Вехи совершенствования образования. Руководство "MILE" (стр. 1 )

Вехи совершенствования образования

Руководство "MILE"

(Milestones for Improvement in Learning and Education:).

Copyright © 2009 Партнерство за навыки 21 века.

Перевод: , 2009.

О Партнерстве за навыки 21 века.

Партнерство за навыки 21 века – лидер движения за внедрение навыков 21 века в образование. Эта организация объединяет усилия деловые кругов, руководителей образования и лиц, принимающих решения, с целью разработать видение образования для 21 века и обеспечить успех каждого ребенка в качестве гражданина и работника в 21 веке. Партнерство призывает школы, школьные округа и штаты включать навыки 21 века в сферу образования и предоставляет средства и ресурсы, помогающие облегчить и ускорить необходимые изменения.

Содержание.

Модель обучения 21 века. 4

Что такое Руководство MILE.. 5

Зачем использовать предлагаемые инструменты?. 6

Плюсы использования Инструмента самооценки MILE.. 7

Шесть шагов, чтобы "набрать обороты". 8

Обзор Модели P21. 10

Инструмент для самооценки: Общий обзор. 12

Использование Руководства MILE.. 13

Рекомендации по внедрению.. 16

Модель обучения 21 века

Почти шесть лет назад Партнерство за навыки 21 века (P21) выпустило свой ключевой документ, руководство "MILE" ("Вехи совершенствования образования"). Партнерство радо представить новый пересмотренный вариант этого ресурса, обновленный с учетом самого последнего варианта Модели P21, чтобы помочь школьным округам поддержать прилагаемые ими усилия в сфере навыков 21 века. .

Руководство MILE помогает школьным округам определить, где они находятся с точки зрения интеграции навыков 21 века в учебный процесс, и затем использовать эту информацию для планирования направлений будущей работы по включению навыков 21 века в систему обучения.

Никакое внедрение навыков 21 века не может достичь успеха без приобретения всеми учащимися знаний и понимания по основным учебным предметам. Способность учащихся критически мыслить и эффективно общаться должна основываться на знании основных учебных предметов. По этой причине основные учебные предметы являются одним из основополагающих компонентов.

Инструмента самооценки MILE. Все навыки 21 века можно и нужно развивать в контексте основных учебных предметов.

Хотя представление об интеграции навыков 21 века опирается на овладение учащимися содержанием основных предметов, Руководство MILE также призывает каждый школьный округ задать следующие вопросы:

Способны ли ваши школьники.

• критически мыслить?

• решать практические задачи?

• эффективно общаться?

• эффективно сотрудничать?

Являются ли они:

• информационно и технологическим грамотными?

• гибкими и способными к адаптации?

• инновационными и творческими?

• компетентными в глобальном масштабе?

• экологически грамотными?

Что такое Руководство MILE

Руководство MILE включает в себя:

Инструмент самооценки MILE

Визуальный инструмент картирования и самооценки, позволяющий школьным округам.

1) определить их сегодняшнее положение с точки зрения интеграции навыков 21 века в учебный процесс и

2) определить шаги по более эффективной интеграции навыков 21 века в их систему образования.

Рекомендации по внедрению

Составленные на основе Рекомендаций для руководителей образования на уровне штатов, эти рекомендации включают в себя наиболее многообещающие практики, показывающие, как школьные округа могут внедрить модель обучения на основе навыков 21 века.

Модель Р21 (Партнерства за навыки 21 века)

Наиболее актуальная Модель Р21, в которой описаны образовательные результаты, ожидаемые от учащихся 21 века, и необходимые системы поддержки на уровне штата и местном уровне.

Онлайн-руководство MILE

Усовершенствованная версия Руководства MILE будет доступна в интернете по адресу www.21stcenturyskills. org/mileguide.

"Чтение, математика и естественные науки являются основами успеваемости школьника. Но чтобы конкурировать и побеждать в глобальной экономике, лидерам завтрашнего дня сегодня необходим другой набор знаний и навыков. Эти навыки 21 века включают в себя развитие глобального видения, способности сотрудничать, общаться, анализировать задачи и находить для них решения. И сегодняшние школьники должны опираться на критическое мышление и умение решать задачи, чтобы разработать инновационные подходы к проблемам, стоящих перед нашим миром. Каждый ребенок должен иметь возможность приобретать и развивать эти навыки, и наши школы играют ключевую роль в том, чтобы это стало реальностью."

Майкл Делл, генеральный директор, Dell, Inc.

Зачем использовать предлагаемые инструменты?

Каждому школьному округу будет полезно понять, где он находится с точки зрения внедрения навыков 21 века. Инструмент самооценки MILE помогает в осуществлении этого важного первого шага, описывая основные сферы ответственности и деятельности в рамках округа, в т. ч.:

Знания и навыки школьников. Системы поддержки образования (например, учебные планы, оценка и т. д.) . Лидерство в сфере образования Принятие решений Партнерства Непрерывное совершенствование.

После проведения самооценки в рамках округа, лидеры образования могут использовать "Рекомендации по внедрению" для дальнейшего руководства работой в области навыков 21 века. Руководство MILE включает в себя набор кратких, удобных рекомендации по каждой из систем поддержки в модели P21:

Стандарты Учебные планы Преподавание Оценка Профессиональное развитие.

Плюсы использования Инструмента самооценки MILE

Основной результат использования Инструмента самооценки MILE -- помощь школьным округам в оценке и направлении их усилий по разработке моделей обучения 21 века. Кроме того, Инструмент самооценки MILE может помочь руководителям округов и, в некоторой степени, школ:.

Получить широкую поддержку для инициатив, связанных с навыками 21 века

Руководители образования, преподаватели, лидеры деловых кругов, общественные лидеры, лица, принимающие решения, и другие заинтересованные стороны могут использовать Инструмент самооценки MILE, чтобы разработать реалистичное видение преподавания и обучения 21 века и сделать первые шаги к достижению этой цели.

Наметить ориентиры и цели

Инструмент самооценки MILE позволяет администраторам, учителям и лицам, принимающим решения, определить, как развиваются их инициативы в области навыков 21 века, и выработать последующие шаги.

Подавать заявки на гранты

Инструмент самооценки MILE поможет школам определить и расставить по приоритету собственные цели, что важно при поиске финансирования в форме грантов и из других источников.

Разработать шкалу критериев постоянного совершенствования для контроля успешности проекта.

Шесть шагов, чтобы "набрать обороты"

Подготовка учащихся к 21 веку требует коллективных действий по многим направлениям. "Набрать обороты" в рамках этих усилий вам могут помочь следующие шесть шагов:

1. Добейтесь заинтересованности

Убедитесь, что все участвующие стороны понимают концепцию обучения 21 века и верят в нее. Рассмотрите вопрос о создании консультативной группы, включающей руководителей образования, лидеров бизнеса и общественных организаций, родителей и учащихся, и включите эту группу в процесс разработки концепции. Такого рода сотрудничество поможет создать широкую поддержку, необходимую для принятия эффективных мер.

2. Определите приоритетные навыки и обучайте им в контексте ключевых школьных предметов и тем

Модель навыков, представленная в Руководстве MILE, служит отправной точкой для определения и приоритизации мероприятий по внедрению навыков 21 века. Многие школьные округа адаптировали эту модель к своим потребностям. Во всех случаях были определены конкретные приоритетные навыки, и именно они развиваются в контексте основных учебных предметов. Все примеры успешной реализации начинаются с общего набора определений и приоритетов. Важно установить реалистичные цели и начать с наиболее приоритетных задач.

3. Поднимите планку: Сосредоточьтесь на критическом мышлении и решении практических задач

При определении приоритетов считайте критическое мышление и решение задач "первыми среди равных" в Модели P21. Поскольку задачи 21 века предъявляют более высокие требования, чем простое запоминание, многие школьные округа в начале реализации своих планов сосредоточились именно на навыках мышления более высокого уровня. Другие навыки могут быть добавлены позже.

4. Дайте оценку нынешнего состояния

Получив широкую поддержку своего видения и приоритетов, используйте Инструмент самооценки MILE, чтобы определить положение школьного округа с точки зрения интеграции навыков 21 века. Рассмотрите возможность привлечения к этому процессу заинтересованных групп и/или Консультативной группы округа по навыкам 21 века.

5. Разработайте план реализации

Реализация планов -- чрезвычайно трудная работа, требующая согласования ваших систем поддержки с результатами обучения 21 века. На основе приоритетов округа и результатов самооценки должны быть разработаны четкие планы, включающие шаги в области навыков 21 века по таким направлениям, как:

Лидерство в школах Профессиональное развитие Учебные планы Практики преподавания Оценки Среда обучения Партнерство Непрерывное совершенствование.

См. раздел "Рекомендации по внедрению" для более подробной информации по реализации планов.

6. Сотрудничайте во имя будущего

Партнерство за навыки 21 века предлагает использовать Руководство MILE как инструмент для "запуска" совместных усилий, которые помогут учащимся достичь успеха в работе и жизни. Педагоги, родители, учащиеся, общественные и бизнес-лидеры и другие заинтересованные стороны могут и должны работать вместе, чтобы помочь решать задачу подготовки всех учащихся к требованиям 21 века.

Обзор Модели P21

Образовательные результаты для 21 века

Партнерство за навыки 21 века разработало единое, коллективное видение обучения в 21 веке, которое позволит упрочить американское образование. Партнерством создана Модель обучения в 21 веке, описывающая знания, навыки и компетенции (expertise), которыми должны овладеть учащиеся, чтобы преуспеть в жизни и работе. Она представляет собой видение образовательных результатов (совокупность содержательных знаний, специфических навыков, компетенций и различных видов грамотности) для учащихся 21 века и систем поддержки, которые необходимы для получения этих результатов. Хотя на схеме каждый элемент для наглядности представлен отдельно, Партнерство рассматривает все компоненты как полностью взаимосвязанные в процессе преподавания и обучения 21 века.

Основные учебные предметы и темы 21 века

Овладение основными учебными предметами является той основой, на которой происходит все обучение 21 века. Основные предметы включают в себя английский язык, дисциплины, связанные с литературой или языками, иностранные языки, творческие дисциплины, математику, экономику, естественнонаучные дисциплины, географию, историю, обществоведение и граждановедение.

Школы должны помогать учащимся глубоко осваивать основные учебные предметы, но одновременно включать в эти предметные области междисциплинарные темы 21 века, в т. ч.:

• глобальное видение

• финансовую, экономическую, деловую и предпринимательскую грамотность

• гражданскую грамотность

• грамотность в вопросах здоровья

• экологическую грамотность.

Навыки обучения и инноваций

Владение навыками обучения и инноваций отличает учащихся, подготовленных к все более сложной жизни и условиям работы в 21 веке, от тех, кто к этому не готов. Эти навыки включают в себя:

• творчество и инновации

• критическое мышление и решение задач

• коммуникацию и сотрудничество.

Навыки в сфере информации, медиа и технологий

Люди в 21 веке живут в среде, движимой технологиями и медиа, характеризующейся доступом к огромным объемам информации, быстрыми изменениями технических инструментов и беспецедентными возможностями сотрудничества и индивидуального участия. Чтобы быть эффективным в 21 веке как гражданин и как работник, необходимо демонстрировать целый спектр функциональных навыков и навыков критического мышления, таких как:

• информационная грамотность

• медиа-грамотность

• грамотность в сфере ИКТ (информационно-коммуникационных технологий).

Навыки для жизни и карьеры

Сегодняшние условия жизни и работы требуют гораздо большего, чем просто навыки мышления и содержательные знания. Способность ориентироваться в сложной среде, определяющей нашу жизнь и работу в глобальной конкуренции информационной эпохи, требует от учащихся уделять особое внимание развитию адекватных навыков для жизни и карьеры, таких как:

• гибкость и адаптивность

• инициатива и самостоятельность

• социальные и кросс-культурные навыки

• производительность и умение нести ответственность

• лидерство и ответственность.

"Модель обучения 21 века" является критически важной для успеха государственного образования в этой стране. Суть нашей инициативы по обучению для 21 века – дать нашим школьникам возможность успешно конкурировать с другими детьми на общемировом уровне."

Стивен Пейн, Государственный инспектор учебных заведений, Западная Вирджиния.

Системы поддержки для 21 века

Разработка всеобъемлющей модели обучения для 21 века требует большего, чем определение конкретных навыков, знаний по предмету, компетенций и грамотности. Чтобы помочь учащимся приобрести "многомерные" способности, необходимые им в 21 веке, должна быть создана инновационная система поддержки. Партнерство определило пять важнейших систем поддержки, обеспечивающих приобретение обучающимися навыков 21 века:

• стандарты 21 века

• оценка навыков 21 века

• учебные программы и методики обучения 21 века

• профессиональное развитие 21 века

• среда обучения 21 века.

Инструмент для самооценки: Общий обзор

Инструмент самооценки Руководства MILE не следует путать с Моделью P21, хотя элементы этой Модели представлены в его рамках. Модель представляет собой описания в общих чертах основных образовательных результатов и систем поддержки, характеризующих систему обучения 21 века. Руководство MILE является практическим инструментом, который поможет школьным округам оценить степень интеграции Модели в их повседневную деятельность и планы на улучшение в будущем.

Краткое пояснение основных столбцов в Руководстве MILE

Знания и навыки учащихся

Первая колонка в Таблице самооценки (см. отдельный документ) соответствует "радужной" части Модели и представляет образовательные результаты 21 века: знания, навыки и компетенции, которыми учащиеся должны овладеть, чтобы преуспеть в жизни и работе в 21 веке. Овладение ключевыми учебными предметами является основной составляющей приобретения навыков 21 века; основные учебные предметы представлены наряду с темами 21 века, навыками обучения и инновации, навыками в области информации, медиа и технологий, навыками для жизни и карьеры.

Системы поддержки образования

Вторая колонка Таблицы самооценки Руководства MILE соответствует "расходящимся кругам" на иллюстрации Модели и представляет системы поддержки, необходимые, чтобы обеспечить приобретение учащимися навыков 21 века. Стандарты, учебные планы, методики обучения, оценка, среда обучения и профессиональное развитие 21 века должны быть взаимоувязаны, чтобы получить результаты 21 века для сегодняшних учащихся.

Образовательное лидерство

Таблица самооценки Руководства MILE просит руководителей образования и педагогов подумать над ролью, которую они играют в том, чтобы все учающиеся овладели знаниями и навыками 21 века.

Выработка политики

Таблица самооценки Руководства MILE признает важную работу руководителей по продвижению диалога об обучении 21 века и по мобилизации воли и ресурсов для содействия непрерывному совершенствованию.

Партнерства

Руководителям школьных округов нужны четкие индикаторы уровня (ранний, переходный, уровень 21 века) их партнерских отношений с родителями, учреждениями высшего образования, обществом, бизнесом и другими структурами. Этот столбец дает округам простой способ привлечь эти заинтересованные стороны к возможностям партнерства в рамках инициативы по навыкам 21 века.

Непрерывное совершенствование / Стратегическое планирование

Способность нести ответственность является критически важной для инициативы по навыкам 21 века. В этой последней колонке Таблицы самооценки Руководства MILE излагается описание конечной цели обучения 21 века и меры постоянного улучшения и стратегического планирования для движения в нужном направлении.

Использование Руководства MILE

Любые усилия по вдумчивому внедрению навыков 21 века по всему школьному округу начинаются с комплексной самооценки. Создав точную картину текущей ситуации, можно выявить практические шаги для дальнейшей работы и начать их осуществление.

Рекомендуемые действия по использованию Руководства MILE

Шаг 1: Заполните Таблицу самооценки Руководства MILE

Таблица самооценки Руководства MILE позволяет любой школе или округу лучше понять их текущее положение и лучше спланировать свои будущие цели в области обучения 21 века.

Для проведения самооценки: .

Сосредоточьтесь на каждой из категорий в верхней части таблицы (Знания и навыки учащихся, системы поддержки образование, образовательное лидерство, разработка политики; партнерства и непрерывное совершенствование / стратегическое планирование); а также на категориях под ними. В каждой выбранной категории выберите уровень (ранняя стадия, переходная стадия, уровень 21 века), который лучше всего описывает усилия вашего округа или школы. Вполне возможно, что ваш округ или школа будет на "ранней" стадии в некоторых случаях и "в 21 веке" в других, этого и следовало ожидать. После выбора "раннего", "переходного" или уровня "21 века" для каждой категории, сравните составляющие программы вашего округа или школы с ориентирами 21 века и определите, какие меры округ может предпринять, чтобы двигаться к этому видению.

Шаг 2: Использование результатов самооценки для создания общего для всех видения будущего прогресса

Используйте свои выводы для начала дискуссий с сотрудниками, администраторами, членами школьных советов, родителями, учащимися и лидерами сообщества об улучшении планов вашего округа или школы относительно обучения 21 века.

Попросите представителей ключевых заинтересованных групп заполнить онлайн-руководство MILE перед участием в дискуссиях на уровне округа и встречах по поводу навыков 21 века (этот краткий интерактивный вариант руководства MILE можно найти на www.21stcenturyskills. org/MILEGuide/). Примите участие в тренингах по формированию общего видения на основе результатов, полученных с помощью таблицы самооценки MILE. Эти тренинги могут включать в себя изучение определений Модели Р21 и их приоритизацию, создание исследовательских групп по навыкам 21 века, или созыв дополнительных семинаров по руководству MILE с лидерами бизнеса или сообщества. Используйте это общее видение, чтобы определить, какие элементы имеют наивысший приоритет и должны стать частью Плана действий вашего округа по навыкам 21 века.

Шаг 3: Разработайте всеобъемлющий, согласованный план действий

Сосредоточьтесь на согласовании всех основных областей, представленных в Таблице самооценки. Ориентация на результаты (с точки зрения знаний и навыков учащихся) должна быть поддержана и согласована во всех сферах деятельности округа, включая, среди прочего, учебные программы и оценку, условия обучения, профессиональное развитие, лидерство, выработку политики и партнерства. Крайне важно, чтобы результаты самооценки по Руководству MILE способствовали комплексному планированию и согласованию, которое дает осязаемые улучшения в сфере обучения. После определения и приоритизации сфер деятельности используйте "Рекомендации по внедрению" для разработки конкретных шагов. Например, если после завершения оценки по Руководству MILE округ обнаруживает, что он находится на начальной стадии с точки зрения интеграции учебных программ, определить следующие шаги может помочь одна из рекомендаций этого документа: "Конкретизируйте ("расшифруйте") стандарты, чтобы сформулировать основные концепции и навыки." Округ может взять на себя задачу описать основные знания и навыки 21 века, содержащиеся в стандартах, и убедиться, что все учебные материалы (учебные программы, образовательные модули) четко определяют "большие идеи" и навыки 21 века в качестве ключевых целей обучения.

Шаг 4: Реализуйте свой план!

Определите роли, обязанности и сроки по всем основным направлениям деятельности. Рассмотрите возможность назначения единого лидера по координации деятельности в сфере знаний и навыков 21 века для всего округа. Где возможно, привлеките лидеров сообщества, бизнеса и другие заинтересованные стороны.

Шаг 5: Введите практику периодического проведения самооценки по Руководству MILE, чтобы отслеживать прогресс и пересматривать свой стратегический план по мере необходимости

Проведение самооценки по Руководству MILE не является одноразовым мероприятием. Ее следует проводить регулярно, чтобы заинтересованные стороны на уровне округа имели точную, своевременную оценку прогресса, могли принимать обоснованные решения, которые согласуются с общей целью – предоставить обучение 21 века всем школьникам, и продолжали "наращивать обороты", расширяя сферу своего влияния для поддержки новой модели обучения.

Шаг 6: Информируйте о своем прогрессе

Регулярно сообщайте о своем прогрессе всем участникам и заинтересованным сторонам: родителями, лидерам сообщества, лидерам деловых кругов, основным партнерам и лицам, ответственным за выработку политики.

Знания и навыки учащихся

Системы поддержки образования

Лидерство в образовании

Принятие решений

Партнерства

Непрерывное совершенствование / Стратегическое планирование

Основные учебные курсы

Темы 21 века

Навыки обучения и инноваций

Навыки в сфере информации, медиа и технологий

Навыки для жизни и карьеры

Стандарты

Учебные планы

Преподавание

Оценка

Среда обучения

Профессиональное развитие

Администраторы и лидеры образования

Педагоги

Лица, принимающие решения

Родители

Бизнес

Сообщество

Вузы

Поставщики

Штаты, округа, школы

Ранняя стадия

Работа учащихся главным образом демонстрирует механическое запоминание фактических сведений по основным учебным предметам.

Такие темы, как гражданская грамотность, финансовая грамотность, предпринимательская грамотность, грамотность в вопросах здоровья и экологическая грамотность иногда представлены в работы учащихся, чаще всего в виде одноразовых специальных проектов.

До 25% работы учащихся по основным учебным предметам могут демонстрировать навыки мышления более высокого уровня, напр., критическое мышление и решение задач.

До 25% работы учащихся по основным учебным предметам могут демонстрировать информационную грамотность, медийную грамотность и ИКТ-грамотность.

До 25% работы учащихся по основным учебным предметам могут демонстрировать самостоятельность с точки зрения выбора направления, гибкость, адаптивность, кросс-культурную осведомленность, ответственность, производительность и подотчетность.

До 25% стандартов обучения включают в себя навыки 21 века.

Процессы разработки учебных планов ориентированы прежде всего на основное содержание учебных курсов. До 25% от основного содержания учебных программ напрямую интегрирует навыки 21 века.

Большинство учебных стратегий опираются на лидерство учителя и сосредоточены исключительно на подходе, ориентированном на содержание предмета (например, лекции, представление фактов)  Учебная деятельность, как правило, одинакова для всех учащихся.

До 25% работы учащихся оценивается на уровне класса с точки зрения овладения навыками 21 века.

До 25% решений, связанных со средой обучения, включают фактор поддержки приобретения учащимися навыков 21 века (например, родители и учащиеся школы могут получить онлайн-доступ к учебным данным, заданиям и оценкам).

Профессиональное развитие главным образом сосредоточено на повышении способности педагога научить содержанию основных учебных курсов До 25% от возможностей профессионального развития доступны независимо от времени и места (например, имеется свободный доступ к средам профессионального развития, основанным на самоподготовке и поддержанным технологией)  Некоторые возможности профессионального развития сосредоточены на навыках 21 века и/или таких темах, как глобальные компетенции или гражданская грамотность.

Лидеры образования продвигают овладение основными учебными дисциплинами в качестве основного критерия успешности учащихся. Некоторые лидеры образования выражают поддержку стратегическому планированию в области навыков 21 века. Лидеры образования определили приоритетные вопросы, связанные с равными возможностями в области образования и установили измеримые цели в рамках округа (например, доступ к качественным педагогам и школам, доступ к технологиям, условия для учащихся с физическими недостатками и т. д.).

Работа педагогов в основном заключается в преподавании основного содержания учебных предметов (например, факты сообщаются в одном направлении от учителя к ученику). Стратегии обучения ориентированы на овладение содержанием учебных предметов. Использование технологий интегрировано в учебный процесс в отдельных случаях.

Подходы к образованию уделяют основное внимание поддержке освоения содержание учебных предметов. До 25% стандартов, оценочных мероприятий, программ профессионального развития и учебных планов согласованы с навыками 21 века и их включают в себя. Лицензирование преподавателей и аккредитация учреждений педагогического образования сосредоточены на преподавании и овладении содержанием основных предметов.

До 25% родителей имеют постоянный (24/7) онлайн-доступ к информации об успехах учащихся. Родители ежегодно участвуют в обсуждениях планов школы.

Представители бизнеса иногда сотрудничают со школами для решения проблем готовности учащихся к работе и обучению в вузе. Представители бизнеса иногда поддерживают школы программами и/или инфраструктурой в области технологий.

Лидеры сообщества выразили заинтересованность в разработке региональной стратегии образования и кадров для улучшения уровня владения навыками 21 века. Некоторые лидеры школ, общественные организации, государственные учреждения, библиотеки и музеи иногда предоставляют друг другу доступ к ресурсам и возможностям на благо более широкого сообщества. Некоторые образовательные ассоциации и профессиональные организации выразили заинтересованность в развитии совместной работы с сообществом по навыкам 21 века.

До 25% программ педагогического образования включают в себя преподавание и обучение навыкам 21 века в качестве выпускного требования ко всем будущим педагогам. Лидеры школ и вузов иногда совместно работают над повышением готовности школьников к обучению в вузе, но редко уделяют внимание навыкам 21 века.

Поставщики предлагают материалы (контент), инструменты и ресурсы, которые поддерживают освоение учащимися содержания основных предметов. Поставщики предоставляют технологичные ресурсы, инструменты оценки и учебные программы. В некоторых округах и школах достигнут консенсус относительно видения и измеримых целей в области приобретения учащимися навыков 21 века.

Некоторые округа и школы достигли согласия относительно видения и измеримых целей освоения учащимися обучения 21 века

Переходная стадия

Работа учащихся демонстрирует владение содержанием основных учебных курсов. От 25% до 75% работы учащихся демонстрирует навыки мышления более высокого уровня, напр., критическое мышление и решение задач в контексте основных учебных предметов В работе школьников очевидно проявляется понимание по крайней мере одной из следующих тем 21 века: гражданская грамотность, финансовая грамотность, грамотность в вопросах здоровья, экологическая грамотность.

От 25 до 75% стандартов обучения включают в себя навыки 21 века.

От 25% до 75% от основного содержания учебных программ напрямую включает в себя навыки 21 века наряду с глобальным видением, гражданской грамотностью, финансовой грамотностью, грамотностью в вопросах здоровья и экологической грамотностью. В процессе разработки учебных планов иногда используются принципы обратного проектирования (например,  "Понимание, заложенное в проект" – "Understanding by Design"), которые определяют навыки 21 века в качестве основных результатов.

От 25% до 75% учебных стратегий используют личностно-ориентированный (ориентированный на школьника) подход к преподаванию и обучению основным учебным предметам и навыкам 21 века (например, дифференцированное обучение, обучение, основанное на исследовании). Некоторые педагоги разрабатывают и применяют планы уроков с указанием результатов с точки зрения как овладения основным содержанием предмета, так и развития навыков 21 века (например, один модуль может быть разработан с особым акцентом на критическое мышление и решение задач).

От 25% до 75% работы учащихся оценивается на уровне школы с точки зрения овладения навыками 21 века. Ключевые проекты и портфолио используются для оценки успеваемости учащихся в отдельных случаях (например, оценка на основе портфолио существует прежде всего в программах для одаренных детей или на уровне ограниченных экспериментальных проектов).

От 25% до 75% решений, связанных с условиями обучения, включают фактор поддержки приобретения учащимися навыков 21 века (например, физические пространства и онлайн-инструменты способствуют сотрудничеству).

От 25% до 75% возможностей профессионального развития нацелены на повышение умения педагога преподавать основные учебные дисциплины таким образом, чтобы развивать навыки 21 века (например, возможности обучения охватывают преподавание глобальной компетенции в контексте основных учебных предметов, разработку учебных модулей, основанных на выполнении проектов или исследований, или разработку критериев оценки, ориентированных на развитие навыков 21 века). От 25% до 75% возможностей профессионального развития доступны независимо от времени и места (например, легкий доступ к средам профессионального развития, основанным на использовании ИТ). Возможности профессионального развития являются настраиваемыми и персонализуемыми. Имеются и демонстрируются лучшие практики в области интеграции навыков 21 века.

Лидеры образования продвигают овладение основными учебными дисциплинами наряду с некоторыми навыками 21 века в качестве основного критерия успешности учащихся. Лидеры образования инициируют отдельные небольшие экспериментальные проекты, целенаправленно сосредоточенные на навыках 21 века в контексте основных учебных предметов. Лидеры образования активно занимаются приоритетными вопросами равных возможностей и отслеживают прогресс в этой области (например, доступ к качественным педагогам и школам, доступ к технологиям, условия для учащихся с физическими недостатками и т. д.).

От 25% до 75% педагогов используют учебные стратегии, целенаправленно развивающие навыки 21 века в контексте основных учебных предметов. Преподаватели содействуют приобретению учащимися знаний по основным учебным предметам и прикладных навыков 21 века с использованием целого ряда методов, включая прямое обучение, совместные проекты и задания на основе использования технологий.

При принятии решений по поводу образования некоторые навыки 21 века (например, критическое мышление, решение задач, техническая грамотность, глобальное видение и/или гражданская грамотность) включаются в решения и политики, ориентированные на освоение учащимися содержания предметов. От 25% до 75% стандартов, оценочных мероприятий, программ профессионального развития и учебных планов согласованы с навыками 21 века и включают их в себя. Лицензирование преподавателей и аккредитация учреждений педагогического образования способствуют интеграции некоторых навыков 21 века, таких как технологическая грамотность, в программы обучения.

От 25% до 75% родителей имеют постоянный (24/7) онлайн-доступ к информации об успехах учащихся. Родители иногда сотрудничают со школой и местным сообществом в целях поддержки приобретения учащимися навыков 21 века (например, родители помогают определять и поддерживать внешкольные, послешкольные и/или другие возможности, способствующие приобретению учащимися навыков 21 века).

Бизнес-лидеры участвуют в ежегодных дискуссиях с лидерами школ с целью выявления основных приоритетов в подготовке школьников работе и высшему образованию 21 века. Представители бизнеса иногда поддерживают школы и учащихся, предоставляя подходящие возможности стажировки и/или наставничества, которые повышают уровень владения навыками 21 века.

Лидеры сообщества инициировали и провели исследование сообщества на предмет навыков 21 века, определили наиболее приоритетные навыки и установили партнерские отношения между группами сообщества, направленные на решение этих задач. Некоторые программы сообщества целенаправленно сосредоточены на приобретении гражданами навыков 21 века. Лидеры сообщества регулярно сотрудничают с лидерами школ с целью запуска инновационных проектов, направленных на развитие в сообществе навыков 21 века. Лидеры школ, общественные организации, государственные учреждения, библиотеки и музеи регулярно предоставляют друг другу доступ к ресурсам и возможностям на благо более широкого сообщества. Образовательные коалиции, ассоциации и/или профессиональные организации приступили к реализации проекта в области навыков 21 века на уровне штата или региона.

От 25% до 75% программ педагогического образования включают в себя преподавание и обучение навыкам 21 века в качестве выпускного требования ко всем будущим педагогам. Лидеры школ и вузов часто совместно работают над повышением готовности школьников к обучению в вузе, включая навыки 21 века. В педагогических вузах иногда проводятся исследования в области эффективности преподавания, обучения и оценки навыков 21 века.

Поставщики предлагают материалы (контент), инструменты и ресурсы, которые поддерживают освоение учащимися содержания основных предметов наряду с некоторыми навыками 21 века. Поставщики предоставляют лидерам школ регулярную возможность высказать свое мнение относительно материалов (контента), инструментов и ресурсов, связанных с навыками 21 века. Большинство материалов от поставщиков предлагаются как в традиционном, так и в цифровом формате.

Стратегические планы округа закрепляют навыки 21 века в качестве ключевых, обязательных компонентов. Округа и школы отслеживают измеримые цели, связанные с приобретением учащимися навыков 21 века. Штаты, округа и школы документируют и обмениваются примерами использования и применения навыков 21 века администраторами, преподавателями и студентами. Текущие политики, процедуры, операции и практики на уровне округа и школы описаны с точки зрения их эффективности для поддержки обучения 21 века.

21 век

Вся работа учащихся демонстрирует глубокое владение основными учебными предметами. Кроме того, более 75% работы учащихся демонстрирует:  • освоение и понимание гражданской грамотности, финансовой грамотности, глобального видения, грамотности в вопросах здоровья и экологической грамотности; • способность мыслить критически, решать задачи, создавать инновации, общаться и сотрудничать; • грамотность в сфере информации, СМИ и технологий; • самостоятельную работу, гибкость, адаптивность, кросс-культурную осведомленность, ответственность, производительность и подотчетность; • способность "учиться учиться" и применение этой способности к тому, чтобы самостоятельно контролировать и улучшать обучение по всем предметам. Учащиеся активно сотрудничают в учебном процессе (например, учащиеся выступают со-творцами знаний вместе с другими учащимися, преподавателями и лидерами образования; учащиеся помогают определять, создавать и завершать значимые, важные проекты и другие виды обучения, основанных на исследованиях). Каждый учащийся создает соответствующий его возрасту личный плана обучения, который включает в себя цели в области содержательных знаний и приобретения навыков как внутри школы (уроки и работа в классе), так и за пределами школы (внешкольные занятия, профессиональная занятость), и управляет собственным прогрессом в рамках этого плана.

Стандарты во всех областях обучения интегрируют навыки 21 века соответствующим возрасту и предмету образом, который позволяет наблюдать и измерять уровень овладения навыками. Все стандарты обучения доносят "большие идеи", которые должны определять преподавание и обучение основным учебным предметам и способствовать глубокому овладению ими (избегая вопросов "шириной в милю, глубиной в дюйм"). Все стандарты обучения предполагают использование технологических средств в требуемом объеме. Все содержательные стандарты обучения действуют в рамках согласованной системы учебных программ, оценки и профессионального развития.

Более 75% от основного содержания учебных программ напрямую интегрирует навыки 21 века. Все команды по разработке учебных планов используют лучшие практики для обратного проектирования (например,  "Понимание, заложенное в проект" – "Understanding by Design"), которые определяют навыки 21 века в качестве основных результатов. Процессы и решения, связанные с учебными планами, регулярно пересматриваются и/или изменяются, чтобы сделать возможным глубокое овладение содержательными знаниями по предметам и навыками 21 века. Материалы учебных планов по каждому классу и предмету содержат четкие указания для практиков о том, как "расшифровывать стандарты" и обучать с ориентацией на понимание, целенаправленно сосредоточиваясь на навыках 21 века (например, завершено и внедрено "картирование" учебных планов с точки зрения навыков 21 века; повсеместно распространена внедренная в учебные планы оценка навыков 21 века).

Педагоги разрабатывают и проводят модули и уроки, которые предназначены для глубокого освоения основных знаний по предмету и навыков 21 века (например, уроки являются насыщенными и значимыми для деятельности учащихся, а также требуют оригинального применения знаний и понимания). Педагоги используют обоснованные уровнем развития практики, чтобы дифференцировать методы обучения и оптимизировать способность учащихся овладеть навыками 21 века (например, комментарии преподавателей об уровне овладения навыками 21 века являются своевременными и учитывают индивидуальный стиль обучения). Учебные практики активно включают учащихся в планирование и осуществление учебной деятельности. Педагоги разрабатывают уроки, которые позволяют учащимся перейти от обучения под руководством преподавателя к самостоятельному обучению.

Прогресс учащихся в овладении основными предметами и навыками 21 века регулярно измеряется на основе всеобъемлющего, сбалансированного подхода к оценке (например, формативная и суммативная оценка, сравнение с другими, широкомасштабная оценка). Более 75% работы учащихся оценивается на уровне класса с точки зрения овладения навыками 21 века. Всеми студентами повседневно используется широкий спектр стратегий оценки работы в классе, в том числе портфолио, ключевые проекты, оценка по результатам и оценка, встроенная в учебный план (например, они широко используются среди всех категорий учащихся). Студенты принимают активное участие в фиксировании и осмыслении результатов их работы в классе и используют это понимание для направления и адаптации своей работы. Лидеры образования, преподаватели, учащиеся и их родители имеют доступ к широкому кругу данных по оценке навыков 21 века для совершенствования навыков 21 века в режиме реального времени. Все данные оценки создаются, распространяются и используются в рамках прозрачной и согласованной системы измерений, способствующей улучшению успеваемости учащихся (например, данные по классу, округу, штату и стране могут быть объединены и/или разбиты на составляющие в соответствии с потребностями для информирования о прогрессе на всех уровня процесса преподавания и обучения: на уровне отдельных учащихся, групп учащихся, программ, мероприятий по повышению квалификации, учебных планов и т. д.).

Более 75% сред обучения поддерживают преподавание и обучение навыкам 21 века:  • Обеспечивая гибкие и адаптивные физические и технологические структуры, дающие возможность совместной групповой работы и поощряющие взаимодействие с окружающим сообществом; • Предлагая гибкие временные модули, которые способствуют междисциплинарному преподаванию и обучению на основе проектов; • Проектируя среду в ответ на лучшее понимание соответствующих развитию практик для поддержки ребенка в целом (например, время суток для учебы в школе, продолжительность учебного блока, последовательность образовательных активностей в течение учебного года, физическая и эмоциональная безопасность, полное взаимодействие со школой и сообществом и т. д.); • Обеспечивая соответствующую инфраструктуру, технологии и инструменты, помогающие учащимся в приобретении навыков 21 века; • Предоставляя каждому учащемуся индивидуальный план обучения, в котором четко сформулирована роль школы в поддержке овладения учащимся основным содержанием учебных курсов и навыками 21 века.

Более 75% мероприятий в области профессионального развития нацелено на повышение умения педагога преподавать основные учебные дисциплины с ориентацией на понимание, таким образом, чтобы способствовать эффективному приобретению навыков 21 века (например, возможности обучения помогают педагогам в разработке методик оценки навыков 21 века в классе, поддержке учителей-лидеров в интеграции навыков 21 века, практической разработке ключевых проектов и/или стратегий, основанных на исследованиях). Профессиональное развитие является "встроенным" в работу, настраиваемым, ориентировано на сотрудничество и внедряется с помощью технологий; оно оценивается как формативно, так и суммативно; оно доступно независимо от времени и места. Все педагоги имеют доступ и используют образовательные сообщества, ориентированные на развитие потенциала, профессиональных тренеров, технологическую инфраструктуру и средства обучения, способствующие приобретению студентами навыков 21 века. Стандарты обучения, подготовка и сертификация преподавателей включают в себя навыки 21 века.

Лидеры образования достигли общего видения, касающегося обучения школьников, которое включает в себя овладение как содержанием основных учебных курсов, так и и навыками 21 века. Лидеры образования регулярно информируют широкую общественность об этом видении. Лидеры образования поощряют, продвигают, дают пример и поддерживают всеобъемлющую интеграцию навыков 21 века в учебные планы, программы повышения квалификации, учебные практики, системы отчетности, ресурсы, управление и операции. Администраторы включают владение навыками 21 века в качестве составляющей оценки работы педагога. Лидеры образования включают приобретение учащимися навыков 21 века в качестве критерия оценки работы школ и округа. Лидеры образования принимают на себя ответственность за выполнение заявленных ежегодных целей в области равных образовательных возможностей. Учителя-лидеры активно включены в работу каждой школы, эти учителя разрабатывают методы преподавания и обучения навыкам 21 века и способствуют их интеграции в учебный процесс, благодаря чему все преподаватели школы могут развивать у учащихся такие навыки, как творчество, критическое мышление и решение задач (например, они способствуют развитию наставничества и взаимной поддержки в области навыков 21 века, включению в процесс новых участников-практиков, созданию профессиональных сообществ, профессиональном развитию и т. д.)

Более 75% педагогов используют надлежащие и разнообразные учебные стратегии (от прямого преподавания до обучения на основе проектов), которые целенаправленно способствуют глубокому пониманию основных учебных предметов и приобретению студентами навыков 21 века. Все преподаватели имеют доступ к сообществам обучения и/или возможностям профессионального развития, связанным с навыками 21 века, и самостоятельно принимают в них участие. Все преподаватели используют возможности сообществ обучения, чтобы совместно и систематически анализировать работу учащихся и планы обучения на предмет учебных активностей, связанных с освоением навыков 21 века.

Последовательно устанавливается политика, способствующая приобретению учащимися навыков 21 века. Обеспечено надлежащее финансирование для поддержки и мониторинга прогресса в области всесторонней интеграции навыков 21 века во всю систему образования. Для преподавателей созданы материальные стимулы к тому, чтобы развивать и оценивать навыки 21 века. На местном, государственном и федеральном уровнях поддержана система отчетности на основе фактических данных, которая способствует приобретению учащимися навыков 21 века. Все стандарты, методы оценки, профессиональное развитие и учебные программы приведены в соответствие с навыками 21 века и учитывают их. Образовательная политика на уровне штата согласована с политикой округов и школ для обеспечения интеграции и внедрения навыков 21 века. Разработаны критерии лицензирования преподавателей и аккредитации учреждений педагогического образования, которые включают в себя всеобъемлющую интеграцию навыков 21 века. Осуществляются инвестиции в оценку и профессиональное развитие, которые включают в себя овладение навыками 21 века. "Образовательные кооперативы" (агентства образовательных услуг) поддерживаются и используются в качестве основных ресурсных центров профессионального развития навыков 21 века.

Более 75% родителей имеют постоянный (24/7) онлайн-доступ к информации об успехах учащихся, в том числе с точки зрения овладения навыками 21 века. Родители на регулярной основе сотрудничают со школой и местным сообществом с целью приобретения учащимися навыков 21 века (например, родители участвуют в комитетах школ по навыкам 21 века; родительские организации инициируют и поддерживают школьные мероприятия, связанные с навыками 21 века). Родители понимают важность и значимость (релевантность) преподавания навыков 21 века и обучения им и выступают в их поддержку в более широком сообществе (т. е., за рамками школы), чтобы заручиться поддержкой для включения навыков 21 века в формальные и неформальные образовательные пространства (например, в школе, дома, через внешкольные программы, стажировки, рабочие места и т. д.)

Лидеры бизнеса регулярно включаются в содержательный диалог по поводу навыков, необходимых для работы и получения высшего образования, с лидерами образования -- как в официальном (стратегическое планирование, разработка видения), так и неофициальном (добровольчество) формате. Лидеры бизнеса участвуют вместе со школами в ежегодном обзоре образовательных возможностей, связанных с повышением уровня владения навыками 21 века, на уровне школы и сообщества.  Лидеры бизнеса предоставляют каждому старшекласснику возможность пройти стажировку с хорошим наставником и другие возможности для развития навыков 21 века. Представители бизнеса сотрудничают со школами для разработки инновационных программ, способствующих приобретению навыков 21 века (напр., создание школьниками кассы взаимопомощи).

Лидеры сообщества достигли согласия относительно навыков 21 века в рамках "системы обучения", доступной для всех граждан, и доносят это видение до аудитории по разным каналам (традиционные средства массовой информации, социальные медиа, собрания сообщества и т. д.)  Образовательные организации (помимо школ) проводят ежегодные консультации с лидерами школ, общественных организаций, государственных учреждений (например, музеев, библиотек), предприятий и др., с целью постоянного улучшения подхода сообщества и/или округа к развитию навыков 21 века не только у школьников, но и для всех граждан. "Образовательные партнеры" в рамках сообщества (музеи, библиотеки, внешкольные программы, организации неформального обучения и т. д.) публикуют ежегодный список непосредственно предназначенных для школьников программ, согласованных с подходом школ к навыкам 21 века. Подходы сообщества к навыкам 21 века являются частью согласованной, всеобъемлющей стратегии развития экономики и трудовых ресурсов, которая поддерживает весь регион. Образовательные коалиции, ассоциации и/или профессиональные организации являются активными лидерами и участниками местных и региональных проектов, основанных на навыках 21 века.

Более 75% образовательных программ для учителей предусматривают участие всех кандидатов в практических мероприятиях, которые требуют интеграции и использования стратегий преподавания на основе навыков 21 века. Программы образовательного лидерства уделяют значительное внимание развитию навыков 21 века у преподавателей. Кроме того, лидеры образования изучают и применяют на практике стратегии содействия непрерывному обучению специалистов-практиков, создавая условия, в которых педагоги сотрудничают и разрабатывают уроки, способствующие приобретению учащимися навыков 21 века. Преподаватели имеют и используют мощную, актуальную базу профессиональных и педагогических знаний и навыков, включающую навыки и темы 21 века, равно как и содержание основных предметов. Преподаватели проводят активные исследования для определения успешных педагогических и других практик, способствующих преподаванию и обучению навыкам 21 века. Результаты доводятся до всех руководителей и педагогов системы школьного обучения. Приобретение школьниками навыков 21 века закреплено в качестве обязательного требования для получения аттестата зрелости и поступления в вуз.

Поставщики создают материалы (контент), инструменты и ресурсы, которые всесторонне включают освоение учащимися содержания основных предметов и навыков 21 века наблюдаемым и измеримым образом. Поставщики инвестируют в технологичные и построенные на основе фактических данных ресурсы, методики оценки и программы, которые углубляют понимание учащимися содержания предметов и приобретение ими навыков 21 века. Поставщики инвестируют в исследования и разработки, ведущие к повышению качества обучения и оценки навыков 21 века. Поставщики разрабатывают надежные инструменты в области человеческого капитала и профессионального развития, которые поддерживают приобретение навыков 21 века лидерами образования, практиками и другими педагогами.

Штаты, округа и школы воплощают в жизнь концепцию освоения учащимися навыков 21 века (например, стратегические планы и бюджет округа отражают понимание навыков 21 века в качестве основных требований). Штаты, округа и школы постоянно контролируют и отслеживают свой прогресс с точки зрения включения навыков 21 века во всей системе образования. Лидеры округа уважают и пропагандируют лучшие практики школ в области навыков 21 века. Округа опираются на сбалансированное сочетание данных оценки наряду с другими показателями, чтобы способствовать постояному улучшению в области навыков 21 века на уровне школы и округа. Процедуры и решения на уровне штата, округа и школы поддерживают постоянные усилия по совершенствованию в сфере навыков 21 века.

Рекомендации по внедрению

Первый шаг округа в использовании Руководства MILE – провести самооценку с помощью предложенной Таблицы. Это дает округу представление о его положении с точки зрения интеграции навыков 21 века и некоторые направления для разработки плана действий. После проведения самооценки округам предлагается рассмотреть прилагаемые Рекомендации по внедрению. Эти рекомендации могут помочь округам перейти от самооценки к конкретным действиям. С их помощью руководители округа смогут узнать, как другие округа подошли к реализации своих планов действий, и получить некоторое представление о рекомендациях и перспективных практиках в каждом из разделов блока "Системы поддержки образования" Инструмента самооценки MILE (Стандарты, Учебные планы, Преподавание, Оценка, Среда обучения и Профессиональное развитие).