Управление образования администрации г. Белгорода НМИЦ
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида №86.
Консультация для воспитателей:
«Приспособление ребенка с патологией опорно-двигательного аппарата к реальным условиям жизни».
Составила воспитатель:
Нижник Людмила
Алексеевна
Воспитатель МДОУ № 86
Белгород 2009
Человек должен жить среди людей, а ребенок с нарушениями опорно-двигательного аппарата, прежде всего человек. Его реальные психологические проблемы мало, чем отличаются от тех, которые бывают у каждого из нас. Но ДЦП приносит в эти проблемы специфический колорит – он берет на себя ответственность за все неудачи, и если поддаться этой иллюзии, то можно уйти в другой мир особых людей.
Вся работа с дошкольниками, имеющими данную патологию, должна быть построена таким образом, чтобы ребенок не воспринимал себя больным, инвалидом, особым ребенком, а ощущал себя полноправным членом общества.
Развитие психологических и моторных функций нужно проводить ненавязчиво, в тех видах деятельности, которые собственно и составляют обычную жизнь ребенка. Необходимо создавать условия для того, чтобы ребенок непроизвольно тренировался, а сам процесс тренировки и его результат приносили бы ему удовлетворение.
Специальная программа «Трудотерапия», содержание которой помещено в учебно-методическое пособие «Специальное образование дошкольников с ДЦП» - незаменимое средство социальной абилитации детей с данной патологией. Программа предлагает деятельность, направленную на получение социально-значимого результата, способствует самосознанию и самоутверждению личности, формированию активной жизненной позиции.
Направления работы с детьми:
1. Работа с тесьмой и нитками:
ü Выкладывание и наклеивание по рисунку, по контуру, на основу по прямым и дугообразным линиям.
ü Наматывание на цилиндры.
ü Звездочное плетение на 4-х и 6-играннике из тесьмы и толстых ниток.
ü Изготовление кистей из ниток, помпонов.
ü Знакомство с вязанием.
ü Вязание воздушных петель – цепочка.
ü Плетение крючком декоративной веревочки, косички.
ü Ткацкое плетение ковриков на станках квадратной и прямоугольной формы.
ü Ткацкое плетение на круглой основе («Солнышко»)
ü Изготовление кукол из ниток.
2. Работа с бумагой и ватой:
ü Сминание кусочков бумаги в шарики.
ü Деление ваты на маленькие кусочки.
ü Наматывание полосок бумаги и ваты на палочку.
ü Изготовление поделок из бумаги методом папье-маше.
1. Изготовление поделок из природного материала.
Таким образом, была поставлена цель: обучать детей простейшему анализу, способствовать развитию моторики, обеспечивать правильное восприятие трудовых процессов, помочь овладеть последовательностью микропроцессов от элементарных к сложным, научить способам создания и преобразования предметов; помочь детям преодолеть неуверенность и страх перед незнакомым делом; воспитывать бережное отношение к предметам и игрушкам как к результату своего труда и труда взрослых; научить практическому использованию поделок в сюжетно-ролевых играх, театрализованной деятельности; научить детей заботиться о близких, сопереживать им, воспитывать устойчивое стремление к оказанию помощи, способствовать развитию творческой активности.
Достижение планируемых результатов предполагает решение следующих задач:
ü Формирование у детей знаний, умений и навыков по видам труда, предполагаемых специальной программой «Трудотерапия» И путем использования свойственному данному возрасту и патологии эмоциональности.
ü Развитие психических и моторных функций проводить ненавязчиво в тех видах деятельности, которые собственно и составляют обычную жизнь ребенка.
ü Формирование навыков культуры труда. Развивать желание заниматься трудом, воспитывать привычку к трудовым усилиям, готовность участвовать в интересной работе.
ü Находить приемы и методы, интересные детям. Улучшать эмоциональное благополучие детей на занятиях и в повседневной жизни.
ü Красивое оформление продуктов деятельности детей.
Для реализации целей и задач нужны следующие условия:
ü Наличие наглядных пособий и технологических карт.
ü Соответствующие дидактические игры и творческие занятия.
ü Разнообразные специфические средства обучения для компенсации двигательной недостаточности.
ü Тесный контакт с коллегами и родителями.
Использовались такие формы работы:
1. Занятия.
2. Самостоятельная деятельность.
3. Свободная деятельность.
4. Частично-регламентированная деятельность.
5. Досуги.
6. Праздники.
7. Работа с родителями.
Средства и материалы для обучения детей.
Определение в группе места для размещения центра «Трудотерапия», размещение не высокого фкафа-стола с полочками.
Изготовление 20 красивых коробочек, обклеивание. Распределение по коробочкам материалов и их подпись. «Нитки шерстяные», «Нитки катушечные», «Вата», «Заготовки кругов для ткацкого плетения на круглой основе «Солнышко», «Заготовки кругов для оплетения нитью по методу «изонить», «Заготовки кругов для наклеивания декоративных веревочек, косичек», «Деревянные крестики для звездочного плетения», «Картонные кольца для изготовления кисточек, помпонов», «Тесьма», «Декоративные веревочки», «Бусины», «Пуговицы», «Крючки для вязания», «Челночки для плетения», «Цилиндры для оплетения нитями, тесьмой», «Полоски бумаги и палочки для наматывания», «Заготовка мягкой бумаги для изделий по методу папье-маше», «Заготовки плотной бумаги для складывания по чертежу», «Станки квадратной и прямоугольной формы для ткацкого плетения малых размеров 20*25 см».
Размещение панно, изготовленного из деревянной рамки, обтянутой тесьмой (1м*80см) и панно обшитого материалом в рабочей зоне на стенах для сохранения поделок и украшений группы.
Изготовление дидактических игр.
Изготовление мольберта – станка для плетения ковриков, салфеток на квадратной и прямоугольной основе (50*35) и маленьких деревянных станков для ткацкого плетения ковриков и других изделий (20*25).
Методическое пособие «Современный дом» для сохранения поделок» (тех, которые нельзя разместить на панно).
Методические пособия для детей, для взрослых (папки – раскладушки, альбомы, папки передвижки) с наглядными зарисовками, способ изготовления изделий и пояснительными записками.
Методическая литература для детей с наглядными способами изготовления изделий:
· «Я все умею делать сам» под ред. Т. Геронимус. АСТ – Пресс – школа, Москва.,2003г.
· «Наше папье – Маше» под ред. , изд. Дом – Карапуз, Москва, 2008г.
· «Аппликации из листьев и соломы. Поделки из различных природных материалов» под ред. , Радяньская школа, Киев, 1988г.
· «Плетение из сухих трав» под ред. Г. Федотова, ЭКСМО, Москва, 2004г.
· «Творим и мастерим» под ред. А.В. Куцаковой, Мозайка – Синтез, Москва, 2007г.
· «Художественный труд в детском саду и дома» под ред. , Просвещение, Москва, 2005г.
Оформление переносного уголка для родителей на тему «Родителями не рождаются, родителями становятся.»
Дидактические игры.
Ленточные игры – последовательность приемов ткачества, звездочного плетения на 4-х, 6-тиграннике, последовательность изготовления поделки методом «изонить».
Карточки с протекцией – стопка карточек с изображением предметов (клубок, моток, крючок, цилиндр, кольцо, крестик с равными лучами, нитки, челнок, салфетка, ткань, рамка и стопка карточек с их протекцией.
Тактильные таблички. Карточки с наклеенными материалами : ткань, нитки, вата, синтепон, пуговицы, тесьма, бусинки, семена, различная бумага и солома.
Очки-маска – для нахождения на ощупь.
Книжка-раскладушка. Картинки созданы из готовых изделий, созданных детьми (колобок из круга, на котором наклеены веревочки или косички, снеговик из помпонов сделанных из белых ниток).
Клубочек – дети стоят в кругу или сидят на ковриках, по кругу передают клубочек, говоря при этом комплименты: «ты ягодка», «ты бусинка» и т. д. Оплетаются ниткой, и получается общность.
Ленточка желаний. Ребенок подходит, выбирает картинку, выкладывает под ленточкой «кто, чем хочет заниматься».
Волшебная коробочка. Интересная коробочка с нужными для труда материалами: наперсток, крючок, челнок, клубок, рамка для плетения, скомканный из бумаги шарик, шарик из ваты, кусочек ткани, синтепон, катушка ниток, фантик от конфеты, медальки сделанные по методу «изонить».
Кольца Луллия. Вращая круги с картинками, ребенок подбирает парные картинки по разным темам.
Тактильная дорожка. Ее организуют на полу. По кругу рассыпают гладкие камушки (гальку), солому, чистый песок, комочки бумаги, зернышки овса, деревянные дощечки и т. д. Дети босиком идут по кругу, расставив руки в стороны, по очереди называя материалы.
Карточки и сказки. Ребенок выбирает карточку и, подумав, называет подходящего по ощущениям сказочного героя. Например: наждак – злой волк, бархат – золушка, фланель – дюймовочка, джинсовая ткань - лиса.
Бумажная пластика. Ребенок с закрытыми глазами манипулирует бумагой, выполняя различные задания: мнет ее и скатывает в шарики – получаются мячики; отрывает маленькие кусочки и складывает в стаканчики из –под йогуртов, получается мороженое; скатывает рулончики из полосок, получаются рулетики и т. д.
Алгоритмы. Какой картинки не хватает в ряду по изготовлению поделок.
