Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 3 )

Раздел «Орфография и пунктуация»

Умение: соотносить орфограмму с изученным правилом.

Задание базового уровня

Запиши слова по правилам русской орфографии.

Маш…на, ч…лан, туч…, ч…йник, суш…ли, ворч…н.

Задание повышенного уровня

Закончи предложения.

Ши пиши с буквой ____.

Ча пиши с буквой ____.

Чу пиши с буквой ____.

-------

Задание базового уровня

Какие слова ты напишешь с большой буквы? Запиши их.

Река, птица, лена, тузик, кошка, волга, мама.

Задание повышенного уровня

Закончи предложения.

Слово Маша нужно писать с большой буквы, потому что ___________________.

Слово Тузик нужно писать с большой буквы, потому что ___________________.

Умение: группировать слова с одинаковой орфограммой.

Задание базового уровня

Распредели слова на две группы так, чтобы в каждой были слова с одной и той же орфограммой.

Таз, лоб, слоны, глаз, коза, сад, гриб, стена.

1-я группа	1-я группа

Задание повышенного уровня

Объедини в группы слова, в которых есть одна и та же орфограмма. Запиши каждую группу на отдельной строчке.

Мороз, волна, ряд, шина, сугроб, нора, мыши, мосты, камыши.

Содержательная линия

«Развитие речи»

Планируемый результат:

v  соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правил устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать разговор, приводить доводы).

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности»

Умение: демонстрировать понимание прочитанного или прослушанного текста, определяя главную мысль и героев произведения, отвечая на вопросы по содержанию произведения, определяя последовательность событий.

Лисички – съедобные грибы. Их можно встретить в хвойном лесу. Эти грибы всегда растут группами. Они яркого цвета, как морковь.

Весело смотрит семейка лисичек из зелёного мха. Высокая ножка гриба переходит в зонтик. В середине зонтика дрожит росинка. Этот гриб появляется в лесу в начале лета.

Лисички – очень вкусные грибы.

Задание базового уровня

Какое название больше всего подходит к данному тексту? Отметь n .

 

Лисички.

Весёлая семейка.

Рыжий гриб.

Очень вкусные грибы.

Задание повышенного уровня

1.  Озаглавь прочитанный текст.

Ответ: _____________________________________________________________________

2.  Выпиши из текста предложение, в котором говорится о том, в каком лесу можно встретить лисички.

-------

Жили у Маши в квартире кот Мурзик и попугай Петруша. Однажды Маша забыла закрыть клетку попугая. Пришла в комнату и ахнула: клетка пуста, а около кота на полу лежит несколько пёрышек.

Испугалась Маша, заплакала, решила, что кот съел Петрушу. Вдруг слышит сверху громкий голос: «Петруша – хороший, Петруша – хороший!». Подняла Маша голову, а её любимый попугай сидит на люстре и кричит на всю комнату!

Задание базового уровня

Какое название больше всего подходит к данному тексту? Отметь n .

 

Маша и её питомцы.

Попугай Петруша.

Попугай и кот.

Задание повышенного уровня

1.  Озаглавь прочитанный текст.

Ответ: _____________________________________________________________________

2.  Выпиши из текста предложение, в котором говорится о том, почему попугай вылетел из клетки.

3.  Восстанови последовательность событий. Расставь цифры от 1 до 4 в том порядке, в котором происходили события в тексте.

. Попугай сидит на люстре и кричит на всю комнату.

Маша испугалась, что кот съел Петрушу.

Однажды Маша забыла закрыть клетку попугая.

Пришла в комнату, а клетка пуста.

Раздел «Литературоведческая пропедевтика»

Умение: определять жанр литературного произведения.

Задание базового уровня

Как правильно назвать прочитанный тобой текст? Отметь ответ n .

Звёзды в небе заблестели,

Тишина стоит везде,

И на мху, как на постели,

Спит малиновка в гнезде.

сказка;

стихотворение;

рассказ.

Умение: определять тематику литературного произведения.

Задание базового уровня

К какой теме можно отнести прочитанный тобой текст? Отметь ответ n .

о животных;

о добре и зле;

о людях;

о труде.

Окружающий мир

Ф. И. учащегося ______________________________________________ учебный год

Итоговый тест за год в 1 классе.

I вариант.

Часть 1.

1.  Укажи, что относится к неживой природе.

А) рыбы Б) облака В) птицы Г) насекомые Д) водоёмы Е) камни

1) ГДЕ 2) АВГ 3) АБВ 4) БДЕ

2.  Укажи явление природы, которое не относится к осени.

1)  похолодание

2)  появление проталин

3)  увядание трав

4)  замерзание водоёмов

3.  Укажи, что обозначает одно маленькое деление на термометре.

1)  один миллиметр

2)  один шаг

3)  один градус

4)  один сантиметр

4.  Укажи растение, которое является кустарником.

1)  сирень 2) яблоня 3) колокольчик 4) помидор

5.  Укажи культурное растение.

1)  незабудка 2) крыжовник 3) берёза 4) крапива

6.  Укажи группу, в которой перечислены только домашние животные.

1)  оса, волк, бобр, заяц

2)  коза, индюк, лиса, шакал

3)  овца, корова, курица, собака

4)  слон, кролик, жираф, пчела

7.  Укажи ядовитый гриб.

1)  Боровик 2) мухомор 3) опёнок 4) сыроежка

8.  Укажи, какой город является столицей России.

1)  Санкт-Петербург 2) Москва 3) Новгород 4) Иваново

Часть 2.

9.  Если сегодня среда, то какой день недели будет завтра?

Ответ: ___________________________________

10.  Укажи орган вкуса - __________________________________________

Часть 3.

11.  Используя условные обозначения, помоги Пете заполнить таблицу наблюдений за погодой.

В один из осенних дней, 5 ноября, Петя отметил, что всё небо заволокли серые тучи, пошёл дождь, который сопровождался сильным ветром. Температура при этом не поднималась выше трёх градусов.

Дата	Облачность	Осадки	Ветер	Температура

Ф. И. учащегося __________________________________________ учебный год

Итоговый тест за год в 1 классе.

II вариант.

Часть 1.

12.  Укажи, что относится к живой природе.

А) почва Б) рыба В) человек Г) растения Д) осадки Е) воздух

1) АБВ 2) АДЕ 3) БВГ 4) ГДЕ

13.  Укажи, в какое время года можно наблюдать набухание почек, появление листьев, возвращение перелётных птиц.

1)  зимой 2) летом 3) весной 4) осенью

14.  Укажи, от какой отметки на термометре следует вести отсчёт температуры воздуха.

1)  от верхнего деления

2)  от нижнего деления

3)  от нулевой отметки

4)  не имеет значения

15.  Укажи группу, в которой перечислены только деревья.

1)  зверобой, ромашка, клён

2)  брусника, черника, голубика

3)  рябина, яблоня, сосна

16.  Укажи дикорастущее растение.

1)  осока 2) гладиолус 3) пшеница 4) яблоня

17.  Укажи, чем животные отличаются от растений.

1)  дышат 2) размножаются 3) передвигаются 4) питаются

18.  Укажи ядовитое растение.

1)  ромашка 2) волчье лыко 3) зверобой 4) клевер

19.  Укажи, как называется страна, в которой ты живёшь.

1)  Украина 2) Россия 3) Родина 4) Советский Союз

Часть 2.

20.  Если сегодня пятница, то какой день недели был вчера?

Ответ: ________________________________

21.  Укажи орган слуха - __________________________________

Часть 3.

22.  Используя условные обозначения, помоги Свете заполнить таблицу наблюдений за погодой.

В один из зимних дней, 5 января, Света отметила, что всё небо затянуто серыми тучами, пошёл снег, который сопровождался сильным ветром. Температура при этом не опускалась ниже 10 градусов.

Дата	Облачность	Осадки	Ветер	Температура

Спецификация

итоговой контрольной работы по окружающему миру

для учащихся 1 классов начальной школы

1.  Цель итоговой контрольной работы: определение уровня усвоения учащимися базовых знаний и умений по окружающему миру к концу обучения в 1 классе начальной школы.

2.  Отбор и распределение заданий.

Задания теста составлены на материале следующих разделов содержания: «Человек и природа», «Человек и общество».

В тесте 11 заданий, разделённых на 3 части.

Часть 1 – задания 1-8. Они предусматривают выбор единственно правильного ответа из четырёх предложенных.

Часть 2 – задания 9, 10. Здесь требуется дать свободный ответ.

Часть 3 – задание 11. Это задание повышенной сложности

3.  Структура итоговой работы

№№ зада-ний	Блок содержания	Объект контроля	Уровень сложности	Тип задания
№1	Человек и природа.	Умение различать объекты живой и неживой природы.	Базовый	Выбор ответа
№2	Человек и природа.	Умение различать времена года и их признаки.	Базовый	Выбор ответа
№3	Человек и природа.	Умение работать с термометром.	Базовый	Выбор ответа
№4	Человек и природа.	Умение различать группы растений.	Базовый	Выбор ответа
№5	Человек и природа.	Умение различать группы растений.	Базовый	Выбор ответа
№6	Человек и природа.	Умение различать растения и животные.	Базовый	Выбор ответа
№7	Человек и природа.	Умение различать ядовитые растения и грибы.	Базовый	Выбор ответа
№8	Человек и общество.	Знание своей страны, столицы.	Базовый	Выбор ответа
№9	Человек и природа.	Знание дней недели.	Базовый	Свободный
№10	Человек и природа.	Знание органов чувств.	Базовый	Свободный
№11	Человек и природа.	Умение фиксировать результаты наблюдений за погодой с использованием условных обозначений.	Повышенный	Свободный.

4.  Время выполнения.

Время выполнения – 35 минут (5 мин – вводный инструктаж, 30 мин – выполнение работы).

5.  Варианты работы.

Предлагается 2 варианта работы, одинаковых по содержанию, уровню сложности и порядку следования заданий.

6.  Оценка выполнения заданий и работы в целом.

Критерии выполнения заданий.

За каждое верно выполненное задание с №1 по №10 ставится 1 балл. 11 оценивается отдельно.

Рекомендуемая оценка выполнения заданий и всей работы.

Правильное выполнение всех заданий (с 1 по 10) - высокий уровень выполнения работы - на «отлично».

Правильное выполнение 8-9 заданий – средний уровень усвоения программы – на «хорошо».

Правильное выполнение 6-7 заданий – низкий уровень усвоения программы – на «удовлетворительно».

Правильное выполнение менее 6-ти заданий – критический усвоения программы.

Исправления, сделанные ребёнком, ошибкой не считаются.

Уровень подготовки учащего(й)ся _____________________к концу 1 класса.

Литературное чтение.

№ п//п	Знания и умения	Усвоил	Частич. усвоил	Не усвоил
1	Знание круга детского чтения (читательский кругозор): 30-40 книг/авторов.
2	Умение находить фамилию, имя и отчество писателя в книге.
3	Умение соотносить книгу с одной из тем детского чтения, опираясь на иллюстрации.
4	Умение различать книги рассказов, стихов и сказок по ярко выраженным показателям: иллюстрациям, заглавию, характеру текста.
5	Умение знакомиться с книгой перед чтением и соотносить читаемый текст с иллюстрациями.
6	Умение находить в книге необходимое произведение и дочитывать его до конца.
7	Умение пользоваться перечитыванием и выборочным чтением как способом уточнения понимания произведения.
8	Участие в полном пересказе произведения (ответы на вопросы, пересказ эпизода).
9	Умение соотносить заданное заглавие с выделенным эпизодом.
10	Умение отвечать на вопросы: «О чём читали? О ком читали?» с привлечением заданных формулировок тем детского чтения и с положительной или отрицательной оценкой главного героя.
11	Умение различать и называть персонажи произведения.
12	Иметь представление об авторе как создателе произведения.
13	Умение выразительно читать отдельные эпизоды текста после его анализа и предварительной подготовки.
14	Умение отвечать на вопрос по содержанию прослушанного и прочитанного произведения.
15	Знание наизусть отдельных стихотворений.
16	Иметь представление о литературных играх.
17	Участие в составлении тематической книжной выставки.
18	Знание правил гигиены чтения и сохранности книжного фонда.

Русский язык.