Русский язык (стр. 2 )

Ниже приводится тематическое планирование по учебникам «Обучение грамоте» (авт. , , и др. Азбука. 1 кл. в 2-х ч. )

1 класс (115 ч)

№	Дата	Тема урока	Стр. учеб. и раб. тетр.	Решаемые проб-лемы	Формируемые	Деятельность учащихся
понятия	УУД
Обучение грамоте. Добукварный период (20 часов). Пропись№1
1		История возникновения письма.	3-5	Возникновение письменно­сти.	Устная и письменная речь.	Умение внимательно слушать, выполнять инструкции учителя.	Учатся составлять рассказ по сюжетно­му рисунку.
2		Знакомство с новым предметом.	6	Подготовка к письму. Гигиенические правила письма.	Рабочее место, положение тетради, посадка при письме.	Умение отвечать на вопросы.	Учатся принимать учебную задачу, собирают информацию, выполняют задание из рабочей тетради.
3		Гигиенические правила письма.	7	Закрепление гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.	Знать гигиенические правила письма.	Нахождение схо­жих элементов в рисунке.	Учатся соблюдать правила гигиены во время учебного труда.
4		Рабочая строка.	8	Знакомство с рабочей стро­кой.	Знать рабочую строку.	Контролирование собственных действий: закрашивание нужных частей рисунка.	Развивают мелкие мышцы пальцев и свободы движения руки.
5		Рабочая строка. Закрепление	9	Дописывание строк.	Рабочая строка.	Знание гигиенических правил письма.	Производят простейшие операции по образцу.
6		Обведение и письмо элементов букв.	10-11	Закрепление гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке.	Слова, предложение.	Контролирование собственных действий: закрашивание нужных частей рисунка.	Производят простейшие операции по образцу.
7		Обведение и письмо элементов букв. Закрепление.	12-13	Подготовка к письму	Составление сказки по сюжетным картинкам.	Контролирование собственных действий: закрашивание нужных частей рисунка.	Учатся делить слова на слоги.
8		Закрепление полученных навыков письма.	14-15	Рабочее место, положение тетради, посадка при письме.	Схема слова.	Ориентация на странице тетради, её разлиновке, письмо овалов.	Делят слова на слоги. Моделируют буквы из печатных наборов.
9		Обведение образцов рисунков на рабочей строке.	16-17	Ориентация в тетради, её разлиновке.	Звукобуквенный анализ сло­ва.	Умение внимательно слушать, выполнять инструкции учителя.	Учатся составлять рассказ по сюжетно­му рисунку.
10		Обведение образцов рисунков на рабочей строке. Закрепление.	18-19	Обведение образцов рисунков на рабочей строке.	Письмо по образ­цу элементов букв.	Нахождение схо­жих элементов в рисунке.	Учатся соблюдать правила гигиены во время учебного труда.
11		Письмо по образцам.	20-21	Письмо по образцам.	Рабочее место, положение тетради, посадка при письме.	Умение проводить анализ слов. Знание гигиенических правил письма.	Учатся делать анализ слов. Выполняют письмо элементов, соблюдая наклон.
12		Письмо по образцам. Закрепление.	22	Знание гигиенических правил письма.	Знать гигиенические правила письма.	Использование сюжетного рисунка для составления рассказа. Умение выполнять письмо элементов по образцу.	Развивают фонематический слух, мелкую моторику пальцев. Составляют устный рассказ по сюжетному рисунку.
13		Письмо наклон­ных прямых.	23-24	Письмо по образцам.	Образцы букв, элементы букв.	Анализ и выделение общих элементов букв.	Производят простейшие операции по образцу.
14		Письмо коротких наклон­ных прямых с закруглением внизу.	25	Письмо по образ­цу элементов букв.	Письмо по образ­цу элементов букв.	Умение делить слова на слоги. Знание гигиенических правил письма.	Учатся делить слова на слоги. Выполняют безотрывное письмо элементов букв.
15		Письмо наклон­ных прямых с закруглением внизу.	26	Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки	Письмо наклон­ных прямых с закруглением внизу.	Использование сюжетного рисунка для составления рассказа. Умение выполнять письмо элементов по образцу.	Производят простейшие операции по образцу.
16		Письмо наклон­ных прямых с закруглением внизу.	27	Письмо элементов согласных букв. Деление слов на слоги.	Письмо по образ­цу элементов букв.	Умение делить слова на слоги.	Делят слова на слоги. Моделируют буквы из печатных наборов.
17		Письмо наклон­ных прямых с закруглением внизу. Закрепление.	28	Пространственная ориента­ция на странице тетради, её разлиновка	Письмо наклон­ных прямых с закруглением внизу.	Развитие фонематического слуха.	Учатся делать анализ слов. Выполняют письмо элементов, соблюдая наклон.
18		Письмо наклон­ных прямых с закруглением вверху и внизу.	29	Пространственная ориента­ция на странице тетради, её разлиновка.	Письмо линий с петлей.	Ориентация на странице тетради, её разлиновке, письмо овалов.	Составляют рассказ по сюжетному рисунку, делят слова на слоги, выполняют письмо элементов, соблюдая наклон.
19		Письмо удлиненной петли вверху и внизу.	30	Анализ слов «корзина», «мешок». Письмо линий с петлей.	Анализ и выделение общих элементов букв з, д, у.	Умение проводить анализ слов. Знание гигиенических правил письма.	Учатся делать анализ слов. Выполняют письмо элементов, соблюдая наклон.
		Письмо полу- овалов «левых» и «правых».	31	Письмо полуовалов. Развитие фонематического слуха.	Понятия «левый» и «правый» полуовал. Рассказ по сюжетному рисунку.	Использование сюжетного рисунка для составления рассказа. Умение выполнять письмо элементов по образцу.	Развивают фонематический слух, мелкую моторику пальцев. Составляют устный рассказ по сюжетному рисунку.
20		Письмо овалов.	32	Обведение овалов и письмо. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка.	Анализ и выделение общих элементов букв о, а, ю.	Ориентация на странице тетради, её разлиновке, письмо овалов.	Составляют рассказ по сюжетному рисунку, делят слова на слоги, выполняют письмо элементов, соблюдая наклон.
Обучение грамоте. Букварный период (79 часов). Пропись №2
21		Строчная буква а.	3	Написание строчной буквы а. Звуковой и слоговой анализ слова.	Строчная буква.	Умение выделять звук из речи. Анализ и сопоставление структуры печатной и рукописной буквы.	Воспроизводят заданный учителем образец выделения звука в слове. Находят слова с заданным звуком.
22		Прописная буква А.	4	Знакомство с прописной буквой А. Звуковой и слоговой анализ слова.	Графическое написание буквы. Заглавная буква.	Выполнение логических заданий на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв.	Контролируют этапы своей работы, находят и исправляют ошибки.
23		Срочная буква о. Прописная буква О.	5	Анализ начертания строчной о. Письмо буквы О по образцу.	Письмо под диктовку.	Умение выделять звук из речи, писать под диктовку изученные письменные буквы.	Соотносят звук и букву. Подбирают слова с заданным количеством слогов.
24		Закрепление изученных письменных букв.	6	Выделение ударного слога, вычленение звука из слога.	Число и последовательность звуков в слове.	Умение писать и распознавать изучаемую букву.	Группируют слова по первому (последнему) звуку. Подбирают слова с заданным звуком.
25		Строчная буква и.	7	Слоговой и звукобуквенный анализ слов «сливы», «нитки». Письмо буквы и.	Многозначные слова.	Участие в коллективном обсуждении. Анализ, сопоставление структуры печатной и рукописной буквы, звуковой и слоговой анализ слова.	Подбирают слова к заданной слогоударной схеме. Определяют место заданного звука в слове.
26		Прописная буква И.	8	Написание заглавной буквы И. Развитие фонематического слуха.	Имена людей. Письмо буквосочетаний.	Понимание схемы слова. Сравнение соотношения звука и соответствующую ему букву	Сравнивают начертания заглавных и строчных букв. Составляют предложения, слова.
27		Письмо буквы Ы.	9-10	Написание буквы ы. Письмо под диктовку: а, и, о.	Понятие «противоречие».	Умение писать и распознавать изучаемую букву. Терпимость к чужому мнению.	Работают в группах, в парах, пишут под диктовку. Осуществляют поиск нужной схемы к словам.
28		Строчная буква у.	11	Письмо строчной буквы у. Слоговой и звукобуквенный анализ слов «утка», «бусы». Письмо предложения «Ау!».	Звуки и буквы: гласные.	Умение отвечать на вопросы. Классифицирование слов по количеству слогов и месту ударения.	Овладевают начертанием письменных прописных и строчных букв. Участвуют в диалоге.
29		Прописная буква У. Закрепление письма изученных букв и соединений с ними.	12-13	Написание прописной буквы У. Письмо предложений. Анализ предложений.	Схема предложения.	Умение писать и распознавать изучаемую букву. Моделирование различных схем предложения.	Выкладывают слова из разрезной азбуки. Распознают буквы с предложенным образцом.
30		Строчная буква н.	14	Знакомство с написанием строчной буквы н. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка.	Ребусы. Сопоставление предложения и предложенной схемы.	Умение писать под диктовку все изученные письменные буквы. Организация своего рабочего места.	Производят графический анализ букв. Списывают буквы с образцов. Пишут буквы с проговариванием.
31		Прописная буква Н.	15	Развитие навыка написания строчной и прописной буквы н, Н. Графический анализ написания буквы.	Игры со словами. Способы соединения буквы с другими изученными буквами.	Проверять написанное при помощи сличения с текстом – образцом.	Отрабатывают умение выполнять звуковой анализ слов, развивают речь.
32		Строчная буква с.	16	Письмо строчной буквы с. Слоговой и звукобуквенный анализ слов.	Изменение слов по числам, звукобуквенный анализ слов, развитие речи.	Умение выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изучаемые буквы. Чёткое и правильное выражение своих мыслей.	Выполняют логические задания на сравнение, группировку и обобщение элементов письменных букв как структурных единиц графической системы.
33		Прописная буква С.	17	Письмо слов и предложений с буквой С.	Имена собственные.	Участие в паре, сравнение схем, объектов. Ориентация в тетради, учебнике.	Списывают слова и предложения с образцов рукописного и печатного текстов.
34		Строчная буква к.	18	Правильное написание строчной буквы к. Знание графического образа буквы.	Многозначные слова.	Умение выделять звуки из слов, давать им характеристику. Узнавать изучаемые буквы.	Развивают мыслительные операции, речь. Производят графический анализ букв. Списывают буквы с образцов. Пишут буквы с проговариванием.
35		Прописная буква К.	19	Написание заглавной буквы К. Соблюдение гигиенических форм при письме.	Сочинение сказки по рисункам.	Сотрудничество с товарищами при выполнении заданий. Соотношение звука и соответствующую ему букву.	Контролируют этапы своей работы. Находят и исправляют ошибки. Пишут слоги, слова, предложения с соблюдением гигиенических норм.
36		Строчная буква т.	20	Письмо строчной буквы т. Закрепление умения писать буквы с верхним и нижним соединением.	Парные звонкие и глухие согласные.	Умение дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.	Списывают с печатного шрифта, соотносят звуковую схему с рисунками.
37		Прописная буква Т.	21	Навык написания прописной буквы Т, соединения с Т, т.	«Рассыпанные» предложения. Письмо с проговариванием, под диктовку.	Участие в диалоге. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения рук. Формирование орфографических умений.	Составляют и записывают «рассыпанные» предложения.
38		Закрепление письма изученных букв.	22	Формирование навыка письма изученных букв.	Письмо под диктовку, число и последовательность звуков в слове.	Умение правильно планировать свою речь, выбирать содержание своего высказывания.	Списывают слова и предложения с образцов рукописного и печатного текстов.
39		Строчная буква л.	23-24	Навык письма строчной буквы л и соединений с ней.	Сочинение загадки. Многозначные слова.	Знание форм всех изученных письменных букв. Умение писать под диктовку изученные письменные буквы.	Используют способы соединения буквы с другими изученными буквами. Сочиняют загадки. Работают в группах.
40		Прописная буква Л.	25	Письмо прописной буквы Л. Запись сочетаний, слогов, слов, предложений с изученными буквами.	Графический анализ написания буквы. Слова-имена.	Развитие умения анализировать и сопоставлять формы букв, способы соединения буквы с другими изученными буквами.	Упражняются в написании слов – имён; делают звукобуквенный и слоговой анализ слов.
41		Строчная буква р.	26	Написание строчной буквы р. Письмо слов и предложений.	Выразительное чтение предложений, ребус.	Развитие навыка написания строчной р, выделение общих элементов в написании букв.	Моделируют звуковой состав слова, сравнивают слова со слогоударными схемами, отгадывают ребус.
42		Прописная буква Р.	27	Развитие навыка написания заглавной буквы Р и соединений с ней.	Буквенный диктант, ребус.	Умение писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги.	Делят слова на слоги, подбирают слова с заданным звуком, записывают буквенный диктант с изученными буквами.
43		Строчная буква в.	28	Письмо строчной буквы р. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.	Парные звонкие и глухие согласные.	Участие в группе. Умение дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.	Дифференцируют парные звонкие и глухие согласные. Работают в группах.
44		Прописная буква В.	29	Письмо слов и предложений с буквами в, В. Пространственная ориентация на странице тетради, её разлиновка.	Слог как единица речи.	Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знаки переноса. Вступление в диалог с товарищами, с учителем.	Моделируют предложения, составляют рассказ. Делят слова на слоги.
45		Закрепление письма изученных букв.	30	Формирование навыка письма изученных букв.	Ребусы.	Умение работать с учебником (читать, списывать, отвечать на вопросы). Формирование орфографической зоркости, развитие речи.	Упражняются в написании соединений элементов, списывают с печатного и письменного текста.
46		Строчная буква е.	31	Навык написания строчной буквы е. Слоговой и звукобуквенный анализ слов: «ел», «сел».	Звукобуквенный анализ слов: «ел», «сел». Омонимы.	Учатся понимать, что в начале слова буква е обозначает два звука, а после согласного - мягкость согласного и звук [э].	Сравнивают написанные буквы с предложенными образцами, проводят звукобуквенный разбор слов.
47		Прописная буква Е.	32	Письмо заглавной буквы Е и соединения с ней.	Буква Е - показатель мягкости согласного.	Умение соотносить печатную и письменную буквы е, Е. Сравнивают предметы.	Производят графический анализ букв. Списывают буквы с образцов. Пишут буквы с проговариванием.
Пропись № 3.
48		Строчная буква п.	3	Развитие навыка письма строчной буквы п и соединения с ней. Слоговой и звукобуквенный анализ слов «пила», «пела».	Профессии.	Осуществляют поиск информации, анализируют рисунки. Развивают мелкие мышцы пальцев и свободу движения руки.	Отвечают на вопросы. Учатся правильному начертанию букв и их соединений. Производят звукобуквенный анализ слов.
49		Прописная буква П.	4	Навык письма прописной буквы П. Упражнение в составлении слов, в соотнесении со звуковыми схемами, в звуковом анализе.	Дифференцирование парных звонких и глухих согласных.	Умение строить своё высказывание для передачи задуманного смысла.	Сравнивают написанные буквы с предложенными образцами, проводят звукобуквенный разбор слов. Работают в группах.
50		Закрепление написания изученных букв.	5	Умение писать изученные буквы и соединения с ними.	Заглавная буква при написании имён, отчеств, фамилий.	Умение отвечать на поставленные вопросы. Анализируют и понимают задание учителя.	Пишут под диктовку слова, звуковой и буквенный состав которых совпадает.
51		Строчная м.	6	Письмо строчной буквы м отдельно и в соединении с другими буквами.	Имена собственные. Ребус.	Развитие умения сравнивать, работать над звуковой и слоговой схемой слов.	Анализируют поэлементный состав букв. выкладывают слова из разрезной азбуки.
52		Прописная буква М.	7	Письмо слов и предложений с буквами м, М. Деление слов на слоги. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Словесное ударение. Клички животных, названия городов.	Умение писать слова и предложения с изученными буквами, ставить ударение, делить слова на слоги.	Сравнивают начертания заглавных и строчных букв. Списывают с печатного и письменного текста.
53		Письмо слов и текстов с буквами М, м.	8	Письмо слов и текстов с буквами М, м. Умение различать буквы Л и М.	Различие букв Л и М.	Умение находить в тексте слова, которые начинаются с заглавной буквы.	Подбирают слова, которые начинаются с заглавной буквы. Обнаруживают лишнее слово в ряду.
54		Строчная буква з.	9	Навык письма строчной з. Звукобуквенный анализ слова.	Письмо под диктовку.	Умение записывать одно, два предложений под диктовку.	Записывают под диктовку отдельные слова и предложения, состоящие из трёх-пяти слов.
55		Прописная буква З.	10	Умение написания прописной буквы З. Письмо букв, слов и предложений.	Согласные парные и непарные по звонкости и глухости, по мягкости и твердости.	Умение дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатную и письменную буквы.	Применяют изученные правила при списывании и записи под диктовку.
56		Закрепление написания изученных букв.	11	Формирование навыка письма изученных букв.	Парные согласные. Знаки препинания в конце предложения.	Понимание информации в виде схемы. Анализ предложений, знаков препинаний в конце предложения. Обогащение словарного запаса.	Оформляют начало и конец предложения. Соединяют буквы З, з с другими буквами.
57		Строчная буква б.	12-13	Развитие навыка написания строчной буквы б.	Звуки и буквы: гласные и согласные.	Умение дифференцировать парные звонкие и глухие согласные, соотносить печатную и письменную буквы.	Классифицируют звуки русского языка, группируют слова по различным признакам.
58		Прописная буква Б.	14-15	Написание заглавной Б, слов и предложений.	Согласные парные и непарные.	Нахождение в тексте повествовательных, вопросительных предложений.	Соотносят парные согласные, находят в тексте повествовательные и вопросительные предложения.
59		Строчная буква д.	16	Письмо строчной буквы д. Деление слов на слоги. Словесное ударение.	Деление слов для переноса. Паронимы.	Умение дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.	Воспроизводят заданный учителем образец интонационного выделения звука в слове, делят слова для переноса.
60		Прописная буква Д.	17	Письмо букв д, Д. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Имена собственные.	Участвуют в коллективном обсуждении проблемы. Подбор слов с заданным звуком. Анализ имён собственных.	Запись печатного текста с учебника, тетради. Контролируют свои действия, находят ошибки.
61		Повторение и закрепление изученных букв.	18	Формирование навыка письма изученных букв.	Названия рек. Деформированный текст.	Умение высказывать суждения по изученному материалу.	Используют памятку при списывании текста. Работают с деформированным текстом. Записывают названия рек. Осуществляют поиск информации о местном водоёме.
62		Закрепление и повторение изученных букв.	19	Умение писать изученные буквы и соединения с ними под диктовку.	Письмо под диктовку.	Умение использовать в своей речи описание, повествование.	Записывают текст из двух, трёх предложений под диктовку. Анализируют виды текстов.
63		Строчная буква я.	20-21	Написание строчной буквы я. Слоговой и звукобуквенный анализ слов «яблоко», «Зоя».	Слоговой диктант. Название страны.	Соотносят понятия «родная природа» и «Родина». Умение упражняться в написании нижнего соединения букв, формирование фонетических умений.	Работают в парах, производят анализ слов, пишут слоговой диктант. Находят информацию о России в журналах, газетах.
64		Прописная буква я.	22-23	Письмо букв я, Я, слов и предложений. Запись предложений с проговариванием.	Земля-планета.	Соотносят понятия «Земля-планета» и «земля». Учатся понимать, что в начале слова буква я обозначает два звука, а после согласного - мягкость согласного и звук [а].	Определяют место звука в слове. Записывают предложения с комментированием. Приводят примеры своего отношения к планете Земля.
65		Строчная буква г.	24	Развитие навыка написания строчной буквы г. Распознавание звука в словах. Пространственная ориентация на странице тетради, ее разлиновка.	Слоговой и звукобуквенный анализ слов «гуси», «гляди».	Умение осуществлять контроль за собственной деятельностью.	Выкладывают слова из разрезной азбуки. Списывают слова в соответствии с заданием.
66		Прописная буква Г.	25	Письмо прописной буквы Г. Развитие мелких мышц пальцев и свободы движения руки.	Игры со словами.	Организация своего рабочего места. Умение дифференцировать парные звонкие и глухие согласные.	Читают выразительно текст. Моделируют предложения. Определяют место звука в слове.
67		Повторение и закрепление изученных букв.	26	Развитие умения писать тексты с изученными буквами.	Текст.	Умение внимательно воспринимать информацию, развивать логику, суждения, анализ.	Списывают с письменного и печатного текста. Переносят слова по слогам.
68		Строчная буква ч.	27	Письмо строчной ч. Слоговой и звукобуквенный анализ слов «часы», «туча», «учу».	Виды часов. Ребус.	Сравнение объектов. Умение соотносить печатную и письменную буквы.	Развивают навык письма прописных и строчных букв, отрабатывают умения соединять буквы в словах, определять ударный слог и ставить ударение.
69		Сочетания ча-чу.	28	Знакомство с правописанием ча, чу, чк, чн.	Сочетания ча, чу, чк, чн.	Понимание правописания сочетаний чу, ча, чк, чн; обогащение словарного запаса.	Записывают под диктовку слова с сочетаниями ча, чу, чк, чн.
70		Прописная буква Ч.	29	Письмо букв ч. Ч, слов и предложений.	Запись предложений.	Определение последовательности работы над заданием. Сравнивание начертания заглавных и строчных букв.	Группируют слова, сходные по значению и звучанию. Осуществляют контроль над выполнением задания.
71			30		Слова с Ь.	Понимание, что Ь - пока­затель мягкости согласных звуков; Ь не обозначает звука.	Объясняют функцию Ь в словах. Анализируют поэлементный состав букв.
72		Письмо слов с Ь.	31	Запись слов с Ь.	Функция Ь в словах.	Обучение навыкам словарно – орфографической работы.	Упражняются в письме букв и соединений; изменяют слова по числу; соотносят графическую модель со словом; выполняют фонетический анализ слов.
73		Буква ь в середине слова.	32	Письмо слов с Ь в середине.	Единственное и множественное число.	Анализ иллюстраций, ответы на вопросы. Формирование орфографических умений.	Отрабатывают умения соединять буквы в словах, определять ударный слог и ставить ударение.
Пропись №4.
74		Строчная буква ш.	3	Письмо букв ш. Деление слов на слоги, постановка ударения.	Составление словосочетаний. Понятие «бор», «природа».	Ориентация в учебнике и тетради, её разлиновке. Сравнение предметов. Умение дифференци­ровать парные звон­кие и глухие соглас­ные.	Классифицируют слова по количеству слогов и месту ударения. Составляют словосочетания. Участвуют в обсуждении понятия «бор», «природа».
75		Прописная буква Ш.	4	Написание буквы Ш, слов и предложений с ней. Упот­ребление прописной буквы в начале предложения, в име­нах собственных.	Пословица.	Участие в диалоге. Контроль за соединением букв, формирование орфографической зоркости, развитие речи, познавательного интереса.	Отвечают на вопросы, работают в парах, находят в текстах пословицы. Списывают печатный текст.
76		Повторение и закрепление изученных букв.	5	Слоговой и звукобуквенный анализ слов «уши», «мыши». Написание сочетания ши, слов и предложений.	Сведения по правописанию сочетания «ши».	Развитие навыка письма прописных и строчных букв, отрабатывание умения соединять буквы в словах, определять ударный слог и ставить ударение.	Контролируют этапы своей работы, отвечают на вопросы, находят в словах сочетание «ши».
77		Строчная буква ж.	6	Письмо строчной буквы ж. Соединение ее в словах и слогах с другими буквами.	Звери и их детёныши.	Внимательно относится к окружающим. Учатся выполнять правила безопасного поведения в лесу.	Выкладывают слова из разрезной азбуки. Работают в парах. Пишут под диктовку.
78		Прописная буква Ж.	7	Написание буквы Ж.	Клички животных.	Осуществляют поиск необходимой информации в учебнике. Проявляют уважительное отношение к ответам одноклассников.	Придумывают предложения с заданным словом. Группируют слова, сходные по значению и звучанию.
79		Написание слов с сочетаниями жи-ши.	8-9	Слоговой и звукобуквенный анализ слов «жук», «ежи». Написание жи-ши, слов и предложений.	Сведения по правописанию сочетания «жи-ши». Слова «Кто?», «Что?».	Умение орфографической зоркости, видеть орфограмму и исправлять ошибки. Сравнение предметов.	Упражняются в написании сочетаний жи-ши, формируют фонетические и орфографические умения.
80		Строчная буква ё.	10-11	Письмо строчной буквы ё. Слоговой и звукобуквенный анализ слов «ёжик», «ёршик».	Детёныши зверей.	Внимательно относится к окружающим. Умение правильно писать строчную букву ё; упражняться в написании соединений; формировать фонетические умения.	Контролируют правильность объединения слов в группы, анализируют заданную схему слова.
81		Прописная буква Ё.	12	Письмо слов и предложений.	Буква Ё всегда ударная.	Понимание того, что буква Ё всегда ударная, обозначает два звука в начале слова и перед гласной, после Ь.	Пишут заглавную букву «Ё», дифференцируют написание отдельных элементов, производят звуко – слоговой анализ слов.
82		Буква й.	13	Письмо строчной буквы «й», дифференцированное написание отдельных элементов. Звуко – слоговой анализ слов.	Слова – признаки.	Понимание информации, представленной в виде текста. Классификация предметов.	Письмо буквы й, слов и предложений. Нахождений в тексте слов – признаков.
83		Закрепление изученных букв.	14	Формирование навыка письма изученных букв, предложений, текстов.	Составление сказки по рисункам.	Умение дифференци­ровать и распозна­вать изучаемый звук, писать букву. Контролирование списывания с печатного шрифта, развитие мыслительных операций, творческих способностей.	Учатся слушать ответы товарищей. Записывают предложения под диктовку с комментированием.
84		Строчная буква х.	15	Написание строчной буквы х.	Анализ и нахожде­ние общих элемен­тов букв х, с.	Умение правильно писать строчную букву х; формирование умения выполнять звуковой анализ слов.	Работают в группах, анализируют предложения, оценивают уместность слов в предложении.
85		Прописная буква Х.	16	Письмо букв х, X, слов и предложений. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах соб­ственных.	Профессии людей.	Дифференци­ровать и распознавать изучаемый звук, пи­сать букву, писать слова и предложения с изученными буква­ми, ставить ударение, делить слова на слоги.	Составляют собственный текст о профессиях, определяют границы предложения. Делят слова на слоги.
86		Повторение изученных букв.	17	Повторение изученных букв. Списывание текста.	Антонимы.	Анализировать, понимать и писать слова, предложения с изученными буквами, составлять схемы предложений, развивать речь, внимание, мышление.	Сравнивают слова –антонимы, контролируют списывание текста в тетрадь, объясняют знаки в конце предложений.
87		Обобщение и закрепление изученных букв.	18	Проверка умений писать слова с изученными буквами, графический навык.	Пословицы.	Ориентироваться в записи текста, понимать представленную информацию.	Анализируют пословицы, участвуют в диалоге, пишут самостоятельно текст под диктовку.
88		Строчная буква ю.	19	Написание строчной буквы ю. Анализ и запись слов «юла», «юг».	В начале слова буква ю обозначает два звука, а после согласного - мягкость согласного.	Осуществлять правильное письмо буквы ю; упражняться в написании соединений; развивать фонетические умения.	Контролируют этапы своей работы, находят и исправляют ошибки, сотрудничают с товарищами.
89		Прописная буква Ю.	20-21	Письмо букв ю, Ю, слов и предложений. Запись предложений после анализа. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Забавы детей.	Умение правильно писать заглавную букву Ю; формирование фонетических умений.	Вступают в диалог, записывают предложения с комментированием. Моделируют поведение во время игры.
90		Строчная буква ц.	22	Написание буквы ц.	Восклицательные предложения.	Осуществление контроля в написании соединений, оценивание процесса и результата выполнения задания.	Сравнивают ответы товарищей, контролируют и исправляют ошибки. Соотносят звук и соответствующую ему букву.
91		Прописная буква Ц.	23	Письмо букв Ц, ц. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных. Письмо слов и предложений.	Слова-исключения.	Различие непарных твердых и непарных мягких согласных, особенности написания букв И, Ы после Ц, слова - исключения.	Дифференцируют буквы, близкие по акустическим признакам. Сравнивают графическое написание букв.
92		Закрепление изученных букв.	24	Развитие навыка письма прописных и строчных букв, отработка умения соединять буквы в словах, определять ударный слог и ставить ударение.	Слова-исключения.	Умение писать букву ц в словах; формирование умения получать новые слова.	Осуществляют поиск нужной информации, сотрудничают с товарищами. Сравнивают написанные тексты с предложенными образцами.
93		Строчная буква э.	25	Письмо строчной буквы э. Письмо предложений.	Игры со словами.	Проявление уважения к соседу по парте, определение последовательности изучения материала.	Работают в парах, выкладывают слова из разрезной азбуки, наблюдают за значением слова.
94		Прописная буква Э.	26	Написание букв Э, э. Слоговой и звукобуквенный анализ и запись слов: «Эдик», «Эмма».	Женские имена.	Осуществление само - и взаимопроверки работ. Сравнение объектов: нахождение общего.	Сравнивают объекты, проводят выборочное списывание текста. Отвечают на вопросы.
95		Строчная буква щ.	27-28	Письмо строчной щ. Упражнения в написании соединений; формирование фонетических умений.	Рыбы. Правописание ча-ща, чу-щу.	Определяют цель выполнения заданий. Осуществляют поиск нужной информации.	Выписывают из текста слова с нужными сочетаниями, оформляют начало и конец предложений.
96		Прописная буква Щ.	29	Письмо букв щ, Щ. Списывание напечатанного предложения письменными буквами.	Правописание ча-ща, чу-щу.	Группируют слова на основе существенных признаков. Участвуют в паре.	Применяют изученные правила при списывании и записи под диктовку.
97		Строчная буква ф.	30	Написание строчной буквы ф. Упражнения в написании соединений; формирование фонетических умений.	Символ страны – флаг.	Соотносить понятия «Родина» и «флаг». Анализ иллюстраций.	Составляют из букв слова, текст по серии сюжетных картинок. Участвуют в учебном диалоге.
98		Прописная буква Ф.	31	Заглавная буква Ф. Письмо слов со слоговым и звукобуквенным анализом. Запись предложений. Употребление прописной буквы в начале предложения, в именах собственных.	Имена людей.	Осуществление само - и взаимопроверки работ. Сравнение объектов: нахождение общего.	Работают в парах, выкладывают слова из разрезной азбуки, наблюдают за значением слова.
99			32	Правописание разделительного Ъ и Ь.	Разделительный Ъ и Ь.	Умение находить слова со слабой позицией написания парных согласных. Объяснение функции букв Ъ и Ь.	Наблюдают за значением слов. Сравнивают ответы товарищей, контролируют и исправляют ошибки. Соотносят звук и соответствующую ему букву.
Послебукварный период (16 ч.)
100		Алфавит.		Алфавит. Гласные и согласные звуки.	Алфавит.	Умение соотносить печатную и письменную буквы. Осознание алфавита как определённую последовательность букв.	Воспроизводят алфавит. Записывают слова в алфавитном порядке. Работают в парах.
101		Мягкие и твёрдые согласные звуки.		Уточнение и конкретизация знаний о твёрдости – мягкости согласных, обозначение мягкости согласных во время письма.	Мягкие и твёрдые согласные звуки.	Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Сравнение звука и буквы.	Сравнивают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют ответы товарищей, контролируют и исправляют ошибки. Соотносят звук и соответствующую ему букву.
102		Написание слов с сочетаниями жи-ши.		Формирование навыка правописания сочетаний с гласными после шипящих жи-ши.	Правописание жи-ши.	Проявление уважения к соседу по парте, определение последовательности изучения материала.	Работают в парах, выкладывают слова из разрезной азбуки, наблюдают за значением слова.
103		Написание слов с сочетаниями ча-ща.		Формирование навыка правописания сочетаний с гласными после шипящих ча-ща.	Правописание ча-ща.	Осуществление контроля в написании соединений, оценивание процесса и результата выполнения задания.	Сравнивают ответы товарищей, контролируют и исправляют ошибки. Соотносят звук и соответствующую ему букву.
104		Написание слов с сочетаниями чу-щу.		Формирование навыка правописания сочетаний с гласными после шипящих чу-щу.	Правописание чу-щу.	Умение орфографической зоркости, видеть орфограмму и исправлять ошибки. Сравнение предметов.	Упражняются в написании сочетаний чу-щу, формируют фонетические и орфографические умения.
105		Проверочное списывание.		Запись письменного текста.	Контроль списывания текста.	Контролирование своих действий при списывании текста.	Контролируют этапы своей работы, переносят слова по слогам, указывают границы предложений.
106		Заглавная буква в именах собственных.		Письмо имен собственных с большой буквы.	Имена собственные.	Осуществление само - и взаимопроверки работ. Сравнение объектов: нахождение общего.	Работают в группах, анализируют предложения, оценивают уместность слов в предложении.
107		Списывание текста.		Текст и его значение. Деление текста на части, заглавие текста.	Текст, части текста, заглавие.	Проверять умение соотносить печатные и прописные буквы, разделять текст на предложения, части, давать заглавие.	Контролируют этапы своей работы, находят и исправляют ошибки, сотрудничают с товарищами.
108		Оформление предложений в тексте.		Текст и отдельные предложения. Составление предложений на определённую тему.	Составление текста, предложений.	Осуществление само - и взаимопроверки работ. Сравнение объектов: нахождение общего.	Моделируют предложение, его границы. Составляют тексты на различные темы.
109		Слова, отвечающие на вопросы кто? что?		Слова, отвечающие на вопросы кто? что?	Слова-предметы.	Осуществление контроля в написании соединений, оценивание процесса и результата выполнения задания находить слова-предметы.	Записывают предложение, находят в нём основу, различают слова, обозначающие предмет.
110		Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?		Слова, отвечающие на вопросы что делать? что сделать?	Слова-действия.	Умение различать слова-действия. Отвечать на вопросы учителя.	Находят в тексте слова, обозначающие действия предмета, пишут под диктовку с комментированием.
111		Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какие?		Слова, отвечающие на вопросы какой?, какая? какие?	Слова-признаки.	Умение различать слова-признаки. Активизировать и расширять словарный запас.	Находят в тексте слова, обозначающие признак предмета, придумывают предложения с заданным словом.
112		Слуховой диктант.		Проверка умения выделять предложения в тексте.	Слуховой диктант.	Умение орфографической зоркости, видеть орфограмму и исправлять ошибки.	Осуществляют контроль в написании соединений, оценивают процесс и результат выполнения задания.
113		Правописание безударных гласных в корне слова.		Развитие умения выделять в словах безударный слог.	Безударные гласные.	Анализировать, понимать и писать слова, предложения с изученными буквами, составлять схемы предложений, развивать речь, внимание, мышление.	Применяют изученные правила при списывании и записи под диктовку. Включаются в групповую работу, связанную с общением.
114		Правописание звонких и глухих согласных на конце слова.		Навыки правописания звонких и глухих согласных на конце слова.	Парные согласные.	Различение твёрдых и мягких согласных звуков. Сравнение звука и буквы.	Сравнивают твёрдые и мягкие согласные. Анализируют ответы товарищей, контролируют и исправляют ошибки. Соотносят звук и соответствующую ему букву.
115		Контрольное списывание.		Списывание текста.	Контрольное списывание.	Умение списывать текст, находить границы предложений.	Осуществляют контроль в написании соединений, оценивают процесс и результат выполнения задания.

Тематическое планирование