Аналитические основы (стр. 1 )

1. Аналитические основы

Сохранение, приумножение и реализация интеллектуального потенциала общества, его нравственное оздоровление и духовное возрождение определяются качеством формирования ценностных ориентаций детей и молодежи, их выбором профессионального и жизненного самоопределения и самореализации в гражданском обществе.

На формирование личности ребенка влияет ряд факторов:

·  Природные задатки человека, определяющие возможности развития его личностных способностей и черт его характера;

·  Особенности семьи, ее отношение к ребенку, его развитию, воспитанию, образованию;

·  Социальная среда, в которой живет и развивается ребенок;

·  Образовательное учреждение

В настоящее время семья, жизнедеятельность которой определяется уровнем развития общества, переживает противоречивое и сложное состояние, вызванное духовно-нравственными изменениями в обществе, утратой идеалов, переоценкой ценностей. Отсюда – кризисные явления в жизни и в воспитательной практике семьи:

·  разрушение традиционного нравственного представления о семье и браке, иерархии семейных отношений, связи между поколениями, преемственности традиций в семье;

·  вытеснение традиционных отношений уважения к старшим, противостояние авторитету взрослых;

·  уменьшение практики личного общения с ребенком;

·  самоустранение семьи от активной педагогически целесообразной деятельности по формированию ценностных, прежде всего нравственных ориентиров.

Следствием кризиса семьи являются многочисленные проблемы детства, отмеченные во всех регионах страны: чрезвычайно высокий процент детей с ослабленным здоровьем и хроническими заболеваниями, увеличивающееся число подростков, имеющих вредные привычки, рост числа правонарушений, совершаемых подростками и молодежью, по-прежнему высокое число детей «группы риска».

Одним из приоритетных принципов социальной политики государства является реализация прав семьи на социальную защиту, содействие со стороны государства развитию и укреплению семьи. Следовательно, психолого-педагогическая поддержка семьи в данной ситуации становится все более востребованной. Общеизвестно, что семья и школа являются важнейшими факторами целостного формирования личности ребенка, поскольку являются составными элементами целостного триединства субъектов педагогического процесса. Школа, как социальный институт, обеспечивающий воспитательный процесс и реальное взаимодействие ребенка, родителей и социума, стремится к активному диалогу и широкому социальному взаимодействию с семьей.

О реальном взаимодействии школы и семьи свидетельствуют факты:

·  в школе действуют службы, нацеленные на психологическое, медицинское, правовое сопровождение семейного воспитания;

·  родители привлекаются к управлению учебно-воспитательным процессом через участие в работе классных родительских комитетов, школьного Попечительского совета;

·  существующее в школе профильное обучение в оборонно-спортивном классе, система кружковой, факультативной работы и элективных курсов, сотрудничество и интеграция с образовательными учреждениями дополнительного образования в рамках социально-педагогического комплекса микрорайона школы позволяют учитывать в учебно-воспитательном процессе индивидуальные образовательные потребности семьи;

·  функционирующее сотрудничество с дошкольными образовательными учреждениями социально-педагогического комплекса микрорайона школы осуществляет преемственность между дошкольным и начальным образованием, адаптационную поддержку семьи при поступлении ребенка в школу.

Основными направлениями работы по активизации взаимодействия школы и семьи, включая программно-методическое обеспечение педагогического сопровождения семейного воспитания, должны стать:

·  разработка актуальной тематики для организации системы родительского всеобуча;

·  изучение и внедрение передового опыта и инновационных технологий в деятельности классного руководителя по работе с семьей;

·  создание системы формирования у обучающихся осознанного отношения к будущему родительству.

2. Концептуальные основы

Сегодня важно рассматривать семью как целостный социальный организм, функционирующий при условии тесных межпоколенческих, межличностных отношений, обладающий такими характеристиками, как образ жизни, психологический климат семьи, семейные традиции.

Только при условии существования тесного деятельного союза с семьей образование может гарантировать обеспечение стандартного минимума услуг, ориентированных на ценности демократического общества, общечеловеческие, нравственные приоритеты, гармонизацию отношений ребенка с социумом, формирование у учащихся готовности к самостоятельному выбору в пользу здорового образа жизни, образования, культуры, таких ценностей, как семья, отечество, ответственность за будущее совей семьи, страны.

При этом важным является педагогическое просвещение родителей через родительский всеобуч на основе единых принципов:

·  уважения уникальности каждого ребенка;

·  приоритетности интересов детей;

·  признания преимущественного права родителей на воспитание, обучение, охрану здоровья своих детей;

·  ответственности родителей за поступки и поведение ребенка;

·  взаимовлияния, предполагающего сотворчество педагогов – детей – родителей – общества;

·  преемственности и межпоколенческих связей, сохранения и развития лучших национальных традиций духовно-нравственного воспитания;

·  системности в организации жизнедеятельности детей, комплексности воспитания и целостности становления личности ребенка;

·  Открытости, обеспечивающей доступность для родителей информации об эффективности процесса воспитания ребенка, его индивидуальных особенностях, его духовно – нравственном становлении.

Содержание, формы и методы развития педагогического сопровождения семейного воспитания выстраиваются в рамках гуманистической парадигмы в направлении наиболее полного формирования и реализации комплекса личностных, общечеловеческих и национальных ценностей каждого участника – ребенка, педагога, родителя.

Программа не является завершенной системой, она открыта для внесения корректив по ходу реализации, предусматривает мониторинг и анализ выполнения программы с учетом необходимых изменений.

3. Цели и задачи

Цель: способствовать повышению качества социального партнерства школы и семьи в процессе формирования у детей и подростков гражданской позиции, веры в духовный и нравственный смысл собственной жизни, стремления к саморазвитию и самореализации.

Задачи:

1.  Координация усилий администрации, педагогов, психологической, социальной, медико-педагогических служб школы, Попечительского совета, классных родительских комитетов с целью создания единой гуманной педагогической среды воспитания, формирующей у детей ценностные жизненные ориентиры, гражданскую ответственность и потребность в здоровом образе жизни.

2.  Создание системы родительского всеобуча, направленного на формирование у родителей педагогической культуры, чувства долга и социальной ответственности за воспитание и развитие детей.

3.  Создание системы формирования у обучающихся ответственного отношения к будущему родительству на основе общей заинтересованности и ответственности школы и семьи за возрождение ценности семьи, материнства и отцовства.

4.  Изучение и внедрение в практику передового опыта работы с семьей, инновационных технологий семейного воспитания.

5.  Акцентирование внимания родителей на необходимость моделирования здорового образа жизни в семье, ответственного отношения к физическому, психическому и духовному здоровью детей; профилактики асоциального поведения детей и подростков.

6.  Активизация участия родительской общественности в организации, проведении классных и общешкольных мероприятиях.

4. Нормативно-правовая база

1.  Закон РФ «Об образовании»;

2.  Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года;

3.  ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

4.  Программа развития образования г. Бердска на гг.;

5.  Программа «Семья» на 2007 – 2011гг.;

6.  Программа «Молодежь г. Бердска» на 2007 – 2010гг.;

7.  Устав МОУ СОШ №11;

8.  Положение о Попечительском совете МОУ СОШ №11;

9.  Положение о классном родительском комитете МОУ СОШ №11.

5. Этапы реализации

Программа «Семья» разработана на период 2009 – 2014гг., является составной частью «Комплексной программы развития воспитательной системы МОУ СОШ №11» (2009 – 2015гг).

1-й этап – проектный ( учебный год)

·  Аналитико-диагностическая деятельность;

·  Изучение нормативно – правовой документации, опыта работы образовательных учреждений;

·  Подбор инновационных технологий, форм, методов работы;

·  Разработка модели психолого-педагогической поддержки семьи.

2-й этап – практический (2010 – 2014гг.)

·  Определение ведущих видов деятельности, приоритетных направлений функционирования системы;

·  Создание системы родительского всеобуча, направленного на формирование у родителей педагогической культуры, чувства долга и социальной ответственности за воспитание и развитие детей;

·  Использование в учебно-воспитательном процессе личностно-ориентированных технологий, приемов, методов воспитания школьников, социальной и психолого-педагогической поддержки личности ребенка в процессе раскрытия и развития его индивидуальных особенностей;

·  Создание условий для активизации участия родительской общественности в организации, проведении классных и общешкольных мероприятиях;

·  Осуществление опытно-педагогической, инновационной деятельности в рамках сотрудничества с ОУ СПК микрорайона; ГОУ ВПО «НГПУ», Пограничным Управлением ФСБ России по НСО;

·  Внесение необходимых изменений, осуществление промежуточного мониторинга реализации программы.

3-й этап – обобщающий (2014 – 2015 учебный год)

·  Анализ и мониторинг результатов реализации программы;

·  Обобщение опыта работы;

·  Определение перспектив и путей дальнейшего развития воспитательной деятельности школы.

6. Механизм реализации программы

Научно – методическое обеспечение

№	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1	Разработка школьной программы «Семья» (на базе городской программы «Семья» гг)	Сентябрь 2009	Зам. директора по ВР
2	Разработка перспективного тематического плана общешкольных родительских собраний	Ежегодно	Зам. директора по ВР
3	Разработка перспективного тематического плана Заседаний родительского клуба «Зачем играть в жмурки»	Ежегодно	Социальный педагог Педагог-психолог
4	Обобщение опыта и разработка комплекса методик по социальной работе с семьей	Ежегодно	Социальный педагог
5	Разработка и апробация диагностического пакета психолого-педагогического сопровождения семейного воспитания	Ежегодно	Педагог-психолог
6	Разработка тематического плана педагогического всеобуча родителей	Ежегодно	Зам. директора по ВР Социальный педагог Педагог-психолог
7	Оформление информационных стендов для родителей с информацией: ·  «Родителям о детях» ·  «Права человека и его обязанности» ·  «Родителям об ответственности за воспитание детей» ·  «Советы психолога» ·  «Здоровье семьи и ребенка» ·  «О воспитании детей»	Ежегодно	Зам. директора по ВР Социальный педагог Педагог-психолог Фельдшер Зав. библиотекой
8	Научно-методическое обеспечение работы классных руководителей с семьей и педагогического сопровождения родительского всеобуча	Ежегодно	Зам. директора по ВР Социальный педагог Педагог-психолог
9	Рассмотрение вопросов по работе с семьей, основным формам, методам, обмен опытом на заседаниях МО классных руководителей	Ежегодно	Зам. директора по ВР

Работа с родителями

Основными формами организации непосредственного взаимодействия школы и семьи являются:

·  родительские собрания (классные и общешкольные);

·  родительские комитеты (классные);

·  Попечительский совет (общешкольный);

·  индивидуальные консультации;

·  родительские конференции, семинары, круглые столы, дискуссии;

·  родительский клуб «Зачем играть в жмурки»;

·  участие родителей в классных и общешкольных внеклассных мероприятиях.

Традиционная работа Попечительского совета

Август – участие в городской родительской конференции Сентябрь - планирование работы на новый учебный год, заседание Правления Попечительского совета Октябрь – работа родительских комитетов в классах Ноябрь – итоги 1 четверти, подготовка к новогодним праздникам Декабрь – формирование подарков, призов для новогодних праздников, участие в новогодних праздниках Январь – участие в общешкольном родительском собрании по итогам 1 полугодия Февраль – подготовка призов для награждения участников месячника воспитания гражданственности и патриотизма Март – работа родительских комитетов в классах Апрель – май – итоги учебного года, итоги конкурса «Класс года» (+ отчет ревизионной комиссии)

Работа с родителями по выполнению ФЗ № 000

«Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

№	Мероприятие	Сроки	Ответственные
1	Контрольное посещение семей, состоящих на различных видах учета, семей группы риска	ежегодно	Классные руководители Социальный педагог
2	Постановка на учет семей, требующих особого педагогического внимания	ежегодно	Классные руководители Социальный педагог
3	Первичное обследование жилищно-бытовых условий асоциальных семей и семей, вновь поставленных на учет	ежегодно	Классные руководители Социальный педагог
4	Организация, проведение рейдов в семьи учащихся совместно с ПНД, ОСЗН	ежегодно	Классные руководители Социальный педагог
5	Вызов родителей на заседание школьного Совета по профилактике правонарушений несовершеннолетних, АПК, ПМПк	ежегодно	Классные руководители Социальный педагог
6	Проведение бесед с родителями по выполнению ФЗ № 000 «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»	ежегодно	Классные руководители Социальный педагог

Перспективный тематический план педагогического всеобуча родителей

Общешкольные родительские собрания

Тема	Сроки	Участники	Ответственные
Направление: Семья, ребёнок и школа
Воспитание современного школьника – гражданина и патриота	Февраль	Родители, педагоги, представители ОДМ, Пограничного Управления ФСБ РФ по НСО	Директор ОУ Зам. директора Руководитель ОБЖ
Конференция «Семья глазами подростка»	Март	Родители, педагоги, представители ЦПМСС «ДАРС», ТЦСПСиД «Юнона», ЦГБ	Директор ОУ Зам. директора Социальный педагог педагог-психолог
«Летняя кампания »	Апрель ежегодно	Родители, педагоги	Зам. директора Начальник ЛДП
Специфика задач семейного и школьного воспитания	2	Родители, педагоги	Директор ОУ Зам. директора
Духовно-нравственное воспитание ребенка в семье и школе как одно из направлений развития и формирование гармоничной личности		Родители, педагоги, представители ГОУ ВПО «НГПУ»	Директор ОУ Зам. директора Педагоги ТГ
Роль семейного общения в профилактике девиантного поведения и вредных привычек у детей		Родители, педагоги, представители ЦПМСС «ДАРС»	Директор ОУ Зам. директора Социальный педагог
Организация детского досуга в школе и дома. Техники выявления досуговых потребностей детей. Планирование занятости ребёнка.		Родители, педагоги, представители ЦПМСС «ДАРС» ОУ ДО СПК	Директор ОУ Зам. директора Педагог-психолог
Особенности воспитания в семье. Техники формирования взаимоотношения в семье.		Родители, педагоги, представители ЦПМСС «ДАРС», ТЦСПСиД «Юнона»,	Директор ОУ Зам. директора Социальный педагог педагог-психолог
Семья и школа вместе		Родители, педагоги,	Директор ОУ Зам. директора
Культурные ценности семьи и их значение для ребенка		Родители, педагоги, представители ЦПМСС «ДАРС»	Директор ОУ Зам. директора педагог-психолог
Направления: Правовые аспекты воспитания детей
Пока не поздно! (об ответственности родителей)	Ноябрь	Родители, педагоги, представители прокуратуры, ПДН	Директор ОУ Зам. директора Социальный педагог
Правовые аспекты взаимоотношений семьи и школы. Правовой статус родителей.		Родители, педагоги, представители прокуратуры, ПДН	Директор ОУ Зам. директора Социальный педагог
Проблемы «отцов» и «детей». Техники формирования толерантности.		Родители, педагоги, представители ЦПМСС «ДАРС» ТЦСПСиД «Юнона»	Директор ОУ Зам. директора Социальный педагог Педагог-психолог
Взаимодействие родительской общественности с учреждениями системы профилактики		Родители, педагоги, представители прокуратуры, ПДН	Директор ОУ Зам. директора Социальный педагог
Направление: Здоровый ребенок – здоровое общество
Укрепление здоровья детей, предупреждение утомления, профилактика детского травматизма		Родители, педагоги, представители ЦПМСС «ДАРС» ЦГБ, ГИБДД	Директор ОУ Зам. директора
Семейная атмосфера как фактор влияния на физическое, психическое и духовное здоровье ребенка		Родители, педагоги, представители ЦПМСС «ДАРС»	Директор ОУ Зам. директора Педагог-психолог
Основы формирования ЗОЖ		Родители, педагоги, представители ЦГБ	Директор ОУ Зам. директора Социальный педагог Фельдшер
Участие родительской общественности в профилактической работе по предупреждению употребления ПАВ детьми		Родители, педагоги, представители ЦПМСС «ДАРС», ТЦСПСиД «Юнона», ЦГБ, ПДН	Директор ОУ Зам. директора Социальный педагог педагог-психолог

Заседания родительского клуба «Зачем играть в жмурки»