Рабочая программа дополнительного образования «Туристы» (стр. 1 )

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №44 ИМЕНИ С. Ф.БАРОНЕНКО

КОПЕЙСКОГО ГОРОДСКОГО ОКРУГА

Рассмотрено: на заседании педагогического совета __________________________ Протокол № ___ от «___»___________20__ г.

Согласовано: зам. директора по ВР ________________________ « » _____________ 20 г.

Утверждаю: директор МАОУ СОШ №44 ________________________ Приказ № ____ от «___»__________20___ г.

Рабочая программа

дополнительного образования

«Туристы»

Возраст: 11-17 лет

Срок реализации 4 года

Разработала: педагог дополнительного образования высшая квалификационная категория

г. Копейск, 2012 год

Пояснительная записка

Проблема воспитания подрастающего поколения сегодня одна из актуальных задач государства и общества.

В Национальной доктрине образования в Российской Федерации определена не только государственная политика в области образования, но и дан социальный заказ государства на воспитание человека с активной жизненной и профессиональной позицией, трудолюбивого и высоко-нравственного, патриота своей Родины, уважающего права и свободы личности, традиции и культуру других народов, проявляющего национальную и религиозную терпимость.

В связи с этим возросла роль образовательных учреждений, детских и молодежных организаций, способствующих духовно-нравственному становлению детей и подростков, подготовке их к самостоятельной жизни.

Данная программа предусматривает воспитание качеств личности, свойственных для человека, проявляющего активную жизненную позицию, имеющего высокую степень потребности быть свободным, уважающего культуру и традиции собственного и других народов, а также любящего и ценящего природу родного края.

В основе воспитательной работы по данной программе лежит скаутский метод воспитания. Скаутский метод – это педагогическая апробированная модель по реализации патриотического воспитания молодежи. Сутью скаутского метода является обучение и воспитание на основе деятельностного подхода в педагогике. Скаутский метод предусматривает создание системы личностного роста каждого воспитанника, обучение в группе и обучение через дело.

Используя скаутский метод при обучении воспитанников туризму и краеведению усиливается воспитательное воздействие, поскольку работа в группе помогает развить социальные навыки у подростка, обучение через дело формирует необходимые навыки, а система личностного роста является мотивирующим фактором для воспитанника. Системой личностного роста предусматривается получение скаутских специальностей воспитанником, например, кострового, строителя лагеря, медика, повара, ориентировщика и т. д. За каждую полученную специальность подросток получает соответствующую этой специальности нашивку на скаутскую рубашку. Таким образом, получая общественное признание своих достижений, ребенок постоянно подтверждает готовность взять на себя ответственность по освоенному направлению деятельности в лагере или походе.

Целью программы является всестороннее развитие личности, направленное на культурное, нравственное и физическое самосовершенствование.

Задачи программы

·  Формировать устойчивое желание следовать культурным, нравственным нормам общества.

·  Совершенствовать физическое развитие воспитанников.

·  Ознакомить с достопримечательностями природы родного края, его историей и традициями.

Область применения программы

Формы и методы реализации программы

В целях усвоения содержания программы используются как репродуктивные, так и продуктивные методы обучения.

•  Репродуктивные методы (объяснительно-иллюстративный, выполнение заданий по образцу) используются преимущественно при проведении лекционных и практических занятий в помещении.

•  Эвристический метод и метод проблемного изложения чаще используются при проведении семинаров и конференций.

•  Исследовательский метод в комбинации с выполнением заданий по образцу используются на соревнованиях, конкурсах, в путешествиях и в процессе самостоятельной подготовки обучающихся к конференциям и семинарам.

•  предусматривается использование технических средств обучения.

Специальные знания и двигательные действия, как предметы обучения в физическом воспитании, требуют от учителя владения определенными способами преподавания. Как вести учеников от незнания к знанию, от неумения к умению - это одна из стержневых задач конструктивной деятельности учителя. Способов обучения много, но ни один из них не является универсальным. При разнообразных методах достигается больший успех в обучении.

При работе с учениками я использую практические методы, методы, использующие слово и методы наглядного восприятия.

Практические методы:

1.  Метод строго регламентированного упражнения характеризуется многократным выполнением действия при строгой регламентации формы движений, величины нагрузки, ее нарастания, чередования отдыхом. Этот метод чаще всего я применяю при выработке навыка правильных и скоростных действий на туристской полосе препятствий.

2.  Метод разучивания по частям предусматривает первоначальное изучение отдельных частей действия с последующим соединением в необходимое целое. Этот метод применяется мной в начале обучения сложному действию.

3.  Метод разучивания в целом предусматривает изучение в том виде, в каком оно предстоит как конечная задача обучения. Этот метод применяется на любом этапе обучения. При сравнительно простом упражнении и достаточно высоком уровне подготовленности учеников отпадает необходимость в подводящие упражнениях и метод разучивания в целом может использоваться на первых этапах обучения. На заключительном этапе метод разучивания в целом применяется при изучении любого действия.

4.Методы частично регламентированного упражнения допускают относительно свободный выбор действий учеником для решения поставленной задачи. Эти методы, как правило, используются на этапе совершенствования, когда ученики уже обладают достаточным объемом знаний и умений. При использовании этих методов всегда присутствует элемент соперничества между учениками, стремление к утверждению превосходства в том или ином действии.

5. Игровой метод обладает многими признаками, характерными для игр в физическом воспитании. Игра является не только средством физического воспитания, но эффективным методом обучения и воспитания. В своей практике очень часто использую игры на местности.

6. Соревновательный метод обладает многими признаками, характерными для соревнования, но имеет более широкое применение. Соревнование является наиболее ярким выражением соревновательного метода. Можно использовать соревновательный метод при любой форме организации занятий, имея предметом соревнований любые физические упражнения, например каждая дистанция по спортивному ориентированию - это соревнование.

Методы использования слова.

С помощью слом осуществляются многие функции, составляющие его конструктивную, организаторскую и другие стороны деятельности, а также устанавливаются взаимоотношения с учениками, общение сними.

Применяемые методы использования слова:

1.  Рассказ - повествовательная форма изложения.

2.  Описание - это способ создания у детей представления о действии.

3.  Объяснение - важнейший способ развития сознательного отношения к действиям, так как призвано вскрыть основу техники и тактики, отвечать на главный вопрос: «Почему?».

4.  Беседа помогает с одной стороны повысить активность, развить умение высказывать свои мысли, а с другой - узнать своих учеников, оценить проделанную работу.

5.  Разбор - выполняется после готовности задания, обязателен после прохождения любой дистанции по туризму и спортивному ориентированию.

6.  Задание - это постановка задачи перед занятием или частные задачи по ходу занятия.

7.  Указание - краткое, требует безоговорочного исполнения.

8 Оценка - результат анализа выполнения действия. Чаще всего в конце тренировочного занятия.

9. Команда - это специфический и наиболее распространенный метод использования
слова во время выполнения физических упражнений.

10. Подсчет - используется на каждом занятии, он позволяет задавать ученикам
необходимый темп выполнения движений.

Методы наглядного восприятия.

Именно с помощью этих методов ученик получает возможность для живого созерцания, являющегося первой ступенью в формировании образца изучаемого действия.

1.  Показ двигательного действия педагогом или учащимися, владеющими, этим приемом хорошо.

2.  Наиболее специфичный метод обучения: демонстрация наглядных пособий: фотографии, слайды, плакаты, книги.

3.  Зарисовки. Выполняются педагогом или учащимся.

4.  Видеофильмы на тему туризма и спортивного ориентирования.

5.  Звуковая сигнализация и цветовая. В основном я использую различные разметки, флажки, обязателен свисток.

Формы организации тренировочных занятий, используемые в работе:

-  тренировка,

-  игра на местности,

-  спортивные игры,

-  кросс,

-  дистанции по спортивному ориентированию в лесопарковой зоне,

-  дистанции контрольно-туристского маршрута,

-  походы выходного дня,

-  многодневные туристские путешествия,

-  учебно-тренировочные сборы,

-  туристские праздники,

-  дальние экскурсионные путешествия

Возрастные группы обучающихся: 11-15 лет

Ожидаемым результатом программы является формирование у воспитанников культурно – нравственных общественных норм, повышение физического развития и получение знаний о природе родного края, его истории и традициях.

Мониторинг ожидаемых результатов осуществляется по трём направлениям, отраженным в задачах:

Мониторинг культурно - нравственных норм проводиться с использованием теста Кеттела, который предусматривает выявление по следующим параметрам (Приложение 1):

·  Умение выстраивать отношения с окружающим миром;

·  Социальная направленность личности;

·  Адекватность самооценки;

·  Уважительное отношение к честному труду;

·  Эмоциональная устойчивость.

Уровень физического развития воспитанников определяется на основании теста по общефизической подготовке типовой программы по физической культуре общеобразовательных школ. (Приложение 2)

Оценивание знаний о природе родного края, его истории и традиции основывается на методе экспертных оценок на основе реферата или презентации выполненной воспитанником.

План-график учебного курса

	Раздел программы	Количество часов
1	Скаутинг	16
2	Начальная, военная подготовка	16
3	Туристическая подготовка	24
4	Основы гигиены и первая доврачебная помощь	4
5	Топография и ориентирование	18
6	Общая физическая подготовка	34
7	Специальная физическая подготовка	10
8	Краеведение	12
9	Туристский пеший поход	8
10	Экскурсия	2
11	Всего	144

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Тема	Количество часов
I.	Скаутинг
I. 1	История скаутинга	2
I. 2	Традиции скаутинга	4
I. 3	Российская Скаутская Организация	2
I. 4	Формирование патрулей	2
I. 5	Выбор командира отряда	2
I. 6	Скаутская лестница роста. Нашивки, испытания	2
I. 7	Скаутский минимум	2
I. 8	Всего	16
II.	Начальная военная подготовка:
II. 1	Строевая подготовка	2
II. 2	Стрельба по мишени из положения лёжа	2
II. 3	Сборка-разборка автомата Калашникова, снаряжение магазина	2
II. 4	Поиск радиактивного источника	2
II. 5	Преодоление зоны заражения	2
II. 6	Сигналы бедствия	2
II. 7	Спасательные работы на воде	2
II. 8	Пожарная подготовка	2
	Всего	16
III.	Туристская подготовка:
III. 1	Туристские путешествия, история развития туризма	2
III. 2	Воспитательная соль туризма	2
III. 3	Личное и групповое снаряжение	2
III. 4	Организация туристского быта. Привалы. Ночлеги	2
III. 5	Подготовка к походу	2
III. 6	Питание в туристском походе	2
III. 7	Туристские должности в группе	2
III. 8	Правила движения в походе. Преодоление препятствий	2
III. 9	Техника безопасности походов, занятий, выездов	2
III.10	Туристские слеты, соревнования, выезды	2
III.11	Элементы туристской техники. Учебные соревнования	2
III.12	Подведение итогов слётов, соревнований, выездов	2
	Всего	24
IV.	Основы гигиены и первая доврачебная помощь:
IV.1	Личная гигиена туриста. Профилактика заболеваний	1
IV.2	Походная аптечка. Лекарственные растения	1
IV.3	Основные приемы оказания первой медицинской	1
IV.4	Приемы транспортировки пострадавшего	1
	Всего	4
V.	Топография и ориентирование на местности:
V.1	Что такое ориентирование на местности	2
V.2	Карта соревнований по ориентированию, сравнение с топографической	2
V.3	Топографические знаки и знаки спортивных карт	2
V.4	Понятие о масштабе. Измерение расстояний на карте и на местности	2
V.5	Определение расстояний на глаз, шагами, по времени	2
V.6	Устройство компаса. Азимут	2
V.7	Способы ориентирования	2
V.8	Ориентирование по местным предметам. Действия при потере	2
V.9	Ориентирование по «легенде»	2
	Всего	18
VI.	Общая физическая подготовка:
VI.1	Врачебный контроль. Самоконтроль. Предупреждение спортивных травм на тренировках	1
VI.2	Легкоатлетические упражнения	11
VI.3	Гимнастические упражнения	11
VI.4	Подвижные и спортивные игры	11
	Всего	34
VII.	Специальная физическая подготовка:	10
VIII.	Краеведение:
VIII.1	Родной край. Его природные особенности. История	2
VIII.2	Туристские возможности Экскурсионный обзор объектов	4
VIII.3	Изучение района путешествия	4
VIII.4	Общественно-полезная работа в походе	2
	Всего	12
IX.	Туристский пеший поход:	8
	Экскурсия:	2
	Итого	144

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ