Б) В числе 210 содержатся 2 единицы третьего разряда и 1 единица второго разряда.
Да Нет
В) Третья часть из суммы чисел 530 и 70 равна 20
Да Нет
Задания по природоведению.
А) Материками называют огромные участки суши
Да Нет
Б) Россия находится на материке Австралия
Да Нет
В) На нашей планете 6 материков
Да Нет
Задания по чтению.
«Слон»
А) Девочке приснился жираф
Да Нет
Б) Слона привели в дом ночью
Да Нет
В) Слона звали Томми
Да Нет
Г) Девочке купили игрушечного слона
Да Нет
ПРИЛОЖЕНИЕ № 6
Задания с множественным выбором отличаются вариативностью выбора ответа. Учащимся необходимо подчеркнуть или отметить определённым знаком номер ответа, который он считает правильным.
Обведи буквы верного утверждения.
Задания по русскому языку.
А) Корень - это часть слова
Б) Корень – это часть речи
В) Корень – это часть предложения
Задания по математике.
Чтобы найти уменьшаемое, нужно :
А) Из разности вычесть вычитаемое
Б) К разности прибавить вычитаемое
В) Из вычитаемого вычесть разность
Задания по природоведению.
А) При охлаждении воздух замерзает
Б) При охлаждении воздух расширяется
В) При охлаждении воздух сжимается
Задания по чтению.
. « Растрёпанный воробей»
А) Воробья звали Сашка
Б) Воробья звали Пашка
В) Воробья звали Тимошка
ПРИЛОЖЕНИЕ № 7
Задания на восстановление соответствия предусматривают смысловое соединение элементов двух списков, приравнивание различных понятий.
Соедини стрелками
Задания по русскому языку.
А) Имя существительное Весёлый
Имя прилагательное Читает
Глагол Через
Предлог Рабочий
Б) Мужской род Земля
Женский род Стекло
Средний род День
В) Будущее время Хлопает
Прошедшее время Мечтала
Настоящее время Высохнут
Задания по математике.
А) 90 кг вафель разложили поровну в 5 коробок. Сколько коробок потребуется, чтобы разложить 84 кг печенья, если в каждой коробке печенья на 4 кг меньше, чем вафель.
90:5=18 количество коробок
18-4 =14 вафель в одной коробке
84:14=6 печенья в одной коробке
Б) Сумма 8 : 2
Разность 8 * 2
Произведение 8 - 2
Частное 8 + 2
Задания по природоведению.
Глаза орган осязания
Уши орган вкуса
Нос орган зрения
Кожа орган обоняния
Язык орган слуха
Задания по чтению.
«Полевые цветы»
«Перед дождём»
«Золотое слово»
ПРИЛОЖЕНИЕ № 8
Тестовые задания с переструктуированием требуют от детей восстановления логической последовательности в соответствии с поставленным условием.
Задания по русскому языку.
А) Укажи грамматически правильную последовательность слов, поставив в скобках цифры: 1, 2, 3, 4, 5.
Друг придёт на верный помощь
( )
Б) Расставь номера слов в алфавитном порядке: 1, 2, 3, 4, 5, 6
Сила орех малина ягода дуб лодка
Задание по математике.
А) Расположи числа по убыванию (возрастанию).
3504 453
( )
Б) Расположи единицы длины в порядке возрастания (убывания)
Метр километр сантиметр миллиметр дециметр
( )
Задание по природоведению.
А) Составь цепь питания (1, 2, 3.)
Жук – короед Дятел Сосна
Б) Расположи в правильной последовательности, как размножаются бабочки.
Яйца Личинки Гусеницы Куколки Бабочки
( )
Задание по чтению.
1. «Сказка о рыбаке и рыбке»
В каком порядке рыбка выполняла просьбы старика?
Быть дворянкой Корыто Быть царицей Изба
2. К. Ушинский «Утренние лучи»
В какой последовательности лучики будили землю?
В курятник На жаворонка В улей На зайчика На лентяя
( )
ПРИЛОЖЕНИЕ № 9
Урок окружающего мира
Тема: «Берегите воду»
Цели:
- создать условия для уточнения и дополнения представлений об огромной роли воды в быту и хозяйственной деятельности человека, раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране её чистоты, по её экономическому использованию;
- развивать интерес к экологии, к уроку окружающего мира;
- воспитывать бережное и экономичное использование природных богатств, умение рассуждать и доказывать.
Оборудование: индивидуальные тестовые задания, телеграмма, маска рыбки к «Сказке о нефтяной рыбке»
Этапы урока | Ход урока | Методические рекомендации |
Ι. Активи-зация класса | - Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок? ( интересным, весёлым, увлекательным, поучительным) Это будет зависеть от вас, от того, как будете помогать мне и друг к другу. Чтобы вы не делали, всё должно быть красиво. Всё должно радовать вас и тех, кто находится рядом с вами. ( ) | Высказывание записано на доске весь урок |
ΙΙ. Проверка домашнего задания (тесты) | 1. Что такое вода? А) это твёрдое вещество; Б) это жидкое вещество; В) это газообразное вещество 2. Кроме жидкой вода бывает в твёрдом и газообразном состояниях. А) вода в твёрдом состоянии это …. Б) вода в газообразном состоянии это …. 3. Какое вещество образуется в результате испарения воды? А) кефир; Б) пар; В) снег; Г) мёд. 4. Выдели свойства чистой воды. А) прозрачная; Б) кислая; В) текучая; Г) имеет форму шара; Д) не имеет запаха. 5. Что происходит с водой при нагревании? А) вода расширяется; Б) вода сжимается; В) остаётся без изменений. 6. Как можно очистить воду? А) через марлю; Б) через плотную ткань; В) через фильтр; Г) через ситечко. 7. Какие вещества растворяются в воде? А) песок; Б) сода; В) крахмал; Г) соль. 8. При каком условии образуется лёд? А) при температуре – 5º С; Б) при температуре +2ºС; В) при температуре -1ºС; Г) при температуре 0ºС; 9. Что такое туман? А) мелкий снег; Б) густой воздух; В) водяной пар. 10. Что вода постоянно совершает в природе? А) кувырок; Б) фокусы; В) круговорот; Г) переворот. | |
ΙΙΙ. Сообще-ние темы и цели урока. | Сегодня урок у нас необычен тем, что я не буду говорить его тему, тему нашего урока вы сами определите в конце. | |
ΙV. Объясне-ние нового материала. 1. Какую работу производит вода в природе. 2. Использо-вание воды человеком. 3. Охрана воды. V. Физкультминутка VI. Закрепле-ние изучен-ного 1. Ситуация «Телеграм-ма» 2. Чтение стихотворения детьми 3. Беседа 4. Инсцени-рование сказки «Сказка о нефтяной рыбке». VΙI. Обобщение VΙΙΙ. Итог урока ΙX. Рефлек-сия. Х. Сообще-ние домаш-него задания. | 1-й ученик: Весной во время таяния снега и летом после обильных дождей вода мчится мутными потоками по всем углублениям, канавкам на поверхности земли. В некоторых местах образуются водопады. Струя текущей и падающей воды размывает почву, а затем всё глубже врезается в толщу рыхлых пород, залегающих под почвой. Постепенно вырастает большая промоина с отвесными стенами и узким дном. Так начинается образование оврага. С каждым ливнем и весенним таянием снегов он разрастается в глубину, ширину, длину, уничтожая всё новые площади пахотных земель. Овраги приносят большой вред сельскому хозяйству. 2-й ученик: Но вода производит не только разрушительную работу. Речная вода во время весеннего половодья наносит плодородный ил, на котором пышно развивается растительность. 3-й ученик: Просачиваясь в землю, вода и там продолжает свою работу. Она пробивает себе дорогу среди слоёв земли, растворяя некоторые вещества, встречающиеся на пути, образует пещеры. Особенно много пещер в горах. 4-й ученик: Эти пещеры – одно из чудес подземного мира. Они тянутся иногда на несколько километров. В пещерах слышится непрерывный шум – это работает вода. каждая капелька воды приносит новые частицы вещества, из которых создаются самые причудливые наросты. Они свисают в виде сосулек с «потолка» и поднимаются высокими столбами снизу. В больших пещерах часто встречаются подземные реки и озёра. 5-й ученик: Иногда из – под земли вытекают источники, в воде которых растворены различные вещества – газы, соли – полезные для здоровья. Такие источники называют минеральными. Минеральную воду из этих источников пьют и используют для лечебных ванн. 6-й ученик: Вода необходима человеку не только для приготовления пищи и питья. Водой мы моемся. Вода нужна для поддержания чистоты в жилищах, общественных зданиях, на улице. 7-й ученик: По водным путям человек передвигается на лодках, теплоходах, перевозит продукты и машины, сплавляет лес. Вода приводит в движение машины, вырабатывающие электрический ток. 8-й ученик: Вода приносит тепло по трубам и обогревает воздух в домах, где живут и работают люди. Нагретая вода отдаёт тепло растениям, выращиваемым в теплицах. Вода нужна для работы железнодорожного и автомобильного транспорта. 9-й ученик: Ни одна отрасль промышленности не обходится без воды. На фабриках и заводах вода используется для растворения красок, изготовления бумаги, мыла, выпечки хлеба и т. д. Многие культурные растения нуждаются в дополнительном поливе. Для этого используют поливные машины, дождевальные установки. Человек должен следить за чистотой всех водоёмов. Чистая вода нужна для всего живого. В воде, загрязнённой сточными водами фабрик, заводов и жилищ, гибнут растения и животные. Большой вред водоёма приносит загрязнение нефтяными продуктами. От них погибают рыбы и другие животные, которые служат им кормом, - насекомые, моллюски и другие. Реки и озёра сильно мелеют, когда вокруг них вырубают леса. - Дети! К нам пришла срочная телеграмма: « Помогите! Дорогие третьеклассники! Жители планеты Земля! Я обращаюсь к вам за помощью, я задыхаюсь, перенасыщаюсь кислотами и другими ядами от отходов. Помогите мне решить мою проблему! Мировой океан» - Что же мы будем делать? (Постараемся разобраться, в чём проблема. Будем искать выход. Сделаем то, что в наших силах. Постараемся помочь!) - Молодцы, ребята, я так и думала, что у вас отзывчивые души. Давайте вместе разберёмся в этой проблеме. Мы ответим на многие вопросы и докажем, что вы тоже кое-что знаете и не привыкли отступать. Итак, вперёд! Спросил на днях малыш – сосед У струйки, льющейся из крана: - Откуда ты? Вода в ответ: - Издалека, из океана. Потом малыш гулял в лесу, Росой искрилась вся поляна. - Откуда ты? – спросил росу. - Поверь, и я из океана! На поле лёг туман седой. Малыш спросил и у тумана: - Откуда ты? Ты кто такой? - И я, дружок, из океана! - Ты, газировка, что шипишь? И из бурлящего стакана Донёсся шёпот: - Знай, малыш, и я пришла из океана. Удивительно, не так ли? В супе, в чае. В каждой капле, В звонкой льдинке, И в снежинке, И в дождинке, и в росинке Нам откликнется всегда Океанская вода. - Почему везде встречается океанская вода, ведь мы не пьём солёную воду? ( имеется в виду Мировой океан, а в его состав входит вся вода планеты, в том числе и пресная. - Сколько же воды в Мировом океане? ( Если бы поверхность Земли была ровной, то равномерный слой воды из всех рек, озёр, морей и океанов имел бы толщину 9 метров) - Для чего же на нашей планете столько воды? Какая забота есть у Мирового океана? ( Он поит, кормит, обогревает Землю, даёт электроэнергию, является дорогой, служит домом для рыб) - Но не всегда всё проходит гладко, бывают и другие ситуации - Это сказка на новый лад. Закинул старик свой невод в синее море. Пришёл невод с пустыми банками, бутылками. Второй раз закинул он невод, пришёл невод с рваными шинами, старыми ботинками, проволокой. Еле очистил он невод. В третий раз решил попытать он счастья, забросил невод. Пришёл невод с рыбкою. Не простою рыбкою, а нефтяною. Как взмолится та рыбка, голосом молвит человечьим: «Не отпуская, ты меня, старче, в море. Дорогой дам за себя откуп. Только не бросай ты меня обратно. Лучше посади в аквариум с чистою водою, нет больше моей мочи жить в грязной воде, не могу я дышать из-за отходов нефти и мусора». - Вот, к сожаленью, какая получилась сказка на новый лад. Что за проблему она нам открывает? ( Это проблема загрязнения Мирового океана) - Могут ли люди решить эту проблему? ( Да если примут необходимые меры) - А какие? ( Следить за тем, чтобы в воду не попадали нефтяные отходы. Не бросать в воду мусор, очищать сточные воды от вредных веществ) Наш урок подходит к концу. Кто из вас скажет тему нашего урока? - Посмотрите на снимок вот этого, только что родившегося оленёнка. Он ещё слаб, едва держится на ногах… Как вы думаете, почему я вам его показывала? ( Оленёнок маленький, беззащитный, ему надо помочь) - Океан, природа, оленёнок – это одно и тоже. Им всем нужно помочь, они слабые и нуждаются в защите. Природа ранима, как этот оленёнок, и от нас с вами зависит, устоит ли он на ногах, превратится ли в красавца оленя. Чему вас научил этот урок? Что вы узнали нового? Нарисовать плакаты на тему: «Берегите воду!» | Выступают заранее подготовленные ученики с мини докладами. Выступления сопровождаются показом картинок, рисунков, фотографий. |
Тема закрыта весь урок и когда дети её определяют, учитель открывает. Учитель выставляет оценки за работу на уроке. |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 10
Урок математики
3 класс
Тема: «Письменное сложение трёхзначных чисел»
Цели: создать условия для знакомства с приёмами письменного сложения трёхзначных чисел; развития вычислительных навыков, умений решать задачи, внимания, памяти, воспитывать интерес к математике как науке, самостоятельность, взаимоконтроль.
Оборудование: карточки-ответы на тестовые задания, тесты, карточка-помогайка, записи на доске.
Этапы урока | Ход урока | Методические рекомендации | |
Ι. Активизация класса | Долгожданный дан звонок – начинается урок. Давайте, ребята, учиться считать, делить, умножать, прибавлять, вычитать, Запомните все, что без точного счёта Не сдвинется с места любая работа. | ||
ΙΙ. Сообщение темы и целей урока | Чтобы правильно сложить, надо правильно дружить. Есть ссора иль сраженье, Не получится сложенья Мы числа трёхзначные Складывать будем Я верю, что ждёт вас успех Потому что, кто старается Всё получится у всех. | ||
ΙΙΙ. Устный счёт 1)Тестовое повторение 2)Взаимо проверка 3) Решение логических задач 4) Игра «Аукцион» | А сейчас нас с вами ждёт устный счёт. 1) Найдите число, в котором 7 единиц ΙΙ разряда: А) 709, Б) 607, В) 576. 2) Какое число при счёте следует за числом 679? А) 669, Б) 579, В) 680. 3) Какое число состоит из 8 сотен и 6 единиц? А) 860, Б) 680, В) 806. 4) Найдите число, которое можно записать в виде суммы разрядных слагаемых так: 600+80+4. А) 486, Б) 684, В) 864. 5) Найдите верное неравенство: А) 613‹ 316, Б) 631‹ 613, В) 163›136. 6. Найдите число, которое меньше 5 сотен на 1: А) 400, Б) 499, В) 490. 7) Сколько надо прибавить к числу 400, чтобы получить 480? А) 80, Б) 8, В) 800. 8) Сумма трёх слагаемых 934. Первое слагаемое 30, второе – 4. Найдите третье слагаемое. А) 9, Б) 90, В) 900. 9) Сравните числа:280*208. А) ›, Б) ‹, В)= 10*) Число 560 уменьшите на частное чисел 420 и 7. - Поменяйтесь тестами, возьмите карандаш, и будете проверять. Во сколько раз бочка вмещает воды больше, чем ведро, если в бочку входит 15 вёдер воды? В классе 31 ученик. Сколько нужно двухместных парт, чтобы рассадить всех учеников? - Что вы можете сказать про число 72? Кто скажет последнее слово, тот победитель! | Учитель читает задание и показывает на карточке правильный ответ, дети сверяют. | |
ΙV. Работа над новой темой. 1) Объяснение учащимися. 2) Самостоятельное изучение объяснения в учебнике. 3) Устная работа. 4) Решение примеров с комментированием и записью на доске. | Дети, на доске запись «в столбик» 37+25 - Кто сегодня займёт место учителя и объяснит, как выполнить вычисления? - Предлагаю самостоятельно изучить объяснение сложения трёхзначных чисел в учебнике и рассказать друг другу. - Как складываются трёхзначные числа? Давайте устно цепочкой выполним №1. На доске – «карточка – помогайка» и образец записи
+135 +342 +239 +367 + 65 +389 +237 +333 +629 +189 +388 +692 + 59 +143 | Ученик объясняет. Дети работают в парах Дети по очереди говорят примеры по плану на доске. Первая строка решается с комментированием. Вторая строка решается самостоятельно. | |
V. Физкультминутка | По дорожке, по дорожке Скачем мы на правой ножке. И по этой же дорожке Скачем мы на левой ножке. По тропинке побежим, До лужайки добежим. На лужайке, на лужайке Мы попрыгаем как зайки. Стоп. Немного отдохнём И домой пешком пойдём | ||
VΙ. Работа над пройденным материалом. 1) Работа над задачей. а) Чтение, разбор краткой записи. б) Схематический чертёж (коллективное составление) в) Самостоятельная запись решения и ответа. г) Устное составление обратной задачи. 2) Самостоятельное решение уравнений по выбору. (не меньше 4) 3) Выборочное решение примеров. | Прочитайте задачу. Подумайте, как записать задачу кратко? - Какие главные слова будут в краткой записи? Было – 480 б Продал - ? , по 16 б. на 5 сп. Осталось - ? - Сколько билетов было7 (480) - Сколько продал? ( на 5 спектаклей по 16 билетов) - Известно точное количество? (нет) - Что надо узнать в задаче? (сколько билетов осталось) 1) 16*5=80 (б.) - было продано 2) 480-80=400 (б.) – осталось Ответ: 400 билетов осталось в кассе. - Давайте составим обратные задачи. Было- ? Продал – 16 б. на 5 спектаклей Осталось – 400 Было – 480 б. Продал - ? б. на 5 спектаклей Осталось – 400 На доске записаны несколько уравнений, выберите любые и решите их. 5* x=17+18 x *5= 480+20 18: x= 21-18 160+x= 3*100 42: x= 63:3 75: x= 100-85 72: x= 4 120- x= 64+36 - Выберите и решите примеры на новый вычислительный приём. 340+60, 364+188, 699+212, 560-140, 750+120, 210+390, 315+475, 270-70. | Ученик у доски записывает условие. Учитель чертит на доске под руководством детей. Ученик выходит и записывает решение и ответ задачи. Заслушиваются все варианты обратных задач. Дети выбирают любые уравнения, которые смогут решить. ( 1-2 человека у доски)- индивидуальная работа. У доски может работать ученик. | |
VΙΙ. Итог урока | - Какая была тема урока? - Кто запомнил план сложения трёхзначных чисел? - Кому «карточка – помогай-ка» не нужна. | Выставление отметок за работу на уроке | |
VΙΙΙ. Рефлексия. | |||
ΙX. Домашнее задание. | Стр.81 № 000 |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 11
Урок русского языка
3 класс
Тема: Состав слова.
Цели: создать условия для совершенствования знаний о составе слова, развивать умения разбирать слова по составу, образовывать однокоренные слова с помощью приставок и суффиксов, орфографической зоркости;
воспитывать положительные мотивы учения, умений находить свою ошибку, самоконтроль и самооценку.
Оборудование: рисунок-таблица «Чудо-дерево», запись на доске, индивидуальные тесты, карточки с однокоренными словами.
Этапы урока | Ход урока | Методические рекомендации |
Ι. Актуализация класса | Ну-ка, проверь дружок, ты готов начать урок! Всё ль на месте? Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка! Все ли правильно сидят! Все внимательно глядят! Каждый хочет получать Только лишь оценку пять. | |
ΙΙ. Проверка домашнего задания | Дома вы должны были подобрать как можно больше однокоренных слов к корням див (-о), висёл (-ый), езд(-а). Выделить корень и подчеркнуть безударные гласные. – С помощью каких частей слов можно образовать однокоренные слова. | У доски могут работать 2 человека. |
ΙΙΙ. Словарная работа | Выпишите из словаря по три примера слов состоящих из следующих частей: - О происхождении каких слов вы можете рассказать! | Одновременно два, три человека работают у доски. |
ΙV. Сообщение темы и целей урока | Как вы думаете, ребята, что мы будем делать сегодня на уроке русского языка? Правильно. А кто догадается, какова же тема нашего урока? Она записана на доске, но закрыта. («Состав слова») – правильно! Сегодня мы будем повторять, из каких частей состоят слова в русском языке, будем образовывать новые слова с помощью этих частей, повторим правила орфографии и поупражняемся в разборе слов по составу. | |
V. Закрепление изученного. 1) наблюдение над однокоренными словами и образованием. 2) Морфологи-ческие шарады. | - Много - много лет назад появилась на свет маленькое слово сад, нашли его люди и думают: «Что с ним делать?», подумав, они посадили это слово на лист бумаги. Когда вспомнили о нём, увидели, что оно разрослось. Как – то много лет назад посадили странный сад. Не был сад фруктовым – Был он только словом. - Посмотрите, ребята, что за чудо-дерево выросло? Как называются части этого необычного растения? ( корень, стебель, плоды) Чудо-слово, слово – корень Разрастаться только вскоре И плоды нам принесло Только много новых слов. Вот из сада вам рассада. Вот ещё посадка рядом. Вот идёт и садовод. С ним садовник идёт. Очень интересно гулять в саду словесном. - Какие однокоренные слова вы услышали? А какие ещё можно придумать? - Как случилось, что у одного слова появилось много родственников? (Использовать приставки и суффиксы) В науке такие словесные « деревья» называются словообразовательными гнёздами, а процесс образования слов в русском языке называется словообразованием. А) Корень тот же, что и в слове «Сказка», суффикс как в слове «лётчик», приставка как в слове «расход». (рассказчик) Б) Корнем с дорогой роднится, В «сборе» приставка таится, Суффикс, как в слове «дневник», В целом же в космос проник. (спутник) В) Корень как в слове «грузить», Приставка как в слове «нашёл», Суффикс и окончание как в слове «улыбка» (нагрузка) | Могут эти слова говорить дети. Учитель открывает плакат, на котором нарисовано дерево с разветвлённым стволом. Плоды обведены только по контуру Дети называют, а учитель прикрепляет плоды со словами на дерево. |
VΙ. Физкульт-минутка. VΙΙ. Обобще-ние. 1) Работа с пословицей. 2) Беседа о частях слова. 3) Тестовый контроль 4. Само-контроль и самооценка VΙΙΙ. Итог урока. ΙX. Рефлексия X. Сообщение домашнего задания. | А теперь, ребята, встали, Дружно руки все подняли. В стороны, вперёд, назад, Повернулись вправо, влево, Тихо сели, вновь за дело. Какая пословица зашифрована? Без а не ишь у из а. ( без труда, не выловишь и рыбку из пруда). Подчеркните орфограммы. - Что вы знаете о частях слова? ( Что такое корень, приставка, суффикс, основа, окончание?) Тесты 1. Что такое корень? А) часть речи, Б) Часть слова, В) Часть предложения. 2. Выдели группу однокоренных слов. А) Вода, водитель, подводник; Б) корм, кормить, подкормка; В) Белка, беленький, белить. 3. Где правильно выделен в слове корень? А) снежинки, Б) снежинки, В) снежинки, Г) снежинки. 4. Подчеркни слова с приставкой. А) Собрать, сосна, сонный; Б) поездка, полоса, полено. 5. Где правильно выделены окончания? А) Лисёнок, Б) Землю, В) Зелёная, Г) Ласковое. 6. Суффикс – это часть слова, которая стоит… А) Перед корнем, Б) после корня В) после окончания Г) Перед приставкой. 7. В каком слове правильно выделен суффикс? А) Игрушка, Б) Игрушка, В) Игрушка, Г) Игрушка. 8. Обозначь правильный разбор слова. А) Подоконник, Б) Подоконник, В) Подоконник, Г) Подоконник. 9. Выпиши слова в таком порядке: корень, корень – окончание, корень – суффикс, корень – суффикс – окончание, приставка – корень – суффикс – окончание. Мячик, сетка, ворота, гол, подножка. 10. Какое предложение зашифровано? А) Под молоденькой берёзкой растут яркие цветы, Б) На лесных полянах зреют душистые ягоды. Теперь давайте проверим, какие ответы вы дали и проанализируем ошибки. - Поставьте карандашом себе отметки. - Из каких частей состоят слова? - Как можно получить новые слова? - Для чего нужны новые слова? - Какая часть слова неизменимая? - Что такое «словесное гнездо»? Что понравилось на уроке? Что не понравилось на уроке? | Дети записывают в тетрадь пословицу, выделяют знакомые части слова. Разбирают орфограммы. Под руководством учителя дети проверяют выполнение тестов и объясняют ошибки, доказывают их. |
ПРИЛОЖЕНИЕ № 12
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 |
