Музыкальные сказки

Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное Учреждение

«Центр развития ребёнка – Бабкинский детский сад»

МУЗЫКАЛЬНЫЕ СКАЗКИ

«Песенка Лесного Колокольчика»

«Песенки дождя" текст и музыка И. Кириченко

Составила:

музыкальный руководитель

высшей квалификационной категории

Бабка

Программное содержание:

-развивать звуковысотный слух, музыкальную память;

-учить слышать и оценивать правильное и неправильное звучание;

-воспитывать эмоциональную отзывчивость.

Оборудование: театр картинок на магните по сказке «Песенка

Колокольчика», магнитная доска, металлофон.

Жила-была девочка Галя. Она очень любила петь разные песенки и

часто сама их придумывала про себя, про свои игрушки или ещѐ про что-

нибудь Летом Галя приезжала в деревню к. бабушке. Как-то вышла она на

полянку перед домом и, увидев много красивых цветов, залюбовалась ими. И

вдруг слышит: откуда-то доносится нежная серебристая мелодия. Нагнулась Галя поближе к траве и увидела - маленький лиловый колокольчик

раскачивается от лѐгкого дуновения ветра и поѐт свою звонкую хрустальную песенку.

(мелодия исполняется на металлофоне)

Так подружилась она с чудесным цветком и каждый день приходила к

нему, чтобы послушать его чудесный голос.

Однажды была сильная гроза, дул порывистый ветер, как из ведра лил

дождь. Только на следующий день пришла Галя на то место, где рос цветок,

но его не было. Долго искала она любимый колокольчик и не нашла его.

«Наверное, ветер его унѐс на другую поляну, что за лесом»,- подумала Галя.

Пришла девочка домой, рассказала о своей беде бабушке. - Ну, что ж,

пойдѐм, поищем твой колокольчик,- ответила бабушка. Пришли они на

дальнюю поляну, а там цветов видимо-невидимо. И колокольчиков много, и

все они звонко распевают свои песенки. Только где тот колокольчик,

который нужен Гале? Нагнулась девочка к одному из них, прислушалась,

какую он песенку поет. "Нет, не мой колокольчик", - огорчилась Галя. Потом подошла ещё к одному колокольчику, послушала его песенку.

«И это не мой колокольчик", – вздохнула Галя. И вдруг ей показалась,

что она слышит знакомые звуки. Обернулась. Наклонилась к цветку,

прислушалась. А песенка его была такой:

-Ура! Это мой колокольчик,- воскликнула Галя. Вместе с бабушкой она

выкопала цветок маленьким совочком, принесла на свою полянку и посадила

на прежнее место.

Каждый день приходила Галя к колокольчику, ухаживала за ним, поливала и

тихенько напевала вместе с ним его веселые песенки.

ПЕСЕНКИ ДОЖДЯ

В этой игре дети выполняют ритмические упражнения. Они тихо

прохлопывают или проговаривают нараспев песенки дождя.

- Бабушка,- сказала как-то Галя,- сегодня у дождя была новая песенка.

Неужели и дождик поѐт песенки?

- Да,- ответила девочка,- И самые разные. Несколько дней назад был

такой сильный дождь, он барабанил по стеклу крупными-крупными каплями.

Там-там-там-там.

(Дети прохлопывают или проговаривают нараспев…)

- А сегодня,- продолжала Галя,- дождик пел медленно и спокойна: тра-

та-та-та-та,

(дети прохлопывают или проговаривают.)

Погода не на шутку стала портиться. Солнце садилось за лесом, оно

словно тонуло, пряталось в сине-серых облаках. Это предвещало дождь. Так

и случилось.

Следующий день выдался пасмурным. По небу низко проплывали тучи.

Галя гуляла в садике около дома и вдруг почувствовала, что еѐ лицо и руки

стали покрываться еле заметными капельками воды. Это начал моросить

мелкий-мелкий дождь. Галя посмотрела на небо и подставила ладошки

дождю. Так она постояла немного, а потом побежала домой.

Какую же песенку пел дождик сегодня?- спросила еѐ бабушка.

Он пел тихо, как будто нашептывал: ти-ти-ти-ти-так, ти-ти-ти-ти-ти-так,

(Дети повторяют.)

- А ещѐ,- добавила бабушка,- дождик поѐт о том, что скоро будут

грибы!

ПЕВЧЕСКАЯ УСТАНОВКА ПО ОГОРОДНОВУ

Адаптирована для детей дошкольного возраста:

Предварительно детям объясняют общее правило пения: петь надо

стоя, корпус прямой, плечи расправлены, свободны. Голову не задирать, а

держать несколько наклоненной вперед, не боясь ею двигать (в небольших

пределах).

Ø Научимся сначала петь на одном звуке: не выше и не ниже, а ровно

(показ рукой), и на одном гласном. Какие гласные вы знаете? (Дети

отвечают).

Ø Нам надо петь с самого простого. Когда плачет маленький ребенок, что

он произносит? (УА). Значит гласный - У и есть самый простой. Если

малыш умеет его произносить, то вы это сделаете отлично.

Разучивается музыкальная игра «Ворон»

Музыкальный руководитель поет запев, дети отвечают за «ворона».

Перед детьми вывешивается плакат с наглядным изображением того, что и

как дети должны петь:

Объясняется, что дети должны петь только тогда, когда педагог

показывает указкой соответствующий элемент на схеме (показ выполняется в

темпе песенки, четко, пластично).

Детям раскрывается смысл записи, надо дать детям возможность самим

догадаться об обозначениях, задавая вопросы: Почему одни буквы маленькие

(петь тихо), а другие большие (петь громче)?

Точки обозначают, что надо петь отрывисто (короткие звуки), дуга -

линия - петь протяжно. Двойная линия (в «ковшичке» большой буквы - у) -

ниже опустить подбородок, широко раскрывая рот, особенно, когда указка

движется по утолщенной части дуги.

Для лучшего запоминания детьми обозначений, с ними проводится

игра: педагог показывает на схеме какие-либо обозначения, а дети хором

проговаривают:

шепотом - петь тихо /маленькие буквы/

отчетливо - ГРОМЧЕ / большую букву/

быстро и четко - ОТ-РЫ-ВИС-ТО /точки/

хорошо протягивая - ПРО-ТЯЖ-НО /линию-дугу/.

Дети осваивают навык в произношении гласного - У. Помогает

образная сторона песенки: ворон играет на трубе, значит, и рот должен быть

раскрыт, и губы вытянуты дудочкой. А труба - серебряная: играет нежно,

красиво.

ЗАДАЧИ в работе над песенкой «Ворон»:

а) атаковать звук на стаккато (на слабой доле) без тени крика, непринужден-

но и легко, снимая этим с голоса напряжение, которое у детей всегда

присутствует и в разговорной речи;

б) хорошо открывать рот при пении гласного - У, опуская при этом свободно

подбородок (нижнюю челюсть);

в) атаковать звук на сильной доле так же легко, как и на слабой, но затем,

протягивая, выразительно усиливать его, еще больше опуская подбородок;

г) чувствовать слабую долю, как затакт и разрешать ее в сильную, в долгий

звук;

д) усиливать и ослаблять звук, т. е. управлять его динамикой.

Необходимо показать детям разницу звучания «У» при разной

артикуляции: петь, когда рот плохо открыт. Если рот постепенно открывать

(на звуке), то дети сразу почувствуют, что звук становится более свободным,

наполненным и мягким, нежным.

ПЕСЕНКА «ФИЛИН»

Играя, дети поют, и отрабатывает ответ «ФИЛИНА». Записанные в

виде схемы он представляет собой полный алгоритм постановки голоса.

Здесь на оптимальном уровне организуются и певческое дыхание, и

звукоизвлечение, и работа резонаторной системы, и артикуляция, т. е. весь

комплекс вокальных движений, составляющих певческий процесс.

Запев исполняет музыкальный руководитель, а припев - дети, активно

работая по алгоритму:

Каждая волна схемы представляет собой долю такта. Сильные доли

изображены жирными линиями, слабые - тонкими.

Стрелка говорит о том, что на слоге УХ (на согласном) делается активный

выдох.

Следующая вправо дужка (слабая доля) - закрыть рот.

Цветочек над нею – вдох через нос (как приятное вдыхание ароматного

цветка)

Порожек - небольшая остановка, задержка дыхания в конце доли и вдоха).

Точки над маленькими У - исполнение стаккато (на следующей слабой доле).

Второе крупное У - соединенное дугами с исходным УХ - звук,

протягиваемый без перерыва для повторения, а затем и окончания

вокального упражнения.