Рабочая программа по «Обучению чтению» для 1 класса (стр. 1 )

Муниципальное образовательное учреждение

Батуринская основная общеобразовательная школа

Согласовано «Утверждаю»___________

на заседании директор МОУ БООШ

метод. объединения ______________2011г.

«_____»_____________ 2011 г

Председатель МО

_____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по «ОБУЧЕНИЮ ЧТЕНИЮ»

для 1 класса

на 2011/2012 уч. г.

(Образовательная система «Школа 2100».)

Разработчик программы

учитель начальных классов

Педстаж -17 лет

Квалификационная категория - 1

2011г.

Рабочая программа составлена из расчёта 4 часа в неделю,

87 часов за учебный год, что соответствует учебному плану.

Содержит основные разделы:

-  титульный лист,

-  пояснительная записка,

-  учебный план,

-  учебно-тематическое планирование,

-  учебно-методическое обеспечение.

ПРОГРАММА КУРСА «ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ»

, ,

Рекомендовано Министерством образования и науки РФ.

Программа соответствует федеральному компоненту государственного стандарта общего образования 2004 г. и обеспечена учебником «Букварь»(прежнее название «Моя любимая Азбука»), авторы , , и прописями «Мои волшебные пальчики», автор (заключения РАО (№ 01 – 90 / 5 / 7 д от 01.01.2001) и АПК и ППРО (№ 000 от 01.01.2001).

Пояснительная записка.

Рабочая программа «Обучение чтению» составлена на основе авторской учебной программы «Обучение грамоте» , , . Уровень образовательной программы – базовый.

Обучение чтению по «Букварю» поможет начинающему овладеть навыком чтения, а читающему – усовершенствовать этот навык.

Цель курса обучения чтения по «Букварю» является формирование навыка чтения у детей, которые до школы не читали и совершенствование этого навыка у читающих детей; развитие интереса к чтению и желания читать; пропедевтическое ознакомление детей с рядом языковых явлений из области фонетики, лексики, словообразования, морфологии, синтаксиса и пунктуации, значительное обогащение словарного запаса детей.

Достижение и реализация основных линий курса осуществляются в рамках сквозных тем «Слово», «Предложение», «Текст».

Слово рассматривается с четырёх точёк зрения:

1.  Звуковой состав и обозначение звуков буквами.

2.  Состав слова (корень, приставка, суффикс), образование слов (образование имён существительных с помощью суффиксов, глаголов – с помощью приставок);

3.  Грамматическое значение (на какой вопрос отвечает);

4.  Лексическое значение (что обозначает слово, с какими словами сочетается в речи ; слова близкие по смыслу).

Знакомясь с предложением дети усваивают признаки предложения, правильно орфографически и пунктуационально оформлять предложения на письме (писать первое слово с прописной буквы, делать пробелы между словами, ставить в конце предложения точку, восклицательный, вопросительный знак или многоточие.

Структура курса обучения чтению :

·  добукварный период – 16 часов

·  букварный период – 71 час

Задачи добукварного периода – развитие фонематического слуха детей, умения вычленять звуки из слова, производить слого – звуковой и звуковой анализ слов; сравнивать звуки в похоже звучащих словах. На этом этапе обучения большую роль играет развитие устной речи, навыков слушания и говорения. На уроках вводятся понятия слово, предложение, гласные звуки, ударение.

Дети учатся подбирать слова, называющие предмет на рисунке, называть один и тот же предмет разными словами (котик, котёнок, игрушка и т. д.), рисовать схему слова (показывать гласные звуки, количество слогов, ударение), составлять предложения по картинкам, изображать предложение в виде схемы.

В букварный период ведётся работа по обучению чтению, по развитию речи, по развитию интереса к чтению. В процессе обучения большая роль отводится слого – звуковому и звуко – буквенному анализу слов, который даёт возможность наблюдать способы обозначения мягкости согласных звуков на письме, замечать в ряде слов несоответствие между произношением и написанием.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерными программами начального общего образования предмет «Литературное чтение» изучается с 1 по 4 класс по четыре часа в неделю (136 ч. в год). Общий объём учебного времени в 1 классе составляет 132 часа (87 часов обучение чтению и 45 часов литературное чтение).

К концу 1-го года обучения дети должны уметь:

·  называть звуки, из которых состоит слово (гласные – ударный, безударные; согласные – звонкие, глухие, парные и непарные); не смешивать понятия «звук» и «буква»; делить слово на слоги, ставить ударение;

·  определять роль гласных, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки, парные по мягкости (обозначение гласного звука и указание на твёрдость или мягкость согласного звука);

·  обозначать мягкость согласных звуков на письме;

·  определять количество букв и звуков в слове;

·  писать большую букву в начале предложения, в именах и фамилиях;

·  ставить пунктуационные знаки в конце предложения;

·  правильно читать плавным слоговым чтением тексты;

·  находить корень в группе доступных однокоренных слов.

Организационные умения: учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке. Учимся высказывать своё предположение (версию); уу3читься работать по предложенному плану; учиться совместно давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Интеллектуальные умения: отличать новое знание (умение) от уже известного с помощью учителя; ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре); находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; делать выводы в результате совместной работы всего класса. Сравнивать и группировать предметы и их образы; подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.

Коммуникативные умения: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста); слушать и понимать речь других, выразительно читать и пересказывать текст, вступать в беседу на уроке и в жизни; совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе  и следовать им. Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Оценочные умения: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие и плохие с позиции общечеловеческих нравственных ценностей; объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные поступки можно оценить как хорошие или плохие; самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей); в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Учебный план.

№ п/п	Название раздела	Кол-во часов	В том числе	Термины, основные предметные понятия
Практических работ	Контрольных работ
1	Говорим, рассказываем…	14		-----	Слово, слог, предложение, текст, неречевые звуки, звуки речи, гласные звуки, ударение.
2	Учим буквы – учимся читать	73		-----	Предлог

Тематическое планирование по обучению грамоте (чтение).

№ п/п	Название урока, темы.	Кол-во часов	Основные умения (предметные)	Тип урока (форма и вид деятельности обучающихся, форма занятий)	Контроль (в т. ч. практикумы)	Страница учебника
1	Календарь и календарные праздники.	1	– не смешивать понятия звук и буква; – делить слова на слоги; – ставить ударение в словах; – ставить пунктуационные знаки в конце предложения	Урок рефлексии		С. 2 – 5
2	Животные и растения вокруг нас.	1	Урок рефлексии		С. 6 – 7
3	Живая и неживая природа вокруг нас.	1	Урок рефлексии		С. 8 – 9
4	Лето в деревне, на даче.	1	Урок рефлексии		С. 10 – 11
5	Кто помогает в саду и в огороде?	1	Урок рефлексии		С. 12 – 13
6	Речевые и неречевые звуки.	1	Урок рефлексии		С. 14 – 15
7	Цирк, цирковое представление.	1	– составлять текст с опорой на рисунки;	Урок рефлексии		С. 16 – 17
8	На рыбалке. Речевые и неречевые звуки.	1	Урок открытия новых знаний		С. 18 – 19
9	Сказочные герои и предметы. Тематические группы слов.	1	– составлять короткие рассказы на заданную тему;	Урок открытия новых знаний	Графическая работа.	C. 20 – 21
10	Театр. Составление рассказов по картинкам.	1	Урок рефлексии	Графич. работа.	С. 22 – 23
11	Гласные звуки.	1	– определять ударные и безударные гласные звуки; – составлять предложения по картинке;	Урок открытия новых знаний		С. 24 – 25
12	Гласные звуки. Деление на слоги.	1	Урок открытия новых знаний	Графич. работа.	С. 26- 27
13	Ударение. На уроке труда.	1	Урок открытия новых знаний		С. 28 – 29
14	Деление на слоги и ударение.	1	– делить слова на слоги; – понимать и называть значение слова; – не смешивать понятия звук и буква; – ставить ударение в словах;	Урок рефлексии	Графич. работа.	С. 30 – 32
15	Знакомство с буквами И, Г, П, Т, Р. Разграничение понятий звук – буква.	1	Урок открытия новых знаний		С. 33 – 35
16	Внеклассное чтение Е. Пермяк «Надежный человек»	1	Урок рефлексии	Чтение текста, пересказ.
17	Гласный звук [о], буква О.	1	– определять роль гласных букв, стоящих после букв, обозначающих согласные звуки по мягкости и твердости; – обозначать мягкость согласных звуков на письме; – определять количество букв и звуков в слове; – читать плавным слоговым чтением; – находить корень в группе доступных однокоренных слов; – читать слоги и слова; – использовать местоимения в речи; – озаглавливать текст; – составлять предложения по картинке; – составлять однокоренные слова; – находить в цепочке однокоренные слова; – составлять рассказы по рисунку; – читать маленькие тексты, устно продолжать истории; – озаглавливать текст; – читать плавным слоговым чтением; – читать предложения с четким проговариванием слов со звуками; – читать плавным слоговым чтением; – читать предложения с четким проговариванием слов со звуками; – читать плавным слоговым чтением; – читать предложения с четким проговариванием слов со звуками;	Урок открытия новых знаний	Звук. букв. анализ слова.	С. 36 – 37
18	Чтение слогов и слов с изученными буквами.	1		Урок рефлексии		С. 38 – 39
19	Чтение слогов и слов с изученными буквами.	1		Урок рефлексии		С. 40 – 41
20	Гласный звук [а], гласная буква а.	1		Урок открытия новых знаний		С. 42 – 43
21	Гласный звук [ы], гласная буква ы.	1		Урок открытия новых знаний		С. 44 – 45
22	Знакомство с заглавными буквами И, Г, П, Т, Р в географических названиях.	1		Урок открытия новых знаний		С. 46 – 47
23	Знакомство с заглавной буквой И, Упражнения в чтении.	1		Урок открытия новых знаний		С. 48 – 49
24	Согласные звуки [н], [н’], буква н.	1		Урок открытия новых знаний		С. 50 – 51
25	Согласные звуки [к], [к’, буква к.]	1		Урок открытия новых знаний	Звук. букв. анализ слова.	С. 52 – 53
26	Упражнения в чтении. Знакомство с местоимениями он, она, оно, они.	1		Урок открытия новых знаний	Звук. букв. анализ слова.	С. 54 – 55
27	Внеклассное чтение Г. Цыферов «Про чудака - лягушонка»	1		Урок рефлексии	Чтение текста, анализ, пересказ.
28	Гласный звук [у, буква у.]	1		Урок открытия новых знаний		С. 56 – 57
29	Упражнения в чтении. Работа над интонацией.	1		Урок рефлексии		С. 58 – 59
30	Согласные звуки [с], [с’], буква с.	1		Урок открытия новых знаний		С. 60 – 61
31	Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.	1		Урок рефлексии		С. 62 – 63
32	Упражнения в чтении. Знакомство с предлогами и словами, которые отвечают на вопрос как?	1		Урок рефлексии	Пересказ.	С. 64 – 65
33	Внеклассное чтение. Отрывок из сказки «Доктор Айболит»	1		Урок рефлексии	Чтение текста, анализ, пересказ.
34	Упражнения в чтении слов, предложений, текста с изученными буквами.	1		Урок рефлексии	Звук. букв. анализ слова.	С. 66
35	Согласные звуки [л], [л’], [м], [м’], буквы м, л.	1		Урок открытия новых знаний		С.67
36	Упражнения в чтении.	1		Урок рефлексии		С. 68 – 69
37	Заглавные буквы К, Н. Упражнения в чтении.	1		Урок открытия новых знаний		С. 70 – 71
38	Заглавная буква С. Чтение слогов и слов с изученными буквами, работа над лексическим значением слов	1		Урок открытия новых знаний		С. 72 – 73
39	Чтение слогов и слов с изученными буквами, работа над лексическим значением слов	1		Урок рефлексии		С. 74 – 75
40	Упражнения в чтении. Знакомство с новым знаком препинания в конце предложения – многоточием.	1		Урок рефлексии	Выразительное чтение.	С. 76 – 77
41	Заглавные буквы Л, М. Упражнения в чтении.	1		Урок открытия новых знаний		С. 78 – 79
42	Согласный звук [ш], буква ш.	1		Урок рефлексии		С. 80 – 81
43	Упражнения в чтении. Заглавная буква Ш.	1		Урок открытия новых знаний		С. 82 – 83
44	Упражнения в чтении слов с сочетанием ШИ.	1	– составлять текст по рисунку; – читать предложения с четким проговариванием слов со звуками [с], [ш]; – различать звуки [с] и [ш] при чтении;	Урок рефлексии		С. 84 – 85
45	Упражнения в чтении.	1	Урок рефлексии		С. 86 – 87
46	Формирование навыка различения звуков [с], [ш]	1	Урок открытия новых знаний		С. 88 – 89
47	Внеклассное чтение. Берестова.		Урок рефлексии
48	Заглавная буква А. Упражнения в чтении.	1	Урок открытия новых знаний		С. 90 – 91
49	Упражнения в чтении. Проверка техники чтения.		Урок рефлексии	Проверка техники чтения.
50	Согласные звуки [д], [д’], буква д.	1	Урок открытия новых знаний		С. 92 – 93
51	Упражнения в чтении слов с изученными буквами	1	Урок рефлексии		С. 94 – 95
52	Согласные звуки [в], [в’], буква в. Заглавная буква Д. Практическое знакомство с суффиксами.	1	– читать однокоренные слова; – выделять корень и находить суффиксы -инк-, - ушк-;	Урок открытия новых знаний		С. 96 – 97
53	Заглавная буква В. Корень, однокоренные слова	1	Урок открытия новых знаний	Выразительное чтение.	С. 98 – 99
54	Гласная буква е. Упражнения в чтении.	1	– выполнять звукобуквенный анализ слов с буквами е и ё;	Урок открытия новых знаний		С. 100 – 101
55	Упражнения в чтении.	1	Урок рефлексии	Чтение текста, анализ, пересказ.	С. 102 – 103
56	Гласная буква ё. Повторение и закрепление введённых понятий.	1	Урок открытия новых знаний		С. 104 – 105
57	Упражнения в чтении.	1	– читать плавным слоговым чтением;	Урок рефлексии		С. 106 – 107
58	Упражнения в чтении. Знакомство с приставкой.	1	Урок рефлексии		С. 108 – 109
59	Упражнения в чтении. Знакомство с приставкой.	1	- находить приставки в словах;	Урок рефлексии		С. 108 – 109
60	Упражнения в чтении. Проверка техники чтения.	1	– читать плавным слоговым чтением;	Урок рефлексии	Проверка техники чтения.
61	Согласные звуки [б], [б’]. Буква б.	1	– характеризовать согласные звуки;	Урок открытия новых знаний		С. 110 – 111
62	Упражнения в чтении. Развитие умения видеть в слове его части слова	1	– видеть в слове его части слова;	Урок рефлексии		С. 112 – 113
63	Заглавная буква Б. Упражнения в чтении.	1	– соотносить клички животных с рисунками, составлять предложения;	Урок открытия новых знаний		С. 114 – 115
64	Согласные звуки [з], [з’]. Буква з.	1	– характеризовать согласные звуки;	Урок открытия новых знаний		С. 116 – 117
65	Заглавная буква З. Парные звонкие и глухие.	1	Урок рефлексии		С. 118 – 119
66	Гласная буква я.	1	– выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой я;	Урок открытия новых знаний		С. 120 – 121
67	Заглавная буква Я. Обозначение мягкости согласных.	1	Урок открытия новых знаний		С. 122 – 123
68	Согласные звуки [х], [х’]. Буква х. Слова-междометия	1	– характеризовать согласные звуки; – читать предложения с четким проговариванием слов со звуками; – характеризовать согласные звуки; – читать предложения с четким проговариванием слов со звуками; – различать звуки при чтении;	Урок открытия новых знаний	Звук. букв. анализ слова.	С. 124 – 125
69	Согласный звук [ж], буква ж.	1	Урок открытия новых знаний		С. 126 – 127
70	Заглавные буквы Ж, Х. Сочетание ЖИ.	1	Урок открытия новых знаний		С. 128 – 129
71	Буква Й, слова-признаки.	1	Урок рефлексии		С. 130 – 131
72	Согласный звук [ч’]. Сочетания ЧА, ЧУ.	1	Урок открытия новых знаний		С. 132 – 133
73	Заглавная буква Ч. Слова-предметы	1	Урок рефлексии		С. 134 – 135
74	Согласные звуки [ц], [щ’], буквы ц, щ. Слова-предметы.	1	Урок открытия новых знаний		С. 136 – 137

75	Заглавные буквы Ц и Щ. Буквосочетания ща, щу.	1	– характеризовать согласные звуки;	Урок рефлексии		С. 138 – 139
76	Согласные звуки [ф], [ф’], буква ф.	1	– находить пары [ф]-[в] по глухости – звонкости; – составлять слова со звуками [ф]–[в];	Урок открытия новых знаний	Пересказ текста.	С. 140 – 141
77	Заглавная буква Ф. Упражнения в чтении.	1	Урок открытия новых знаний		С. 142 – 143
78	Гласный звук [э]. Буква э.	1	– выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой э;	Урок открытия новых знаний		С. 144 – 145
79	Заглавная буква Э. Упражнения в чтении.	1	Урок рефлексии		С. 146 – 147
80	Гласная буква ю.	1	– выполнять звукобуквенный анализ слов с буквой ю	Урок открытия новых знаний		С. 148 – 149
81	Заглавная буква Ю. Упражнения в чтении.	1	Урок рефлексии	Чтение текста.	С. 150 – 151
82		1	– выполнять звукобуквенный анализ слов с разделительным ь и ъ;	Урок открытия новых знаний	Звук. букв. анализ слова.	С. 152 – 153
83		1	Урок открытия новых знаний		С. 154
84		1	Урок открытия новых знаний		С. 155
85	Внеклассное чтение. «Четыре желания».	1	– читать плавным слоговым чтением;	Урок рефлексии	Чтение текста, анализ, пересказ.
86	Алфавит. Упражнения в чтении.	1		Урок рефлексии		С. 158
87	Праздник «Прощай, азбука!»	1		Праздник

Учебно – методическое обеспечение