Департамент Образования города Москвы
Северо-Западное окружное управление образования
Государственное бюджетное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 000
дошкольное отделение «Звездочка»
Конспект интегрированного занятия
логопедическая сказка «Семь цветных карандашей»
(старшая группа)
,
педагог-психолог
,
учитель-логопед
г. Москва 2013
Цель:
Формировать умение согласовывать прилагательные с существительными единственного числа в винительном падеже.
Формировать умение согласовывать речь с движениями, с музыкой.
Закрепить знание семи цветов спектра.
Содействовать развитию коммуникативных умений у детей со сверстниками в совместных играх и в образовательной деятельности средствами социоигровых технологий.
Задачи:
развивать психические процессы: внимание, память, мышление, речь.
развивать любознательность детей;
развивать умение работать в команде.
Оборудование:
Записи классической музыки: Людвиг Ван Бетховен Соната №8 (отрывок), Э. Григ «Бабочка» музыкальная пьеса. Бубен. Колокольчики, маракасы.
Игра «Найди свою половинку».
Шапочки семи цветов, костюм бабочки, большой фиолетовый карандаш. Ватман, краски.
Предварительная работа: нарисовать с детьми рисунки: красная малина, красный мак, красное яблоко, оранжевый апельсин, морковка, ведро, жёлтый кубик, репка, солнце, зелёный огурец, дерево, лес, голубой цветок, ваза, небо, синий колокольчик, синее море, синюю тучку, фиолетовая слива, самолёт, облако. Коврики для релаксации.
Ход занятия.
Звучит музыкальная пьеса э. Грига.
Дети входят в зал.
Логопед обращается к детям с загадкой:
« Живут в коробке мальчики, одетые в кафтанчики:
Жёлтый, красный, голубой – дружат с небом и водой,
И с весёлым солнцем, за моим оконцем.
Красят, красят мой альбом и короче с каждым днём…
Кто же эти мальчики, одетые в кафтанчики?»
Ответ детей.
Дети надевают шапочки «карандашей».
Логопед: Давайте-ка рассчитаемся по порядку!
Дети по очереди говорят:
- Первый - Красный карандаш!
- Второй – Оранжевый карандаш!
- Третий - Жёлтый карандаш!
- Четвёртый - Зелёный карандаш!
- Пятый - Голубой карандаш!
- Шестой - Синий карандаш!
- Седьмой - Фиолетовый карандаш!
Логопед: «Дети, предлагаю отправиться в гости к карандашам.
Дети подходят к домику красного карандаша.
Логопед: «Чей это цветной домик мы видим?»
Красный карандаш отвечает: « Здесь живёт красный карандаш».
Красный карандаш читает стихотворение:
Красную малину я ращу в саду,
Красную розу маме подарю.
Красное яблоко с яблони сорву,
Красную клубнику под кустом найду.
Давайте поиграем: каждый карандаш назовёт то, что он рисует своим цветом.
- Я рисую красную малину, красный мак, красное яблоко.
2. Звучит песня «Оранжевое небо». Дети отправляются в гости к оранжевому карандашу.
Логопед спрашивает одного из детей: «Как ты думаешь, чей это дом?»
Ребёнок отвечает: «Здесь живет оранжевый карандаш». Оранжевый карандаш показывает свои рисунки: « Я рисую оранжевый апельсин, оранжевую морковку, оранжевое ведро».
С оранжевым карандашом мы поиграем в игру «Найди свою половинку».
3. Дети идут к жёлтому домику. Жёлтый карандаш показывает свои рисунки: «Я рисую жёлтый кубик, жёлтую репку, жёлтое солнце».
Логопед проводит с детьми речевую игру с движениями.
Утром солнышко встаёт – выше, выше, выше! (Речь с движениями.)
Вечером оно зайдёт – ниже, ниже, ниже!
Хорошо, хорошо солнышко смеётся,
А под солнышком всем весело живётся!
4. Логопед: «Вот и зелёный братец поднял свой зелёный носик и пригласил нас к себе в гости. Что ты рисуешь, зелёный карандаш?» Дети садятся на зелёный ковёр. Ребёнок, зелёный карандаш, показывает свои рисунки.: «Я рисую зелёный огурец, зелёное дерево, зелёный лес».
Все выполняют пальчиковую гимнастику.
1, 2, 3, 4, 5 – мы пойдём в лесок гулять,
Этот пальчик по дорожке,
Этот пальчик по тропинке,
Этот пальчик за грибами,
Этот пальчик за малинкой.
Этот пальчик заблудился – очень поздно возвратился.
5. Логопед подводит детей к домику голубого карандаша и говорит: «Ребята, что можно нарисовать голубым карандашом? ” (Ответы детей).
Голубой карандаш показывает свои рисунки: «Я рисую голубой цветок, голубую вазу, голубое небо!».
Психолог: « А теперь давайте немного отдохнём, послушаем музыку». Звучит релаксирующая музыка - Людвиг Ван Бетховен - Соната № 8 (фрагмент). Дети ложатся на ковёр.
«ПУТЕШЕСТВИЕ В ВОЛШЕБНЫЙ ЛЕС»
(Упражнение на релаксацию и развитие воображения)
Психолог: «Лягте удобно и закройте глаза. Представьте себе, что вы в лесу, где много деревьев, кустарников и всевозможных цветов. В самой чаще стоит скамейка, представьте какого она цвета, присядем на нее.
Прислушайтесь к звукам и насладитесь запахами вокруг вас: пахнет влажная земля, ветер доносит запах сосен. Вы слышите пение птиц, шорохи трав. Насладитесь этим ощущением, захватите это чувство с собой, возвращаясь из путешествия. Пусть оно будет с вами весь день».
6. Логопед: « Голубой карандаш дружит с синим, мы у него в гостях».
Ребёнок, синий карандаш рассказывает о том, что он рисует: « Я рисую синий колокольчик, синее море и синюю тучу». Логопед обращает внимание на музыкальные инструменты и предлагает послушать их звучание и поиграть.
Дети берут колокольчики, бубны и погремушки. Проводится игра «Будь внимателен».
Ну-ка, колокольчики, зазвони скорее!
Зазвони скорее, зазвони скорее звонче, веселее!
Ну-ка, погремушки, дружно отвечайте,
Дружно отвечайте, весело играйте!
Где ты бубен весельчак,
Без тебя нельзя никак! (М. Картушина).
7. Дети подходят к домику фиолетового карандаша. Ребёнок, фиолетовый карандаш, стоит без шапочки. (Рисунки бесцветные).
Звучит музыкальная пьеса «Бабочка» Э. Григ. Появляется бабочка с фиолетовыми крыльями. Бабочка танцует.
Логопед обращается к детям: «Где же наш фиолетовый карандаш, давайте спросим фиолетовую бабочку?».
Ребёнок - фиолетовый карандаш спрашивает бабочку.
- Я большая Фиолетовая бабочка!
Я летаю и кружу и с ребятами дружу…
-Вот ваш фиолетовый карандаш.
Ребёнок, фиолетовый карандаш одевает фиолетовую шапочку и говорит: «Я рисую фиолетовую сливу, фиолетовый самолёт, фиолетовое облако».
Бабочка: «Это мой любимый цвет! Я приготовила вам подарки!»
Детям раздают рисунки. Они называют то, что на них нарисовано.
Логопед обращается к детям: « Как хорошо, что все цвета собрались вместе, ведь только они могут нарисовать радугу. В радуге семь цветов». Дети называют цвета:» В радуге есть красный Цвет!» и т. д.
Логопед: «Ребята, давайте нарисуем радугу, а чтобы она ярче сияла мы возьмём краски.
Дети под музыку рисуют радугу на листе ватмана.
Логопед читает стихотворение: «Краски сегодня очень устали, радугу в небе они рисовали.
Долго трудились над радугой краски,
Радуга вышла красивой, как в сказке:
Вся разноцветная – вот красота!
Вы полюбуйтесь: какие цвета!
Психолог: « Молодцы! Радуга засияла и весь зал наполнился яркими цветами. Хочется улыбаться и танцевать, кружиться, как бабочка». Звучит музыкальная пьеса Э. Григ «Бабочка».
