Педагогика (стр. 1 )

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Ульяновский государственный педагогический университет имени »

(ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. »)

Факультет технологии и дизайна

кафедра педагогики

УТВЕРЖДАЮ:

Проректор по учебной работе

_______________

«_____» ________________ 2012 г.

ПЕДАГОГИКА

Программа учебной дисциплины федерального компонента

для специальности: 050502.65 "Технология и предпринимательство" специализации "Технический труд" и "Обслуживающий труд"

(заочное обучение)

Составители:

., кандидат

педагогических наук, доцент;

., кандидат

педагогических наук, доцент;

. кандидат

педагогических наук, доцент

Рассмотрено и утверждено на заседании учёного совета факультета технологии и дизайна (протокол от «__22__» _марта__________ 2012___ г. № __7__).

Ульяновск, 2012

Пояснительная записка

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» составлена в соответствии с требованиями Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности 050502.65 "Технология и предпринимательство", утверждённого Министерством образования Российской Федерации от 01.01.01 г. (номер государственной регистрации № 000 пед/ сп).

Учебная программа курса "Педагогика" подготовлена с учетом требований государственного образовательного стандарта, предназначенного для подготовки педагогов – учителей технологии и предпринимательства средней общеобразовательной школы.

Требования государственного образовательного стандарта к обязательному минимуму содержания дисциплины

Введение в педагогическую деятельность. Общая характеристика педагогической профессии. Профессиональная деятельность и личность педагога. Общая и профессиональная культура педагога. Требования Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования к личности и профессиональной компетентности педагога. Профессионально-личностное становление и развитие педагога.

Общие основы педагогики. Педагогика как наука, ее объект. Категориальный аппарат педагогики. Образование как общественное явление и педагогический процесс. Образование как целенаправленный процесс воспитания и обучения в интересах человека, общества и государства. Взаимосвязь педагогической науки и практики. Связь педагогики с другими науками. Понятие методологии педагогической науки. Методологическая культура педагога. Научные исследования в педагогике. Методы и логика педагогического исследования.

Теория обучения. Сущность, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса. Закономерности и принципы обучения. Анализ современных дидактических концепций. Единство образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения. Проблемы целостности учебно-воспитательного процесса. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподавания и учения. Обучение как сотворчество учителя и ученика. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности. Государственный образовательный стандарт. Базовая, вариативная и дополнительная составляющие содержания образования. Методы обучения. Современные модели организации обучения. Типология и многообразие образовательных учреждений. Авторские школы. Инновационные образовательные процессы. Классификация средств обучения.

Теория и методика воспитания. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса. Движущие силы и логика воспитательного процесса. Базовые теории воспитания и развития личности. Закономерности, принципы и направления воспитания. Система форм и методов воспитания. Функции и основные направления деятельности классного руководителя. Понятие о воспитательных системах. Педагогическое взаимодействие в воспитании. Коллектив как объект и субъект воспитания. Национальное своеобразие воспитания. Воспитание культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости и толерантности.

История педагогики и образования. История педагогики и образования как область научного знания. Развитие воспитания, образования и педагогической мысли в истории мировой культуры. Ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса.

Социальная педагогика. Социализация как контекст социального воспитания: стадии, факторы, агенты, средства, механизмы. Социальное воспитание как совокупность организации социального опыта, образования и индивидуальной помощи. Принципы, содержание, методика социального воспитания в воспитательных организациях (быта, жизнедеятельности и взаимодействия индивидуальных и групповых субъектов).

Педагогические технологии. Понятие педагогических технологий, их обусловленность характером педагогических задач. Виды педагогических задач. Проектирование и процесс решения педагогических задач. Общая характеристика педагогических технологий.

Управление образовательными системами. Понятие управления и педагогического менеджмента. Государственно-общественная система управления образованием. Основные функции педагогического управления. Принципы управления педагогическими системами. Школа как педагогическая система и объект управления. Службы управления. Управленческая культура руководителя. Взаимодействие социальных институтов в управлении образовательными системами. Повышение квалификации и аттестация работников школы.

Психолого-педагогический практикум. Решение психолого-педагогических задач, конструирование различных форм психолого-педагогической деятельности, моделирование образовательных и педагогических ситуаций. Психолого-педагогические методики диагностики, прогнозирования и проектирования, накопления профессионального опыта,

Нормативно-правовое обеспечение образования. Законодательство, регулирующее отношения в области образования. Права ребенка и формы его правовой защиты в законодательстве Российской Федерации. Особенности правового обеспечения профессиональной педагогической деятельности. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Правовое регулирование отношений в системе непрерывного образования и правовой статус участников образовательного процесса. Основные правовые акты международного образовательного законодательства. Соотношение российского и зарубежных законодательств в области образования. Нормативно-правовое обеспечение модернизации педагогического образования в Российской Федерации.

Актуальность и необходимость курса «Педагогика» обусловлены, с одной стороны, интенсивным развитием общества на современном его этапе и необходимостью инновационных преобразований в современном образовании, с другой стороны, - многообразием прогрессивных изменений в образовательной практике и необходимостью качественной подготовки кадрового профессионального состава к ней.

Курс «Педагогика» призван помочь будущему педагогу изучить современную педагогическую теорию об организации воспитания и обучения, а также образования. Вместе с тем курс ориентирован на изучение передовой и инновационной образовательной практики: отечественной и мировой.

Цели и задачи дисциплины

Цели курса «Педагогика» – помочь будущему учителю:

- составить целостное представление о современном образовании как системе и педагогическом процессе;

- познакомиться с ведущими концепциями, парадигмами, моделями образовательного процесса;

- изучить теоретические основы организации обучения и воспитания в современном образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы, технологии, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и оценивание);

- овладеть основными умениями для организации воспитания и обучения;

- сформировать мотивацию к профессиональной педагогической деятельности.

Задачи курса:

Изучение курса «Педагогика» призвано помочь студентам:

- усвоить сущность педагогики как науки и учебного предмета;

- составить представление о ее целях и задачах;

- осознать сущность процессов обучения и воспитания, их движущих сил, механизмов;

- составить представление о закономерностях обучения и воспитания;

- усвоить сущность и назначение принципов современного образовательного процесса;

- раскрыть сущность современных педагогических концепций;

- познакомиться с современными моделями обучения и воспитания;

- познакомиться с сущностью различных форм организации обучения;

- познакомиться с инновационными образовательными процессами;

- составить представление о современной классно-урочной системе: о типах, видах урока, его структуре, логике;

- понять сущность явлений: содержания образования, методов обучения и воспитания, форм организации обучения и воспитания, управления образовательным процессом и др.;

- познакомиться с сущностью современных инновационных технологий в образовании;

- раскрыть сущностные характеристики обучения и воспитания как сотворчества учителя и ученика;

- сопоставить организацию процесса обучения и воспитания в авторских школах;

- различать методологические основания изучаемых образовательных явлений;

- усвоить нормативные требования к педагогу, организующему учебно-воспитательную работу;

- иметь представление об истории образования и развитии педагогической мысли;

- знать методологические и теоретические основы менеджмента образования.

Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения дисциплины «Педагогика» студент должен:

иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: сущности педагогики, ее объекте, предмете и научном методе; о сущности понятий «воспитание», «образование», «развитие», «обучение», «система» и их соотношении, о сущности педагогической культуры и её роли в функционировании педагогических структур; о роли педагогики как фундаментальной науки в развитии прикладных наук.

знать основополагающие законы педагогики как науки и общественной практики, механизмы их проявления в социальной и в общественной сферах; методы определения и эффективности применения педагогических форм, методов, приемов в соответствии с возрастными и индивидуальными возможностями воспитанников;

уметь применять полученные знания при организации психолого-педагогической диагностики процесса обучения и воспитания, а также качества образования;

овладеть способами целеполагания в учебно-воспитательном процессе;

освоить способы организации личностно-ориентированного и гуманистического образовательного процесса;

иметь навыки:

- владения способами организации активных и интерактивных методов обучения;

- организации диагностики результатов и достижений обучающихся;

- развития рефлексивных умения будущего педагога;

- владения умением свободного использования педагогических знаний;

- владения управленческими функциями

Объем дисциплины и виды учебной работы:

Вид учебной работы	Семестр
3,4,5,6,7
Общая трудоемкость дисциплины	300
Аудиторные занятия	46
Лекции	32
Практические занятия (ПЗ)
Семинары (С)	14
Лабораторные работы (ЛР)
И (или) другие виды аудиторных занятий
Самостоятельная работа	254
И (или) другие виды самостоятельной работы
Вид итогового контроля (семестры):	Экзамен: 4,6,7 Зачет: 3,5

ПРИМЕРНЫЙ ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№	Тема	Всего	Лекции	Семинары	ЛПЗ	Форма отчета	Сам. раб.
3 семестр Раздел I. Введение в педагогическую деятельность
1	Педагогическая профессия и профессиональная деятельность педагога.	1	1				9
2	Личность педагога. Слагаемые педагогического мастерства.	2	1	1			10
3	Общая и профессиональная культура педагога	2	1	1			10
4	Профессионально-личностное становление и развитие педагога	1	1				9
	Всего:	6	4	2		зачет	38
4 семестр Раздел II. Общие основы педагогики
5	Педагогика как наука. Категории педагогики.	0,5	0,5				4
6	Образование как общественное явление и целенаправленный педагогический процесс	0,5	0,5				4
7	Методологическая культура педагога. Методология и методы педагогического исследования.	0,5	0,5				4
Раздел III. Теория и методика воспитания. Социальная педагогика
8	Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.	0,5	0,5				4
9	Движущие силы и логика воспитательного процесса.	0,5	0,5				2
10	Закономерности и принципы воспитания.	0,5	0,5				2
11	Базовые теории воспитания и развития личности	0,5	0,5				4
12	Воспитание как система. Система форм и методов воспитания.	3	1	2			6
13	Технологии воспитания.	1	1				4
14	Диагностика и педагогическое проектирование в деятельности воспитателя.	0,5	0,5				4
15	Понятие о воспитательных системах	0,5	0,5				4
16	Педагогическое взаимодействие в воспитании	0,5	0,5				4
17	Коллектив как объект и субъект воспитания	1,5	0,5	1			4
18	Система деятельности классного руководителя.	1,5	0,5	1			4
19	Воспитание в условиях поликультурной педагогической реальности.	0,5	0,5				4
20	Введение в социальную педагогику	0,5	0,5	-			4
21	Факторы социализации	0,5	0,5				2
22	Специфика социального воспитания в различных видах воспитательных организаций	0,5	0,5				4
		14	10	4		экзамен	68
5 семестр Раздел Iv. Теория обучения
23	Процесс обучения как целостная система	2	0,5				4
24	Закономерности и принципы обучения	4	0,5				6
25	Цели и содержание образования	4	0,5				4
26	Методы и средства обучения	6	0,5	2			6
27	Формы организации обучения	6	0,5	2			6
28	Контроль и оценка результатов обучения	4	0,5				4
29	Современные дидактические концепции и системы обучения	2	0,5				4
30	Современные технологии обучения. Индивидуализация и дифференциация обучения	6	0,5				6
31	Система образования в России						2
		6	4	2		Зачет,	42
	6 семестр Раздел_V_ Педагогические технологии
32	Педагогические теории, системы, технологии	1	1				6
33	Педагогические технологии. Классификация и применение	1	0,5	0,5			6
34	Технологии индивидуализации и дифференциации	1,5	1	0,5			6
35	Технологии модульного и программированного обучения	1,5	1	0,5			6
36	Технологии развивающего и проблемного обучения	1	0,5	0,5			6
37	Технологии группового и коллективного взаимодействия	1,5	1	0,5			6
38	Технология адаптивного обучения	1	0,5	0,5			6
39	Профессионально ориентированные технологии обучения	1	1				4
40	Технология проектного обучения	1	0,5	0,5			8
41	Технология конструирования педагогического процесса	1,5	1	0,5			6
		12	8	4		Экзамен	60
7 семестр Раздел vI. История педагогики и образования												.	76	20	20			36
42	История педагогики и Образования как область научного знания. Педагогика и образование в древнем мире.	1	1				12
43	Влияние христианских традиций на школу и педагогику. Педагогика и образование эпохи просвещения.	2	2				12
44	Педагогика и образование XIX и века ХХ века.	4	2	2			12
45	Проблемы и перспективы мирового образования и педагогики в XXI веке.	1	1				10
		8	6	2		зачет	46
	ИТОГО:300 час.	46	32	14			254

*Примечание.