Рабочая программа по «Обучению чтению» для 1 класса (стр. 3 )

для учителя:

1.  Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ 2100. Дошкольное образование. Начальная школа. – М.: Баласс, 2011.

2.  , , . Окружающий мир. («Я и мир вокруг»). 1 класс. Учебник в 2 частях. – М.: Баласс, 2011.

3.  , , . Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для первого класса. – М.: Баласс, 2011.

4.  , , . Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для первого класса. – М.: Баласс, 2011.

5.  , , и др. Окружающий мир. («Я и мир вокруг»). 1 класс. Методические рекомендации для учителя

/ Под ред. ./ – М.: Баласс, 2011.

6.

для ученика:

1.  , , . Окружающий мир. 1 класс. («Я и мир вокруг»). Учебник в 2 частях. – М.: Баласс, 2011.

2.  , , . Рабочая тетрадь к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для первого класса. – М.: Баласс, 2011.

3.  , , . Самостоятельные и итоговые работы к учебнику «Окружающий мир» («Я и мир вокруг») для первого класса. – М.: Баласс, 2011.

Муниципальное образовательное учреждение

Батуринская основная общеобразовательная школа

Согласовано «Утверждаю»___________

на заседании директор МОУ БООШ

метод. объединения ______________2011г.

«_____»_____________ 2011 г

Председатель МО

_____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по «РУССКОМУ ЯЗЫКУ»

для 1 класса

на 2011/2012 уч. г.

(Образовательная система «Школа 2100».)

Разработчик программы

учитель начальных классов

Педстаж -17 лет

Квалификационная категория - 1

2011г.

Рабочая программа составлена из расчёта 5 часов в неделю,

55 часов за учебный год, что соответствует учебному плану.

Содержит основные разделы:

-  титульный лист,

-  пояснительная записка,

-  учебный план,

-  учебно-тематическое планирование,

-  учебно-методическое обеспечение.

ПРОГРАММА «РУССКИЙ ЯЗЫК»

(для четырёхлетней начальной школы)

,

Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и обеспечена УМК для 1–4 кл., авторов , , и др.

Пояснительная записка

Язык по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и воздействия, средством хранения и усвоения знаний, средоточием духовной культуры народа, основной формой проявления национального и личностного самосознания и, наконец, первоэлементом художественной литературы как словесного искусства. В силу этого обстоятельства язык имеет только ему присущий статус среди других школьных предметов.

Курс русского языка в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения русскому языку в основной школе. Предметом обучения в основной школе является современный русский литературный язык в его реальном функционировании. Цели обучения русскому языку в основной школе:

1) развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности: чтения, письма, слушания, говорения;

2) формирование элементарной лингвистической компетенции.

Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.

Цель определяется как развитие личности ребёнка средствами предмета «Русский язык», а именно – формирование у учащихся представления о языке как составляющей целостной научной картины мира; знаково-символического и логического мышления на базе основных положений науки о языке (познавательная цель);

– формирование коммуникативной компетенции (социокультурная цель).

В соответствии с этой целью ставятся задачи:

1) развитие у детей патриотического чувства по отношению к родному языку: любви и интереса к нему, осознания его красоты и эстетической ценности, гордости и уважения к языку как части русской национальной культуры;

2) осознание себя носителем языка, языковой личностью, которая находится в постоянном диалоге (через язык и созданные на нем тексты) с миром и с самим собой;

3) формирование у детей чувства языка;

4) воспитание потребности пользоваться всем языковым богатством (а значит, и познавать его), совершенствовать свою устную и письменную речь, делать её правильной, точной, богатой;

5) сообщение необходимых знаний и формирование учебно-языковых, речевых и правописных умений и навыков, необходимых для того, чтобы правильно, точно и выразительно говорить, читать и писать на родном языке.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Русский язык» изучается с 1 по 4 класс 5 часов в неделю. Общий объём учебного времени в 1 классе составляет 165 часов (110 часов – обучение письму, 55 часов – русский язык).

Личностными результатами изучения предмета «Русский язык» являются следующие умения:

– осознавать роль языка и речи в жизни людей;

– эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

– понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

– высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средство достижения этих результатов – тексты литературных произведений из Букваря и учебников «Русский язык».

Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

– проговаривать последовательность действий на уроке;

– учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с материалом учебника;

– учиться работать по предложенному учителем плану

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и проблемно-диалогическая технология.

Познавательные УУД:

– ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях);

– находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

– делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

– преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебников и их методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные УУД:

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне

предложения или небольшого текста);

– слушать и понимать речь других;

– выразительно читать и пересказывать текст;

– договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

– учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Предметными результатами изучения курса «Русский язык»

является сформированность следующих умений:

– отличать текст от набора предложений, записанных как текст;

– осмысленно, правильно читать целыми словами;

– отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного;

– подробно пересказывать текст;

– составлять устный рассказ по картинке;

– называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные, твёрдые, мягкие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного

звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

– обозначать мягкость согласных звуков на письме;

– определять количество букв и звуков в слове;

– писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

– ставить пунктуационные знаки конца предложения;

– списывать с печатного образца и писать под диктовку слова и небольшие предложения, используя правильные начертания букв, соединения;

– находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Учебный план. «Русский язык» (5 часов в неделю, за год - 55 ч)

№п/п	Название раздела	Кол-во часов	В том числе	Термины, основные предметные понятия
Практических работ	Контрольных работ
1	СЛОВО	25			Уточнение понятия согласных звуков и букв, их обозначающих. Уточнение понятия «гласные и согласные звуки и буквы, их обозначающие». Звуковой и буквенный состав слов. Уточнение понятия согласных звуков и букв, их обозначающих. Закрепление понятий «слог», «ударение». Уточнение понятий «перенос слов», «знак переноса». Уточнение понятия «обозначение мягкости согласных звуков на письме». Знакомство с понятием «обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь». Знакомство с понятием написания одинаково звучащих слов с большой и маленькой буквы. Уточнение понятия «корень слова».
2	ПРЕДЛОЖЕНИЕ	15			Уточнение понятий «предлог», «предложение».
3	ТЕКСТ	10			Уточнение понятий «текст».
4	ПОВТОРЕНИЕ	5		1

Тематическое планирование по учебнику «Русский язык. Первые уроки. 1 класс» (1–4)

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Основные умения (предметные)	Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)	Вид контроля. Измерители	№ упражнения по учебнику	Страница тетради
1	Вводный урок. Знакомство с учебником «Русский язык. Первые уроки. 1 класс»	1	Уметь пользоваться учебником, находить нужную информацию	Урок введения новых знаний	Текущий. Ответы на вопросы	1, 2	1–2
2	Повторение гласных звуков и букв	1	Уметь анализировать звуковой состав; выделять в словах звуки	Урок рефлексии	Самостоятельная работа	3–5	3
3	Гласные буквы, обозначающие мягкость и твердость согласных звуков на письме	1	Уметь слышать звучащее слово, производить звукобуквенный анализ слов, отличать текст от набора предложений	Урок рефлексии	Тест.	6–8	4
4	Согласные звуки и буквы	1	Урок рефлексии	Диктант	9–10	5
5	Что мы знаем о звуках и буквах	1	Уметь производить звукобуквенный анализ слов; оформлять предложения на письме	Урок рефлексии	Проверочная работа (списывание с грамматич. заданием)	11	6
6	Повторение слогов и ударения	1	Уметь находить ударный и безударный слоги	Урок-повторение	Тест	12–14	7
7	Повторение слогов и ударения	1	Уметь делить слова на слоги, находить ударный и безударный	Урок-повторение		15–17	8
8	Перенос слов	1	Уметь видеть «опасные места» в словах и правильно писать слова	Урок введения новых знаний		18	9
9	Перенос слов	1	Уметь применять их при выполнении письменной работы; писать в одну линейку; делить слова на слоги; различать ударные и безударные слоги; переносить слова по слогам; писать с большой буквы имена собственные	Урок рефлексии	Словарный диктант	19
10	Развитие умения переносить слова	1	Урок-повторение		20	10
11	Развитие умения переносить слова	1	Урок-повторение	Тест.	21
12	Развитие умения переносить слова		Урок-повторение
13	Проверочная работа. Закрепление по теме: «Ударение, перенос слов»	1	Уметь писать под диктовку связный текст и словарные слова; определять количество букв и звуков в словах	Урок контроля	Диктант с грамматическими заданиями		11
14	Пишу правильно (работа над ошибками)	1	Уметь анализировать ошибки и работать с ними	Урок рефлексии			12
15	Гласные буквы, которые обозначают мягкость согласных звуков на письме	1	Уметь видеть в словах орфограммы	Урок введения новых знаний		22–28	13–15
16	Обозначение мягкости согласных звуков на письме гласными буквами	1	Уметь правильно переносить слова по слогам, списывать слова и сверять с образцом	Урок рефлексии	Словарный диктант
17	Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами	1	Уметь читать и записывать транскрипцию; видеть и объяснять орфограммы; составлять схемы предложений	Урок рефлексии
18	Развитие умения обозначать на письме мягкость согласных звуков гласными буквами	1	Уметь видеть орфограммы, правильно переносить слова	Урок рефлексии	Проверочная работа
19	Обозначение мягкости согласных на письме с помощью буквы ь	1	Уметь видеть орфограммы, правильно переносить слова	Урок введения новых знаний	Тест	29–30	16
20	Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью буквы ь	1	Уметь производить звукобуквенный анализ слов	Урок рефлексии	Словарный диктант
21	Повторяем написание большой буквы и мягкого знака в словах	1	Уметь писать слова с мягким знаком	Урок-повторение		31–33	17
22	Повторяем написание большой буквы и разделительного ь в словах	1	Уметь писать слова с мягким знаком	Урок-повторение, беседа
23	Почему слова, которые звучат одинаково, написаны по-разному – с большой и маленькой буквы	1	Уметь распознавать собственные и нарицательные существительные; ставить ударение	Урок введения новых знаний? работа в парах		34–35	18
24	Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь	1	Уметь писать заглавную букву в собственных именах существительных; писать разделительный ь в словах	Урок рефлексии, беседа.	Словарный диктант	36–37	19
25	Упражнение в написании слов с большой буквы и слов с разделительным ь	1	Урок-обобщение	Тематический диктант. Тест
26	Повторение написания жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн в словах	1	Уметь правильно писать буквосочетания: жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, нч, нщ, щн, уметь подбирать однокоренные слова	Урок-повторение	Словарный диктант	38–41	20–21
27	Повторение написания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн в словах	1	Урок-повторение
28	Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн	1	Урок рефлексии	Письмо по памяти.
29	Упражнение в написании слов с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн	1	Уметь правильно писать буквосочетания: жи, ши, ча, ща, чу, щу, чк, чн, нч, нщ, щн	Урок рефлексии
30	Повторяем тему «Корень слова»	1	Уметь находить и подбирать однокоренные слова. Знать написание словарных слов	Урок-повторение		42–44	22
31	Развитие умения находить однокоренные слова, выделять в них корень	1	Уметь писать однокоренные слова; выделять корень	Урок рефлексии, беседа по вопросам		45–47	23
32	Повторяем правописание безударных гласных в корне слова	1	Уметь выделять безударный слог, сопоставлять гласные в ударном и безударном слогах проверочного и проверяемого слова	Урок-повторение	Словарный диктант. Творческое списывание	48–49	24
33	Повторяем правописание безударных гласных в корне слова	1	Урок-повторение	Письмо по памяти.
34	Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне	1	Уметь находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне;	Урок рефлексии		50–52	25
35	Упражнение в подборе проверочных слов к словам с безударной гласной в корне	1	Урок рефлексии
36	Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением	1	Уметь находить проверочные и проверяемые слова с ударными и безударными гласными в корне; оформлять предложения при письме	Урок-повторение		53–55	26
37	Упражнение в написании слов с безударной гласной в корне, проверяемой ударением	1	Урок-обобщение, беседа по вопросам	Тематический итоговый тест
38	Диктант по теме: «Безударные гласные в корне слова»	1	Знать и уметь применять изученную орфограмму, уметь подбирать проверочные слова	Урок контроля	Итоговый диктант
39	«Пишу правильно» (работа над ошибками)	1	Знать и уметь применять правила работы над ошибками	Урок рефлексии
40	Проверочная работа по теме: «Безударные гласные в корне слова»	1	Знать и уметь применять изученную орфограмму, уметь подбирать проверочные слова	Урок контроля			27
41	Пишу правильно (работа над ошибками	1	Знать и уметь применять правила работы над ошибками	Урок рефлексии, беседа по вопросам.		56	28
42	Повторение слов, написание которых надо запомнить	1	Уметь писать слова с парными согласными	Урок-повторение		57–66	29–31
43	Повторение слов, написание которых надо запомнить	1	Уметь писать под диктовку, списывать с печатного текста, выполнять самопроверку, находить в словах орфограммы	Урок-повторение
44	Повторение словарных слов	1	Уметь писать словарные слова. Уметь оформлять предложения на письме	Урок-обобщение	Словарный диктант. Изложение-миниатюра
45	Словарный диктант (7 мин). Повторение темы: «Безударные гласные в корне слова»	1	Знать и уметь писать словарные слова, уметь составлять текст по опорным словам	Урок контроля		67–68	32
46	Что мы знаем о предлогах и предложении	1	Знать, что такое предлоги и какова их функция; признаки предложения	Урок введения новых знаний		69–71	33
47	Что мы знаем о предлогах и предложении	1	Признаки предложения, понятие об интонации и цели высказывания	Урок рефлексии
48	Административная контрольная работа за учебный год	1	Уметь отличать букву от звука, набор слов от предложения	Урок контроля	Комбинированная контрольная работа
49	Повторяем правила оформления предложений на письме	1	Уметь различать и правильно ставить знаки препинания в конце предложения	Урок-обобщение		72–73	34
50	Закрепление по теме: «Предложение» (проверочная работа)	1	Уметь различать предложения по интонации и цели высказывания	Урок контроля	Контрольная работа		35
51	«Пишу правильно» (работа над ошибками)	1	Знать правила работы над ошибками. Уметь применять их	Урок рефлексии		74	39
52 - 54	Резервные уроки	3		Урок рефлексии
55	Чему мы научились за год	1	Знать изученный в течение учебного года материал и уметь его применять	Урок-праздник

Учебно – методическое обеспечение