Инновационная деятельность МОУ школы № 91 (стр. 2 )

-  опыт организации учебных предметных проектов (ОО «Технология», «Иностранный язык»),

-  возраст (не занимаются проектной деятельностью учителя предпенсионного /пенсионного возраста и молодые специалисты),

-  психологический барьер (учитель не желает изменить роль транслятора знаний).

Чаще всего руководителем проекта становится классный руководитель или учитель, преподающий в классе дисциплину, в которой учащийся наиболее успешен.

С приобретением опыта работы в рамках Проекта наблюдаются изменения и в содержательной стороне проектов учащихся:

в начале работы в Проекте	в конце работы в Проекте
технологические проекты выполнялись по шаблону с описанием одного пути решения проблемы, которое подменялось технологической картой разработки изделия	в проектах рассматриваются различные пути решения проблемы, на основе комплексного анализа ресурсов выбирается оптимальное решение
наблюдалась подмена информационных проектов рефератами	уменьшились факты подмены проектов рефератами

отмечалась предметная направленность проектов	наметилась тенденция увеличения межпредметных проектов
проекты были основаны на решении проблемы учителя	в основе работы над проектом лежит проблема ребенка
часто источником информации служила литература, предоставленная руководителем проекта	источники информации стали более разнообразными

Запуску проектной деятельности в школе предшествовала следующая работа с педагогами:

-  освещение стратегии внедрения метода проектов в учебно-воспитательный процесс на педагогическом совете,

-  организация курсовой подготовки педагогов по именным образовательным чекам,

-  проведение ряда внутришкольных семинаров, раскрывающих сущность проектной деятельности, подходы к ее организации и оценке,

-  проведение ряда тренингов по заполнению листов портфолио и их оценке,

с родителями:

-  освещение стратегии внедрения метода проектов в учебно-воспитательный процесс на совете школы,

-  освещение принципов реорганизации учебной недели и изменений в содержании учебно-воспитательной деятельности на общешкольных родительских собраниях,

-  просветительская работа на классных родительских собраниях,

-  консультирование родителей по вопросам, связанным с организацией и оценкой проектной деятельности учащихся,

с учащимися:

-  объяснение механизма организации проектной деятельности на информационных линейках,

-  знакомство с сущностью и типологией проектов на классных часах,

-  мотивирование на проектную деятельность через создание на уроках проблемных ситуаций.

3. Оценка проектной деятельности учащихся.

Каждый проект учащегося сопровождается оценочным бланком, заполнение которого происходит в два этапа:

-  руководителем проекта на основе изучения портфолио проектной деятельности учащегося и наблюдения за его работой в группе выставляются баллы, определяющие сформированность таких компетентностей, как «решение проблем», «работа с информацией», «продуктивная коммуникация»,

-  жюри во время презентации проекта на школьной конференции выставляет баллы, определяющие сформированность такой компетентности, как «устная коммуникация».

По окончании школьной конференции экспертным советом по проектной деятельности, в состав которого входят зам. директора по УВР и представители всех школьных МО, проводится сопоставительный анализ результатов проектной деятельности учащихся и выносится решение о награждении учащегося:

«Дипломом за предоставление проекта» – в случае, если учащийся принимал участие в работе проектных мастерских впервые или продемонстрировал уровень сформированности компетентностей ниже, чем по предыдущему проекту,

«Дипломом II степени» – в случае, если учащийся продемонстрировал такой же уровень сформированности компетентностей, как в предыдущем проекте,

«Дипломом I степени» – в случае, если учащийся продемонстрировал уровень сформированности компетентностей выше, чем в предыдущем проекте.

Приложение 2

Организационная модель включения метода проектов в образовательный процесс

(ПРОЕКТ реорганизации содержания и организации образовательного процесса в школе № 91)

Предполагаемое введение дополнительных единиц штатного расписания.

·  Заместитель директора по информационным технологиям и информационной среде – 1 ставка;

·  Медиатекарь – 1 ставка;

·  Диспетчер индивидуальной работы с учащимися второй половины дня (ученический компонент) – 1 ставка;

·  Руководители проектов, организаторы практики учащихся – по потребности с почасовой оплатой из средств ученического компонента согласно областному положению о лицеях, гимназиях и школах с углубленным изучением отдельных предметов).

Реорганизация учебной недели.

Начальная школа.

1-е классы – общеобразовательные, адаптация ребенка к школьной жизни;

2-4 классы – классы пропедевтического изучения технологического блока; введение индивидуального консультирования в рамках ИГЗ «Технологии ручного труда»; посещение медиатеки во второй половине дня (индивидуальная проектная деятельность); участие 2 раза в год в школьных конкурсах защиты проектов (групповая проектная деятельность).

Средняя школа.

5-9 классы – классы углубленного и пропедевтического изучения технологического блока; проектный день для индивидуальной и групповой проектной деятельности (факультативы, ИГЗ, консультации, работа в медиатеке); участие 2 раза в год в школьных конкурсах защиты проектов (групповая проектная деятельность).

Старшая школа.

10-11 классы – классы углубленного и профильного изучения предметов технологического профиля; проектные сессии 2 раза в год; индивидуальное консультирование в рамках ИГЗ, посещение медиатеки во второй половине дня (индивидуальная проектная деятельность); участие 2 раза в год в школьных конкурсах защиты проектов (групповая проектная деятельность).

Общее для всех параллелей:

·  участие 2 раза в год в школьных конкурсах защиты проектов (групповая проектная деятельность); кураторы – классные руководители;

·  участие 2 раза в год в школьных проектных конференциях (индивидуальная проектная деятельность); кураторы – учителя-предметники по выбору учащегося.

Принципы определения педагогической нагрузки и профессиональные критерии педагога для работы в классах углубления:

Уровень предметной обученности учащихся, Уровень осознания педагогом цели и задач школы и работы на них путем повышения собственной квалификации, Владение проектным методом обучения в рамках своего предмета; Владение технологиями оценивания на всех этапах проектной деятельности; Владение методиками обучения ОУУН, Наличие авторских программ спецкурсов и факультативов в рамках концепции школы, Умение работать и участие в творческой группе коллег над проектами.

Организация и содержание деятельности в начальной школе углубленного изучения.

Организация учебно-воспитательной деятельности

Каждый педагог начальной школы осваивает основы проектной деятельности, ведет индивидуальный проект ребенка в рамках ИГЗ «Введение в проектную деятельность» (доплата 15% со второго класса). Каждый педагог начальной школы осваивает составляющую углубления в рамках программы по технологии на уровне теории и практики (ЗУНы) (доплата 15% со второго класса). Каждый педагог начальной школы прорабатывает один из разделов программы технологии практически с учащимися на уровне углубленного усвоения, создав мини-программу раздела с перечнем практических, прикладных умений, информационного и ресурсного обеспечения, описанием ожидаемого результата (ЗУНы и компетентности учащегося в результате освоения). Результат работы в творческой группе – сквозная программа по данному разделу на всю начальную школу со 2 по 4 класс (доплата 15% со второго класса).

Оплата занятий второй половины дня:

всем – ИГЗ в 3-4 классах «Введение в проектную деятельность» из учебного плана согласно тарификации;

на сопровождение проектов дополнительно 0,25 часа в неделю на одного ученика. (Пример: в классе 25 чел. по 0,25 ч.= 6,25 часа, т. е. 1 час в день)

Содержание углубления и освоения проектного метода (см. образовательную программу по технологии, информационной культуре, графике)

Результат:

2-й класс – выставка проектных работ различной техники исполнения в рамках освоения спецкурсов по углублению технологии.

3-й класс – конкурс проектных работ различной техники исполнения с защитой в рамках освоения спецкурсов по углублению технологии в классе.

4-й класс – публичная защита проекта перед родителями класса с предъявлением продукта и письменным оформлением.

Организация и содержание деятельности в средней школе углубленного изучения

Организация учебно-воспитательной деятельности в 5-7 классах

1. Классный руководитель курирует выполнение проекта, контролирует прохождение программы обучения на семинарах по зачетке в конце дневника.

2. Учитель-предметник готовит сквозную программу семинаров для 5-7 классов «Предмет в проектной деятельности» из расчета 2 занятия в год и вычитывает их фронтально учащимся во второй половине дня с отметкой в зачетной книжке учащихся (доплата 15%).

3. Учитель-предметник по желанию сопровождает проекты: организует творческую лабораторию для учащихся и руководит их проектами в рамках своего предмета с представлением их на городские творческие конкурсы (доплата 0,5 часа за каждого ученика)

4. Ученик обязательно получает 17 семинарских занятий в год по теме «Предметы в проектной деятельности» по выбору у учителей-предметников.

5. Ученик по желанию участвует в работе творческой лаборатории и создает технологический, социальный, интеллектуальный и др. виды проектов.

6. Организационная работа диспетчера:

Расписание семинаров, индивидуальных занятий второй половины дня и консультаций по проектной деятельности; Контроль за количеством детей в группе, продолжительностью и периодичностью занятий.

Содержание углубления в 5-7 классах и освоения проектного метода (см. образовательную программу по технологии, информационной культуре, графике)

Результат:

5-й класс – участие в школьных конкурсах групповых социальных и технологических проектов, индивидуальные проекты по технологии.

6-й класс – участие в школьных конкурсах групповых социальных и технологических проектов, индивидуальные проекты по технологии.

7-й класс – публичная защита проекта, как правило, по технологии, перед родителями и учащимися класса с предъявлением продукта и письменным оформлением.

Организация учебно-воспитательной деятельности в 8-9 классах

1. Классный руководитель курирует выполнение проекта, контролирует прохождение программы обучения на семинарах по зачетке в конце дневника.

2. Учитель-предметник готовит сквозную программу семинаров для 8-9 классов «Предмет в проектной деятельности» из расчета 2 занятия в год и вычитывает их фронтально учащимся во второй половине дня с отметкой в зачетной книжке учащихся (доплата 15%).

3. Учитель-предметник организует сопровождение проектов в творческой лаборатории для учащихся и руководит их проектами в рамках своего предмета с представлением их на городские творческие конкурсы. Сентябрь – организационный период – установочные уроки «Предмет в проектной деятельности»: темы, требования, инструмент, методика и организация работы (доплата 0,5 часа за каждого ученика с октября по май с пересмотром нагрузки по четвертям в зависимости от количества учащихся, работающих в проектной группе у педагога).

4. Ученик обязательно получает 34 семинарских занятий в год по теме «Предметы в проектной деятельности» по выбору у учителей-предметников.

5. Ученик обязательно участвует в работе творческой лаборатории и создает технологический, социальный, интеллектуальный и др. виды проектов с одним из учителей-предметников. В случае неподготовки проекта в течение года – перевод в общеобразовательный класс.

Организационная работа диспетчера:

Расписание семинаров, индивидуальных занятий второй половины дня и консультаций по проектной деятельности; Контроль за количеством детей в группе, продолжительностью и периодичностью занятий.

Содержание углубления в 8-9 классах (см. образовательную программу по технологии, информационной культуре, графике)

Результат:

8-й класс – защита проекта на переводном экзамене по технологии с предъявлением продукта и письменным оформлением.

9-й класс – защита проекта (реферата, исследования) на выпускном экзамене по выбору с предъявлением продукта и письменным оформлением; выбор профиля обучения в рамках технологии в старшей школе.

В перспективе: учитель, не набравший творческой группы учеников, получает нагрузку в общеобразовательном классе; ученик, не предъявивший проект в учебном году, переходит в общеобразовательный класс.

Организация и содержание деятельности в старшей школе углубленного изучения

Организация учебно-воспитательной деятельности в 10-11 классах

Формирование классов по профилю обучения при наборе в 10-й класс, исходя из пожелания учащегося и рекомендаций психолога. Образовательных тупиков нет, т. к. базисная часть учебного плана и общетехнологический блок предмета «Технология» одинаковы. Каждый учитель технологии, ведущий уроки в старшей школе, должен разработать цикл лекций по одному из направлений теоретического блока, КИМы к нему, программу профильного обучения. Классный руководитель организует участие в школьных конкурсах защиты проектов. Учитель-предметник по желанию организует сопровождение индивидуальных проектов учащихся и руководит их проектами в рамках своего предмета с представлением их на городские творческие конкурсы (доплата 1 час за каждого ученика с октября по май с пересмотром нагрузки по четвертям в зависимости от количества учащихся). Ученик посещает не менее 2-х экскурсий на производство в год. Заместитель директора организует экскурсии на производство и практику по технологическому профилю обучения на базе организаций, с которыми заключены договоры на допрофессиональную подготовку. Организационная работа диспетчера:

Расписание лекционных, практических и индивидуальных занятий второй половины дня, Контроль за количеством детей в группе, продолжительностью и периодичностью занятий.

Содержание углубления в 10-11 классах (см. образовательную программу по технологии, информационной культуре, графике)

Результат:

10-й класс – переводной экзамен по технологии (теория и практика).

11-й класс – свидетельство о профессиональной подготовке.

Приложение 3

ПРИНЦИПИАЛЬНАЯ АЛГОРИТМИЗИРОВАННАЯ МОДЕЛЬ СОСТАВЛЕНИЯ РАСПИСАНИЯ ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТНОГО МЕТОДА ОБУЧЕНИЯ

(по ступеням образования)

1-е классы

	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
Первая половина дня	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана
Вторая половина дня	ГПД	ГПД	ГПД	ГПД	ГПД

Примечание: проектная деятельность вводится как элемент в системе воспитательной работы.

2 -4 классы

	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
Первая половина дня	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана
Вторая половина дня	ГПД, ученический компонент ИГЗ «Технологии ручного труда»	ГПД, медиатека	ГПД, ученический компонент ИГЗ «Введение в проектную деятельность»	ГПД, медиатека	ГПД, ученический компонент ИГЗ «Технологии ручного труда»

5-9 классы

5-е классы	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
Первая половина дня	проектный день: ученический компонент (факультативы, консультации, освобождение времени для доступа к ресурсам вне школы)	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана
Вторая половина дня	медиатека	медиатека	медиатека	медиатека
6-е классы	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
Первая половина дня	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	проектный день: ученический компонент (факультативы, консультации, освобождение времени для доступа к ресурсам вне школы)	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана
Вторая половина дня	медиатека	медиатека	медиатека	медиатека
7-е классы	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
Первая половина дня	Федеральный, региональный,	Федеральный, региональный,	проектный день: ученический	Федеральный, региональный,	Федеральный, региональный,	Федеральный, региональный,
	школьный компонент учебного плана	школьный компонент учебного плана	компонент (факультативы, консультации, освобождение времени для доступа к ресурсам вне школы)	школьный компонент учебного плана	школьный компонент учебного плана	школьный компонент учебного плана
Вторая половина дня	медиатека	медиатека	медиатека	медиатека
8-е классы	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
Первая половина дня	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	проектный день: ученический компонент (факультативы, консультации, освобождение времени для доступа к ресурсам вне школы)	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана
Вторая половина дня	медиатека	медиатека	медиатека	медиатека
9-е классы	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
Первая половина дня	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	проектный день: ученический компонент (факультативы, консультации, освобождение времени для доступа к ресурсам вне школы)	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана
Вторая половина дня	медиатека	медиатека	медиатека	медиатека

10-11 классы

	понедельник	вторник	среда	четверг	пятница	суббота
Первая половина дня	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана	Федеральный, региональный, школьный компонент учебного плана
Вторая половина дня	Ученический компонент, ИГЗ (консультации), медиатека	Ученический компонент, ИГЗ (консультации), медиатека	Ученический компонент, ИГЗ (консультации), медиатека	Ученический компонент, ИГЗ (консультации), медиатека	Ученический компонент, ИГЗ (консультации), медиатека

Примечание: в 10-11 классах проектная сессия в конце 2, 4 четверти (по 1 неделе) за счет выделения в предметных программах часов на проектную деятельность.

Порядок и механизмы сбора информации по выбору проектов учащимися в целях формирования режима работы (сентябрь, январь – 2 раза в год):

согласование на предметном МО тем для изучения в рамках проекта по представлению педагога-предметника; «рекламная» деятельность учителя-предметника в начале проектного периода (набор), формирование списков желающих создавать проекты на уровне педагога (до 15 сентября, января), на уровне заместителя (до 30 сентября, января); согласование на методическом совете школы тем проектов. приказ на доплаты за консультирование проектов; Ведение консультаций в проектный день и оформление журнала консультирования проектов.

Приказ об установлении и снятии доплат педагогам 2 раза в год в зависимости от числа учеников и проектов.

Приложение 4

ОПИСАНИЕ ПРОЕКТОВ

№ пп	Название проекта	Проблема	Цель проекта	Описание продукта	Формат презентации
1.	« Наш выпуск ». 9 класс	Мы оканчиваем школу, и многие из нас, возможно, никогда не увидятся, а хотелось бы оставить частичку каждого из нас на память всем одноклассникам.	Разработать и создать Веб-страницу «Наш выпуск»	Веб-страница, в которой собрана информация об учениках 9 Е класса МОУ школы №год), об учителях, о школьной жизни и достижениях класса. Сопровождение: музыка, фотографии. Записана на компьютерный диск.	Демонстрация Веб-страницы.
2.	«Озеленим наш школьный двор». 8 класс	Хотим реализовать проект клумбы на закрепленном участке, но нам недостаточно теоретических знаний проекта прошлого года.	Проанализировать проект прошлого года, внести изменения, которые необходимы для практической реализации проекта.	Технологическая карта высадки растений, эскиз клумбы.	Устная презентация с использованием плакатов.
3.	«Солнцезащитные очки ». 6 класс	Солнцезащитные очки всегда должны быть под рукой в автомобиле, но их там очень часто не оказывается.	Усовершенствовать солнцезащитные очки так, чтобы они не терялись.	Модели солнцезащитных очков, отвечающих критериям: ·  полезность автомобилистам ·  оригинальность	Устная презентация с использованием плакатов
4.	« Шариковая ручка ». 6 класс	На уроках нужны различные принадлежности, которые мы часто забываем, а было бы хорошо сочетать все в одном инструменте.	Изготовить ручки, которые сочетали бы в себе функции основных школьных принадлежностей.	4 шариковые модифицированные ручки	Устная презентация с демонстрацией продукта.

5.	«Компьютерные игры в помощь изучающему английский язык». 8 класс	Компьютерные игры в последнее время очень популярный вид развлечения, а хотелось бы, чтобы они помогали при обучении.	Создать тестовую программу, которую можно использовать на контрольных уроках, при подготовке к тестам и для повторения пройденного материала.	Игра на компьютерном диске, соответствующая критериям: ·  интересная и красиво оформленная; ·  простая в обращении; ·  необходимая для изучения тестового материала.	Демонстрация компьютерной игры.
6.	«Модница 18 века». 7 класс	Я могу сшить любое платье для моей куклы, но хотелось бы, чтобы оно соответствовало какому-нибудь старинному стилю.	Сшить платье для куклы в стиле 18 века.	Платье для куклы в стиле 18 века.	Демонстрация платья.
9.	«Какие бывают удобрения». 11 класс	Мы пытаемся вырастить экологически чистый урожай, но не получается, несмотря на правильный уход и полив.	Выяснить, какие существуют виды удобрений, их влияние на рост и развитие растений.		Устная презентация
10.	«Школьная форма». 8 класс	Собираясь в школу, каждый раз приходится думать, что же одеть, а хотелось бы иметь какой-то определенный тип одежды – школьную форму.	Разработать эскиз моделей школьной формы и предложить ее на рассмотрение школьному парламенту.	Модель школьной формы, соответствующая критериям: ·  светлые тона; ·  многофункциональная; ·  удобная; ·  модная.	Устная защита с демонстрацией эскизов школьной формы.

Опыт работы школы в рамках региональной экспериментальной площадки был представлен

Ø  в книге «Метод проектов как технология формирования ключевых компетентностей учащихся» , ,

Ø  в книге «Тесты внешней оценки уровня сфоромированности ключевых компетентностей учащихся» ,

Ø  на городских семинарах «Оценка уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся» (апрель 2005 г.), «Основные понятия компетентностно-ориентированного подхода. Реализация новой составляющей регионального компонента базисного учебного плана» (ноябрь 2005 г.)

Ø  на семинарах, проводимых по заявкам школ города, «Введение проектной деятельности в связи с переходом на новый БУП» (октябрь-декабрь 2005 г.),

Ø  в ходе стажировок «Включение метода проектов в образовательный процесс», «Оценка уровня сформированности ключевых компетентностей учащихся», проводимых для руководителей проектной деятельности ОУ Самарской области (декабрь 2005 г.),

Ø  на семинаре «Формирование и оценка ключевых компетентностей учащихся в ходе проектной деятельности», проводимом для директоров образовательных округов Самарской области (январь 2006 г.).

III. Региональная экспериментальная площадка «Апробация содержания регионального компонента «Основы проектной деятельности».