МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 19 г. ТОМСКА

Город Томск, а, тел/

Shkola19@mail.tomsknet.ru

План-конспект урока математики

(4 класс, УМК «Гармония»)

Тема: «Алгоритм умножения на двухзначное число, его закрепление»

Составили:

ТОМСК 2011

Пояснительная записка

Урок математики разработан по программе УМК «Гармония» по учебнику 4 класс, по теме: Алгоритм умножения на двухзначное число, его закрепление.

Цель: продолжить работу по формированию навыка письменного умножения на двузначное число.

Задачи:

Обучающие:

1.  Отрабатывать умения и навыки выполнения действий с многозначными числами, нахождения площади и периметра прямоугольника;

2.  Закреплять знания о соотношении единиц измерения;

3.  Совершенствовать навыки решения задачи разными способами.

Развивающие:

1.  Развивать умения, выражать мысль грамотно построенными предложениями с включением математической терминологией, обогащать активный словарный запас новыми математическими формулировками;

2.  Развивать навыки устного счета, память, мышление, воображения, умение концентрировать и переключать внимание.

3.  Расширять кругозор, развивать познавательную активность учащихся средствами предмета, повышать интерес к математике.

Воспитывающие:

1.  Воспитывать уважительное отношение к окружающему миру, друг другу, коммуникативную культуру учащихся;

2.  Воспитывать умение работать в коллективе, активную жизненную позицию.

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Содержание урока: на уроке математики в 4 классе «Алгоритм умножения на двузначное число, его закрепление» проводится закрепление навыков письменного умножения на двузначное число в форме урока путешествия в космическое пространство, выполненного в программе Power Point 2003.

Актуальность. В век компьютерной грамотности значимость навыков письменных вычислений, несомненно, уменьшилась. Вместе с тем научиться быстро и правильно выполнять письменные вычисления важно для младших школьников как в плане продолжающейся работы с числом, так и в плане практической значимости этих навыков для дальнейшего обучения в школе. Качественное изучение письменных вычислений полезно еще и потому, что в ходе таких вычислений получают совершенствование жизненно важные навыки устных вычислений.

Как показывает практика, усвоение алгоритма письменного умножения не является легким делом для младших школьников. Проведенные исследования свидетельствуют о том, что причину затруднений учащихся следует искать в правильной организации учебного процесса. Это означает, что на уроках организуется активное учение, формируются учебные и обще учебные навыки при сознательном восприятии учебного материала.

Особенность изучения письменных вычислений обусловлено тем, что у детей быстро развивается усталость при работе с числами. Это объясняется большим количеством операций. Если при выполнении устных вычислений младшие школьники достаточно быстро получают ответ примера, то при письменных вычислениях нужно затратить больше сил и времени для получения ответа. Большее количество операций действий и требует большего сосредоточения внимания. Снижение внимания можно выяснить тот факт, что младшие школьники чаще допускают ошибки в последних операциях действий, чем в первых, чаще ошибаются в последних примерах заданий. Избежать быстрой утомляемости при изучении письменных вычислений поможет чередование различных видов деятельности. Это прослеживается в разработке данного урока.

Планируемые результаты урока:

Учащиеся овладевают следующими знаниями, умениями, навыками:

1.  Совершенствуют навыки выполнения действий письменного умножения на двузначное число;

2.  Закрепляют знания о соотношении единиц измерения;

3.  Приобретают новые знания о космосе

4.  Расширяют кругозор, развивают познавательную активность

Оборудование:

1.  Компьютер, мультимедийный проектор, экран;

2.  Карточки для решения устных задач.

Технологии: игровая, ИКТ, информационно-коммуникационная.

Авторский медиапродукт: презентация к уроку: «Алгоритм умножения на двузначное число, его закрепление»

Структура урока:

Этапы занятия

Время реализации (в минутах)

1.  Организационный момент: приветствие, введение в тему

2

2.  Чистописание

5

3.  Закрепление ранее полученных знаний по теме: «умножение многозначных чисел»

15

4.  Физминутка

2

5.  Решение задачи разными способами

10

6.  Физминутка для глаз

1

7.  Работа по учебнику

10

План-конспект урока математики

(4 класс, УМК «Гармония»)

Тема: «Алгоритм умножения на двузначное число, его закрепление»

Цель: продолжить работу по формированию навыка письменного умножения на двузначное число.

Задачи.

Обучающие:

1)  Отрабатывать умения и навыки выполнения действий с многозначными числами, нахождения площади и периметра прямоугольника.

2)  Закреплять знания о соотношении единиц измерения.

3) Совершенствовать навыки решения задачи разными способами.

Развивающие:

1)  Развивать умения выражать мысль грамотно построенными предложениями с включением математической терминологии, обогащать активный словарный запас новыми математическими формулировками.

2)  Развивать навыки устного счета, память, мышление, воображение, умение концентрировать и переключать внимание.

3)  Расширять кругозор, развивать познавательную активность учащихся средствами предмета, повышать интерес к математике.

Воспитывающие:

1)  Воспитывать уважительное отношение к окружающему миру, друг к другу, коммуникативную культуру учащихся.

2)  Воспитывать умение работать в коллективе, активную жизненную позицию.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, карточки для решения устных задач.

Ход урока.

I. Введение в тему.

- Нам предстоит трудное путешествие в неизведанное, но прекрасное. Для чего обычно люди отправляются в путешествие? (За новыми ощущениями, впечатлениями, знаниями)

- Во время урока-путешествия мы выясним, кто лучше знает историю покорения космоса, физику космических полетов. Очень многое будет зависеть от вашей организованности, внимания, быстроты реакции к командам с Земли. Вас, как и настоящих космонавтов, ждут неожиданности. Будьте готовы к ним. А наш полет пройдет под девизом: (дети договаривают предложение).

1. Любой космический маршрут открыт для тех, кто любит (труд).
2. Только сильных звездолет может взять с собой в (полет).
3. Очень дружно мы живем. Скучных в космос (не берем).

II. Чистописание.

Каждый человек учится работать с документами. Нам нужно заполнить бортовой журнал. Откройте тетради, запишите дату сегодняшнего полета.

На доске: 12 04 1961 108 9 7

- Что обозначают эти числа? Помните, что они связаны с космосом. (12 апреля 1961 года человек полетел в космос; 108 минут длился первый полет; 9 планет в Солнечной системе; 7 звезд в созвездии Большая Медведица).

- Как вы думаете, какой летательный аппарат, созданный руками человека, первым поднялся в воздух? (Воздушный шар).

- Хотите узнать, кто были эти пассажиры? Тогда разгадайте данные закономерности, допишите еще по одной величине и определите среди рисунков животных, представленных на доске, кто были первые пассажиры. (Утка, петух, баран) .

    1-й ряд: 5 мм, 5 см, 5 дм, 5 м, ... 2-й ряд: 160 км 600 м, 80 км 300 м, 40 км 150 м, ... 3-й ряд: 5 ч, 420 мин, 9 ч, 660 мин, 13 ч,..

III. Закрепление ранее полученных знаний по теме «Умножение многозначных чисел».

У нас оказалась повреждена звездная карта. Нам надо ее восстановить.

Давайте посмотрим, что случилось. Вам необходимо определить, какой именно кусочек оторван. Можете обсудить ответ в парах.

(Кусочки карты работают, как триггеры – при проверке нужно нажать на выбранный кусочек, если ответ правильный – карта восстановится, если нет – кусочек изменится).

Определите периметр и площадь карты. Выразите результат в кв. дм.

Вот мы на космодроме, не вычисляя значения выражений, определите, какая ракета отправится в полет.

384*15=5*29=116*26=80262

Какие числа вам встретились в записанных выражениях? На какие группы их можно разделить?

Дети: Трехзначные, четырехзначные, двузначные, однозначные; числа с нулями и без нулей и т. п.

Учитель: Как назвать трехзначные и четырехзначные числа одним словом?

Дети: Многозначные.

Учитель: Они появились не случайно. Теперь вы можете сформулировать тему урока.

Дети: Действия с многозначными числами.

Так какая ракета отправится в полет? Проверьте правильность вычислений в своих бортовых журналах. (Коллективная работа, решают у доски с проговариванием алгоритма)

Для чего надо знать алгоритм умножения многозначных чисел?

Чтобы войти в ракету, нужно разгадать секретный ключ. Прочтите задание и карточки с ответами поместите на доску. (Дети показывают знаки согласия и несогласия)

    Ракета за 3 сек пролетает 18 км. Сколько километров она пролетит за 1 сек? (6). Если мы вычислим частное 840 и 42, то узнаем, во сколько раз по объему Меркурий меньше, чем Земля. (В 20 раз). На Луне все предметы становятся легче в 6 раз. Сколько весит камень на Земле, если на Луне он весит 2 кг? (12 кг ). Баба Яга пролетела на метле за 10 мин 16 км, а Гарри Поттер – 40 км. На сколько километров больше пролетел Гарри Поттер? (24). Меркурий вращается вокруг Солнца очень быстро. Давайте узнаем: сколько земных суток длится год на Меркурии? Для этого надо найти частное 792 и 9 (88) В отряде космонавтов было 94 мужчины, а женщин на 66 меньше. Сколько всего людей в отряде космонавтов? (122).
    Вычислив частное 960 и 8, вы узнаете, во сколько раз Юпитер больше Земли. (120)

А –120, Е – 24, К – 122, Л – 88, Р – 12, С – 6, Т – 20

- Какое слово получилось? (Стрелка).

- Что оно обозначает? (Кличка собаки, летавшей в космос).

IV. Физминутка. Полет в космосе.

V. Решение задачи разными способами

Чтобы попасть в открытый космос мы должны решить задачу.

Площадь поверхности Земли км2. Вода занимает 2/3 вашей планеты. Узнайте площадь водной поверхности.

Учитель: Как можно записать условие задачи?

Дети: Схематически, в виде отрезка.

Учитель: Итак, представим площадь всей поверхности в виде отрезка.

(Слайд )

Учитель: Что нам известно?

Дети: Нам известно, что вода занимает 2/3 всей площади. 2/3 – это две части из трех. Значит, надо отрезок разделить на 3 части (щелчок), нам нужно узнать какую площадь занимают 2/3 поверхности (щелчок).

Учитель: Итак, рассмотрите чертеж и предложите, как можно решить эту задачу.

(Рассмотреть все варианты).

Учитель: А теперь запишите в тетрадь любой из предложенных способов решения на выбор.

1 способ

1) : 3 = км2) – площадь 1/3 части поверхности.

2) · 2 = км2) – площадь водной поверхности.

2 способ.

1) : 3 = км2) – площадь 1/3 части поверхности.

2) – = км2) – площадь водной поверхности.

(Проверка решения задачи со слайда)

Если у вас такое же решение, поставьте на полях +.

Приземляемся на нашу планету Земля.

VI. Физминутка для глаз. (Следим глазами за движением космических тел по слайду )

VII. Работа по учебнику. Стр. 46, № 000

Чтобы наше приземление было безопасным нам надо правильно расставить порядок действий и решить пример. У кого ответ будет верным, тот и удачно приземлится на Землю.

Самостоятельно решить по рядам.

(На слайде примеры с порядком действий, у кого так – покажите знак согласия)

- Кто приземлился удачно?

VII. Итог. Домашнее задание.

- Что вам понравилось, что было трудным для вас?

- У некоторых детей возникали трудности при решении умножения многозначных чисел, поэтому дома вы тренируетесь, выполняя № 000.

Список использованной литературы:

1.  http://*****

2.  http://www.

3.  http://www. *****

4.  http://www. vneklassa. *****