Этическая беседа № 1 (стр. 1 )

Этическая беседа № 1

Тема: «ОПРЯТНОСТЬ, АККУРАТНОСТЬ В ОДЕЖДЕ»

Цели: воспитывать у детей аккуратность, опрятность; умение правильно выбирать и носить одежду; самостоятельно ухаживать за ней.

I. Учитель объясняет детям значение акку­ратности и опрятности.

Внешний вид — это то, что сразу же бросается в глаза и очень многое говорит о человеке. Опрятный человек всегда вызывает симпатию,— с детьми, постоянно. грязными, неаккуратными, никто не желает сидеть рядом, играть. Опрятность свидетельствует и об уважении к другим людям, об общей культуре чело­века.

Будь всегда аккуратно и опрятно одетым.

1.Одежда должна быть чистой, выглажен­ной. В школе надо быть в школьной форме, дома — пере­одеваться в домашнюю одежду, в гости принято одевать­ся особенно опрятно, празднично, нарядно.

2. Имей всегда чистый носовой платок, научись пра­вильно им пользоваться.

3. Уходя из дома, посмотри на себя в зеркало: все ли в порядке.

4. Надо бережно относиться к своей одежде и обуви, самому следить за ее чистотой. Научись красиво носить свою одежду.

5. Посмотри, как красиво носят свою форму суворовцы и нахимовцы.

НЕРЯХА

Тротуар ему не нужен:
Расстегнувши воротник,
По канавам и по лужам
Он шагает напрямик!

Он портфель нести не хочет, —

По земле его волочит.

Сполз ремень на левый бок.

Из штанины вырван клок.

Мне, признаться, непонятно —

Что он делал? Где он был?

Как на лбу возникли пятна

Фиолетовых чернил?

Почему на брюках глина?

Почему фуражка блином

И расстегнут воротник?

Кто он — этот ученик?..

Вл. Лифшиц

II. Учитель:

- Где и как у вас хра­нится школьная форма?

- Как вы за ней ухаживаете? (Почистить, повесить на пле­чики в определенное место)

Ты должен уметь сам:

1. Почистить свое платье и погладить воротничок, лен­ты; вычистить ботинки;

2. Пришить пуговицы и воротничок к школьной форме; заштопать колготки, носки;

3.Выстирать носовой платок, воротничок, колготки, носки.

ПУГОВИЦА

У Тани оторвалась пуговица. Таня долго пришивала ее.

—  А что, бабушка, — спросила она,— все ли маль­чики и девочки умеют пришивать свои пуговицы?

—  Вот уж не знаю, Танюша; отрывать пуговицы уме­ют и мальчики и девочки, а пришивать-то все больше достается бабушкам.

—  Вот как! — обиженно сказала Таня. — А ты меня заставила, как будто сама не бабушка!

В. Осеева

III. Практическая часть.

1. Вызываются три ученика, все рассматривают, в порядке ли их форма. (Дети замечают, что у Пети нет одной пуговицы, у Оли неак­куратно пришит воротник, у Вовы плохо почищены бо­тинки. Учитель обращает внимание детей и на то, что у Вовы хорошо отглажен костюм, а Петя умеет до блеска начистить ботинки.)

2. Затем проводятся соревнования: кто аккуратнее пришьет пуговицу, правильно вычистит обувь.

IY. Работа санитаров класса:

1.Внимательно следить за тем, чтобы все приходили в школу в хорошо отглаженной форме, с чистыми воротничками, в начищенной обуви. (Это помо­гает детям научиться замечать непорядок в костюме у себя и у своих сверстников.)

ДВЕ НЕРЯХИ

Идет Лена по улице, а все на нее смотрят и гадают: девочка это или щетка от пылесоса? Висят на Лениной платье нитки всякие, в волосах перья застряли, клочки бумаги, щеки все в пыли, руки и ноги — тоже. Нет, щет­ка даже после большой уборки чище Лены.

У старичка одного в опрятном летнем костюме от этого редкого зрелища очки сами съехали на кончик носа.

-Девочка, — проговорил он, — почему ты такая грязная?

Лена оглядела себя:

—Я ... это... потому... — Это все, что она смогла про­бормотать. Не нашлось у нее слов для ответа.»

—Где же ты была? —Спросил старичок.

— У Веры...

- И ты у Веры платьем своим пыль вытирала, а ко­сичками паутину сметала?

—Нет, —щеки у Лены запылали, — мы с ней в прятки играли. Залезли только под стол и под кровать, а больше ничего не делали.; —Гм...—кашлянул старичок. А Лена скорее приводить себя в порядок стала, стыд­но ей глядеть в глаза старичку.

А кому еще стыдно должно быть? Кому?

Да Вере же, той самой, у которой Лена в гостях была, в прятки играла.

Э. Киселева

Y. Учитель:

- одежда праздничная, нарядная – это та, которую надевают, когда идут на праздник, в театр, в гости. Здесь надо соблюдать особенную аккуратность. Плохо отглаженное нарядное платье выглядит некраси­во, а скромное, хорошо отутюженное — нарядно.

- домашний и рабочий костюм также должны содер­жаться в порядке, выглядеть аккуратно.

-на уроках труда и дома с помощью родителей нужно совершенствовать свои бытовые навыки.

Этическая беседа № 2

Тема: «Ты и твои товарищи»

Цели: воспитывать у детей умение дружить, быть вежливыми друг с другом и старшими, помогать друзьям в беде и уметь делить с ними радость.

I.Учитель при подготовке беседы вниматель­но наблюдает за взаимоотношениями детей, отмечает вежливо ли они обращаются друг с другом, как часто вспоминают «волшебные слова», дают ли прозвища и клич­ки одноклассникам.

II. Беседа.

1. Рассказы детей о дружбе: что они ценят в товарище, за что обижаются иногда на него
и т. д. .

2. Учитель напоминает, что иногда они внимательны только к тем, кто для них что-то сде-лал.

3. Чтение рассказа В. Осеевой

НЕ ЗА ТО И НЕ ЗА ЭТО

Костя сделал скворечник и позвал Вову.

— Посмотри, какой птичий домик я сделал. Вова присел на корточки.

65

- Ой, какой! Совсем настоящий! С крылечком! Зна­ешь что, Костя, — робко сказал он, — сделай и мне та­кой. А я тебе за это планер сделаю.

— Ладно, — согласился Костя. — Только давай не за то и не за это, апросто так: ты мне сделаешь планер, а я тебе скворечник

- Может быть, Костя неправ?

- Если товарищ что-то у тебя просит, может быть, и не следует отдавать «за так»?»

- А как в нашем классе дети относятся друг к другу?

С кем хочется, с кем приятно вместе работать и играть, а с кем трудно?»

(При обсуждении отрицатель­ных фактов не всегда уместно называть фамилии детей.)

III. Помни закон нашей жизни: один за всех и псе за одного.

С хорошим товарищем веселее при удаче, легче в беде.

1.Чтение рассказа С. Косова

ТЕРЕШКА

Заболел у Терешки друг его, Павлик. Все ребята на экскурсиях бывали, за ягодами ходили, грибные места присматривали, а Павлик — никуда. Только и ходу ему, если мать сведет в больницу. Тощий он стал, бледный. Пришел раз Терешка из лесу, ягод ему принес.

— Эх, Павлик, одну поляну знаю!.. Клубники, земля­ники столько...

Павлик улыбается. Понимает, что Терешка подзадо­ривает его, чтобы в лес пойти.

— Не дойду я, — говорит Павлик.

— Может быть, дойдешь как-нибудь! Посмотрел бы ты, какая поляна... Лето пройдет, а ты и ягод вдоволь не поешь. Пойдем. И гербарий нам составлять надо.

Лицо у Павлика делается печальным:

—  Нет, не дойду... Кабы лошадь у председателя кол­хоза попросить...

—  Лошадь не дадут. Сейчас лето, работают. Лошадей даже в село не приводят — в поле с ними ночуют.

Павлик молчит.

Терешка обводит избу глазами. Лежит Павлик один — все в поле. На столе у изголовья стоит желтый пузырек с наклейкой. Рядом чашка с молоком. В избе тишина.

Большая муха бьется в закрытое окно и жужжит, жуж­жит без умолку.

У Терешки начинает щекотать в носу: жалко друга. Он вскакивает» и со всех ног бросается домой.

Дома Терешка забирается на чердак, копается среди хлама, гремит старыми ведрами, худыми корытами, во­рошит тряпье.

— Куда она запропастилась? — ворчит он. Наконец находит то, что искал. Это маленькая дере­вянная тележка-ползунок...

На другой день Терешка появился у дома Павлика. К тележке он привязал толстую веревку и обмотал ее тряпками, чтобы не резало плечо.

— Павлик, выходи! Поедем за ягодами! — закричал он под окном.

Павлик вышел к нему.

— И-и-го-го! — заржал Терешка, как лошадь. Стал по передку тележки бить пяткой, скрести землю ногой, будто копытом. — И-и-го-го!

— Конь какой! — засмеялся Павлик.

— Куда ты его потащишь? Он больной! — закричала из избы мать Павлика.

— Тетя Маша, я его на дачу... в лес повезу!

2. Чтение рассказа О. Высотской

ЕЖИК

Сережа очень нелюдим. Ох, как бы подружиться с ним? А может быть, напрасный труд? Его не зря Ежом зовут. Девчонки просят: — Ежик, Дай перочинный ножик! А Коля крикнет, всех смеша: —Не уколитесь об ежа! Но Еж как будто глух и нем — Сидит, не говорит ни с кем. Сережа, взять в кино билет? — А он сердито буркнет: — Нет. А на коньках пойдешь кататься? Нет, мама будет волноваться. И вот уже под Новый год Узнали об Еже, Что Ежик с матерью живет В подвальном этаже, Что нет отца, а мать больна. Давно уж не встает она. И Ежик ходит за обедом И топит печь вдвоем с соседом.

Он должен в комнате прибрать, А иногда и постирать Конечно, трудно одному Приходится Сереже, Решил Алеша: «Мы ему Всей звездочкой поможем!» Друзья стучатся у дверей. —Открой, Сережа, поскорей! Мы в нашем переулке Тебе купили булки. И сахар взяли заодно! А здесь, в пакетике, — пшено! Давай готовить ужин! — . Сережа был сконфужен. Уж не казался он ежом, Он стал совсем не колкий, Скорей за чайником пошел, Достал посуду с полки. Теперь хотел бы он дружить, Пожалуй, с целым светом!.. Когда кому-то трудно жить, Должны мы знать об этом.

IY.Будь вежлив со своими товарищами: не давай им прозвищ и кличек, разговаривая, не кричи, не забывай говорить «волшебные слова» («спасибо», «пожалуйста» и др.), здоровайся при встрече, прощайся при расста­вании.

1. Чтение рассказа Е. Пермяка

САМОЕ СТРАШНОЕ

Вова рос крепким и сильным мальчиком. Все боялись его. Да и как не бояться такого! Товарищей он бил. В девочек из рогатки стрелял. Взрослым рожи строил. Собаке Пушку на хвост наступал. Коту Мурзею усы вы­дергивал. Колючего ежика под шкаф загонял. Даже сво­ей бабушке грубил. Никого не боялся Вова. Ничего ему страшно не было. И этим он очень гордился. Гордился, да недолго.

Настал такой день, когда мальчики не захотели с ним играть. Оставили его — и все. Он к девочкам побе­жал. Но и девочки, даже самые добрые, тоже от него отвернулись.

Кинулся тогда Вова к Пушку, а тот на улицу убежал. Хотел Вова с котом Мурзеем поиграть, а кот на шкаф забрался и недобрыми зелеными глазами на мальчика смотрит. Сердится. Решил Вова из-под шкафа ежика выманить. Куда там! Ежик давно в другой дом жить перебрался.

Подошел было Вова к бабушке. Обиженная бабушка даже глаз не подняла на внука. Сидит старенькая в уголке, чулок вяжет да слезинки утирает.

Наступило самое страшное из самого страшного, ка­кое только бывает на свете: Вова остался один. Один-одинешенек!

Y.Не спорь с товарищем по пустякам, не ссорься, ста­райся работать и играть дружно. Не ябедничай. Если друг в чем-то неправ, скажи сра­зу об этом, останови товарища, если он занимается чем-то плохим.

1. Чтение рассказа А. Барто

СОНЕЧКА

Тронь ее нечаянно — Сразу: — Караул! Ольга Николаевна, Он меня толкнул! Ой, я укололась! — Слышен Сонин голос. — Мне попало что-то в глаз, Я пожалуюсь на вас! Дома снова жалобы: —Голова болит...

—Голова болит... Я бы полежала, бы — Мама не велит. Сговорились мальчики: —Мы откроем счет: Сосчитаем жалобы — Сколько будет в год? Испугалась Сонечка И сидит тихонечко.

2. Чтение рассказа Г. Мамлина

ФЕДЯ В ЛИФТЕ

Три часа уже волнуются соседи,

Три часа монтера ищет управдом.

Три часа томится в лифте мальчик Федя

Между третьим и четвертым этажом.

Стар и мал на нашей лестнице толпится,

И мальчишек любопытных не унять,

Словно там сидит диковинная птица,

А не Федя из квартиры номер пять.

Как мартышку, кормят Федю через сетку,

И набил уже карманы Федя впрок.

Даже грозный управдом принес конфетку,

Даже хмурая лифтерша — пирожок.

Два профессора дают советы Феде,

Из квартиры вышел даже генерал,

Посочувствовал ему и на «Победе»

Прокатить его под вечер обещал..

Все сочувствуют ему в печальной доле.

Только пленник — о! — совсем наоборот,

Он судьбой своей завидною доволен,

Тут сидеть готов он сутки, месяц, год.

Жил он скромно, незаметен был он в мире —

Стал известен он теперь в любой квартире.

Федя! Федя! Был он скромным, тихим малым.

Что с ним станет, я не знаю, но пока

Он здоровается только с генералом,

А приятелям кивает свысока.

YI. Беседа:

- В какие игры вы умеете и любите играть?

- Играй с малышами, не обижай их; если они поссори­лись, помири их, разними драчунов.

- Не зазнавайся, если у тебя что-то хорошо получается; не сердись и не падай духом, если у тебя что-то не вы­ходит.

- Если знаешь интересные игры или что-то умеешь де­лать, научи других.

- В играх не будь грубым, не кричи.

1. Чтение рассказа В. Лифшица

ДВА КОЗЛА

Однажды на лужайке Подрались два козла. Подрались для забавы, Не то, чтобы со зла. Один из них тихонько Приятеля лягнул. Другой из них легонько Приятеля боднул. Один лягнул приятеля Немножко посильней, Другой боднул приятеля Немножко побольней.

Один разгорячился, Лягнул, что было сил! Другой его рогами Под брюхо подцепил! Кто прав, а кто виновен — Запутанный вопрос, Но уж козлы дерутся Не в шутку, а всерьез... Я вспомнил эту драку, Когда передо мной На школьной переменке Такой же вспыхнул бой.

YII.Итог:

- Поднимите руку те, кто собирается исправиться, будет хорошо относиться к товарищам?

1. Чтение рассказа С. Маршака

ДРУЗЬЯ-ТОВАРИЩИ

День стоял весёлый Раннею весною. Шли мы после школы — Я да ты со мной. Куртки нараспашку, Шапки набекрень, — Шли куда попало В первый теплый день. Шли куда попало — Просто наугад, Прямо и направо, А потом назад.

А потом обратно, А потом кругом, А потом вприпрыжку, . А потом бегом. Весело бродили, Я да ты со мной, Весело вернулись К вечеру домой. Весело расстались — Что нам унывать? Весело друг с другом Встретимся опять!

YIII. В заключение дети играют в те игры, которые подго­товили к занятию.

Этическая беседа № 3

Тема: «УВАЖАЙ СВОЕ ВРЕМЯ И ВРЕМЯ ДРУГИХ»

Цели: воспитывать у детей умение правильно распределять свое время; выполнять обещанное в срок, не опаздывать.

I. Беседа: Время идет только вперед. Потерянного времени не вернешь. Надо уметь ценить свое время и время других людей, взрослых и твоих товарищей. Умей правильно рассчитать, сколько уйдет времени на приготовление уроков, на занятия в кружках, на по­мощь родителям, на прогулку и игры с товарищем, на чтение книжки, на просмотр телевизионных программ и т. д.

СТИХИ О ЧЕЛОВЕКЕ И ЕГО ЧАСАХ

Ведут часы секундам счет, Ведут минутам счет. Часы того не подведут, Кто время бережет, Кто жить умеет по часам И ценит каждый час, Того не надо по утрам Будить по десять раз. И он не станет говорить, Что лень ему вставать, Зарядку делать, руки мыть И застилать кровать.

Успеет он одеться в срок, Умыться и поесть, Успеет встать он за станок, За парту в школе сесть. С часами дружба хороша! Работай, отдыхай, Уроки делай не спеша И книг не забывай! Чтоб вечером, ложась в кровать, Когда наступит срок, Ты мог уверенно сказать: — Хороший был денек!

С. Баруздин

II. Выполняй режим дня: вовремя ложись спать и вста­вай, в одни и те же часы садись за уроки, знай время для прогулки, для развлечений, для занятий спортом.

Проверяйте друг друга — кто как выполняет режим дня. Научи того, кто не умеет, правильно выполнять ре­жим дня.

Примерный режим дня

7.30 — 8.20 — подъем, утренний туалет, уборка посте­ли, завтрак, дорога в школу.

8.30 — 10.30 — занятия дома, — приготовление уроков.

10.40 — 11.10 — дорога в школу, занятия в школе.

16.00 — 18.00 — дорога домой, прогулка на воз­духе.

18.00 — 20.30 — игры, чтение, помощь по хозяйству.

20.30 — 21.00 — вечерний туалет, подготовка ко сну.

21.00 — 7.30 —сон.

Необходимо соблю­дать режим дня, потому что точное его соблюдение делает время подвластным человеку. Очень строгий режим дня у спортсменов, у космонавтов, у военных.

- Расскажите, как вы выполняете свой распорядок дня.

III. Правила вежливого человека.

1. Никуда и никогда не опаздывай, всегда приходи в назначенный час, береги время других.

2. Из дома надо выходить так, чтобы прийти в школу за 10—15 минут до начала урока.

3. Нельзя опаздывать к началу театрального спектакля или киносеанса. Рассчитай, чтобы прийти вовремя

4. Приходи в гости к назначенному сроку. Не заставляй себя ждать. Если ты почему-либо не можешь быть, сообщи заранее хозяевам.

5. Если обещал кому-нибудь прийти к определенному часу, возвратить книгу, тетрадь, игру в определенный срок, обязательно выполняй обещанное. Если что-то слу­чилось и ты не можешь выполнить обещанное, сообщиоб этом.

6. Если ты еще не научился держать свое слово, выпол­нять обещания и порученные обязанности, ставь перед собой небольшие задачи, но обязательно доводи их до конца.

7. Если к тебе кто-то обещал прийти к определенному времени, жди его^ так организуй свое время, чтобы у тебя в этот момент не было других дел.

IY. ОБЕЩАЛКИН

Однажды в дверь Клуба Веселых Человечков кто-то громко постучал. «Войдите!» — сказал Карандаш. И в комнате появился незнакомый мальчик. «Здравствуй­те! — поздоровался он. — Что вы тут делаете?» — «Мы готовимся к концерту», — ответил Карандаш. «Это инте­ресно! — сказал мальчик. — Я тоже артист! Я такой но­мер могу показать! У-у! Хотите, выступлю на вашем концерте?» — «Давай!—обрадовался Карандаш. — А то у нас артистов мало». — «Я буду показывать дрессиро­ванных зверей. Это у меня здорово получается. Через неделю мой номер будет готов!»—похвастался мальчик и ушел.

А Буратино сказал: «Где-то я его видел. Но где? Не
помню». '

Мальчик снова пришел через неделю. Карандаш по­жал ему руку и спросил: «Готово?» — «Что готово? Звери? Это неинтересно! — ответил мальчик. — Я переду­мал! Я буду танцевать. Через неделю все будет готово!» И он ушел.

А Буратино снова подумал: «Где же я его все-таки видел?..»

Через неделю мальчик влетел в комнату и закричал: «Я передумал! Танцы — это неинтересно, покажу музы­кальный номер! Через неделю приду!»

А Буратино сказал: «Но где же я его видел? Никак­ие вспомню».

Время шло, а мальчик не приходил. Он вбежал в комнату, когда все собрались ехать на концерт. «Гото­во?» — спросил Карандаш. «Да, — ответил мальчик. — Это будут фокусы!» — «Какие фокусы? — удивился Ка­рандаш.—А музыкальный номер?» — «Я цередумал... Покажу фокусы...» — «Вспомнил! — вдруг закричал Бу­ратино»— Да это же Обещалкин!» — «Обещалкин! — за­кричали все. — Ты не будешь выступать. Мы тебя не пустим на сцену!»

Обещалкин убежал и больше в Клуб Веселых Чело­вечков иё заходил. Но, может быть, он к вам пришел? .

IY. Надо научиться уважительно относиться к вре­мени других людей, взрослых и своих товарищей. необходимо воспитывать в себе ответствен­ность за выполнение обещанного и точно в срок, потому что невыполнение бездумно данного или забытого обе­щания подводит другого человека:

- обещал сегодня при­нести книгу — забыл;

- обещал принести товарищу на урок труда цветную бумагу, а оказалось, что бумаги дома не было;

- обещал выучить к сроку свою часть стихо­творения для инсценировки, а не выучил, и выступление нескольких ребят сорвалось;

- позвал ребят смотреть телевизор и забыл об этом, ушел в гости, ребята пришли, а никого дома нет: неприятно, обидно.

Y. Практическая часть:

- к опре­деленному сроку (через 3 дня) надо принести в класс любимую книжку, больше я об этом не бу­ду напоминать. Кто надеется на свою память, может не записывать задание, а кто не надеется, пусть запишет в тетрадь.

(Учитель должен сам не забыть проверить выполнение данного школьникам задания в срок, который он назначил. Если такие небольшие зада­ния давать достаточно часто и контролировать, то дети приучатся выполнять их в срок)

Этическая беседа №4

Тема: ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ТЕАТРЕ И КИНО.

Цели: воспитывать у детей умение правильно вести себя в театре и кино, общественных местах.

I. Беседа: Правила поведения в кино и театре выде­ляются особо в связи с тем, что работники этих зрелищ­ных организаций часто жалуются на неумение детей вести себя культурно. Сейчас, когда для вас стало обыч­ным делом пойти в кино, театр, необходимо, чтобы кол­лективный поход стал праздником для нас.

К сожалению, нередко дети плохо ведут себя в театрах. Они шумят, едят во время спек­такля, бегают во время антрактов, толкаются в гардеро­бе. Дети не чувствуют торжественно-приподнятой обста­новки театра.

- Расскажите себе, о своем поведении, оцените свое поведение и поведение сво­их товарищей.

II. ТЫ ПРИШЕЛ В ТЕАТР...

Каждый день наш театр раскрывает свои двери перед. сотнями зрителей. Они очень разные и по возрасту, и по настроению, и даже по внешнему виду.

Вот идут ребята, подтянутые, нарядные, и хотя им хочется поговорить, они сдерживаются, стараясь и гово­рить тише, и смеяться вполголоса. Они пришли в театр.

...Группа мальчиков, проходя в зал, расталкивает тех, кто оказывается у них на пути. Обувь у ребят грязная, у одного пуговицы застегнуты через одну, у другого их вообще нет — оторвались. Я смотрю на них и понимаю: они попали в театр по недоразумению.

Между тем дверь в театр — это не просто дверь, за которой контролер проверяет билеты. Это дверь, откры­вающая перед нами особый мир — мир искусства.

Приглядитесь внимательнее: уже в фойе цари? та торжественно-приподнятая обстановка, которая как бы предупреждает вас о предстоящей встрече с чудом. По­тому что сейчас вы перенесетесь в другое время, другое место...

Я не раз расспрашивал наших зрителей, как они го­товились к спектаклю, как обсуждали его. Чаще всего ребята недоуменно пожимали плечами: «Это актеры должны готовиться! И что можно обсуждать, если спек­такля еще не видел? Вот посмотрим, тогда обсудим...»

Это неверно. Конечно, большой разговор ПОСЛЕ спектакля необходим. Но не менее важен и серьезный разговор ДО него.

Когда была написана пьеса, по которой поставлен спектакль? Кто ее автор? О чем он' писал?..

Даже перед спектаклем-сказкой вам, ребята, надо хорошенько поговорить друг с другом, почитать книги сказок, войти заранее в сказочный мир. Иначе вам труд­но будет воспринять некоторую условность театра — Конька Горбунка с «человечьим» голосом и лицом или двухголового Тяни-Толкая.

Хочу еще сказать, что мы, работники театра, в мо­мент встречи с вами сами становимся зрителями. Мы смотрим в зал и по тому, какие «спектакли» вы там ра­зыгрываете, судим о вас, о вашей школе.

Вот, хотя свет погас и зазвучала увертюра, выскочил мальчик из первого ряда й подпрыгнул, пытаясь загля­нуть в оркестр. Какие-то ребята сорвались с места, не дожидаясь, пока упадет занавес, не поблагодарив акте­ров за их сложное, высокое мастерство. Сорвались для того, чтобы первыми попасть в гардероб.

— А. что тут еще ждать? Кого надо, поймали, кого надо спасли. Все ясно!

И выскакивают, не дослушав последних реплик, ко­торые часто несут в себе основную мысль автора, идею спектакля.

...Мне хочется, ребята, чтобы вы поняли: быть зри­телем — это тоже искусство. Особое искусство, сложное, учиться которому надо с ранних лет, с ваших лет. Я ве­рю, что вы научитесь.

В. Кузьмин

II. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ТЕАТРЕ И КИНО

- Собираясь в театр, принято одеваться осо­бенно опрятно, празднично и нарядно.

- Нельзя опаздывать к началу спектакля или киносе­анса.

- Входя в театр, следует снять верхнюю одежду и при­вести себя в порядок: поправить платье и прическу. Входя в кино, мальчики должны снимать головной убор.

- Нельзя в театре и кино занимать чужие места.

- Проходя на свое место, нужно идти между рядами лицом к сидящим.

- В зрительном зале нельзя мешать окружающим: вер­теться, вскакивать, хлопать откидными сидениями стуль­ев, шуршать бумагой, свистеть, громко разговаривать, топать.

- При входе и выходе из зала во время антракта прохо­ди спокойно, не толкайся.

- Будь аккуратен в кино и театре, не сори. Не ешь во время действия.

IY. СТЫДНО!

. ...Идет комедия Грибоедова «Горе от ума». Идет в Московском Малом театре, в академическом Малом те­атре, в прославленном Малом театре. Зрительный зал полон школьников.

...Все было странно в этот вечер. Перед закрытым за­навесом появился человек, не обозначенный в числе действующих лиц. Он приветствовал школьников, как будто это были делегаты съезда, послы иностранных дер­жав или олимпийские чемпионы. Он 'выразил радость по

поводу того, что школьники пришли в Малый театр. Он рассказал о великих людях, которые здесь бывали. Он призывал уважать эти стены и кресла, хранящие память о прошлом. Нас удивило такое вступление, но удивление вскоре рассеялось. Занавес поднялся, актеры начали спек­такль.

...В зале стоял гул. Кто-то хохотал в амфитеатре, кто-то кого-то щипал в бельэтаже, кто-то на галерке своим недавно обретенным баском отпускал пошлые реп­лики.

На сцену вышел Фамусов — народный артист СССР, любимый и почитаемый зрителями Михаил Иванович Царев. На школьников его выход не произвел впечатле­ния. В темном зале была своя жизнь — смешки, выкри­ки, базар.

Было стыдно! Как было стыдно! Хотелось выскочить на сцену и просить прощения у актеров за неуважение к бессмертной комедии.

Актеры с достоинством доиграли спектакль.

А потом уборщицы вымели из зала выпотрошенную из кресел вату, бумажки, обертки от конфет.

«Как такое могло случиться с московскими школьни­ками? — думала я, уходя из театра.— В чем причина?»

И. Токмакова

Y. Практическая часть.

«Школьный теат­р»

1. Каждый класс имеет конкретные задания: одни де­лают билеты, вторые готовят программы, третьи оформ­ляют помещение школьного театра и т. д. Номера само­деятельности готовят все классы. Ответственным за ор­ганизацию школьного театра назначается один из учите­лей. При подготовке самодеятельности надо подбирать номера, связанные по содержанию с культурой поведе­ния. Некоторые из них прямо относятся «к тому, как ве­сти, себя в театре. Можно подготовить и небольшие ин­сценировки, иллюстрирующие отдельные правила пове­дения.

2. Наступает день спектакля. Дети приходят в школу после уроков нарядными, как в театр. В школьном театре есть кассир, контролер, билетеры, зрители и артисты. Надо купить билет, пройти в зрительный зал, занять свое место. В зале все готово, чтобы начать представле­ние. Гаснет свет. Спектакль начался; На сцене ребята разыгрывают сценки, декламируют стихотворения, по­казывают танцевальные номера. Зрители ведут себя, как полагается в театре.

3. В организацию занятия можно ввести элементы со­ревнования. Все ученики одного класса получают крас­ные, другого — синие, третьего — желтые кружочки. Зрители знают, что за каждое нарушение правил поведе­ния в театре кассир, контролер и билетеры отбирают по одному кружочку. Выигрывает тот класс, у которого осталось больше кружочков.

YI. В ТЕАТРЕ

Когда мне было Восемь лет, Я пошла Смотреть балет. 'Мы пошли с подругой Любой, Мы в театре сняли шубы, Сняли теплые платки. Нам в театре, в раздевалке, Дали в руки номерки. 4 Наконец-то я в балете! Я забыла все на свете! Даже три помножить на три Я сейчас бы не смогла Наконец-то я в театре! Как я этого ждала! Я сейчас увижу фею В белом шарфе и венке. Я сижу, дышать не смею, Номерок держу, в руке. Вдруг оркестр грянул в трубы! Мы с моей подругой Любой Даже вздрогнули слегка. Вдруг вижу — нету номерка. Фея кружится по сцене — Я на сцену не гляжу. Обыскала все колени —

Номерка не нахожу. Может, он Под стулом где-то? Мне теперь Не до балета! Все сильней играют трубы, Пляшут гости на балу, А мы с моей подругой Любой Ищем номер на полу. Укатился он куда-то... Я в девятый ряд ползу. Удивляются ребята: — Кто там ползает внизу? По сцене бабочка порхала — Я не видала ничего: Я номерок везде искала И наконец нашла его. Но тут как раз зажегся свет, И все ушли из зала. — Мне очень нравится балет, — Ребятам я сказала. А. Барто

Этическая беседа №5

Тема: НАДО ЛИ ЧЕЛОВЕКУ БЫТЬ КРАСИВЫМ?

Цели: воспитывать у детей чувство красоты, умение быть привлекательным, аккуратным, доброжелательным.

I. Беседа:

Во все времена и во всех уголках земного шара люди хотели и хотят быть красивыми.

Чего только ни предпринимали они для достижения этой цел«: чернили зубы и просверливали в них дырочки; оттяги­вали мочки ушей до самых плеч; украшали кожу роскошны­ми орнаментами рубцов и насечек; протыкали губы изящ­ными бамбуковыми палочками, а в носу укрепляли боль­шие блестящие кольца.

Больно? Ничего! Зато будет красиво! И не имеет значе­ния, что сама красота понимается по-разному.

А разве в наши дни не бывает случаев, когда люди со­глашаются на мучительные и сложные операции, чтобы стать красивее, избавиться от какого-то физического недо­статка? Можетбыть, зря они это делают? Ведь с лица, как говорится, не воду пить.

II. В классе одной из школ провели ребята диспут о красоте.

1. Сначала заполнили анкету. На вопрос, надо ли быть красивым, Таня ответила так:

«Не обязательно, чтобы у человека была красивая внешность. Я бы не хотела иметь красивую подругу, пото­му что они заносчивы и вы­ставляют себя и пользуются тем, что они красивые. А пусть человек будет уродлив или некрасив, но у него душа боль­шая и добрая, мягкое сердце и с товарищами он хорошо об­ращается. Человеку надо быть хорошим, а красивым быть не обязательно».

- Интересно, согласны ли вы с Таней?

2. На диспуте многие с ней соглашались. Игорь, например, сказал:

«Я считаю человека красивым, если он любит Родину и труд и в са­мую трудную минуту может помочь товарищу в беде. А ка­кая у него одежда и лицо, не имеет значения. Конечно, хо­рошо, если красивые. Но это не обязательно!»

3. Вывод:

Ленивый, злой, нечестный, эгоистичный, пустой, глупый человек не бывает красивым. Да, он может обладать правильными чертами лица, стройной фигурой. Но справедливо заметил неизвестный персидский поэт пятнадцатого века:

Всегда особенно ценна

Бывает внешность той,

Чья красота озарена

Душевной красотой.

III. Кстати, плохой человек может показаться красивым лишь на какое-то короткое время, потому что дурные каче­ства и плохой характер обязательно накладывают отпеча­ток даже на самое правильное лицо. Когда будете в картинной галерее, всмотритесь внима­тельно в портреты. Прекрасно гордое, энергичное, волевое лицо юноши-спортсмена.

- Кто это?

- Поэт?

- Или, может быть, математик?

- Неважно.

1. Мысль живет, трепещет в глазах, в лице, делая его необык­новенно привлекательным.

2. Чистотой, свежестью, открытостью светится милое, оча­ровательное лицо девочки, вступающей в свою весну.

3. А здесь другая красота: это лицо дышит здоровьем, жиз­нелюбием, естественностью.

4. А такие лица называют «кукольными». Видеть в них идеал красоты может лишь очень недалекий, ограниченный человек. Они отталкивающе пусты. Черты красивы и правильны. А лицо? Оно некрасиво. В нем равнодушие, жестокость.

При взгляде на него вспо­минаются строчки из стихотворения советского поэта Н. За­болоцкого

«О красоте человеческих лиц»

Иные холодные, мертвые лица

Закрыты решетками, словно темница.

Другие — как башни, в которых давно

Никто не живет и не смотрит в окно.

IY. Вывод:

Итак, ребята правы, когда считают, что стержнем, ос­новой, фундаментом красоты человека является его предан­ность Родине и друзьям, богатый внутренний мир, мужест­венное сердце, крепкая воля, добрая и щедрая душа.