Воспитательная программа «Продвижение» на 2010 – 2015 г. г (стр. 1 )

Воспитательная программа

«Продвижение»

на 2010 – 2015 г. г.

Паспорт программы

Наименование раздела	Краткое содержание раздела
Наименование программы	«Продвижение»
Основание для разработки программы	Достижения на муниципальных, региональных, всероссийских интеллектуальных и творческих конкурсах
Руководитель программы	, педагог-организатор
Разработчики	, педагог-организатор А, вожатая , социальный педагог
Исполнители (участники) программы	Учащиеся 1 – 11 классов школы
Сроки реализации программы	2010 – 2015 г. г.
Цель и задачи программы	создание условий для формирования духовно и интеллектуально развитой, образованной, творческой, нравственно и физически здоровой личности, способной к сознательному выбору жизненной позиции в современных социокультурных условиях.
Концептуальные положения	Базовыми концепциями в построении данной программы являются: «Воспитание ребенка как человека культуры» () «Формирование образа жизни, достойной Человека» ()
Основные направления программы	Нравственно-патриотическая деятельность Интеллектуальн-творческая деятельность Художественно-эстетическая деятельность Спортивно-оздоровительная деятельность Деятельность школьного самоуправления
Этапы реализации программы	1 этап 2010 – 2011 уч. год – подготовительный – создание условий для оформления основных идей программы. 2 этап 2011 – 2012 уч. год – запуск концепции – непосредственное начало реализации программы, приведение основных компонентов воспитательного процесса в соответствие с характеристиками концепции «Продвижение» 3 этап 2012 – 2013 уч. год – реализация модели – преодоление несоответствий, реформирование компонентов данной программы. 4 этап 2013 – 2014 уч. год – реализация модели воспитательной программы 5 этап 2014 – 2015 учебный год - аналитико – обобщающий – анализ и рефлексия процесса и результатов воспитательной работы по данной программе, определение перспектив дальнейшей деятельности.
Ожидаемые конечные результаты, индикаторы.	Выпускник обладает: высоким уровнем ЗУН по всем предметам, позволяющим продолжать обучение в ВУЗах России; знанием общечеловеческих ценностей и мировой культуры; способностью к творчеству; владением средствами и способами исследовательской деятельности.
Это яркая, самобытная, интересная личность, с разносторонними знаниями, обладающая организаторскими способностями.

Пояснительная записка

«Твое ПРОДВИЖЕНИЕ - это Моё ПРОДВИЖЕНИЕ, Это ПРОДВИЖЕНИЕ каждого из Нас!»

Название воспитательной программы МАОУ Байкаловская СОШ - «ПРОДВИЖЕНИЕ».

МАОУ Байкаловская СОШ находится в центре с. Байкалово,

Микрорайон не обладает развитой сетью образовательных и культурных учреждений: кроме детского сада «Василёк», сельской библиотеки, Дома Культуры.

В школе обучается 253 учащихся. Из них 86 учащихся воспитываются в неполных семьях, 62 – в многодетных, 153 – в малообеспеченных. На учете состоят 4 неблагополучных семьи, в которых воспитывается 6 детей.

Также в школе обучаются и особые категории детей: дети-инвалиды (2 учашихся), опекаемые ( 19 учащихся), состоящий на КДН и внутришкольном учете (1 учащийся).

МАОУ Байкаловская СОШ имеет 24 кабинета, из которых один – кабинет информатики, 3 кабинета оснащены компьютерами и мультимедийными проекторами. В школе функционирует библиотека, читальный зал, оснащенные оргтехникой, столовая на 140 мест, современный спортивный зал, малый спортивный зал для игры в настольный теннис, на территории школы оборудована спортивная площадка. Для организации социально-психологической помощи участникам образовательного процесса в школе есть социальный педагог и воспитатели ГПД. Школа обладает хорошими традициями в воспитательной работе. Успешно работает ученическое самоуправление: Союз старшеклассников и Союз Мальчишек и Девчонок. Плодотворно ведет информационную работу школьный пресс-центр «Романтик».

В сфере познавательной деятельности большую роль играет организация работы НОУ и сетевого объединения «НАУКОГРАД», в работе которого принимают учащиеся 2 – 11 классов.

Тесные контакты связывают школу с социальными партнерами: Дом культуры, сельская библиотека, детский сад «Василёк», районный ЦДТ, ДЮСШ и др.

Целесообразность принятия новой программы воспитательной работы МАОУ Байкаловская СОШ «Продвижение» обусловлена необходимостью перепроектировать систему воспитательной работы в школе в соответствии с новыми тенденциями гуманизации образования, сформулированными в ряде нормативных документов:

·  Закон РФ «Об образовании» (от 01.01.2001 г. № 000-1 в редакции федерального закона от 01.01.2001 г. ),

·  «Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года» (распоряжения правительства РФ от 01.01.2001 г. , приказ Министерства образования РФ от 01.01.2001 г. № 000);

·  Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на годы»; государственная программа развития воспитания детей в РФ на период до 2010 г.

·  Проект «Наша новая школа»

Разработка и принятие программы воспитательной работы обусловлено также реализацией Программы развития школы, в которой определены приоритеты всех направлений преобразования школьной жизни.

Тревожными тенденциями, которые обусловили актуальность разработки программы воспитательной работы, стали:

·  противоречие между тем, что в школе дети должны раскрыть свои возможности, подготовиться к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире и недостаточными условиями, обеспечивающими в школе решение данной задачи;

·  противоречие между требованием поддержки талантливых детей и их сопровождения в течение всего периода становления личности и недостаточными условиями, обеспечивающими в школе решение данной задачи;

·  противоречие между требованием, чтобы в школе было увлекательно и интересно и снижением интереса к общешкольным делам у школьников, участие класса в мероприятиях раз от раза становится все более формальным, а уровень подготовки каждого из них невысок, так как принимают участие одни и те же;

·  противоречие между необходимостью, чтобы школа стала центром не только обязательного образования, но и самоподготовки, занятий творчеством и спортом и низкой организацией кружков и секций по интересам и посещаемостью их учащимися.

Теоретико-методологической основой воспитательной системы школы являются идеи концепции личностно ориентированного подхода и педагогической поддержки , , педагогики гуманизма и сотрудничества , , А. Маслоу, К. Роджерса, , принципы системы , научные положения о сущности, становлении и развитии воспитательной системы образовательного учреждения , , концепции по самовоспитанию , здоровьесберегающие технологии , , приемы адаптивной педагогики (, ), игровые технологии , , теория управления школой (, , ), теория взаимодействия общего и дополнительного образования (, , ).

В воспитательную систему школы положены следующие подходы:

·  Деятельностного подхода – как стратегия гуманизации технологий воспитания. Чем разнообразнее и продуктивнее значимая для личности деятельность, тем эффективнее происходит овладение общечеловеческой и профессиональной культурой.

·  Личностного подхода, требующего от учителя отношения к учащемуся как к уникальному явлению независимо от его индивидуальных особенностей. Это персонализация педагогического взаимодействия, которая требует отказа от ролевых масок, адекватного включения в этот процесс личностного опыта (чувств, переживаний, эмоций, соответствующих им действий и поступков).

·  Полусубъектного (диалогического) подхода – обусловлен условиями субъект-субъектных отношений. Педагог не воспитывает, не учит, а стимулирует, активизирует учащихся к саморазвитию, изучает их активность, создает условия для самодвижения.

·  Индивидуально-творческого подхода предполагает развитие мотивации во всех видах деятельности, организацию самодвижения к конечному результату. Основное назначение индивидуально-творческого подхода состоит в создании условий для самореализации личности, выявления (диагностики) и развития творческих возможностей каждого учащегося.

Цель и задачи программы «Продвижение»

Базовыми концепциями в построении данной программы являются:

1. «Воспитание ребенка как человека культуры» ()

2. «Формирование образа жизни, достойной Человека» ()

Предлагаемая воспитательная программа является подпрограммой Программы развития школы, поскольку она является логичным дополнением и условием реализации целей Программы развития. Цель Программы развития - создание условий для становления конкурентоспособной, нравственной, образованной, творческой личности, умеющей определить свои жизненные цели, ориентирующейся в современной образовательной и информационной среде, готовой к реализации своих жизненных установок. Конкурентоспособный человек – это прежде всего успешный человек.

Каждый человек в жизни стремится к успеху. Про успешного человека говорят, что ему сопутствует удача. Школьник, прежде всего, стремится к высоким результатам в учебе и в различных видах общественно-полезной деятельности.

«Продвижение» - это

·  Учебная деятельность ребенка (качественная оценка результатов учебной деятельности);

·  социальный успех (оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих и результатами деятельности учащегося);

·  психологической успех (переживание состояния радости, удовлетворения оттого, что результат, к которому личность стремилась, либо совпал с ожиданиями, либо превзошел их).

На базе этого состояния могут сформироваться устойчивые чувства удовлетворения, новые более сильные мотивы деятельности, может смениться уровень самооценки, самоуважения.

Идеология программы воспитательной работы «Продвижение» опирается на следующие концептуальные положения:

успешность учащихся – необходимое условие психологического благополучия школьников, основа их здоровья;

успешность школьников – необходимое условие включения учащихся в учебную и общественную деятельность;

успешность ребенка – необходимое условие социализации человека, развития духовно-ценностной ориентации;

успешность – гуманистический стиль взаимоотношений педагога и учащегося, общения подростков друг с другом, учителей друг с другом;

успешность школьника - результат реальных достижений учащегося в различных видах деятельности (спорте, творчестве, труде и др.);

успешность – способ самоутверждения, самовыражения.

Суть воспитательной программы «Продвижение» сводится к предоставлению возможности учащимся и целым классам самостоятельно выбрать сферы приложения сил и добиться успеха, реализовав свои потенциалы.

Главная цель – создание условий для формирования успешной личности, духовно и интеллектуально развитой, образованной, творческой, нравственно и физически здоровой, способной к сознательному выбору жизненной позиции, к самоопределению в современных социокультурных условиях.

Воспитательный процесс направлен на решение следующих задач:

·  создать образовательную среду, способствующую воспитанию социально адаптированной личности;

·  создавать условия для самореализации личности учащегося и подготовки к будущей жизни в обществе;

·  интегрировать учебную деятельность, воспитательную работу, дополнительное образование внутри школы и за ее пределами;

·  содействовать мотивации учащихся к участию в делах школы;

·  содействовать развитию инициативы и творческой активности школьников и педагогов школы;

·  развивать ключевые компетенции личности (учебной, исследовательской, социально-личностной, коммуникативной, сотрудничества, организаторской деятельности, личностно-адаптивной);

·  приобщать к общечеловеческим ценностям;

·  формировать лидерские качества через участие в структурах школьного самоуправления и организацию коллективно-творческих дел;

·  создать условия для участия семей учащихся в воспитательном процессе, развития родительских общественных объединений, повышения активности родительского сообщества;

·  привлекать родительскую общественность к участию в соуправлении школой.

Воспитательные цели и задачи детализированы на каждом возрастном этапе.

Этапы реализации Программы

Ступени	Ведущие потребности	Потенциал личностного развития	Цели, задачи	Виды деятельности
1 ступень 1 – 4 классы (7 – 11 лет)	Соответствовать роли школьника, быть успешным в учебе	Осознанное отношение к общению и совместной деятельности	Создание благоприятных условий для успешной адаптации, развитие любознательности, формирование навыков общения	Совместная познавательная и игровая деятельность
2 ступень 5 – 9 классы (11 – 15 лет)	Реализация индивидуальных способностей в личностно значимой деятельности, быть успешным в самоутверждении и самореализации	Развитие индивидуальности и социальности подростка	Создание условий для раскрытия личностного потенциала, социализация подростка	Групповое общение, организация деятельности, создающей условия для самоутверждения и самореализации
3 ступень 10 – 11 классы (15 – 17 лет)	Выработка личной индивидуальной позиции в отношении мира, себя, своего настоящего и будущего, быть успешным в социально значимой деятельности	Личностно-ориентированное проблемное развитие, все, что побуждает к самоопределению	Психолого-педагогическая помощь в самоорганизации и самоопределении	Социально значимая деятельность

Содержание деятельности Учащимся представляется реализовать себя в шести основных сферах жизнедеятельности:

·  сфера познания (учеба, знания);

·  сфера практической деятельности (трудовые умения и навыки);

·  сфера творческого развития (реализация творческих возможностей и природных способностей);

·  сфера физического развития;

·  сфера отношений (познание себя, людей, навыки взаимодействия с ними)

·  сфера гражданского становления (развитие гражданской позиции)

Каждая из сфер, работа представляет учащимся возможность стать участником орбит по интересам:

·  «Знание» - сфера познания

·  «Ремесло» - сфера практической деятельности

·  «Творчество» - сфера творческого развития

·  «Спорт» - сфера физического развития и пропаганда ЗОЖ

·  «Патриот» - сфера нравственно-патриотического развития.

·  «Управление» - сфера развития ученического самоуправления

Организация деятельности детского коллектива будет включать следующие направления:

·  Ценностно-ориентировочная деятельность

·  Общественная деятельность

·  Познавательная деятельность

·  Художественная деятельность

·  Спортивно-оздоровительная деятельность

·  Трудовая деятельность

·  Свободное общение

 

Программа представляет комплекс подпрограмм (называются они программами) по различным направлениям воспитательной работы, нацеленных на решение поставленных задач и содержащих средства их реализации.

Направление воспитательной работы	Программа
Орбита «Знание» (1 – 11 классы)	Программа «Одарённые дети» Программа профилактики правонарушений Программы кружков по дополнительному образованию: «Методы решения физических задач», «Тайны и загадки истории»,
Орбита «Ремесло» (1 – 11 классы)	Программы кружков по дополнительному образованию «Чудеса своими руками», «Умелые руки», «Школа художника акварели»
Орбита «Творчество» (1 – 11 классы)	Программы кружков по дополнительному образованию: театральная студия «Арлекино», «Волшебные краски», «Школа художника акварели», вокальный кружок «Нотка», танцевальная студия «Шаг вперёд»
Орбита «Спорт» (1 – 11 классы)	Программа «Здоровье» спортивные секции ДЮСШ волейбол, баскетбол, лыжи
Орбита «Управление» (1 – 11 классы)	Программа детской организации СМиД и СС
Орбита «Семья»	Программа «Семья и школа»
Орбита «Патриот» (1 – 11 классы)	Программа «Слагаемые патриотизма» Программа подготовки СФК «Спартанец» Программа «Авангард», программа НОУ «Байкалово: страницы истории» Программа работы музейной комнаты «Музей истории родного села»
Орбита «Профилактика»	Программа профилактики «Здоровая личность» Совет профилактики

Механизм реализации Программы

Участники реализации программы:

·  Учащиеся;

·  Родители;

·  Классные руководители;

·  Учителя-предметники;

·  Администрация школы;

·  Социальный педагог

·  Социальные партнеры.

Полномочия участников реализации программы:

·  Управление Программой воспитательной работы – администрация школы: директор, зам. директора по УВР, педагог-организатор

·  Координация воспитательной работы – классный руководитель, учителя-предметники, социальный педагог, вожатая

·  Содействие единому воспитательному полю – родители, учащиеся

Обоснование форм и методов работы по достижению запланированных результатов:

Эффективность воспитательной работы по Программе зависит от разнообразия и совершенства форм их использования. Наша школа опирается в своей воспитательной работе на классификацию форм, предложенную , который предлагает разделять формы на статичные (представления), динамичные (созидание-гуляние) и динамико-статичные (путешествие).

В практической деятельности возможно также использование следующих форм:

·  индивидуальные – беседа, собеседование, поручение, совет, помощь;

·  групповые - совещания, семинары, лекции, инструктажи, кружки;

·  коллективные - конференции, собрания, тематические вечера, вечера вопросов и ответов, марафоны, встречи с представителями органов власти, творческой интеллигенции, общественных организаций и др.;

·  печатные - стенные газеты, бюллетени, обзоры, листовки, буклеты, брошюры, книги, специальные информационные издания, статьи;

·  устные - беседы, выступления, выставки, стенды;

·  организационные - лектории семинары, редколлегии, библиотеки, клубы.

Из методов воспитательной работы возможно использование:

·  словесных методов, в которых устное или письменное слово является источником воздействия (рассказ, дискуссия, лекция, беседа, диспут, работа с литературой);

·  наглядные методы, в которых основным источником информации является иллюстрация, демонстрация, экскурсия;

·  практические методы, в которых основным источником воздействия на воспитуемого являются выполняемые им различные виды деятельности в процессе обучения в школе;

·  педагогические методы - убеждение, поощрение, принуждение, личный пример.

Ожидаемые результаты

·  Повышение социальной активности учащихся как в школе (ученики школы активно участвуют в данной воспитательной программе, наличие здоровой конкуренции), так и на уровне микрорайона, города (создание и реализация новых социальных проектов, участие учеников школы в масштабных социальных акциях и т. д.).

·  Увеличение числа учащихся, добившихся значительных успехов в какой – либо сфере деятельности.

Модель выпускника

Учебные характеристики	Социальные и личностные характеристики
Высокий уровень ЗУН по всем предметам, позволяющий продолжать обучение в ВУЗах России.	Гармоничное развитие, разносторонний интеллект, высокий уровень культуры; способность воспринимать другого человека как личность, ценить и уважать его культуру и традиции.
Знание общечеловеческих ценностей и мировой культуры.	Социальная ответственность, ответственность за судьбу страны, нравственность и патриотизм, овладение общечеловеческими ценностями и нормами.
Способность к творчеству; владение средствами и способами исследовательской деятельности.	Умение адаптироваться в современном мире, самостоятельно принимать ответственные решения, выходить из проблемных ситуаций и проводить рефлексию своей деятельности.
Яркая, самобытная, интересная личность, с разносторонними знаниями, обладающая организаторскими способностями.	Социальная активность, мобильность, динамизм, лидерские качества, способность к саморазвитию, само изменению и самосовершенствованию.

Основные этапы мониторинга эффективности воспитательного процесса

КРИТЕРИИ ЭФФЕКТИВНОСТИ И ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ

ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ