Рабочая программа «История» (стр. 3 )

а) основная литература

1. Фортунатов для бакалавров и специалистов. Учебное пособие. Спб., 2012.

2. , , Шевелева для бакалавров. Учебник. Ростов-на-Дону: Феникс, 2011.

3. , , Сивохина России. Учебник. М.: Проспект, 2010.

б) дополнительная литература

1.  Белоусов : диктатура и демагогия. — М., 1993.

2.  Васильев Востока. Т. 2. — М., 1993.

3.  Виноградов Ллойд Джордж. — М, 1970.

4.  Воронцов китайского Бонапарта. — М., 1989.

5.  Вторая мировая война: Два взгляда. — М., 1995.

6.  Горев Ганди. — М., 1989.

7.  Кара-Мурза цивилизация: В 2-х кн. М., 2001.

8.  Братья Кеннеди. — М., 1985

9.  Мир в XX веке. — М., 2001.

10.  Мировое политическое развитие: Век XX. — М., 1994.

11.  Молчанов де Голль. — М., 1988.

12.  О них говорят: 20 политических портретов. Вып. 1. — М., 1989; Вып. 2. — М., 1991.

13.  Маргарет Тэтчер. Женщина у власти: портрет человека и политика. — М., 1992.

14.  Проэктор : путь агрессии и гибели. — М., 1989.

15.  Смирнов : страна, люди, традиции. — М., 1988.

16.  Строганов история стран Латинской Америки. — М., 1995.

17.  Трухановский Черчилль. — М., 1982.

18.  Яковлев Рузвельт: Человек и политик. Новое прочтение. — М., 1981..

Наглядные пособия:

1) структурно-логические схемы и таблицы, в которых представлены основные события и вехи всемирной истории в контексте их причинно-следственных связей. Использование структурно-логических схем и таблиц поможет лучшему запоминанию дат и сущности исторических событий, развитию памяти, логического мышления, аналитических способностей, формированию мировоззрения.

Методика работы со структурно-логическими схемами и таблицами предполагает самостоятельное изучение соответствующей темы по разделам учебника, а затем закрепление ее по предложенным схемам и таблицам;

2) политические карты и атласы по всемирной истории.

в) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Ссылки на Интернет-ресурсы.

www. lib. ***** (Электронная библиотека МГУ имени )

www. ***** (Электронный сайт РГТЭУ)

www. *****/index. html (ХРОНОС – всемирная история в Интернете)

http://www. *****/personal/nikolaev/russia. html (Атлас всемирной истории)

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

1. Компьютерное мультимедийное оборудование.

2. Пакет прикладных обучающих программ.

3. Видео-аудиовизуальные средства обучения.

4. Электронная библиотека курса.

Обязательным является наличие справочно-информационных источников

9.  Образовательные технологии:

Компьютерные симуляции (темы №№ 3,5), деловые и ролевые игры (тема №8)

10.  Оценочные средства (ОС):

10.1  Оценочные средства входящего контроля

Базовые «входные» знания, которыми должен обладать студент после изучения школьного курса истории представляют собой знание основных событий и фактов мировой и российской истории. Базовый контроль осуществляется лектором и преподавателем, ведущим семинарские занятия. Оценочными средствами входящего контроля являются контрольные вопросы.

Контрольные вопросы

1. Общая характеристика культуры и быта жителей Древней Греции.

2. Средневековое французское государство. Карл Великий.

3. Средневековый город – центр ремесла, торговли.

4. Крестовые походы (цели, участники, результаты).

5. Причины и начало французской революции XVIII в.

6. Промышленный переворот в Англии (сущность и последствия).

7. Венский конгресс в 1814 – 1815 гг. Священный Союз.

8. Экономическое развитие ведущих стран Европы в конце XIX – начале XX вв.

9. Достижение в науке и технике в конце XIX – начале XX в.

10. Колониальные захваты европейских стран, США и Япония в конце XIX – нач. XX вв.

11. Первая мировая война (причины возникновения, участники, итоги).

12. Мировой экономический кризис 1930-х гг.: причины и последствия.

13. Новый курс Рузвельта.

14. Международные отношения накануне Второй мировой войны.

15. Антигитлеровская коалиция во Второй мировой войне.

16. Изменение в Европе и мире после 2 мировой войны. Возникновение мировой социалистической системы.

17. США во второй половине ХХ века Внутреннее положение и внешняя политика.

18. Основные этаны холодной войны.

19. Интеграция западноевропейских стран во второй половине XX в.

20. Развитие науки и техники во второй половине XX в. Значение НТР в развитии современного мира.

10.2  Оценочные средства текущего контроля

Проверка знаний в форме контрольных работ, тестов, рефератов обеспечивает объективность оценки результатов работы студента в течение семестра. Указанные формы проверки знаний позволяют выявить, в какой степени студенты овладели знаниями основных научных фактов, теоретических положений, а также способами познавательной деятельности.

Тест по теме №4 «История Древней Греции и Древнего Рима»

1. К характеристике природно-климатических условий Греции не относится

– засушливый климат

– обилие плодородной земли

– наличие полезных ископаемых

– многочисленные морские острова

2. Где возникла Минойская цивилизация

– о. Кипр

– о. Крит

– острова Эгейского моря

– полуостров Пелопоннес

4. Кем и когда были созданы поэмы «Илиада» и «Одиссея»

– Фукидид, V – IV вв. до н. э.

– Гомер, XII в. до н. э.

– Гомер, IX - VIII в. до н. э.

– автор и время написания неизвестны

5. К основным направлениям Великой греческой колонизации не относится

– западное (Южная Италия и Сицилия, о. Сардиния, Корсика)

– северное (Македония, Придунавье, Карпаты)

– восточное (Черноморское и Фракийское побережья)

– южное (Финикийское побережье, Египет и Ливия)

6. Полис жил в соответствии с идеей

– гражданское право

– гражданское общество

– особая система идеалов

– автаркия

7. Захват власти тираном, раньше произошел в

– Лариса

– Коринф

– Милет

– Афины

8. Спартанцы в Марафонской битве

– не участвовали

– пришли в Марафон, когда персы уже были разбиты

– выслали своих наблюдателей

– приняли самое активное участие

9. Верховный орган власти в Афинах

– ареопаг

– народное собрание

– совет старейшин

– коллегия стратегов

10. Противостояние Афин и Спарты привело к

– Лелантская война

– Пелопоннесская война

– Греко-персидская война

– Делосский морской союз

11. Основными источниками по истории Греции IV в. до н. э. являются труды

– Ксенофонт

– Фукидид

– Плутарх

– Геродот

12. Термином «эллинизм» историки обозначают эпоху с

– 323 г. до н. э. до 30 г. до н. э.

– 323 г. до н. э. до 30 г. н.э.

– с 30 г. до н. э. до 323 г. н. э.

– 323 г. до н. э до 323 г. н. э.

13. Среди причин восточного похода Александра, были следующие

– политический кризис в Персидском государстве

– угроза вторжения фракийско-иллирийских племен в Македонию

– угроза вторжения Дария III на греческие и Македонские территории

– социально-политический кризис в Греции

14. Государства эпохи эллинизма представляли собой соединение

– монархический строй и восточные деспотии

– восточные деспотии и полисная система

– демократический и республиканский строй

– республиканский и монархический строй

15. В поздней Римской республике главной формой эксплуатации было

– классическое рабство

– обычное рабство

– патриархальное рабство

– колонат

16. Низшую прослойку граждан Рима составляли

– рабы

– плебеи

– муниципии

17. Все свободные жители Италии стали гражданами Рима

– 80-х гг. до н. э.

– 70-х гг. до н. э.

– 60-х гг. до н. э.

18. Где произошло крупнейшее восстание рабов конца II века до н. э.?

– Рим

– Сардиния

– Сицилия

19. Восстание рабов под предводительством Спартака началось в

– 94 г. до н. э.

– 84 г. до н. э.

– 74 г. до н. э.

20. Тиберий Гракх стремился провести реформу в интересах

– нобилей

– всадников

– малоземельных крестьян

21. Главным политическим противником Гая Гракха был

– Красс

– Сулла

– Друз

22. Карфаген был разрушен

– Клавдий Марцелл

– Сципион Эмилиан

– Нобилиор

23. Участниками второго триумвирата были

– Октавиан, Антоний, Цицерон

– Октавиан, Антоний, Агриппа

– Октавиан, Антоний, Лепид

24. Сочинения Тацита – ценнейший источник по истории Рима эпохи

– Октавиан-Август

– Юлии – Клавдии и Флавии

– Антонины

25. Император Коммод опирался на

– преторианцы

– консульские легионы

– народное ополчение

26. Первого императора династии Северов звали

– Септимий

– Луций

– Октавиан

27. Императора Юлиана прозвали Отступником, так как он

– приказал казнить вождей варваров

– жил по обычаям эфиопов

– пытался возродить язычество

28. Вторжения варварских племен на территорию Римской империи встречали ожесточенное сопротивление не только армии, но и плебса, колонов и рабов

– верно

– не верно

29. Гладиаторские бои римляне переняли как обычай у…

– самнитов

– сабинян

– этрусков

30. Новым, чисто римским типом строений были

– портики

– базилики

– стадионы

Контрольная работа по темам №№ 5–6: «Особенности развития наиболее значимых

регионов средневековой Европы».

Название региона	Этапы развития	Основные с/х отрасли	Особенности земельных отношений	Производство	Финансы и торговля	Основные товары вывоза	Основные товары ввоза
Северная Италия
Южная Италия
Северная и Восточная Германия
Южная и Западная Германия
Городские кантоны и Горные кантоны Северо-Восточной Швейцарии
Лесные кантоны Центральной Швейцарии и Южная Швейцария
Кастилия в Северной и Центральной Испании
Арагон, Каталония, Валенсия на востоке Испании; Севилья на юге Испании
Северная Франция вокруг Парижа
Центральная и Юго - восточная средиземноморская Франция
Западная и южная горная Франция
Голландия, Зеландия, Утрехт на севере
Фландрия и Брабант в центре страны
Артуа, Люксембург, Геннегау, Епископство Льеж на юге
Дания
Норвегия
Швеция
Финляндия

Характеристика особенностей развития наиболее значимых регионов средневековой Европы осуществляется по выбору студента.

Тесты по теме №7 «Новая история стран Европы и Америки (вторая пол. XVII – XIX вв.)» и №8 «Новейшая история стран Европы и Америки (XX – нач. XXI вв.)»