Дорожная азбука (стр. 2 )

Октябрь 2008 год

Диаграмма сравнительных результатов сформированности самоконтроля саморегуляции детей экспериментальной и контрольной групп.

Октябрь 2009 год

Диаграмма сравнительных результатов овладения детьми

дорожной грамоты

Октябрь 2008 год

Диаграмма сравнительных результатов овладения детьми дорожной грамоты

Октябрь 2009 год

Вывод: результаты первичной диагностики показали, что многие дети не принимают правила вообще. Например, в подвижных играх, часто нарушают их, начинают ссориться друг с другом, не соблюдают очередность. В дидактических играх выкрикивают с места, перебивают друг друга, в настольно – печатных играх стараются схитрить, лишь бы выиграть, быть первым. У большинства детей самоконтроль не сформирован.

Также, немногие дети знают элементарные правила поведения на улицах и дорогах города (различают некоторые дорожные знаки, правила поведения в транспорте, пользование пешеходным переходом). Поэтому, мы считаем, что необходима целенаправленная работа по формированию определенных навыков и умений в рамках темы нашей работы. Об эффективности проделанной работы говорят результаты повторной диагностики.

Как известно, взрослые служат примером для детей, поэтому нам важно сотрудничество с семьями воспитанников. Работу по формированию навыков безопасного поведения на улицах города у детей, мы начали с объяснения родителям актуальности, важности проблемы безопасности дошкольников, познакомили их с материалом работы, которая будет проводиться в течение года, предложили быть положительным примером для своих детей.

Интересно, увлекательно и для детей, и для их родителей прошла викторина «Что? Где? Когда?» Проживая интересную увлекательную жизнь вместе с ребенком, родители становятся помощниками в работе педагога.

Заключение

Мы считаем, что выбор темы и организация работы кружка «Дорожная азбука» актуальна. Об эффективности проделанной работы показывает положительная динамика показателей развития детей в рамках темы. Промежуточные результаты диагностики показали, что высокий уровень сформированности самоконтроля, саморегуляции у детей посещающих кружок повысился на 10 %; средний на 20%, а детей с низким уровнем не стало.

Промежуточные результаты освоения детьми правил дорожной грамоты следующие:

Дети, посещающие кружок освоили дорожную грамоту полностью – 50%, а это на 20 % больше, чем в 2008 году. Частично освоили также 50% (первичная – 40%); Детей с низким уровнем в 2009 году нет, в октябре 2008 года по показателям таких детей было 3 (30%)

Можно отметить первые результаты. Например, дети стараются выполнять правила, которые мы совместно сформулировали, стали обращать внимание на поведение свое и других детей, обращают внимание на пешеходов и водителей. Приходя из дома в детский сад, они с удовольствием рассказывают о своих наблюдениях. У детей появилась заинтересованность в сохранении своего здоровья, жизни.

Привлечение родителей, консультирование, их заинтересованность – необходимые задачи работы педагогов детского сада. От правильно спланированной работы зависит успешность адаптации ребенка к школьному обучению. Профессионально организованная работа и тесное сотрудничество с родителями дают положительные результаты в сохранении физического и психического здоровья детей.

Работа по данному направлению очень интересная, увлекательная, а главное, полезная.

В конце учебного года будет снова проведена диагностика для определения уровня развития детей и самооценки нашей работы.

В дальнейшем, планируется разработать новые интересные мероприятия с детьми и родителями, для дальнейшего укрепления и освоения дорожной грамоты, формирования произвольного поведения, для успешной адаптации к школьному обучению.

Список литературы:

1.  «Дошкольная педагогика»/ под редакцией , , М.,1983г.

2.  «Детская психология» М., 1973г.

3.  «Детство»: Программа развития и воспитания детей в детском саду/ под редакцией и других – С/ПТБ, 2003г.

4.  «Безопасность»: Программа

5.  «Развитие волевого поведения у дошкольников»

6.  «Развитие произвольных форм поведения у старших дошкольников»/Печатный материал

7.  «Вместе за порядок на дороге» Методическое пособие для педагогов и сотрудников пропаганды БДД по обучению школьников умению и навыкам безопасного поведения на дороге Пермь, 2008г.

8.  «Ребенок на улице» Вдовиченко занятий для старших дошкольников по обучению правилам дорожного движения, С/ПТБ, 2008г.

9.  «Язык дорог» Киев, 1986г.

10.  «Обучение дошкольников безопасному поведению на улице» / справочник старшего воспитателя в детском учреждении, 2008г. №8

11.  «Подготовка детей к самостоятельной деятельности» И. Кононова, Н. Ежкова / Дошкольное воспитание № 6 1991г.

12.  «Дошкольное воспитание: о первоначальном формировании моральных представлений и норм» Н. Мельникова /Дошкольное воспитание №г.

13.  «Идея саморегуляции: её реализация в контексте свободного воспитания» А. Валеев / Дошкольное воспитание №12 2007г.

14.  «Развитие произвольных форм поведения дошкольников»

/ Ж-л Воспитатель №2 2008г.

Приложение 1

Календарно-тематический план работы с детьми в кружке «Дорожная азбука»

Время года	Тема	Содержание	Форма проведения	Срок
Осень	«Вот эта улица, вот этот дом»	Знакомство с улицами города, их названиями, помочь детям запомнить свой адрес.	экскурсия	Сентябрь
«Мчатся по улице автомобили»	Дети знакомятся с видом транспорта- автомобиль.	Занятие	Октябрь
«Наш город и его транспорт»	Дети знакомятся с историей развития города, с движением транспорта и пешеходов.	Занятие	Сентябрь
«Виды транспорта»	Углубить знания о различных видах транспорта, его значение.	Занятие	Октябрь
«Знаки дорожные помни всегда»	Различение знаков для пешеходов и водителей.	Занятие	Ноябрь
«Город и улицы»	Рассматривание проезжей части, пешеходной части, дорожных знаков, расположение улиц города.	Экскурсия	Октябрь
Зима	«Помнить обязан любой пешеход»	Дети знакомятся с правилами для пешеходов.	Занятие	Декабрь
«Проезжая часть»	Дети учатся отличать проезжую часть от пешеходной части.	Игра	Февраль
«Перекресток и движение»	Знакомство детей с особенностями движения на перекрестке	Занятие	Декабрь
«Дорожные знаки»	Продолжать учить детей различать дорожные знаки, закреплять знания правил дорожного движения, самостоятельно применять полученные знания.	Игра	Февраль
Весна	«Если ты пассажир»	Дети узнают значение слова пассажир, знакомятся с правилами поведения в общественном транспорте	Проблемная ситуация	Март
«Маленький шофер»	Дети знакомятся с правилами передвижения на велосипеде	Занятие	Май
«Правила поведения в транспорте»	Дети уточняют и закрепляют правила поведения в общественном транспорте.	Занятие	Апрель
«Сотрудники ГИБДД»	Дети знакомятся с работой сотрудников ГИБДД.	Экскурсия	Июнь

Приложение 2

План взаимодействия с родителями и социальными партнёрами

Время года	Тема	Содержание	Форма проведения	Срок	Ответственный	Категория участников
Осень	«Я и мой ребенок на улицах города»	Из результатов анкетирования узнать, могут ли дети ориентироваться на улицах города, по мнению родителей, знакомы ли они с ПДД.	Анкетирование	Январь		Родители воспитанников
Зима	«Где должны играть дети»	Совместное составление план-схемы особо опасных участков на улице.	Родительское собрание	Февраль		Родители воспитанников сотрудники ГиБДД
Весна	«Велосипед – это тоже вид транспорта»	Информация для родителей: при покупке велосипеда, нужно объяснить ребенку правила катания на велосипеде».	Письменные консультации	Март		Родители воспитаннииков
Лето	«Помним ли мы дорожную азбуку»	Вспомнить с родителями правила поведения на дорогах, обратить внимание на предупреждение опасностей в летний период времени.	Родительское собрание	Июнь		Родители воспитанников сотрудники ГиБДД

Приложение 3

Фиксационная карта формирования у детей 6-7 лет самоконтроля и саморегуляции в играх с правилами

Дети

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

а

б

а

б

а

б

в

а

б

а

б

а

б

в

а

б

а

б

а

б

а

б

а

б

в

а

б

1

2

3

Показатели:

Поведение устойчиво и положительно направлено: А – на взрослого; Б – на сверстника Внимательно слушает: А – взрослого; Б – сверстника А – пользуется способами деятельности, который показывает взрослый; Б – самоконтроль осуществляет через работу других детей; В – не пользуется Выполняет задание, даже если не очень интересно: А – взрослого; Б – сверстника В случае непонимания, неудачи, задаёт вопросы: А – взрослому; Б – подражает сверстнику Умеет придумывать новые правила игры Ориентируется на партнёров: А – поясняет, какие события, он хотел бы развернуть; Б – прислушивается к мнению партнёров; В – может комбинировать предложения в общий сюжет Формулирует инструкцию выполнения правил: А – с опорой (использует символы, модели, опорные сигналы) для выполнения планомерного и последовательного выполнения действий; Б – без опоры Планирует свои действия в игре: А – с опорой; Б – без опоры Контролирует свои действия в игре: А – с опорой; Б – без опоры Регулирует свои действия в игре: А – с опорой; Б – без опоры А – добивается нужных результатов; Б – результаты условны; В – результаты не достигаются Оценивает действия результата игры в соответствии выполнению правил: А – свои; Б – сверстника Формулирует вывод о качестве действий в игре и игры вообще.

Критерии:

Всегда

высокий

Чаще да, чем нет

средний

Чаще нет, чем да

низкий

Не проявляет

Таблица показателей освоения детьми правил дорожной грамоты

Показатели Ф. И. ребёнка	Знает алгоритм перехода дороги	Имеет представление о видах транспорта	Различает транспортные средства	Умеет выбирать способ перехода проезжей части	Знает некоторые дорожные знаки	Различает пешеходные переходы и средства регулирования дорожного движения	Итого
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10
Итого

Критерии: 3 балла – содержание освоено полностью; 2 балла – средний уровень; 1 балл – низкий уровен