для педагога .
ü , , . Уроки по окружающему миру. 2 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Москва, «Просвещение», 2009 год.
ü «Перспектива»: Программы для начальной школы. — М.: Просвещение, 2009 год.
ü , А.О. Орг .Школьные олимпиады. Начальная школа. М.:Айрис-пресс, 2006 год.
для учащихся:
ü , . Учебник в двух частях «Окружающий мир», Москва, «Просвещение», 2012 год.
Педагогические условия и средства реализации стандарта:
Формы: урок.
Типы уроков:
v - урок изучение нового материала;
v - урок совершенствования знаний, умений и навыков;
v - урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
v - комбинированный урок;
v - урок контроля умений и навыков.
Виды уроков:
v урок – сообщение новых знаний
v урок-закрепление знаний
v урок-повторение знаний
v урок – игра
v проверка знаний
урок-экскурсия
Учебное оборудование:
ü техические средства ( проектор, компьютер, магнитофон)
ü учебные (столы, доска)
ü Собственно учебные средства:
ü наглядные пособия (таблицы, учебные картины, портреты писателей, схемы, плакаты, таблички с терминами).
Методы обучения:
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
1.Словесные, наглядные, практические.
2.Индуктивные, дедуктивные.
3.Репродуктивные, проблемно-поисковые.
4.Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
5.Стимулирование и мотивация интереса к учению.
6.Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
7.Устного контроля и самоконтроля.
Педагогические технологии и принципы обучения:
Традиционные технологии:
- Объяснительно – иллюстративные технологии обучения ()
Педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса:
-Педагогика сотрудничества (, , Я. Корчак и др.);
-Гуманно – личностная технология .
Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся:
-Игровые технологии.
Технологии развивающего обучения:
-Система развивающего обучения ;
- Технология развивающего обучения – .
Принципы обучения:
Ø Принцип научности обучения
Ø Связи теории с практикой
Ø Системности
Ø Принцип сознательности и активности в обучении
Ø Индивидуальный подход в условиях коллективной работы
Ø Принцип наглядности
Ø Доступность обучения
Ø Принцип прочности усвоения знаний
Формы подведения итогов:
ü Индивидуальный и фронтальный опрос
ü Индивидуальная работа по карточкам и перфокартам
ü Работа в паре, в группе
ü Написание отзывов на прочитанное произведение
ü Диктанты (контрольные, словарные, объяснительные, свободные)
ü Срезовые работы (тесты)
ü Творческие работы (сочинения, изложения)
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе авторской программы по изобразительному искусству «Программа для общеобразовательных учреждений. Изобразительное искусство 1-4 класс», Москва, издательство «Дрофа» 2012 год. Авторская программа соответствует Федеральному государственному стандарту за курс начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001
Цели обучения:
В результате изучения изобразительного искусства реализуются следующие цели:
развитие способности к эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
освоение первичных знаний о мире пластических искусств: изобразительном, декоративно-прикладном, архитектуре, дизайне; о формах их бытования в повседневном окружении ребенка;
овладение элементарными умениями, навыками, способами художественной деятельности;
воспитание эмоциональной отзывчивости и культуры восприятия произведений профессионального и народного изобразительного искусства; нравственных и эстетических чувств: любви к родной природе, своему народу, Родине, уважение к ее традициям, героическому прошлому, многонациональной культуре.
Основные задачи:
- учить детей элементарным основам реалистического рисунка, формировать навыки рисования с натуры, по памяти, по представлению, знакомить с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки и аппликации;
- развивать у детей изобразительные способности, художественный вкус, творческое воображение, пространственное мышление, эстетические чувства и понимание прекрасного, воспитывать интерес и любовь к искусству.
Особенности построения курса «Изобразительное искусство»
по программе .
Учебный материал в программе представлен блоками, отражающими деятельностный характер и коммуникативно-нравственную сущность художественного образования. Первый блок «Виды художественной деятельности» раскрывает содержание учебного материала. Подразумевает «восприятие искусства»- отнесение воспринимаемых произведений к тому или иному виду и жанру искусства, выполнение художественно-творческого задания на тему, связанную с окружающим миром и его
ценностями, понимание того, как его выполнять. В этом блоке происходит знакомство обучающихся с произведениями искусства, рисунком, живописью, скульптурой, художественным конструированием и дизайном, декоративно-прикладным искусством. Второй блок «Азбука искусства» дает инструментарий для практической реализации содержания учебного материала. В этот блок включены понятия композиция, цвет, линия, форма, объем, ритм.
Третий блок «Значимые темы искусства» намечает эмоционально-ценностную направленность тематики заданий. Его содержание: Земля - наш общий дом. Родина моя - Россия. Человек и человеческие взаимоотношения. Искусство дарит людям красоту. Четвертый блок программы «Опыт художественно-творческой деятельности» практически направлен и реализуется внутри трех представленных блоков.
Исходными документами для составления рабочей программы по изобразительному искусству являются:
- Приказ Министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001 « Об утверждении и введении в действие Федерального государственного стандарта начального общего образования»
- Приказ Министерства образования и науки РФ «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. № 000»
-Авторская программа и др. «Изобразительное искусство» (Программы для общеобразовательных учреждений Москва, издательство «Дрофа» 2012 год)
- Федеральный перечень учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования приказ министерства образования и науки РФ № 000 от 01.01.2001
-Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением предметов федерального компонента государственного образовательного стандарта.
В соответствии с учебным планом школы на учебный год рабочая программа составлена на 34 часа, что соответствует часам отведенным авторами программы.
При этом рабочая программа составлялась:
- с учётом особенностей класса;
- особенностей авторской программы
- с целью сохранения требований к знаниям, умениям и навыкам учащихся, предполагаемым федеральными государственными стандартами образования на ступени начального общего образования
Планируемые результаты по предмету изобразительное искусство во 2классе.
Личностные
У учащихся будут сформированы:
· положительная мотивация и познавательный интерес к урокам изобразительного искусства;
· осознание своей принадлежности народу, чувства уважения к традиционному народному художественному искусству России;
· внимательное отношение к красоте окружающего мира,
к произведениям искусства;
· эмоционально-ценностное отношение к произведениям искусства и изображаемой действительности.
Учащиеся получат возможность для формирования:
· чувства сопричастности к культуре своего народа, чувства уважения к мастерам художественного промысла;
· понимания разнообразия и богатства художественных средств для выражения отношения к окружающему миру;
· положительной мотивации к изучению различных приёмов и способов живописи, лепки, передачи пространства;
· интереса к посещению художественных музеев, выставок;
· представлений о роли изобразительного, декоративного и народного искусства в жизни человека.
Предметные результаты.
В течение учебного года учащиеся должны получить начальные сведения:
- о рисунке, живописи, картине, иллюстрации, узоре, палитре;
- о художественной росписи по дереву (Полхов-Майдан, Городец), по фарфору (Гжель); о глиняной народной игрушке (Дымково); о вышивке;
- о цветах спектра в пределах наборов акварельных красок (красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый); об основных цветах (красный, желтый, синий);
- об особенностях работы акварельными и гуашевыми красками, об элементарных правилах смешивания основных цветов для получения составных цветов (оранжевый- от смешивания желтой и красной красок, зеленый - желтой и синей, фиолетовый- красной и синей), о сложных цветах, о цветах теплых и холодных, о цветах светлых и темных.
К концу учебного года учащиеся должны уметь:
- высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему, какие чувства, переживания может передать художник);
- верно и выразительно передавать в рисунке несложную форму, основные пропорции, общее строение и цвет предметов;
- правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски, ровно закрывая ими нужную поверхность (в пределах намеченного контура), менять направление мазков согласно форме изображаемого предмета;
- определять величину и расположение изображения в зависимости от размера листа бумаги;
- передавать в рисунках на темы и иллюстрациях смысловую связь элементов композиции, отражать в иллюстрациях основное содержание литературного произведения;
- передавать в тематических рисунках пространственные отношения : изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних - выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов, сознательно изображать линию горизонта и пользоваться приемом загораживания;
- выполнять узоры в полосе, квадрате, круге из декоративно - обобщенных форм растительного мира, а также из геометрических форм;
- лепить простые объекты (листья деревьев, предметы быта), животных с натуры (чучела, игрушечные животные), фигурки народных игрушек с натуры, по памяти и по представлению;
- составлять несложные аппликационные композиции из разных материалов.
Метапредметные
Регулятивные
Учащиеся научатся:
· понимать цель выполняемых действий,
· понимать важность планирования работы;
· выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
· осуществлять контроль своих действий, используя способ сличения своей работы с заданной в учебнике последовательностью;
· адекватно оценивать правильность выполнения задания;
· осмысленно выбирать материал, приём или технику работы;
· анализировать результаты собственной и коллективной работы по заданным критериям;
· решать творческую задачу, используя известные средства;
Учащиеся получат возможность научиться:
· продумывать план действий при работе в паре, при создании проектов;
· объяснять, какие приёмы, техники были использованы в работе, как строилась работа;
· различать и соотносить замысел и результат работы;
· включаться в самостоятельную творческую деятельность (изобразительную, декоративную и конструктивную).
Познавательные
Учащиеся научатся:
· осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника;
· различать формы в объектах дизайна и архитектуры;
· сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
· характеризовать персонажей произведения искусства;
· группировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям;
· конструировать объекты дизайна.
Учащиеся получат возможность научиться:
· осуществлять поиск необходимой информации, используя различные справочные материалы;
· свободно ориентироваться в книге, используя информацию форзацев, оглавления, справочного бюро;
· сравнивать, классифицировать произведения народных промыслов по их характерным особенностям, объекты дизайна и архитектуры по их форме.
Коммуникативные
Учащиеся научатся:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
· уметь слышать, точно реагировать на реплики;
· учитывать мнения других в совместной работе;
· договариваться и приходить к общему решению, работая в паре;
· строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя).
Учащиеся получат возможность научиться:
· выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому при посещении декоративных, дизайнерских и архитектурных выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества и др.;
· соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
· задавать вопросы уточняющего характера по содержанию и художественно - выразительным средствам.
Рекомендуемые произведения искусств
Зимние развлечения; Зимний пейзаж с конькобежцами.
Иллюстрации к стихотворениям Ф. Тютчева.
Праздничный натюрморт.
Силуэт.
Иллюстрации и обложки к русским народным сказкам.
Богданов- Новая сказка.
Борисов- Осенний этюд; Куст орешника.
После дождя; Болото в лесу.
Автопортрет.
Иллюстрации к русским народным сказкам и песням.
Рисунки и скульптуры животных
Богатырь.
Силуэт.
Натюрморт. После дождя. Мокраятерраса; Капли дождя; Пионы.
Неприбранный стол; Яблоки.
После дождя.
Портрет семьи Турчаниновых.
Иллюстрации к детским книгам.
Пейзаж с церковью в Палехе; Главы кремлевских соборов.
Гуси.
Березовая роща; После дождя.
Осенний букет; Натюрморт с фаянсовым кувшином.
Купчиха за чаем; .
Золотая осень; После дождя. Плес; Березовая роща
Дети, бегущие от грозы; Портрет детей художника
Лебедь; Красные рыбы.
Автопортрет; Фрукты на блюде; Ананасы и бананы; Натюрморт.
Грузди. Натюрморт; Летом; Осенний этюд.
Петров- Натюрморт с яблоками.
Букет хризантем; Зонтики; Плоды Средиземноморья; Лук; Девочка с обручем.
Бабочки.
Автопортрет; Девочка с букетом; Стрекоза. Портрет дочери художника; Осенний букет. Портрет ; Девочка Ада; Портрет .
Илья Муромец
Цветущий бугор; Весенний день; Последний луч; Розовый вечер.
Проселок.
Октябрь в Ереване; Цветы; Полевые цветы; Пионы.
Катя в голубом у елки; За завтраком; Мальчики в матросских тельняшках; Карточный домик; Автопортрет с дочерьми; В детской. Нескучное.
Автопортрет; Девочка с персиками; Девушка, освещенная солнцем; Дети; Мики Морозов;Стригуны на водопое. Домотканово.
Тихая моя Родина.
Птичий концерт.
Зима. Каток.
Календарно-тематический план
№ | Наимено-вание раздела программы | Тема урока | Колво ча- сов | Тип урока | Оборудование | Требования к уровню подготовки обучающихся | Дата проведения | |
план | факт | |||||||
1 | Мы рисуем осень | Красота осенних листьев (рисование с натуры) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Листья липы, сирени, смородины. | Знать: - теплые и холодные цвета; -правила работы с акварельными красками. Уметь:-различать основные и составные, холодные и теплые цвета; -выполнять рисунок с натуры; -работать кистью и акварельными красками. | 3.09 | |
2 | Осенние подарки природы (лепка) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Яблоко, груша, огурец, помидор. | Знать: - понятие «натюрморт»; - натюрморты художника Ильи Машкова; - правила работы с пластилином. Уметь:- лепить фрукты и овощи | 10.09 | ||
3 | Дары осени (рисование с натуры) | 1 | Комби ниров. | Муляжи овощей и фруктов, палитра. | Знать правила рисования с натуры. Уметь:-изображать форму, общее пространственное расположение, пропорции, цвет; -сравнивать различные виды и жанры изобразительного искуссива. | 17.09 | ||
4 | Богатый урожай (рисование с натуры) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Овощи и фрукты, корзинка, акварель | 24.09 | |||
5 | Осенний узор (декоративная работа) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Ягоды, листья, цветы, полоски цв. бум. | Знать:- понятие «орнамент»; -приём выполнения узора на предметах декоративно - прикладного искусства; -известные центры народных художественных ремесел России. Уметь выполнять кистью простейшие элементы растительного узора для коврика. | 1.10 | ||
6 | Наряд для матрёшки (декоративная работа) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Игрушки-матрёшки, шаблоны, акварель. | Знать: - известные центры народных художественных ремесел России; -элементы растительного узора, украшающего русскую матрешку. Уметь:-выделять характерныеособенности росписи полхов-майданских мастеров; -рисовать кистью элементы узора русской матрешки. | 8.10 | ||
7 | Осенний праздник урожая (тематическое рисование) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Т. Яблонская «Хлеб», И. Шишкин «Рожь» | Знать о линии и пятне как художественно - выразительных средствах живописи. Уметь: самостоятельно выбирать материал для творческой работы; -передавать в тематических рисунках пространственные отношения. | 15.10 | ||
8 | Осень в деревне (тем. рисование) | 1 | А. Пластов «Сенокос летом» | 22.10 | ||||
9 | По дорогам сказки | Цветочный узор в круге (декоративная работа) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Акварель, палитра, набор кисточек. | Знать: - известные центры народных художественных ремесел России; -элементы растительного узора; -элементы худож. промыслов Хохломы, Жостова, Городца. Уметь выделять элементы узора в изделии. | 29.10 | |
10 | Художественные промыслы (декоративная работа) | 1 | Изделия Хохломы, Павлово-Посада. | 12.11 | ||||
11 | Птица с натуры | 1 | Комби ниро- ван- ный | Чучела птиц, акварель, палитра, кисти. | Уметь правильно определять и выразительно передавать в рисунках особенности формы. | 19.11 | ||
12 | Сказочная птица | 1 | Комби ниро- ван- ный | Иллюстрации к русским народ. сказкам. | Знать: - понятие «художник-анималист». Уметь:передавать свои наюлюдения, переживания, пространственные отношения в тематическом рисунке. | 26.11 | ||
13 | Иллюстрирование сказки «Гуси-лебеди» (карандаш) (тем. рисов.) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Иллюстрации к сказке, акварель, кисти. | Знать понятие «иллюстрация». Уметь выполнять иллюстрацию к сказке. | 3.12 | ||
14 | Иллюстритование сказки «Гуси-лебеди» (акварель) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Иллюстрации к сказке, акварель, кисти. | Знать понятие «иллюстрация». Уметь выполнять иллюстрацию к сказке. | 10.12 | ||
15 | Графика. В лесу. (тематическое рисование) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Рисунки с изображением леса. | Знать правила работы с графическими материалами; -понятия «линия», «пятно»; правила выплонения работы в объёме. | 17.12 | ||
16 | Городской пейзаж | 1 | Комби ниро- ван- ный | Рисунки с изображением города. | Знать понятие « пейзаж». Уметь самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тем рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. | 24.12 | ||
17 | Мои друзья | Наши зимние забавы (тематическое рисование) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Рисунки по теме, акварель, палитра. | Знать о линии и пятне как художественно - выразительных средствах живописи. Уметь самостоятельно выбирать материал для творческой работы; передавать в тем рисунках пространственные отношения; правильно разводить и смешивать акварельные и гуашевые краски. | 14.01 | |
18 | Друзья детства (лепка) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Игрушки собаки, кошки, кроликов. | Знать об особенностях изображения животных в лепке. Уметь создавать объёмные изображения из пластилина. | 21.01 | ||
19 | Морское дно Жар-птица (аппликация на тему) | 1 | Комби ниро- ван- ный | DVD диск «Геленджикский океанариум» | Знать понятие «аппликация»; правила выполнения аппликации. Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять | 28.01 | ||
20 | Декоративная полоса «Игрушки». Коллективный фриз по мотивам дымковской, филимоновской игрушек. | 1 | Комби ниро- ван- ный | Рисунок жар-птицы, акварель, кисти. | Знать основные жанры и виды произведений ИЗО. Уметь:- выполнять коллективную творческую работу; -самостоятельно выбирать материал для творческой работы. | 4.02 | ||
21 | Декоративная полоса «Игрушки» | 1 | Комби ниро- ван- ный | Дымковские и Филимоновские игрушки. | 11.02 | |||
22 | Портрет друга Рисование с натуры | 1 | Комби ниро- ван- ный | Решетников «Опять двойка», акварель. | Знать:- пропорции фигуры; -правила рисования с натуры Уметь их анализировать изображать мужской и женский образ. | 18.02 | ||
23 | Мы любим спорт (лепка) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Дейнека «Лыжники», «Коньки». | Знать:-пропорциифигуры человека; -характерное соотношение частей фигуры человека и как они передаются в скульптуре малой формы. | 25.02 | ||
24 | Верные друзья (тематическое рисование) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Чучела птиц, мягкие игрушки. | Уметь анализировать особенности конструктивно-анатомического строения птиц и животных. | 4.03 | ||
25 | Непобедимая и легендарная (тематическое рисование) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Греков «Тачанка», Васнецов «Три бог.». | Знать жанры изобразительного искусства – батальный и исторический; -о многообразии различных явлений, событий и предметов действительности. | 11.03 | ||
26 | Музей искусств (беседа) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Слайды «Третьяковская галерея». | Знать:-основные жанры и виды произведений изоб. искусства; ведущие художественные музеи Росси. Уметь:- наблюдать, замечать прекрасное в изобразительном искусстве, сравнивать, высказывать своё восхищение; -узнавать произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников. | 18.03 | ||
27 | Золотые узоры (декоративное рисование) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Изделия Хохломы, акварель, кисти. | Знать:-понятие « пейзаж». Уметь:-самостоятельно компоновать сюжетный рисунок; -передавать в тем. рисунках пространственные отношения; -последовательно вести линейный рисунок на тему. | 1.04 | ||
28 | Мамам посвящается. Декоративное творчество, аппликация-открытка. | 1 | Комби ниро- ван- ный | Открытки по теме «8 Марта». | Знать понятие «аппликация»; правила выполнения аппликации. Уметь составлять композицию, последовательно её выполнять | 8.04 | ||
29 | С чего начина- ется Родина? | Полёт в космос (тематическое рисование) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Набор открыток «Космос», акварель. | Иметь представление: -о космосе; -зрительном образе космоса. Уметь: -работать командами над композициями космического пространства; -выполнять работу в контрастном колорите. | 15.04 | |
30 | Полёт на другую планету (тематическое рисование) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Рисунки по теме, акварель, палитра. | 22.04 | |||
31 | Рисование ящика (рисование с натуры) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Ящик, карандаш. | Освоить прёмы изображения объёмных предметов простейших геометрических тел. | 29.04 | ||
32 | Цветы нашей Родины (рисование с натуры) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Тюльпан, ромашка, лилия, фиалка. | Знать правила работы с акварелью. Уметь:-рисовать с натуры разнообразные цветы; -использовать художественные материалы. | 6.05 | ||
33 | Праздничный салют (рисование на тему) | 1 | Комби ниро- ван- ный | Чёрная бумага, серпантин, конфетти. | Знать тёплые и холодные цвета. Уметь: -рисовать праздничный салют, используя различную технику. | 13.05 | ||
34 | С чего начинается Родина? (рисование природы по памяти) | 1 | Комби ниро- ван- ный | И. Левитан «Берёзовая роща», акварель. | Знать: -творчество русских художников второй половины XIX в: Ильи Репина, Ивана Шишкина, И. Левитана. Уметь: -выполнять рисование по памяти и представлению; -сравнивать различные виды и жанры изоб. искусства. | 20.05 |
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 |
