Профессиографирование морских профессий (на примере судового электромеханика) (стр. 1 )

Федеральное агентство морского и речного транспорта

Федеральное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Морской государственный университет им. адм.

ПРОФЕССИОГРАФИРОВАНИЕ МОРСКИХ ПРОФЕССИЙ

(на примере судового электромеханика)

Владивосток 2012

ОГЛАВЛЕНИЕ

	Введение………………………………………………………	3
Глава I.	Общая характеристика деятельности и специфика труда судового электромеханика…………………………	6
1.1	Профессия судового электромеханика с точки зрения деятельностного подхода……………………………………	6
1.1.1	Основные положения теории деятельности .…………………………………………………….	6
1.1.2	Понятие профессия…………………………………………..	11
1.1.3	Профессия судового электромеханика по типу человек-техника и неживая природа………………………………….	12
1.1.4	Специфика операторского труда судового электромеханика………………………………………….......	14
1.2	Профессиография как комплексный метод описания общих и специфических характеристик профессии……….	17
1.2.1	История развития профессиографии………………………..	17
1.2.2	Понятие профессиография…………………………………..	19
1.2.3	Психологическое профессиографирование. Понятие психограммы в профессиографии…………………………..	22
1.2.4	Типы профессиограмм и схемы составления………………	24
	Выводы к главе I……………………………………………..	32
Глава II.	Профессиографирование судового электромеханика по схеме …………………………………………	33
2.1	Общая характеристика профессии судового электромеханика (описательная часть профессиограммы)..	33
2.1.1	Определение профессии судового электромеханика и краткие сведения о ее назначении…………………………..	33
2.1.2	Требования к общей и специальной подготовке судового электромеханика……………………………………………...	41
2.1.3	Режим труда и отдыха, распределение рабочего времени судового электромеханика…………………………………..	56
2.2	Основные производственные задачи и условия труда судового электромеханика…………………………………..	57
2.2.1	Основные задачи, решаемые судовым электромехаником..	57
2.2.2	Характеристика действий судового электромеханика…….	60
2.2.3	Характеристика рабочего места, показатели санитарно-гигиенических условий………………………………………	62
	Выводы к главе II…………………………………………….	64
Глава III	Психограмма судового электромеханика………………..	66
3.1	Методы исследования ……………………………………….	66
3.2	Метод опроса в виде анкеты………………………………...	70
3.3	Проведение процедуры эмпирического исследования…….	70
3.4	Результаты исследования: анализ и интерпретация……….	71
	Общие выводы………………………………………………..	84
	Заключение……………………………………………………	88
	Список литературы…………………………………………...	89
	Приложения…………………………………………………...	93

, профессиографирование морских профессий (на примере судового электромеханика). Владивосток, МГУ, 2012. – 121 с.

Монография отражает научный интерес кафедры психофизиологии и психологии труда в особых условиях и представляет собой актуальное теоретическое и практическое исследование в области морской психологии.

Автор раскрывает основные понятия и характеризует наиболее известные проблемные зоны профессиоведения и демонстрирует возможности профессиографирования в области практики. Приведенная в работе, профессиограмма судового электромеханика, расширяет банк имеющихся в морской психологии описаний сложных профессий.

Благодаря тому, что работа выполнена на пересечении большого количества направлений в психологии, книга может быть полезна и интересна как психологам, так и представителям технических и педагогических специальностей.

Рецензенты:

, кандидат психологических наук, заведующий кафедрой психологии ШГН ДВФУ;

, кандидат психологических наук, профессор кафедры ПФПТ МГУ им. адм.

© А, 2012

© Морской государственный университет

им. адм. , 2012

ВВЕДЕНИЕ

Жизнь человека – духовная и физическая – ее ценность, богатство и сохранность в большей мере связана с успешной «жизнью» в профессии. Количество профессий и специальностей в современном обществе измеряется не одним десятком тысяч (точные подсчеты затруднены из-за некоторой размытости границ между понятиями «профессия» и «специальность»). Детальное изучение всех профессий является делом очень сложным еще и потому, что они постоянно изменяются: дифференцируются, интегрируются, отмирают и нарождаются. И в то же время только на основе их всестороннего изучения возможны познание различных видов профессиональной деятельности и разработка научно-обоснованных рекомендаций по совершенствованию, повышению эффективности и безопасности труда человека.

Психологический анализ деятельности специалистов – разработка методов и программ анализа, изучение конкретных видов деятельности, разработка профессиограмм и психограмм – являются первостепенными и основными задачами исследований в области психологии профессиональной деятельности.

Наиболее важна процедура профессиографирования для профессий связанных с экстремальными условиями труда, высоким риском, к разряду которых без сомнения, может быть отнесен труд моряка и рыбака.

Морская тематика исследований особенностей профессиональной деятельности человека сейчас очень актуальна. Технический прогресс на флоте повысил комфортность условий труда и быта моряков. Тем не менее, существует много серьезных причин, которые ставят морские профессии в ряд наиболее сложных профессий современности.

Специалисты морских профессий (судоводители, судомеханики, электромеханики и др.), как представители наиболее сложных профессий современности, трудятся в специфических, необычных условиях длительного отрыва от адаптивной среды, привычного социального окружения. Социальные ограничения и неудобства, относительная изоляция от всего привычного, потребного, жизненно необходимого любой вопрос и ситуацию делают более острыми и обнаженными, требуют от человека больших психических затрат и существенным образом влияют на характер деятельности экипажа в целом и каждого его члена [9].

Техническая оснащенность судов сейчас находится на очень высоком уровне. Оснащенность электроникой и компьютерами, новейшими средствами связи и приборами управления превратили работу практически всех членов из физической в умственную и управленческо-операторскую, но находясь на оснащенном, комфортабельном судне моряк продолжает оставаться в невыносимых для личности условиях. Он остается один перед лицом природных стихий (шторма, ветра, бури, цунами), которые в отличие от техники никак им не управляемы и непредсказуемы [10].

Одним из ярких представителей данной профессии является судовой электромеханик. Он один может управлять мощными и сложными электрическими двигателями и генераторами на судне, сила которых постоянно увеличивается из-за совершенствования технической оснащенности судов. В случае неполадки или выхода из строя электрической системы только судовой электромеханик в силах устранить аварийную ситуацию. И его отсутствие в рейсе может привести к неизбежной гибели всего судна, а главное всего экипажа. Таким образом, комплексное описание профессии судового электромеханика является актуальным на сегодняшний день.

В представленной работе эмпирическим объектом исследования является профессия судового электромеханика.

Теоретический объект – профессиограмма судового электромеханика.

Предметом изучения является структура и содержание профессиональной деятельности судового электромеханика.

Соответственно цель исследования заключается в составлении профессиограммы судового электромеханика.

Для подробного изучения профессиональной деятельности судового электромеханика использовались методы сбора данных, такие как: анализ документов, беседа, метод опроса в виде анкеты, экспертный метод. Методы обработки данных – это метод контент-анализа и описательный метод.

В качестве основных задач исследования можно выделить:

1. Осуществление психологического анализа профессиональной деятельности судового электромеханика на основе анализа литературных источников.

2. Системный анализ профессиональной деятельности судового электромеханика по схеме

3. Проведение эмпирической части исследования (использование экспертного метода и метода опроса в виде анкеты, беседа с судовыми электромеханиками и независимыми экспертами в данной области, составление психограммы).

4. Обработка, анализ и интерпретация полученных результатов, построение графиков и диаграмм.

Таким образом, конечным результатом данной работы будет являться комплексное описание профессии (профессиографирование) судового электромеханика, в результате чего будут получены важные данные относительно того, что представляет собой данная профессия и нужна ли она в будущем для морского флота.

Глава I. Общая характеристика деятельности и специфика труда судового электромеханика

1.1 Профессия судового электромеханика с точки зрения деятельностного подхода

1.1.1 Основные положения теории деятельности

Деятельность человека – сложное явление. Различные стороны ее изучаются разными науками: ее общественная сущность является предметом общественных наук, физиологические механизмы – предметом физиологии; психология изучает психическую сторону деятельности.

Выдающийся отечественный психолог и философ, основоположник деятельностного подхода в философии, психологии и педагогике говорил о том, что «человек – не пассивное созерцательное существо, а существо действенное, и изучать его, поэтому нужно в свойственной ему активности» [32, С. 435]. Он считает, что деятельность характеризуется, прежде всего, следующими особенностями: 1) это всегда деятельность субъекта, не может быть бессубъектной деятельности; 2) деятельность есть взаимодействие субъекта с объектом, то есть она необходимо является предметной, содержательной; 3) она хотя бы в минимальной степени всегда творческая и 4) самостоятельная. и [28] предложили категориальную систему психологии, в которой категория деятельности относится к кластеру активности.

Активность, как деятельное состояние субъекта, детерминирована внутренне со стороны его отношений к миру и реализуется во вне в процессах поведения субъекта.

Деятельность – наиболее крупная единица анализа внешних проявлений активности – целостный мотивированный акт поведения.

Смысл деятельности – изменение отношений, существующих между субъектом и возможностями удовлетворения его потребности, предоставленными ситуацией. Результатом деятельности является динамика переживаний, выражающих отношение между субъектом потребности и ее объектом [7].

Наиболее полно теория деятельности изложена в трудах .

Деятельность рассматривается [20] как молярная единица жизни телесного, материального субъекта. В более узком смысле, то есть на психологическом уровне, это единица жизни, опосредованная психическим отражением, реальная функция которого состоит в том, что оно ориентирует субъекта в предметном мире. Деятельность – это система, имеющая строение, свои внутренние переходы и превращения, свое развитие. Она имеет сложное иерархическое строение и состоит из нескольких «слоев», или уровней.

Во-первых, уровень особенных деятельностей (или особых видов деятельности), которые выделяются по критерию побуждающих мотивов; затем уровень действий, то есть процессов, подчиняющихся сознательным целям. Следующий уровень – уровень операций, зависящих от условий достижения конкретных целей. И самый низкий уровень психофизиологических функций, которые являются биологическим фундаментом и обеспечивают средства достижения целей и осуществления деятельности в целом [21, 22].

Действие («произвольная активность») – это основная единица деятельности [32]. Специфически человеческое действие сформировалось в труде как акт трудовой деятельности. Совокупность действий, выполняющих определенную общественную функцию, составляет определенный вид трудовой деятельности. Так как трудовая деятельность – это всегда деятельность, направленная на производство конкретного продукта, действие человека всегда направлено на конкретный результат. Но одно и то же действие может дать множество различных результатов. Поскольку деятельность человека, и, прежде всего трудовая, является деятельностью сознательной, какой-то из этих результатов является непосредственно осознаваемой целью действующего субъекта. Сознательный, целенаправленный характер человеческого действия является специфической его чертой. По определению [27] действие – это процесс, направленный на реализацию цели. Таким образом, в определение действия входит понятие цель. Цель – это образ желаемого результата, то есть того результата, который должен быть достигнут в ходе выполнения действия.

[7] понимает под целью действия сознательный образ результата, который удерживается в сознании все то время, пока осуществляется действие, поэтому цель всегда сознательна. Отсюда действия осознаны, так как осознана их цель.

Объекты действия – это не «вещи», в собственном смысле этого слова, как фрагменты чувственно данной, непосредственно воспринимаемой реальности. Объекты действия – это «вещи» как носители значений, в которых кристаллизован совокупный человеческий опыт. Итак, действие есть целевой акт поведения, происходящий в поле значений субъекта. Результатом действия является преобразование или познание жизненной ситуации [21].

Характеризуя понятие «действие», можно выделить следующие четыре момента:

Во-первых, действие включено в качестве необходимого компонента в акт сознания в виде постановки и удержания цели. Но данный акт сознания не замкнут сам в себе, а «раскрывается» в действии. Таки образом, реализуется принцип открытости.

Во-вторых, действие – это одновременно и акт поведения. Следовательно, теория деятельности сохраняет также достижения бихевиоризма, делая объектом изучения внешнюю активность животных и человека. Однако в отличие от бихевиоризма она рассматривает внешние движения в неразрывном единстве с сознанием. Ведь движение без цели – это скорее несостоявшееся поведение, чем его подлинная сущность. Таким образом, реализуется принцип единства сознания и деятельности.

В-третьих, через понятие действия теория деятельности утверждает принцип активности, противопоставляя его принципу реактивности. Они различаются по тому, где согласно каждому из них должна быть помещена исходная точка анализа деятельности: во внешней среде или внутри организма (субъекта). Итак, через понятие действия, предполагающее активное начало в субъекте (в форме цели), психологическая теория деятельности утверждает принцип активности.

В-четвертых, понятие действия «выводит» деятельность человека в предметный и социальный мир. Таким образом, реализуются принцип предметности человеческой деятельности и принцип социальной обусловленности [5, 11, 26].

Следующий, нижележащий уровень по отношению к действиям образуют операции. Согласно определению, даваемому [27, 28], операцией называется способ выполнения действия. Операции характеризуют техническую сторону выполнения действий. Характер используемых операций зависит от условий, в которых совершается действие. Если действие отвечает собственно цели, то операция отвечает условиям, в которых эта цель дана. При этом под «условиями» подразумеваются как внешние обстоятельства, так и возможности, или внутренние средства, самого действующего субъекта.

Цель, данная в определенных условиях в теории деятельности, называется задачей. Описывая процесс решения задачи, необходимо указывать и действия, и операции, реализующие их. О действии без операций, или о действии, абстрагированном от операций, возможно, говорить, только на этапе планирования [22, 26] .

По словам [7] главное свойство операций в том, что они мало осознаются, или совсем не осознаются. Этим операции отличаются от действий, которые предполагают и сознаваемую цель, и сознательный контроль над протеканием действия. По существу, уровень операций – это уровень автоматических действий и навыков.

Сложное действие состоит из слоя действий и слоя операций. Граница, отделяющая слой действия от слоя операций, очень подвижна. Некоторые действия (наиболее элементарные) могут превратиться в операции, сложные операции могут превратиться в действие [21, 22].

Самый нижний уровень структуры деятельности – психофизиологические функции. Граница между операциями-автоматизмами и психофизиологическими функциями достаточно условная, однако, функции выделяются в самостоятельный уровень по причине их «организмического» характера. Они достаются субъекту деятельности от природы и составляют одновременно необходимые предпосылки, и средства деятельности, органический фундамент процессов деятельности [32].

Таким образом, на основе деятельностного подхода выделяемые единицы анализа имеют четко очерченный психологический смысл. Так, изучаемый трудовой процесс рассматривается во взаимосвязи с личностным отношением человека к технологическому процессу, организации, условиям труда и с учетом профессиональной готовности (когнитивной и операциональной) субъекта и его психологических возможностей.

Единицами анализа деятельности являются «отдельная (особенная)» деятельность, действие и операция.

«Деятельность «особенная» отвечает определенной потребности субъекта, стремится к предмету этой потребности, угасает в результате ее удовлетворения...»; «предмет деятельности есть ее действительный мотив», отвечающий определенной потребности» [20, С. 102].

«Действие – процесс, подчиненный представлению о том результате, который должен быть достигнут, то есть процесс, подчиненный сознательной цели» [20, С. 107].

Операциональный аспект действия относится к операции, так как понятие операции соотносится с условиями осуществления действия, определяющего способы его реализации. «Операции» выделяются по способу осуществления действия и представляют собой как бы частично «технический» состав действия [22].

Выделенные «единицы» взаимосвязаны между собой и при изучении деятельности рассматриваются во взаимодействии как целостный процесс, который и будет непосредственно интересовать нас в рамках представленной работы.