Тест

1. В каком слове пишется суффикс - ек-7

а) кристалл..к; б) шалаш..к; в) горош..к г) кирпич..к.

2. В каком ряду во всех слонах пропущена одна и та же буква?

а) солдат..к, фонар..к, пароход..к, камеш..к;

б)ножич..к, хлебуш..к, грибоч..к, кузнеч..к;

в) сухар..к. клюв..к, парашют..к, флажоч..к;

г) чайнич..к, кошелеч..к, сверточ..к, человеч..к.

3. В каком слове пишется суффикс - шик?

а) шарман..ик; б) приказ..ик; в) доклад..ик; г) буфет..ик.

4. В каком ряду во всех слонах пропущена одна и та же буква?

а)указ..ик, поднос..ик, жестян..ик;

б) красиль..ик, караван..ик, объезд..ик;

в)смен..ик, стекольщик, смаз..ик;

г) подсказ..ик, налад..ик, попут..ик.

5. В каком слове пишется суффикс - иц-?

а) владел.,ц; б) красив..ца; в) капитал..ц; г)ружь..цо.

6. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

а) ленив..ц, упрям..ц, кресл..це;

б)здоровь..це, плать..це, письм..цо;

в)безум..ц, безвкус..ца, здань..це;

г) владел..ца, здрав..ца, растень..це.

7. В каком слове в суффиксе пишет­ся и?

а)врем..чко; б)сем..чко; в) пугов..чка; г) кош..чка.

8. В каком слове в суффиксе пишется е?

а) француж...нка; б) впад..нка; в)жемчуж..нка; г) луков..нка.

9. В каком ряду во всех словах про­пущена одна и та же буква?

а)беж..нка, клубоч..к, варень..це;

б) баран.. нка, имень..це, сосул..чка;

в) чаш..чка, глоточ..к, черкеш..нка;

г) прогал..нка, врем..чко, стульч..к.

10. В каком слове пишется суффикс еньк-?

а) ба..ньки; б) за..нька; в) мам..нька; г) па..нька.

11. В каком ряду в суффиксах всех слов пропущена буква е?

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

а) перв..нство, голуб..зна. старш..нство;

б)круж..во, излиш..ство, нищ..та;

в) топл..во, человеч..ство, нов..зна;

г) крив..зна, виноград..на, достоинство.

12. В каком слове пишется одна бук­ва Н?

а) имени(н, нн)ик; б ) гости (н, нн) ица; в) свяше(н, нн)ик; г) изгна(н, нн)ик.

13. В каким слове пишется две буквы НН?

а) гриве(н, нн)ик; б) дровя(н, нн)ик;

в) Мacлe(н, нн) ица; г) ветре,(н, нн)ость.

14. В каком слове пишется одна бук­ва н?

а) взволнова(н, нн)ость; б) ремесле(н, нн)ик;

в) ветре (н, нн)ик; г) Мали(н, нн)ик.

15. В каком ряду во всех словах пи­шется две буквы н?

а) нечая(н, нн)ость, листве(н, нн)ица, копчё(н, нн)ость;

б) тума(н, нн)ость, посла(н, нн)ик, мороже(н, нн)ица.

в) обществе(н, нн)ик, зво(н, нн)ица, варе(н, нн)ик;

г) 6есприда(н, нн)ица, довере(н, нн)ость, полти(н, нн)ик.

(Ответы: 1в, 2г, За, 4г, 56, 6г, 7в, 8а, 9в, 10 в, 116, 126, 13а, 14в. 15г.)

Правописание окончаний существительных

Упражнении

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы.

Поиски сокровищ.., увидеть мираж.., неот­ложная помощ.., искусн.. ткач.., больш.. лещ.., изразцов.. печ.., ядовит.. щелоч.., тише плач.., брош.. из золота, кругом пустош.., трю­кач., взял обруч.., сто тысяч.. .

2. Спишите, дописывая окончания ед. числа.

1) Бородищ.., кулачищ.., сапожищ.., стра­шилищ,., грозищ... голенищ.., осетриш.., уди­лищ.., щучит..., носищ.., силищ... ножищ.. (от нога), дружищ.., скучнщ.,, голосищ.., го­ловищ... ручищ.. .

2) Хлебушк.., человечишк.., речушк.., письмишк.., братишк.., городишк.., перышк.., парнишк.., соловушк... дворишк.., беседушк.., ружьишк.., умишк.., мыслишк..., полюшк.., волюшк.., здоровьишк.., купчишк., .

3) Верзил.,, зубил..., запевал.., точил.., ма­зил.., чучел.., мочал.., кутил.., заправил..

3. Спишите, дописывая нужные окон­чания.

Кусок сыр... производство сыр…, плантация ча.., купить лук.., добавить кипятк.., попро­бовать медк.,, два шаг.., попить чайк.., с мир.. по нитке, закупка мед.., у страх., глаза вели­ки, поддать жар.., нет чеснок.., добавить све­жего чеснок,., дать мах.., говорить бел толк.,, наделать шум.., ни шаг.. назад, головка чес­нок.., нагнать страх.. .

4. От данных существительных об­разуйте форму род. п. ед. числа. Вы­делите окончания.

Энциклопедия, темя, бюллетень, гербарий, действие, Рязань, комиссия, критерий, лебедь, магний, мышь, олень, повидло, путь, реше­ние, рояль, семя, семья, событие, фамилия, фальшь, упряжь, чучело, тюль, швея, туфля, экскурсия.

5. От данных существительных об­разуйте форму дат. п. ед. числа.

О Ветка — ветвь, дочка — дочь, лошадка — лошадь, ночка — ночь, площадка — площадь, Анастасия — Настасья — Настя, Мария — Маша, Наталия — Наталья — Наташа, Ли­дия — Лида, София — Софья.

2) Акварель, блажь, верфь, галерея, горечь, гостья, Зоя, история, Рая и Ия, колдунья, ладонь, Майя, мать, операция, полынья, по­лынь, племя, печь, речь, Казань, сбруя, стая, привилегия, стремя, фасоль, эмаль, явь, певу­нья, аллея.

6. От данных существительных об­разуйте формы тв. п. ед. числа. Выде­лите окончания.

1) Алюминий, апогей, безмолвие, верми­шель, ветошь, вуаль, гордыня, гость, гостья,

Иней, кий, китель, ложа, ложе, ложь, пароль, пламя, повидло, полынья, полынь, простыня, пустыня, милостыня, семя, время, трель, толь, тюль, фланель, Юлий, Юлия, Клавдий, Клав­дия.

2) Село Бородино, композитор Бородин, город Львов, профессор Львов, село Константиново, студент Константинов, город Ростов, герой романа Петя Ростов, художник Брюл­лов, актер Чарли Чаплин.

7. От данных существительных об­разуйте форму предл. п. ед. числа. Вы­делите окончания.

1) Безумие, дыня, морковь, брешь, бытие, бровь, виварий, пародия, гравий, гуашь, ге­лий, дочь, дробь, жребий, знамя, кадриль, карусель, кровля, лезвие, лоджия, милосты­ня, миндаль, мишень, пламя, плешь, созвез­дие, реликвия, ностальгия, святыня, ферзь.

2) Глашатай, жилите, забытье, затея, зати­шье, зверобой, зимовье, злодеи, зрелище, идея, клей, змей, лотерея, розарии, музей, муравей, настой, чай, ожерелье, оранжерея, побережье, подполье, попрыгунья, попугай, прозвище.

8. От данных существительных об­разуйте форму род. п. мн. числа. Вы­делите окончания.

1) Экипаж, статья, зелье, позиция, религия, условие, певунья, ладья, ружье, трилогия, подобие, колдунья, ожерелье, семья, копье, копия, глазунья, взгорье, скамья, судья, бол­тунья, изголовье, фантазия, рецензия.

2) Деревня, часовня, баня, богиня, тамож­ня, кофейня, бойня, яблоня, вишня, череш­ня, кухня, западня, княгиня, рабыня, басня, песня, пекарня, барышня, барыня, сплетня, спальня, купальня, башня, клешня, святыня.

3) Баржа, ботинок, блюдце, болотце, но­сок, оконце, русло, валенок, чулок, дупло, мандарин, острие, яблоко, петля, кочерга, цап­ля, помидор, доля, томат, нападки, розги, рель­сы, сажень, погон, кровля, ножницы, поло­тенце, ремесло, сапог, солдат, заморозки, буд­ни, ясли, сумерки.

Тест

1. В каком слове на конце нужен ъ?

а) (решение) задач..;

б) (зияет) бреш..;

в) стаж.. (работы);

г) (играть) туш.. .

2. В каком ряду во всех словах ну­жен ь?

а) смерч.., манеж.., лаваш.., (много) кор­невищ..;

б) щелоч.., фальш.., дич.., (старых) ро­гож..;

в)гореч.., упряж.., пустош.., туш., (для ресниц);

г)глуш... брош.., плюш... мощ.. (страны).

3. В каком слове в окончании пропу­щена буква я?

а) домищ..; б) грязищ..; в)болотищ..; г) топорищ.. .

4. В каком слове в окончании пропу­щена буква e?

а) ручищ..; б) скучищ..; в) дружищ..; г) бородищ.. .

5. В каком слове в окончании пропу­щена буква о?

а) долюшк..; б)мелочишк..; в) хлебушк..; г) мыслишк.. .

6. В каком слове в окончании пропу­щена буква а?

а)зубил..; б) мочал..; в) мазил..; г) чучел.. .

7. В каком слове в окончании пропу­щена буква у?

а) сбор мед..; б) производство сыр..; в) устать от шум..; г) беситься с жир.. 8. В каком слове в окончании пропу­щена буква а?

а) не видел ни раз..; б) добавить кипятк..;

в) головка свежего чеснок..; г) говорить без умолк.. .

9. В каком ряду о окончании всех слов пропущена одна и та же буква?

а) в письм.. к Софи..; б) на Дуна.. и Темз..;

в) в пехот.. и кавалери..; г) в раздумь.. о жизн.. .

10. В каком ряду в окончании всех слов пропущена одна и та же буква?

а) к Ангелин.., на ступен.., в гаван.., об Андре..;

б) о кристалл.., об иде.., на аккордеон.., о катастроф..;

в) в портупе... в колони.., в галере.., в профилактори..;

г) на пристан.., но геометри.., о Мари.., в аквариум...

11. Какое слово в род. п. мн. числа будет иметь окончание -ее?

а) ружье; б) оладья; в)судья; г) платье.

12. В каком слове в род. п. на конце пропущен ь?

а) таможен..; б) вишен..; в) барышен..; г) башен.. .

13. Какое слово в род. п. мн. числа будет иметь окончание -ей?

а) няня; б) вафли; в)сплетня; г) ступня.

14. В каком слове ей является суф­фиксом?

а) джоулей; б)статей; в)свечей; г) простыней.

15. Укажите существительное, которое в тв. п. должно иметь окончание - ым?

а) адмирал Нахимов; б) Чарлз Дарвин; в) город Касимов; г) село Гагарине

16. Укажите неправильное формо­образование род. п. мн. числа.

а)валенок; б) ботинок; в) носков; г) чулков.

17. Укажите неправильное формо­образование род. п. мн. числа.

а) англичан; б)татар; в) якут; г) грузин.

18. Укажите неправильное формо­образование род. п. мн. числа.

а) кочерег; б) цаплей; в) полотенец; г) сплетен.

(Ответы: 1б, 2в, 3б, 4в, 5в, 6в, 7г, 8в, 9б, 10 б, 11г, 12в, 13г, 14 б, 15а, 16 г, 17в, 18 б.)

I - Запишите три предложения в та­кой последовательности, чтобы полу­чился текст — отрывок из статьи поэта . Выполните разные виды разбора. Объясните орфограм­мы и пунктограммы.

A. Цель сего рассказа — впечатление в уме какой-нибудь нравственной истины, заимству­емой из общежития и, следовательно, более или менее полезной.

Б. Что в наше время называется' баснею?

B. Стихотворный рассказ происшествия, в котором3 действующими2 лицами обыкновен­но бывают1 или животные, или твари неоду­шевленные.

1. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Басня — это стихотворный рассказ.

2) Действующие лица басни — всегда толь­ко животные.

3) Читая басни, мы постигаем нравствен­ные истины.

4) Чтение басен полезно.

2. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) время; 2) басня; 3) животные; А) полез­ный.

3. Подберите синонимы к словам: ис­тина, полезный.

4. Укажите средства связи между предложениями в этом тексте:

1) лексический повтор;

2) местоимение;

3) союзы;

4) частицы;

5) вводное слово;

6) порядок слов;

7) вопросительное предложение;

8) неполное предложение.

5. В каком предложении есть ввод­ное слово?

6. Укажите словосочетание со связью управление:

1) действующие лица;

2) нравственная истина;

3) обыкновенно бывают;

4) называется баснею.

7. Выберите правильный вариант продолжения предложения:

Читая басни, ...

\) нравственные истины становятся нам понятными;

2) автор нас воспитывает;

3) наш ум открывает много полезного;

4) мы задумываемся над законами нрав­ственности,

8. Напишите сочинение на одну из тем: «Почему полезно читать басни?», «Моя любимая басня», «В чем особен­ности басен ?».

Ответы: 1-2; 2-3; 4-1, 2, 5-7; 5-А; 6-4; 7-4.

II. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы восстано­вить отрывок из повести ­на «Станционный смотритель». Под­черкните грамматические основы пред­ложений.

A. При сих словах вышла из-за перегородки девочка лет четырнадцати и побежала в сени.

Б. В трех верстах от станции стало накра­пывать, и через минуту проливной дождь вымочил меня до последней нитки.

B. «Эй, Дуня! — закричал смотритель, — поставь самовар да сходи за сливками».

Г. По приезде на станцию, первая забота была поскорее переодеться, вторая спросить себе чаю.

Д. Красота ее меня поразила.

1. Выберите правильный вариант последовательности предложении:

1) Г, В, Д, А. Б; 3) В, А, Д, Б, Г;

2) Б, В, Г, А, Д; 4) Б, Г, В, А, Д.

2. Определите стиль и тип речи:

О художественный, описание;

2) художественный, повествование;

3) публицистический, рассуждение;

4) публицистический, повествование.

3. В каких словах звуков меньше, чем букв?

1) смотритель;

2) станция;

3) первая;

4) дождь.

4. Какие слова являются устаревши­ми?

1) самовар; 2) сени; 3) верста; 4)станция.

5. В каких словах нулевое окончание?

1) побежала; 2) самовар; 3)закричал; 4) девочка.

6. Выпишите из текста глаголы со­вершенного вида, обозначьте пристав­ки. Сколько глаголов вы записали? Почему они преобладают в тексте? Как их употребление соотносится с тем, что это текст — повествование?

7. Укажите средства связи между предложениями (не менее трех):

1) однотематическая лексика;

2) лексический повтор;

3) местоимение;

4) видовременная соотнесенность глаголь­ных форм;

5) вводные слова.

8. Укажите сложносочиненное пред­ложение.

9. Выпишите словосочетания с чис­лительными.

10. Сравните: лет четырнадцати - четырнадцати лет.

11. В каких словосочетаниях иная связь, чем согласование?

1) первая забота;

2) поскорее переодеться;

3) спросить чаю;

4) проливной дождь.

12. Перескажите текст (напишите из­ложение).

Ответы: 1-4; 2-2; 3-1, 4; 4-2, 3; 5—2, 3; 6 — десять глаголов; 7—1, 2, 3, 4; 8-Б; 11-2, 3.

III. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы восстановить текст — отрывок из книги филолога «Стих и язык». Под­черкните грамматические основы пред­ложений.

А. В этой формуле объединены две сторо­ны творчества Пушкина: он выступает одно­временно и как деятель литературы, и как пре­образователь6 литературного языка, причем обе стороны его творческой деятельности воспри­нимаются в неразрывном единстве.

Б. С именем Пушкина связывается представ­ление о рубеже в истории развития русского литературного языка.

В. И в самом деле, трудно понять одну сто­рону итогов деятельности Пушкина, не счита­ясь с другой.

Г. Характерно, что в юбилей 1937 года ро­дилось определение исторической роли Пуш­кина, отразившееся на направлении изучения его творчества: «Пушкин — создатель русско­го литературного языка и родоначальник но­вой русской литературы».

1. Выберите правильный вариант по­следовательности предложений:

1)Г, А, Б, В; 2) Б, В, Г, А; 3)Г, Б, А, В; 4) Б, Г, А, В.

2. Какое утверждение противоречит содержанию текста?

1) Пушкин — преобразователь русского ли­тературного языка.

2) Пушкин — родоначальник новой русской литературы.

3) Историческая роль Пушкина определяет­ся только тем, что он сделал как поэт.

4) Изучать творчество Пушкина — это зна­чит исследовать две стороны его деятельности.

3. Определите стиль и тип речи:

1) публицистический, описание;

2) публицистический, рассуждение;

3) художественный, повествование;

4) научно-популярный, рассуждение с эле­ментами описания.

4. Укажите средства связи между пред­ложениями в этом тексте:

О лексический повтор;

2) однотематическая лексика;

3) местоимения;

4) наречия;

5) неполные предложения;

6) порядок слов.

5. В каком слове звуков меньше, чем букв?

1) деятель; 3) другой;

2) понять; 4) изучение.

6. В каких значениях употребляются в тексте слова формула (предложение А), рубеж (предложение Б)?

7. Из предложения Г выпишите сло­восочетание, в котором главное слово - причастие.

8. Из предложения В выпишите дее­причастие.

9. Какое предложение является бес­союзным сложным?

10. В каком ряду в окончаниях всех существительных в П. п., в ед. ч. пишет­ся - ef

\) в формул.., в литератур.., в магни..;

2) в истори.., в творчеств,., в деятелъност..;

3) в единств.., в дел,., о создател.. .

11. Укажите словосочетание, в кото­ром связь управление:

1) литературный язык;

2) одновременно выступает,

3) неразрывное единство;

4) деятель литературы.

12. Напишите текст-рассуждение на одну из тем: «Русский язык — это преж­де всего Пушкин» (А. Толстой); «Пушкин у нас — начало всех началу (М. Горький); «Пушкин — это Рос­сия, выраженная в слове» (В. Непомнящий ).

Ответы: 1-4; 2-3; 3-4; 4-1, 2, 3, 6; 5-2; 7 — отразившееся па направ­лении; 8 — не считаясь; 9-А; 10—3; 11-4.

IV. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст. Подчеркните грамматические ос­новы.

A. Тексты эти необычайно разнообразны по содержанию, жанрам.

Б. Отличия этих речевых произведений оп­ределяются еще и тем, как часто они исполь­зуются.

B. Человек живет в мире текстов.

Г. Если это использование происходит час­то, неоднократно в речевой практике многих людей, то можно назвать эти тексты хрестома­тийными.

1. Выберите правильный вариант по­следовательности предложений:

1)А, Б, Г, В; 3)В, Б, Г, А; 2) В, А, Б, Г; 4) А, В. Б, Г.

2. Какие средства связи используют­ся для связи предложений в единое це­лое?

1) лексический повтор;

2) местоимение;

3) порядок слов;

4) вводные слова;

5) перифраз (перифраза).

3. Определите стиль текста, тип речи;

1) официально-деловой, рассуждение;

2) публицистический, рассуждение с элемен­тами описания;

3) научно-популярный, рассуждение с эле­ментами описания;

4) художественный, повествование.

4. В этом слове все согласные звуки - глухие:

1) живет; 3) тексты;

2) отличия; 4) если.

5. У этого слова есть омоним:

1) человек; 3) жанр;

2) мир; А) отличия.

6. Укажите словосочетание со связью примыкание:

1) хрестоматийные тексты;

2) в мире текстов;

3) необычайно разнообразные;

4) речевая практика.

7. В этом сложноподчиненном пред­ложении главное предложение являет­ся односоставным, безличным.

8. В этом простом двусоставном пред­ложении сказуемое выражено кратким прилагательным.

9. Напишите сочинение на одну из тем: «Мир текстов, который меня ок­ружает», «Какие тексты я считаю хре­стоматийными».

Ответы: 1-2; 2-1, 2, 3, 5; 3-3; 4-3; 5-2; 6-3; 7-Г; 8-А.

V. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы получился текст. Подчеркните грамматические ос­новы предложений. Продолжите текст, подтвердив основные мысли конкретны­ми примерами.

A. Не случайно поэтому при изображении природы поэты часто используют художествен­ный прием, который называется олицетворе­нием.

Б. Жизнь человека и мир природы нераз­рывно связаны.

B. Обретая свойства живых существ, явле­ния природы проявляют в художественных произведениях способность чувствовать, ды­шать, мыслить, говорить, и тем самым истин­ный поэт помогает нам понять «язык» приро­ды и самих себя.

Г. Суть этого художественного приема со­стоит в том, что неодушевленные предметы наделяются свойствами живых существ.

1. Выберите правильный вариант по­следовательности предложений:

О В, А, Г, Б; 3)Г, Б, В, А:

2) Б, В, А, Г; 4) Б, А, Г. В.

2. В каком слове первый согласный звук — мягкий?

1) природа; 3) явление;

2) жизнь; 4) дышать.

3. Какие слова имеют омонимы?

1)поэт; 3)язык;

2) мир; А) человек.

4. Чем является слово не случайно в предложении А?

1) кратким прилагательным; 2)наречием; 3) категорией состояния.

5. В каком предложении сказуемое выражено кратким причастием?

6. Какое предложение является слож­носочиненным?

7. Выберите правильный вариант продолжения предложения:

Обретая свойства живых существ,...

1) поэты помогают нам понять «язык» природы;

2) чувства наши к природе становятся глубже;

3) наше отношение к природе делается ис­креннее;

4) явления природы в художественном произведении отражают способность ды­шать, говорить.

Ответы: 1-4; 2-3; 3-2, 3; 4-2; 5-Б; 6-В; 7-4.

VI. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы восстано­вить текст. Выполните разные виды разбора. Подчеркните грамматические основы предложений.

А. Поэтому нужно знать некоторые прави­ла.

Б. При произнесении кратких форм прила­гательных нередко вызывает затруднения вы­бор места ударения.

8. По одному из правил следует произно­сить краткие прилагательные с ударением на том же слоге, что и в полной форме (ин­тересный — интересна, красивый — красива). и таких слое в русском языке немало.

Г. Для таких прилагательных существует следующее правило: их произносят с ударени­ем на основе в формах мужского, среднего рода ед. числа, в формах множ. числа, а в форме женского рода — с ударением на окончании (редкий, редок, редко, редки (доп. редки), но редки).

Д. Количество же прилагательных с подвиж­ным ударением невелико, но они часто исполь­зуются в устной1 речи.

1. Выберите правильный вариант по­следовательности предложений:

1)В, Д, А, Г, Б; 3)В, Г, Д, Б, А; 2) Д. А, В, Г, Б; 4) Б, А, В, Д, Г.

2. В каком слове неверно выделена буква, передающая ударный гласный звук?

1) строфы (мн. ч.);

2) строки (мл. ч.);

3) ровна; А) мелко,

3. Определите стиль текста:

1) официально-деловой; 2) художественный;

3) научный;

4) публицистический.

4. В каких словах все согласные зву­ки — звонкие?

1) основа; 3) ударение;

2) форма; 4) выбор.

5. В каких словах звуков меньше, чем букв?

1) ударение; 3) устный;

2) произносить; 4) окончание.

6. Из предложения Д выпишите час­тицу.

7. Укажите средства связи между предложениями в этом тексте (не ме­нее трех):

1) лексический повтор;

2) однотематическая лексика (слова-терми­ны);

3) синонимы (часто — мерей ко);

4) антонимы {невелико — немало);

5) местоимения;

6) наречия;

7) частицы;

8) вводные слова.

8. Укажите сложносочиненное пред­ложение, в котором используется про­тивительный союз.

9. В каком односоставном предложе­нии сказуемое выражено словом состо­яния (категорией состояния)?

10. Укажите верное объяснение по­становки двоеточия в предложении Г.

1) есть обобщающее слово;

2) бессоюзное сложное предложение (мож­но вставить а именно).

11. Подготовьтесь пересказать текст (напишите изложение). Постарайтесь построить текст-рассуждение, исполь­зуйте, если уместно, вводные слова: во-первых, во-вторых, итак (следова­тельно).

Ответы: 1-4; 2-4; 3-3; 4-3, 4; 5-2, 3; 6 - же; 7-1, 2, 3, 4, 5; 8-Д; 9-А; 10-2.

*VII. Из «перепутанных» предложений соберите текст. Запишите его, подчерк­ните грамматические основы предложе­ний, объясните орфограммы и пунктограммы.

A. Однако правила и практика печати не всегда совпадают.

B. Устойчивость пунктуации поддержива­ется правилами, знание которых помогает уче­никам писать грамотно.

В. Несовпадение это, исторически объясни­мое, может быть более существенным или ме­нее существенным.

Г. Эти правила объединяют все звенья пунк­туационной системы.

1. Выберите правильный вариант пос­ледовательности предложений:

1) Б, А, Г, В; 3)Б, Г, А, В; 2) Б, В, А, Г; 4) Г, Б, А, В.

2. Какие языковые средства усилива­ют смысловую связь между предложе­ниями в тексте?

1) лексический повтор;

2) вводные слова;

3) местоимения;

4) союзы;

5) однокоренные слова.

3. Определите стиль текста:

О официально-деловой;

2) публицистический;

3) научный;

4) разговорный.

4. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) всегда; 3) писать;

2)звенья; 4) знание.

5. В каком предложении есть прича­стный оборот?

6. Укажите словосочетание со связью примыкание;

1) пунктуационная система;

2) писать грамотно;

3) практика печати; А) эти правила.

7. Какое предложение является слож­носочиненным?

8. В каком предложении обособлен­ный оборот можно заменить граммати­ческим синонимом - придаточным оп­ределительным предложением?

Ответы: 1-3; 2-1, 3, 5; 3-3; 4-4; 5-В; 6-2; 7-Б; 8-В.

"VIII. Из «перепутанных» предложе­ний соберите текст, запишите его, под­черкните грамматические основы пред­ложений.

A. Но только ради этого стоит садиться за письменный стол и пытаться найти нужные слова, стараясь выразить свой замысел.

Б. Каждый писатель имеет возможность остаться или в истории литературной борь­бы, или в истории литературы, или в лите­ратуре.

B. Последнее — самое трудное, почти невоз­можное, испепеляюще непредсказуемое.

Г. В первом случае о нем вспоминают, во втором — его знают, в третьем — читают,

1. Выберите правильный вариант пос­ледовательности предложений:

1) Б, А, Г, В; 3)Б, Г, В, А;

2) Б, В, А, Г; 4) Б, Г, А, В.

2. Какие средства связи используют­ся для связи предложений в единое целое?

1 > местоимения;

2) числительные;

3) однотематическая лексика (слова на одну тему);

4) вводные слова.

3. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Самое трудное для писателя - остаться в литературе, то есть преодолеть время, стать читаемым, интересным для читателей.

2) От чего зависит достижение этой цели, сказать невозможно: это непредсказуемо.

3) Есть надежда для писателя и в том, что­бы остаться в истории литературной борьбы, и ради этого прежде всего стоит садиться за письменный стол.

4) Чтобы выразить свой замысел, надо най­ти нужные слова,

4. Определите стиль текста и тип речи:

О официально-деловой, рассуждение;

2) научный, повествование;

3) публицистический, описание;

4) публицистический, рассуждение.

5. Какие средства языковой вырази­тельности используются в тексте?

1) градация;

2) многосоюзие;

3) прилагательное в превосходной степени сравнения;

4) риторический вопрос;

5) эпитеты;

6) метафора;

7) парцелляция.

6. Из предложения В выпишите при­лагательное в превосходной степени сравнения.

7. В каком предложении есть дее­причастие? Выпишите его.

8. Что е характеристике предложе­ния Г дано неверно?

О сложное, бессоюзное;

2) состоит из трех простых;

3) все простые предложения двусоставные;

4) все простые предложения односоставные, неопределенно-личные (с обобщенно-личным значением).

9. Укажите словосочетание со связью примыкание:

1) нужные слова;

2) история литературы;

3) испепеляюще непредсказуемое;

4) письменный стол.

10. В каком предложении есть дее­причастный оборот?

11. Задание по вариантам:

а) Продолжите записанный текст, ис­пользуя такое начало предложения: Именно таким писателем является...

б) Напишите сочинение: выразите свое отношение (согласие или несогла­сие) к основным мыслям текста. При­ведите конкретные примеры, исполь­зуя их как способы доказательства, аргументации.

Ответы: 1-3; 2-1, 2, 3; 3-3; А-4\ 5—1—3, 6; 6 — самое трудное; 7~А, стараясь; 8—3; 9-3; 10—А.

IX. Запишите предложения в таком порядке, чтобы получился текст. Объяс­ните орфограммы и пунктограммы.

A. Это прежде всего он сам, читатель сомне­вающийся и удивляющийся каждой удачной строке как чуду.

Б. И, наконец, понимающий читатель из публики, который наслаждается словом, точ­но выражающим и мысль, и чувство.

B. У писателя есть всего1 три читателя, не преувеличивающие его таланта, помогающие, а не мешающие6 ему верно понять результаты его творческого труда.

Г. Затем — умный и строгий редактор, обла­дающий особым чувством языка, чувством сти­ля3.

1. Выберите правильный вариант последовательности предложений:

1) В, Б, Г, А; 3)А, В, Г, Б;

2) В, А, Б, Г; 4) В, А, Г, Б,

2. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Три типа читателей особенно важны для писателя.

2) Сам писатель не способен быть читате­лем своих произведений.

3) Умелый и строгий редактор — это тот читатель, который помогает автору.

4) Настоящие читатели — это те, кто наслаж­дается словом, точностью выражения мысли и чувства.

3. Укажите средства связи предло­жений в тексте:

1) лексический повтор;

2) местоимение;

3) наречие;

4) однотематическая лексика;

5) неполные предложения;

6) вопросительное предложение.

7). В каком предложении подлежа­щее выражено словосочетанием (чис­лительное + сущ.)?

5. Выпишите из текста причастия.

6. Выпишите 3 словосочетания, в ко­торых причастие является главным сло­вом.

7. Выберите грамматически правиль­ный вариант продолжения предложе­ния.

Обладая чувством языка, ...

1) каждая строка становится чудом;

2) появляется хороший стиль;

3) редактор способен верно оценить та­лант писателя;

4) наслаждение словом становится доступ­ным.

Ответы: 1-4; 2-2; 3-1-5; 4-В; 7-3.

X. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы восстано­вить отрывок из рассказа ­ва «Шведская спичка». Подчеркните грамматические основы предложений.

А. Окно глядело мрачно, зловеще.

Б. Пошли в сад, куда выходило окно из спальни.

В. Один угол занавески был слегка заворо­чен, что давало возможность заглянуть в спальню.

Г. Оно было занавешено зеленой полиня­лой занавеской.

1. Выберите правильный вариант последовательности предложении:

1)А, Г, Б, В; 3)Б, В, А, Г;

2) В, А, Б, Г; 4) Б, А, Г, В.

2. В каком слове последний соглас­ный звук — глухой?

1) угол; 2)дом; 3) занавеской; 4)сад.

3. В каких предложениях использу­ются краткие причастия? Выпишите причастия.

4. Выпишите слова с приставкой за-.

5. Какие предложения являются слож­ноподчиненными?

6. Укажите средства связи между предложениями в тексте:

1) лексический повтор;

2) однокоренные слова;

3) однотематическая лексика;

4) местоимение;

5) наречие;

6) видовременная соотнесенность глаголь­ных форм;

7) порядок слов.

7. Какой способ связи между пред­ложениями используется в отрывке?

8. Какое словосочетание является «лишним»?

1) глядело мрачно; 2) слегка заворочен; 3) зеленая занавеска; 4) глядело зловеще.

Для справок: зависимое слово не является наречием, связь — согласование.

Ответы: 1-4; 2-4; 3-В, Г, заво­рочен, занавешено; 5 - Б, В; , 6, 7; 7 — цепная связь; 8 — 3.

XI. Запишите предложения в такой последовательности, чтобы восстано­вить отрывок из рассказа Ю. Нагиби­на «Как трудно быть учителем!». Объяс­ните орфограммы и пунктограммы.

A. Помню, она знакомила нас с лоскутной картон Европы, называя страны и главные города, когда я шепнул сидевшему через про­ход рыхлому недалекому парню по кличке Лапа:

— Спроси, где находится Андорра!..

Б. Мария Владимировна стала вести уроки географии,

B. Лапа недоверчиво покосился на меня, ожидая1 подвоха:

— А разве есть такая?

1. Выберите правильный вариант последовательности предложений:

1) А, В, Б; 2) Б, А, В; 3)А, Б, В.

2. Определите стиль и тип речи:

1) публицистический, описание;

2) художественный, описание;

3) публицистический, повествование;

4) художественный, повествование.

3. В каком слове все согласные зву­ки — твердые?

1) уроки; 2) с картой; 3) проход; 4) помню.

4. Подберите синонимы к прилага­тельным рыхлый, недалекий.

5. Выпишите из предложений А и В деепричастия. Как они образованы?

6. Из предложения В выпишите час­тицу.

7. Выберите правильный вариант продолжения предложения:

Ожидая подвоха, ...

1) прозвучал вопрос;

2) недоверие прозвучало в его голосе;

3) он недоверчиво покосился на меня.

8. В каком словосочетании связь при­мыкание?

1) называя страны; 2) главные города; 3) уроки географии; 4) недоверчиво покосился.

Ответы: 1-2; 2-4; 3—3; 5 - назы­вая, ожидая; 6 — разве; 7 — 3; 8 — 4.

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4