Основная образовательная программа (стр. 2 )

● общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (ГСЭ. Р.00): этика и эстетика, история Хакасии в гуманитарном медиакультурном пространстве региона, этнология;

● общие математические и естественнонаучные дисциплины (ЕН. Р.00): урбоэкология;

● общепрофессиональные дисциплины (ОПД. Р.00): эффективность письменной и устной публичной речи, литература и журналистика Хакасии и Красноярского края, безопасность жизнедеятельности, теория текста: риторика и прагматика.

Мотивированность включения конкретных дисциплин в каждый из трёх обозначенных блоков обосновывается, во-первых, значимостью их содержания в связи с территорией (регионом) проживания студентов, а впоследствии с местом их профессиональной деятельности; во-вторых, научно-учебным потенциалом университета в целом и его структурных подразделений в частности, а также со сферой научных интересов преподавателей, связанных с национально-региональными особенностями Республики Хакасия и Южной Сибири.

1.3.3. Дисциплины и курсы по выбору студента, устанавливаемые вузом

Структура настоящего компонента формально дублирует другие компоненты ООП специальности «Журналистика (см. структуру федерального и др. компонентов), но содержательно отличается от них, так как дисциплины и курсы по выбору призваны углублять уже имеющиеся знания и совершенствовать приобретённые умения и навыки студентов, полученные и сформированные ими на занятиях по основным или смежным учебным дисциплинам. Перечень дисциплин и курсов по выбору, включённых в учебный план специальности, распределён в соответствии с блоками следующим образом:

● общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины (ГСЭ. В.00): хакасский исторический фольклор, формирование системы СМИ в контексте истории и культуры Хакасии, история религии, этика делового общения, авторское право, философия языка;

● общие математические и естественнонаучные дисциплины: минералы в жизни человека, природа Хакасии;

● общепрофессиональные дисциплины (ОПД. В.00): жанровое своеобразие русского фольклора, актуальные проблемы культуры общения, основы теории словесности, история средств массовой информации Хакасии, польский язык, культура письменной публичной речи, изобразительно-выразительные средства в языке газеты, Интернет-ресурсы журналистики, современная реклама: проблемы и перспективы, роль очерка в становлении писательского мастерства.

1.3.4. Специальные дисциплины (СД.00)

Данный раздел включает следующие блоки:

● федеральный компонент (СД. Ф.00): современные зарубежные СМИ, актуальные проблемы современности и журналистика, актуальные проблемы современной науки и журналистика, риторика, журналистское мастерство (работа в творческих студиях);

● дисциплины специализации (СД.05): средства массовой информации (политическая, деловая, развлекательная, детская, молодёжная, женская, церковная журналистика и т. д.): типология периодической печати, жанры периодической журналистики, структура массово-информационной деятельности журналиста, методика редактирования печатного текста, технические средства в печатных СМИ, дизайн печатного издания, текстовая реклама; редактирование: от ортологии к элокуции, стилистические особенности и языковые черты публицистического стиля, основы анализа художественного текста, лингвистический анализ текста, литературное редактирование в условиях новых информационных технологий, основы эффективной коммуникации, основы профессиональной риторики;

● дисциплины по выбору студента (СД. В.07): особенности СМИ западной и центральной Европы, бильдредактирование, организация работы пресс-службы, изобразительно-выразительные средства в языке газеты, мастерство радиоведущего, СМИ и межнациональные отношения.

Перечень дисциплин специализации составлен таким образом, чтобы учебные курсы, его составляющие, с одной стороны, содержательно расширяли и обогащали знания студентов в важнейших областях их будущей профессиональной деятельности (собственно журналистской, лингвистический, речеведческой), в которых они будут работать, и, с другой стороны, формировали те умения и навыки, которыми они воспользуются профессионально и на основе которых продолжат приобретать и формировать новые профессиональные умения и навыки.

1.3.5. Факультативы (ФТД.00)

В этот раздел включены такие дисциплины, как основы научных исследований, аудиовизуальные СМИ, техника и организация радиовещания, технология подготовки и ведения телевизионных программ, технология подготовки и ведения студийных и внестудийных программ. Выбор названных факультативных учебных курсов связан, как и выбор дисциплин специализации, с целью профессионального направления тех студентов, кто, помимо основной специальности, желает специализироваться в уже избранной ими для будущей профессиональной деятельности направлениях такой деятельности.

Как видно из сказанного выше, а также из содержания основной образовательной программы специальности 030601.65 «Журналистика», она (ООП) как структурно, так и содержательно направлена на то, чтобы знания, умения и навыки, получаемые студентами-журналистами в процессе её освоения, соответствовали квалификационным требованиям получаемой ими специальности, которые им будут предъявляться работодателями вначале при трудоустройстве, затем и в их профессиональной деятельности как журналистов Структура ООП и её компоненты (циклы дисциплин), как свидетельствует информация, приведённая выше, связана с конечными результатами обучения студентов-журналистов.

Срок освоения основной образовательной программы подготовки специалиста при очной форме обучения составляет 260 недель, в том числе:

● теоретическое обучение, включая учебно-исследовательскую работу студентов, практикумы, в том числе лабораторные работы –156 недель;

● экзаменационные сессии – 26 недель;

● практики – 26 недель, в том числе:

– учебно-ознакомительная – 5 недель;

– первая производственная – 5 недель;

– вторая производственная – 5 недель;

– третья производственная – 8 недель;

– преддипломная – 3 недели;

● итоговая государственная аттестация: подготовка и защита выпускной квалификационной работы – 16 недель, подготовка к государственному экзамену и его сдача – 1 неделя;

● каникулы (включая 8 недель последипломного отпуска) – 35 недель.

Срок освоения основной образовательной программы подготовки специалиста при заочной форме обучения составляет 203недели, в том числе:

● лабораторно-экзаменационная сессия – 38 недель;

● самостоятельная работа – 226 недель;

● практики (учебно-ознакомительная, производственная, преддипломная) – 26 недель;

● итоговая государственная аттестация, включая подготовку и защиту выпускной квалификационной работы – 17 недель.

Максимальный объём учебной нагрузки студента очной формы обучения устанавливается в 54 часа в неделю, включая все виды его аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) работы.

Объём аудиторных занятий студента при очной форме обучения не превышает в среднем за период теоретического обучения 27 часов в неделю. При этом в указанный объём не входят обязательные практические занятия по физической культуре и занятия по факультативным дисциплинам.

При заочной форме обучения студенту обеспечивается возможность занятий с преподавателем в объёме не менее 160 часов в год.

1.4. Условия реализации ООП

Основная образовательная программа по специальности «Журналистика» реализуется в высшем учебном заведении с опорой на преемственность определённого комплекса знаний, умений и навыков, полученных студентами и сформированных у них в рамках общего (полного) среднего образования, а также в условиях развития у студентов способностей к моделированию и конструированию новых получаемых знаний и формируемых навыков и умений через различные формы проектной организации их деятельности: учебные, творческие, социальные (коллективные, групповые и личностные или индивидуальные). Будущие журналисты осваивают метод проектов как универсальную технологию проектирования и формирования учебно-исследовательских, коммуникативных и социальных компетенций, которые специалист-журналист должен демонстрировать в своей профессиональной деятельности.

Обучение в рамках проектной модели позволяет студенту-журналисту закрепить полученные знания по методологии специальных, журналистских, исследований, выявить значимые для учебной и в перспективе будущей профессиональной деятельности проблемы и определить личностные ориентиры по их решению, разработать модель деятельности (действий) и определить критерии её эффективности.

Инновационная модель обучения, базой которой является проектное обучение, характеризуется прежде всего личной вовлечённостью студента в порождение проектных инициатив, замыслов проектной деятельности, чем она кардинально отличается от традиционной модели обучения, в которой преобладает исполнительская деятельность обучаемого. Поэтому компетенции, формируемые в образовательной проектной деятельности, отражают:

• вовлечённость в порождение проектных, образовательных инициатив,

• вовлечённость в процесс разработки и реализации проекта,

• вовлечённость в организацию рефлексии и построения проектной деятельности.

Проектные компетенции формируются не только собственно в учебном процессе, но и в условиях самостоятельной работы студентов в рамках учебных курсов. В этом случае проектирование рассматривается не как содержание образования, а как средство достижения чего-либо, и потому проектная деятельность здесь не рассматривается как особая единица содержания образования, т. к. не формируются компетентности, позволяющие студенту организовывать и управлять разработкой проекта. Но проектирование в рамках внеаудиторной работы студента формирует компетентности, которые обеспечивают его готовность включаться в проектирование, ставить и решать проблемы, самостоятельно организовывать его образовательную деятельность.

Проектные компетенции у студента могут быть представлены на следующих уровнях, в зависимости от меры включённости в проектирование:

• участник проекта, исполнитель проектных задач;

• участник разработки проекта, постановщик проблем, целей, разработчик содержания проектной работы;

• организатор проекта, управляющий разработкой и реализацией замысла проекта.

Кроме лекций, в курсах, обеспечивающих основную образовательную программу, учебным планом специальности предусмотрены практические занятия и лабораторные работы, а также занятия в творческих лабораториях, при проведении которых возможно организовывать как индивидуальную, так и работу в парах и небольших по числу студентов группах, что позволяет преподавателю вовлечь их в поле формирования и освоения технологии проектной деятельности, включить её в учебный (шире – образовательный) процесс, индивидуализировать обучение.

Реализация основной образовательной программы основана на следующих принципах:

● межпредметной связи общепрофессиональных дисциплин (журналистских, лингвистических, литературоведческих) и дисциплин методологического характера (например, философии, социологии, культурологии, правоведения и др.), направленных на расширение, углубление общетеоретических и специальных знаний и совершенствование практических навыков студентов;

● преемственности, предполагающую и характеризующую взаимосвязь новых знаний студентов с ранее полученными;

● системности в изучении и освоении теоретического и практического материала;

● связи теории с практикой, предполагающий установление оптимального соотношения лекционных, практических и лабораторных занятий;

● научности в описании и интерпретации содержания учебного материала;

● интеграции теоретических сведений дисциплин разных блоков учебного плана.

Студенты специальности 030601.65 «Журналистика» по окончании полного курса обучения получают квалификацию «Журналист». Обучение студентов в рамках данной квалификации связан с научным потенциалом профессорско-преподавательского коллектива ХГУ им. Н. Ф. Катанова, складывающимися традициями подготовки журналистов и востребованностью выпускников-журналистов как в Республике Хакасия, так и сопредельных регионах.

1.4.1. Кадровое обеспечение ООП

Реализация основной образовательной программы подготовки специалиста-журналиста обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. Преподаватели дисциплин специальности и профильных дисциплин имеют учёную степень и/или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере. В реализации основной образовательной программы подготовки специалиста-журналиста участвуют 5 докторов филологических наук, 1 доктор исторических наук, 1 доктор философских наук. Доля профессорско-преподавательского состава с учёными степенями и (или) учёными званиями соответствуют требованиям ГОС и составляет 66,6% по числу работников. Доля докторов наук и (или) профессоров составляет не менее 16,6% по числу работников.

Профессорско-преподавательский состав, обеспечивающий реализацию ООП по специальности «Журналистика», имеет реальные возможности для повышения квалификационного уровня, развития и совершенствования уровня профессиональной подготовки через курсы повышения квалификации, организуемые как самим университетом, так и ведущими вузами сибирского и центрального регионов страны, а также через продолжение обучения на этапе послевузовского профессионального образования (аспирантура и докторантура) непосредственно в университете и ведущих вузах страны.

Пополнение штатного состава преподавателей происходит через процедуру конкурсного отбора либо через обучение выпускников в аспирантурах и докторантурах самого университета (прежде всего по историческим и филологическим специальностям) и других вузов с последующим приглашением в штатный состав кафедр университета, обеспечивающих основную образовательную программу по журналистике. Конкурентность и гласность при подборе специалистов обеспечивается, в частности, путём объявления через средства массовой информации о вакантных должностях, а также через процедуру гласных отчётов и обсуждений кандидатур на заседаниях кафедр, учёных советов структурных подразделений университета, учёного совета вуза.

Привлечение работодателей к учебному процессу осуществляется прежде всего через установление баз прохождения студентами разных типов практик – ознакомительных, учебных, производственных, преддипломных. С этой целью между университетом и работодателями заключаются соответствующего характера договоры. Помимо этого, работодатели и специалисты-практики приглашаются для чтения дисциплин по выбору, а также на итоговые государственные аттестации студентов-журналистов в качестве председателей ГАК или их членов.

1.4.2. Учебно-методическое обеспечение ООП

Учебный процесс по специальности 030601.65 «Журналистика» обеспечивается необходимой документацией: учебным и рабочими планами, расписанием занятий, графиками прохождения учебно-ознакомительной и производственных практики, перечнем зачётов и экзаменов по всем дисциплинам, расписанием экзаменационных сессий, графиками защиты выпускных работ и т. д.)

ООП обеспечена учебно-методическими комплексами дисциплин, в состав которых входят программный, теоретический, практический и методико-технологический элементы, а также учебными пособиями и электронными ресурсами, разработанными преподавателями кафедр университета, обеспечивающими учебный процесс по специальности «Журналистика». Учебно-методические комплексы разработаны по всем дисциплинам, входящим в основную образовательную программу специальности. Учебники и учебные пособия центральных изданий дополнены учебно-методическими материалами преподавателей университета, ведущими соответствующие дисциплины, например: , Чуруксаева и технология СМИ: учебно-методический комплекс по дисциплине (2008 г.), Костякова и журналистика Хакасии и Красноярского края. Часть 1. Минусинская пресса в контексте прессы Сибири (XIX – 1917 г.), , Антонов языка: учебно-методический комплекс по дисциплине: практикум (2010 г.), Костякова пространство Хакасии: библиографические ориентиры (2010 г.), Костякова средств массовой информации Хакасии: учебно-методический комплекс по дисциплине: хрестоматия: в 2 ч. Часть 1. Средства массовой информации Хакасии первой половины XX века (2010 г.), , Пекарская : Русский язык и культура речи (электронный УМКД, 2010), , Антонов в филологию: основы науки о языке: практикум (2009 г.), Грищева окказиональность в аспекте теории элокутивного поля (2009 г.) и др.

Учебно-методические материалы, обеспечивающие основную образовательную программу по специальности «Журналистика», представлены на электронных носителях и размещены в соответствующей электронной базе данных университетской библиотеки, доступ к которой имеют все студенты вуза. В частности, здесь имеются такие учебно-электронные издания, как «Программа итоговой государственной аттестации по специальности 030601.65 “Журналистика”» (разработчики: , , ), «Речеведение: Русский язык и культура речи» (разработчики: , ), «Отечественная история» (разработчик ) и др.

Рабочие программы учебных дисциплин и учебно-методические комплексы, разрабатываемые преподавателями специальных и общеобразовательных дисциплин в соответствии с утверждёнными стандартами менеджмента организации качества, проходят ежегодно процедуру утверждения и переутверждения в установленном порядке в два этапа: вначале на заседаниях соответствующих кафедр, затем на заседаниях соответствующих профилю предметно-цикловых комиссий структурного подразделения университета (для специальности «Журналистика» – института филологии и межкультурной коммуникации).

1.4.3. Информационное обеспечение ООП

Реализация основной образовательной программы по подготовке специалиста-журналиста осуществляется на высоком научно-методическом уровне, основывающемся на наличии необходимого лабораторно-практического и информационного обеспечения учебного процесса. Как преподаватели, так и студенты имеют возможность свободного доступа к библиотечным фондам (учебной и научной литературы, периодических изданий), в том числе и электронным, а также к сетевым источникам информации и базам данных. ООП «Журналистика» обеспечена достаточным наличием учебно-методических материалов, а также мультимедийных, аудио - и видеоматериалов по всем видам учебной деятельности, включая внеаудиторную (самостоятельную) работу. Студенты-журналисты имеют возможность обращаться к таким Интернет-ресурсам, как Википедия, www. *****, Книгофонд, www. *****, **. Уровень обеспеченности учебно-методической литературой составляет не менее 0,5 экземпляра на 1 студента очной формы обучения.

1.4.4. Формы, методы обучения

№ п/п	Наименование дисциплин в соответствии с учебным планом	Средства активации познавательной и инновационной деятельности студентов; использование современных и новых технологий организации учебного процесса, научно-инновационные технологии
1.	ГЭС. Ф.1. Философия	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
2.	ГЭС. Ф.2. Культурология (включая рели-гиоведение)	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
3.	ГЭС. Ф.3. Отечественная история	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
4.	ГЭС. Ф.4. Правоведение	Открытые информационные Интернет-ресурсы; Гарант, Консультант +; использование мультимедиа; дискуссии
5.	ГЭС. Ф.5. Социология	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа; дискуссии
6.	ГЭС. Ф.6. Политология	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа; дискуссии
7.	ГЭС. Ф.7. Психология (включая основы социальной психологии)	Открытые информационные Интернет-ресурсы; презентации лекций; использование мультимедиа; дискуссии
8.	ГЭС. Ф.8. Экономика	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа; презентации лекций
9.	ГЭС. Ф.9. Иностранный язык	Открытые информационные Интернет-ресурсы, использование мультимедиа, проведение олимпиад; применение ТСО
10.	ГЭС. Ф.10. Физическая культура	Использование мультимедиа
11.	ГЭС. Р.1. Этика и эстетика	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
12.	ГЭС. Р.2. История Хакасии в гуманитар-ном медиакультурном пространстве региона	Использование мультимедиа, презентация лекций
13.	ГЭС. Р.3. Этнология	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
14.	ГЭС. В.1. Хакасский исторический фоль-клор	Использование мультимедиа; презентация лекций
15.	ГЭС. В.1. Формирование системы средств массовой информации в контексте истории культуры Хакасии	Презентации лекций; использование мультимедиа
16.	ГЭС. В.2. История религии	Открытые информационные Интернет-ресурсы; презентации лекций; использование мультимедиа; дискуссии
17.	ГЭС. В.2. Этика делового общения	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
18.	ГЭС. В.3. Авторское право	Открытые информационные Интернет-ресурсы; Гарант; Консультант +; презентации лекций; дискуссии
19.	ГЭС. В.3. Философия языка	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа; дискуссии
20.	ЕН. Ф.1. Математика, информатика, современные компьютерные технологии	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
21.	ЕН. Ф.2. Концепции современного естествознания	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
22.	ЕН. Ф.3. Экология	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
23.	ЕН. Р.1. Уробоэклогия	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
24.	ЕН. В.1. Минералы в жизни человека	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
25.	ЕН. В.1. Природа Хакасии	Презентации лекций; использование мультимедиа
26.	ОПД. Ф.1. Логика	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
27.	ОПД. Ф.2. Основы теории литературы	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
28.	ОПД. Ф.3. История отечественной литера-туры	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
29.	ОПД. Ф.4. История зарубежной литера-туры	Открытые информационные Интернет-ресурсы, презентации лекций; использование мультимедиа
30.	ОПД. Ф.5. История отечественной журна-листики	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
31.	ОПД. Ф.6. История зарубежной журна-листики	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
32.	ОПД. Ф.7. Современный русский (и родной) язык	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа; презентации лекций
33.	ОПД. Ф.8 Стилистика и литературное редактирование	Открытые информационные Интернет-ресурсы; применение видео - и аудиотеки; презентации лекций; использование мультимедиа
34.	ОПД. Ф.9. Основы журналистики	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа; презентация лекций
35.	ОПД. Ф.10. Основы творческой деятель-ности журналиста	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; внештатное сотрудничество со СМИ в целях получения навыков практической работы
36.	ОПД. Ф.11. Техника и технология СМИ	Открытые информационные Интернет-ресурсы; внештатное сотрудничество со СМИ в целях получения навыков практической работы
37.	ОПД. Ф.12. Международное гуманитарное право и СМИ	Открытые информационные Интернет-ресурсы; Гарант, Консультант +; дискуссии
38.	ОПД. Ф.13. Правовые основы журнали-стики	Открытые информационные Интернет-ресурсы; Гарант; Консультант +; дискуссии
39.	ОПД. Ф.14. Профессиональная этика журналиста	Открытые информационные Интернет-ресурсы; аудио - и видеотренинг; дискуссии
40.	ОПД. Ф.15. Социология журналистики	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
41.	ОПД. Ф.16. Психология журналистики	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
42.	ОПД. Ф.17. Экономика и менеджмент СМИ	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
43.	ОПД. Ф.18. Основы рекламы и паблик рилейшинз	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
44.	ОПД. Ф.19. Вспомогательные (приклад-ные) дисциплины	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
45.	ОПД. Ф.20. Выпуск учебной газеты (радио-, телепередачи)	Использование мультимедиа
46.	ОПД. Р.1. Эффективность устной и пись-менной публичной речи	Открытые информационные Интернет-ресурсы; аудио - и видеотренинг; подготовка и проведение элементов занятий студентами; привлечение студентов к подготовке и проведению теле - и радиопередач по проблемам культуры общения; применение видео - и аудиотеки; использование мультимедиа
47.	ОПД. Р.2. Литература и журналистика Хакасии и Красноярского края	Использование мультимедиа; презентация лекций
48.	ОПД. Р.3. Безопасность жизнедеятель-ности	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
49.	ОПД. Р.4. Теория текста: риторика и прагматика	Открытые информационные Интернет-ресурсы; аудио - и видеотренинг; дискуссии; подготовка и проведение элементов занятий студентами; применение видео - и аудиотеки; использование мультимедиа
50.	ОПД. В.1. Жанровое своеобразие русского фольклора	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
51.	ОПД. В.1. Актуальные проблемы куль-туры общения	Открытые информационные Интернет-ресурсы; аудио - и видеотренинг; дискуссии; подготовка и проведение элементов занятий студентами; привлечение студентов к подготовке и проведению теле - и радиопередач по проблемам культуры общения; применение видео - и аудиотеки
52.	ОПД. В.2. Основы теории словесности	Открытые информационные Интернет-ресурсы; аудио - и видеотренинг; подготовка и проведение элементов занятий студентами; использование мультимедиа
53.	ОПД. В.2. История СМИ Хакасии	Использование мультимедиа; презентации лекций
54.	ОПД. В.3. Польский язык	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
55.	ОПД. В.3. Культура письменной публич-ной речи	Открытые информационные Интернет-ресурсы; подготовка и проведение элементов занятий студентами; использование мультимедиа
56.	ОПД. В.4. Изобразительно-выразительные средства в языке газеты	Открытые информационные Интернет-ресурсы; подготовка и проведение элементов занятий студентами; использование мультимедиа
57.	ОПД. В.4. Интернет-ресурсы журналисти-ки	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
58.	ОПД. В.5. Современная реклама: пробле-мы и перспективы	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
59.	ОПД. В.5. Роль очерка в становлении писательского мастерства	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; подготовка и проведение элементов занятий студентами; использование мультимедиа
60.	СД. Ф.1. Современные зарубежные СМИ	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
61.	СД. Ф.2. Актуальные проблемы современ-ности и журналистика	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
62.	СД. Ф.3. Актуальные проблемы современ-ной науки и журналистика	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
63.	СД. Ф.4. Риторика	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; подготовка и проведение элементов занятий студентами; применение видео - и аудиотеки; использование мультимедиа
64.	СД. Ф.5. Журналистское мастерство (работа в творческих студиях)	Использование мультимедиа; применение видео - и аудиотеки; внештатное сотрудничество студентов со СМИ
65.	СД. В.07.1. Особенности СМИ США, Западной и Центральной Европы	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа; подготовка и проведение элементов занятий студентами;
66.	СД. В.07.1. Бильдредактирование	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
67.	СД. В.07.2. Организация работы пресс-службы	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
68.	СД. В.07.2. Изобразительно-выразитель-ные средства в языке газеты	Открытые информационные Интернет-ресурсы; подготовка и проведение элементов занятий студентами
69.	СД. В.07.3. Мастерство радиоведущего	Аудио - и видеотренинг; дискуссии
70.	СД. В.07.3. СМИ и межнациональные отношения	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
71.	СД.05.01.1. Типология периодической печати	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
72.	СД.05.01.2. Жанры периодической журна-листики	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
73.	СД.05.01.3. Структура массово-инфор-мационной деятельности журналиста	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
74.	СД.05.01.4. Методика редактирования печатного текста	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
75.	СД.05.01.5. Технические средства в печатных СМИ	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
76.	СД.05.01.6. Дизайн печатного издания	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
78.	СД.05.01.7. Текстовая реклама	Открытые информационные Интернет-ресурсы; дискуссии; использование мультимедиа
79.	СД.05.02.1. От ортологии к элокуции	Открытые информационные Интернет-ресурсы; аудио - и видеотренинг; подготовка и проведение элементов занятий студентами; привлечение студентов к подготовке и проведению теле - и радиопередач по проблемам культуры общения; применение видео - и аудиотеки
80.	СД.05.02.2. Стилистические особенности и языковые черты публицистического стиля	Открытые информационные Интернет-ресурсы; подготовка и проведение элементов занятий студентами; использование мультимедиа
81.	СД.05.02.3. Основы анализа художест-венного текста	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
82.	СД.05.02.4. Лингвистический анализ текста	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
83.	СД.05.02.5. Литературное редактирование в условиях новых информационных технологий	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
84.	СД.05.02.6. Основы эффективной комму-никации	Открытые информационные Интернет-ресурсы; аудио - и видеотренинг; дискуссии; подготовка и проведение элементов занятий студентами; применение видео - и аудиотеки; использование мультимедиа
85.	СД.05.02.7. Основы профессиональной риторики	Открытые информационные Интернет-ресурсы; аудио - и видеотренинг; дискуссии; подготовка и проведение элементов занятий студентами; применение видео - и аудиотеки; использование мультимедиа
86.	ФТД.1. Основы научных исследований	Открытые информационные Интернет-ресурсы; использование мультимедиа
87.	ФТД.2. Аудиовизуальные средства СМИ	Открытые информационные Интернет-ресурсы; аудио - и видеотренинг; использование мультимедиа
88.	ФТД.3. Техника и организация радиовещания	Открытые информационные Интернет-ресурсы; аудио - и видеотренинг; использование мультимедиа
89.	ФТД.4. Технология подготовки и ведения телевизионных программ	Открытые информационные Интернет-ресурсы; аудио - и видеотренинг; использование мультимедиа
90.	ФТД.5. Технология подготовки и ведения внестудийных программ	Открытые информационные Интернет-ресурсы; аудио - и видеотренинг; использование мультимедиа

1.4.5. Материально-техническое обеспечение ООП

Институт филологии и журналистики, реализующий основную образовательную программу подготовки специалиста-журналиста, располагает соответствующей действующим санитарно-техническим нормам материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов учебной деятельности, включая внеаудиторную, а также научно-исследовательской работы студентов, предусмотренных учебным планом: 3 компьютерных класса (28 компьютеров), лаборатория технических средств обучения, копировально-множительная техника. В учебном процессе используются теле-, аудио - , видео - и мультимедийные материалы, ТСО, а также различного рода наглядные пособия.

1.4.6. Требования к абитуриентам и студентам, к участию студентов в организации учебного процесса

В институте филологии и межкультурной коммуникации сложилась система профориентационной работы с абитуриентами, желающими поступить на специальность 030601.65 «Журналистика». Такая работа осуществляется кафедрами Института филологии и журналистики в соответствии с планом профориентационной работы института и конкретной ситуацией, складывающейся ежегодно с набором абитуриентов.

Система профориентационной работы включает встречи преподавателей и студентов института с учащимися, их родителями и учителями в Дни открытых дверей; поездки по школам, в том числе, сельским; проведение в рамках Дней славянской письменности ежегодного конкурса любителей и знатоков русского языка, научно-практической конференции школьников, конкурсов стенгазет и грамотеев; Республиканский фестиваль русского языка; курсы по подготовке к сдаче творческого экзамена; сотрудничество с республиканским центром дополнительного образования детей (подготовка и проведение совместных мероприятий организационного и творческого характера); оказание помощи (организационной, методической и др.: проведение мастер-классов преподавателями выпускающей кафедры и ведущими журналистами республики, методических консультаций, рецензирований творческих работ членов объединений и др.) объединениям юных корреспондентов республики (пресс-центрам, клубам, кружкам); привлечение студентов-журналистов к проведению мероприятий со школьниками; сотрудничество с редакцией республиканской газеты «Хакасия», на страницах которой печатаются лучшие творческие работы учащихся и студентов; информирование о специальности «Журналистика», специфике обучения по ней, мероприятиях, проводимых в институте, через печатные и электронные СМИ республики; проведение ежегодной олимпиады «Золотое перо» (с двумя турами – заочный и очный), участие преподавателей института филологии в российском конкурсе «Письмо президенту (другу, о лучшем учителе, родном крае)» и др.

Мониторинг, проводимый кафедрой стилистики русского языка и журналистики, свидетельствует о том, что абитуриенты, члены разных типов объединений юных корреспондентов, участники и победители олимпиад и конкурсов становятся студентами-журналистами, причём не только ХГУ им. Н. Ф. Катанова, но и других вузов, как Сибирского федерального округа, так и московских и санкт-петербургских. Впоследствии они, уже как студенты привлекаются для профориентационной работы с потенциальными абитуриентами. Информация о специальности, условиях поступления в вуз и др. для абитуриентов специальности «Журналистика» помещена на сайт института филологии и журналистики. В перспективе предполагается информирование абитуриентов через сайт института и о других материалах, необходимых для работы с ними.

Своё мнение и свои оценки о качестве обучения, методического обеспечения дисциплин и других вопросах, связанных с организацией учебного процесса, студенты-журналисты могут дать, в частности, через участие в анкетировании, организуемой Лабораторией социологических исследований Центра социально-политического и гуманитарного образования университета, а также через публикации в «Университетской газете», в печатных СМИ города и республики, в телепередачах ГТРК РХ, посвящённых университету.

1.4.7. Оценка результатов обучения

Оценка результатов обучения студентов осуществляется прежде всего с помощью традиционной системы контроля текущей и итоговой успеваемости, в которую входят проведение коллоквиумов и контрольных работ, написание рефератов, зачеты и экзамены. Кроме того, знания, умения и навыки студентов оцениваются через текущие и итоговые тестирования, в том числе и компьютерные. В определённой степени и оценкой результатов учебной деятельности студентов, и стимулированием этой и научной их деятельности является подготовка сообщений и докладов, с которыми они могут выступить как на научно-практических конференциях, организуемых в вузе (например, в ежегодных университетских «Катановских чтениях»; международных конференциях «Актуальные проблемы изучения языка и литературы», в рамках которых работает секция журналистики, организуемых институтом филологии и межкультурной коммуникации; ежегодных конференциях студентов и школьников с международным участием «Наука и общество: взгляд молодых исследователей», организуемых медико-социально-психологическим институтом ХГУ им. Н. Ф. Катанова). Стимулирование и контроль академической активности студентов производится также через регулярно проводимые институтом аттестационные недели, в рамках которых проводится проверка текущей успеваемости студентов, а по результатам – анализ успеваемости и качество знаний, а также определяются корректирующие мероприятия. Немаловажным аспектом стимулирования академической активности студентов является поощрение их по результатам экзаменационных сессий через назначение повышенных и именных стипендий. Использование системы рейтинговой оценки учебной деятельности студентов позволяет объективно оценивать работу студента на протяжении всего времени усвоения учебной дисциплины и соответственно выставить итоговую оценку непосредственно по завершении изучения того или иного курса.

Студенты-журналисты обеспечены условиями и возможностями для самостоятельной работы: для этого библиотека университета предлагает им воспользоваться обычными и электронными читальными залами. Студенты могут заниматься в кабинетах при кафедрах института, где имеются материалы для подготовки к практическим занятиям, лабораторным работам и т. д. Помимо этого, они могут воспользоваться услугами Интернет-классов для работы с электронными образовательными программами, электронными учебниками и пособиями либо воспользоваться Интернет-услугами.

Результаты освоения ООП студентами проверяются и оцениваются итоговой государственной аттестацией специалиста, которая включает итоговый междисциплинарный экзамен по специальности и защиту выпускной квалификационной (дипломной) работы, позволяющие выявить теоретическую и практическую подготовку выпускников, а также их подготовленность к решению профессиональных задач, соответствующих квалификации «Журналист».

Итоговая государственная аттестация должна показать, что студент обладает необходимыми и соответствующими требованиям стандарта знаниями, сформированными умениями профессиональной деятельности и навыками журналистского творчества.

Оценивание знаний, умений и навыков на итоговой государственной аттестации осуществляется по следующим критериям.

ОТЛИЧНО – на два теоретических вопроса билета даны самостоятельные, полные, правильные и точные ответы в соответствии с представлениями современной науки о журналистике; продемонстрированы свободная ориентация в теме вопросов, умение вести дискуссию, иллюстрировать свой ответ примерами из учебно-методической, научной и специальной литературы, а также собственной профессиональной практики; презентация творческой папки проведена успешно: на все вопросы членов ГАК даны исчерпывающие ответы; содержание ответов свидетельствует об уверенных знаниях выпускника и высокой коммуникативной культуре, а также его умении успешно решать профессиональные задачи, соответствующие присваиваемой ему квалификации.

ХОРОШО – на два теоретических вопроса билета даны достаточно полные ответы в соответствии с представлениями современной науки о журналистике, но имеются отдельные неточности; продемонстрированы хорошая ориентация в теме вопросов, относительное умение вести дискуссию, иллюстрировать свой ответ примерами из учебно-методической, научной и специальной литературы, а также собственной профессиональной практики; презентация творческой папки проведена хорошо: на большую часть вопросов членов ГАК даны исчерпывающие ответы; содержание ответов свидетельствует о достаточных знаниях выпускника и достаточной коммуникативной культуре, а также его умении решать профессиональные задачи, соответствующие присваиваемой ему квалификации.

УДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО – на один вопрос дан достаточно полный ответ в соответствии с представлениями современной науки о журналистике, на второй вопрос дан неполный, неточный или неправильный ответ либо на оба вопроса даны неполные ответы, допущены теоретические и/или фактические ошибки, продемонстрирована слабая ориентация в тематике дискутируемых вопросов; защита творческой папки проведена, но на вопросы членов ГАК даны неисчерпывающие, нечёткие ответы; содержание ответов свидетельствует об удовлетворительных знаниях выпускника, слабо развитой коммуникативной способности и культуре, а также об ограниченном умении решать профессиональные задачи.

НЕУДОВЛЕТВОРИТЕЛЬНО – на оба вопроса билета даны неполные, неточные ответы; в творческой папке членами ГАК выявлены грубые ошибки, серьёзные недочёты, демонстрирующие слабую профессиональную подготовку студента; содержание ответов свидетельствуют о слабых знаниях выпускника, неразвитой коммуникативной способности и культуре, а также о его неумении решать профессиональные задачи. Получение оценки «неудовлетворительно» на итоговом экзамене не лишает выпускника права на продолжение обучения и сдачу экзамена повторно.

Критерии выставления оценок сформированы в соответствии с приложением «Оценочные и диагностические средства для итоговой государственной аттестации выпускников вузов по специальности 030601.65 “Журналистика”».