпляру): скакалка, обруч, мяч баскетбольный, волейбольный, футбольный, гимнастические палки, скамейки, гантели, барьеры, маты, канаты и др., которые находятся на определённом расстоянии друг от друга, не мешая выполнять то или иное упражнение. Детям в процессе урока после разминки разрешается брать любой инвентарь и делать, что захотят: выпол­нять любые упражнения, ранее изученные, или придумать свои, только не мешать друг другу, соблюдая интервал и технику безопасности.

Цель: вовлечение всех учащихся в физкультурно – оздоровительный, процесс урока.

Реализация: не обязательно весь урок только пры­гать или бросать мяч в кольцо. Устали — можно сменить деятельность: заниматься с гантелями, лазать по канату, гимнастичес­кой стенке, прыгать через барьер, жонглиро­вать ракеткой теннисным шариком, метать мяч в мишень, проверяя свою меткость, крутить обруч, прыгать через скакалку, кувыркаться, разгадывать кроссворды, загадки и даже просто петь и танцевать под музыку и караоке.

Честно скажу, когда первый раз проводила такой урок, присматривать за всеми было тяжело. Но вы бы видели светящиеся от радости глаза детей! Это было что-то незабы­ваемое. И непривычное.

Много нового придумывают дети. И хотят не всегда то, что мы заставляем их обычно делать. Один мальчонка не мог определить, с чего же ему начать, куда бежать. За три минуты он использовал шесть перемен: первым схва­тил баскетбольный мяч, бросил в кольцо — не попал; быстро взял скакалку, попрыгал, затем подбежал к канату попытался на него влезть — не получилось, тогда он просто покатался на нём. Не раздумывая, пролез под барьером (хотя я думала, что через него можно только прыгать), схватил обруч, по­крутил, покувыркался на мате. Так в течение всего урока он метался от одного места к другому, не зная, что же он больше всего хочет делать. И я поняла — у ребёнка накопилось столько энергии, что он не знал, куда её направить.

Детей, которые ничего не делали бы на уроке, не было. В течение всего урока наблюдала за всеми и видела: те, кто уставал, начинали заниматься более лёгким видом.

За пять минут до конца урока подвела итог, узнала у детей их мнение. Всем урок очень понравился. Дети пожалели, что всё быстро закончилось. Многим не хватило вре­мени, чтобы попробовать то, что хотелось сделать. Ребята высказали пожелания проводить такие уроки почаще. Я объяснила, что есть программа, которую мы должны выполнять, но пришлось пообещать, что мы будем проводить подобные уроки. Уверена, что итогом такого урока будет заряд бодрости у детей на весь день.

Сделала вывод: нетрадиционные формы уро­ков надо ввести в систему и тогда польза их будет видна.

Надо эксперименти­ровать, больше давать детям самостоятель­ности, т. к. это помогает им преодолеть страх при выполнении сложных физических упражне­ний, даже тех, которые они часто не могут сделать по заданию учителя. Такие уроки способствуют развитию психофизических способностей, двигательных умений и навыков, осуществляемых в единстве и направленных на всестороннее – физическое, интеллектуальное, духовное, нравственное и эстетическое – развитие личности ребенка. Перед таким уроком можно провести анкету, спросить или просто поговорить, а каким они видят урок. И дети вам подскажут, как можно перестроить свою работу для них. В сов­ременной школе работа должна быть постав­лена на подготовку детей к жизни, реализуя учебную программу, но обязательно учитывая возможности, жела­ния и здоровье ребёнка, его возрастные и индивидуальные особенности. Данные уроки более конкретно подходят к решению задач новых образовательных стандартов.

В 2008 году этот мой урок был опубликован в журнале «Физическая культура в школе» №5. За участие во Всероссийском конкурсе инновации в образовании в 2012 году я была награждена грамотой.

Другие мои уроки, такие как:

- «Самый, самый, самый я, а вместе мы одна семья» был представлен в 2010году на Всероссийском конкурсе профессионального мастерства педагогов – новаторов «Урок физкультуры 21 века» за который я получила диплом.

- «Олимпийцы среди нас» был представлен на районном конкурсе «Учитель года - 2013»;

- «Муравейник» был представлен на районном конкурсе «Учитель года - 2007»; на РМО учителей физической культуры, для зам директоров по учебно – воспитательной работе.

Всем этим урокам была дана высокая оценка общественности.

Эти уроки были размещены на моём сайте в «Социальной сети работников образования» в 2011г.- 2013 годах. На школьном сайте.

Ежегодно на районном методическом объединении учителей физической культуры я делюсь с коллегами опытом по разработке своих уроков.

Где вы, уважаемые коллеги, можете познакомиться.

Мой опыт работы показывает, что проведение нетрадиционных уроков возможно на любом этапе работы над учебным материалом, как во время приобретения новых знаний, так и при формировании умений и навыков, обобщения и систематизации знаний, на уроках повторения, контроля.

В подготовке и проведении нетрадиционных уроков мне помогают творческие принципы:

1.  Отказ от шаблона в организации урока, формализма в проведении.

2.  Максимальное вовлечение учащихся класса в активное взаимодействие на уроке с использованием различных форм групповой работы на уроке.

3.  Занимательность и увлечение, а не развлекательность - основа эмоционального тона урока.

4.  Поддержка альтернативности, учет множества мнений.

5.  Развитие функции общения на уроке, как условия обеспечения взаимопонимания, побуждения к действию, ощущение эмоционального удовольствия.

6.  «Скрытая» дифференциация учащихся по учебным возможностям, интересам, способностям, склонностям.

7.  Использование оценки в качестве формирующего, а не только результирующего инструмента.

Сегодня урок физической культуры должен фор­мировать не только исполнителя, но и полноправного участника творческого процесса обучения физичес­ким упражнениям, быть интересным для учащихся, побуждать их к активной деятельности. Одним из требований к современному члену общества является его гражданская активность, способность делать выбор и нести ответ­ственность, осознания своей социальной значимости. а это под силу только здоровому человеку. оздоровлению общества способствует физкультура и спорт. именно поэтому сейчас идёт популяризация спорта, олимпийского образования.

Но не только урок, но и внеурочная, кружковая и внеклассная работа является главным и основным видом деятельности по привлечению детей к массовым видам спорта для выявления одарённых детей в спорте, привитие любви к олимпийским видам. Всё это способствует оптимизации двигательного режима, улучшению здоровья, повышению умствен­ной и физической работоспособности.

Ежегодно в школе проходят спортивно – массовые мероприятия: соревнования по различным видам спорта, праздники, дни здоровья.

Около 20 лет назад в школе мы стали проводить Малые олимпийские игры. А также соревнования по отдельным видам: «День бегуна», «День прыгуна», «День метателя», весёлые старты, игры на местности. Честно скажу: поначалу тяжело было привлечь всех детей. В настоящее же время все соревнуются, а освобождённые от занятий дети судят соревнования, готовят спортивный инвентарь. Подбираю множество легкоатлетических и спортивных видов, чтобы каждый смог себя проявить. Для судейства привлекаются все учителя нашей школы. Торжественное открытие, вынос знамени, сдача рапорта о готовности класса к участию в олимпиаде - всё это вдохновляет детей на участие и победу. Для того чтобы продолжить работу по олимпийскому образованию в преддверии Сочинской олимпиады 2014 года мною была разработана программа «Олимпийцы среди нас», которая по результатам областного этапа открытого публичного Всероссийского конкурса «Олимпиада начинается в школе» среди сельских школ заняла 2 место и школа была награждена грамотой министерства образования.

В данное время программа реализуется.

Реализация программы осуществляется путем:

- построения программы формирования культуры здорового образа жизни на основе ФГОС;

- разработки новых спортивно - оздоровительных технологий;

- разработки и внедрения системы самооценки уровня здоровья и самооздоровления;

- максимального привлечения ресурсов школы, содействующих здоровью и олимпийскому обучению;

- обновления и дополнительного оснащения материально-технической базы школы для расширения возможностей приобщения обучающихся к занятиям физкультурой, спортом и олимпийскому образованию;

- формирования у школьников активной жизненной позиции, духовно-нравственных ценностей, связанных со спортом, олимпийским движением;

- вовлечения в занятия массовыми видами спорта и выявление одарённых детей в спорте для участия в соревнованиях различного уровня;

- обеспечения качества и безопасности в проведении спортивно – массовых мероприятий;

- проведения мониторинга здоровья для создания банка данных о динамике здоровья.

Этапы и направления реализации программы.

№

Этап

Мероприятия

Исполнители

1.

Подготовительный

Разработка программы формирования культуры здорового образа жизни и олимпийского образования.

Создание нормативных документов, регламентирующих деятельность программы

Администрация школы, рабочая группа

 

2.

Практический

Введение в рабочие программы по физической культуре изучения олимпийских видов спорта.

Привлечение максимального числа учащихся школы в спортивные соревнования различных уровней.

Беседы: о здоровье и здоровом образе жизни, об истории олимпийских игр, о развитии олимпийского движения, об Олимпийских чемпионах;

(Олимпийские уроки, урока паралимпизма, знакомство с сайтом http://www. sochi2014.com/ , уроки здоровья);

Олимпийское образование во внеурочное время (спортивно – массовые мероприятия; соревнования различного уровня);

Олимпийское образование во внеклассной работе (спортивные традиции школы, волонтёрское движение: «Олимпийцы среди нас»;

- конкурсы презентаций, проектов среди учащихся;

- совместная работа с родителями, молодёжью села, классные часы).

Вовлечение 100% школьников в спортивные секции школы, ДЮСШ, ЦВР.

Учитель физкультуры, учителя предметники, классные руководители, учащиеся, родители, молодёжь села

3

Рефлексивно - обобщающий

- отслеживание результатов участия в соревнованиях различного уровня;

- мониторинг здоровья учащихся;

- результативность участия в конкурсах;

- публикации в прессе и на сайтах;

- обобщение опыта работы об олимпийском обучении и воспитании здорового образа жизни в процесс образования.

Администрация школы, учитель физкультуры, классные руководители, медперсонал, родители.

 

О наших достижениях можно прочесть в районной газете «Целинские ведомости».

- «Стали призёрами в первенстве области».

- «Наши спортсмены вновь чемпионы».

- «Очередной успех районных школ».

- «Шахматы – игра для интеллектуалов».

- «Мечты сбываются».

- «Достойные финала».

Хочу сказать, что результаты у нас есть. Наши дети ежегодно являются победителями и призёрами районных, областных и даже были победителями Всероссийских соревнований «Шиповка юных» в г. Адлере и г. Сочи.

В 2012 году впервые, за сколько лет команда мальчиков 1999 – 2000 года рождения стала призёром (2 место) в соревнованиях по футболу «Колосок» на кубок губернатора Ростовской области.

В 2011 дети под моим руководством участвовали во:

- VI Всероссийском конкурсе научно-инновационных проектов для старшеклассников компании «Сименс» с проектом «Лопанская искра».

По результатам конкурса Сельчукова Юлия, Кобзарь Алина и я были награждены дипломами с подписью президента «Сименс» в России и Центральной Азии, Вице – президента «Сименс – АГ» Дитрих Мёллера.

- XIV Международном Фестивале «Детство без границ» в конкурсе «От культуры и спорта к здоровому образу жизни» Анохин Юрий и Василенко Дмитрий награждены грамотами.

За участие в Международном творческом конкурсе «Будь здоров» получили сертификаты.

Я надеюсь, что пусть не в олимпиаде 2014 года, а возможно через несколько лет наши дети проявят себя, и мы увидим их на пьедестале почёта, добившихся высоких спортивных результатов.

И закончить мне хочется словами Монтень - французского философа и писателя:

«Мы должны понимать, что заинтересованность

в оздоровлении должно быть не только

самого общества, но и каждого человека в нём.

Ведь здоровье – это единственная драгоценность».