Целевой раздел (стр. 21 )

Должность	Долж­ ностные обязан­ ности	Количество работников в ОУ (требу­ ется/ имеется)	Уровень квалификации работников ОУ
Требования к уровню квалификации	Фактический уровень квалификации
Руководитель образовательного учреждения	Обеспечивает системную образовательную и административно­хозяйственную работу образовательного учреждения	1/1	Высшее профессиональное образование	Высшее профессиональное образование
Заместитель руководителя	координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно­методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса.	2/2	Высшее профессиональное образование	Высшее профессиональное образование
Учитель	Осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.	6/6	Высшее профес­ сиональное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Образование и педагогика» или в области, соответствующей преподаваемому предмету	3 - высшее профес­ сиональное образование; 3 - среднее профессиональное образование
Социальный педагог	Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях, организациях и по месту жительства обучающихся	1/1	Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование	Незаконченное высшее профессиональное образование
Педагог­психолог	Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся	1/1	Высшее профессио­ нальное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология»	Высшее профессио­ нальное образование или среднее профессиональное образование по направлению подготовки «Педагогика и психология»
Педагог дополнительного образования	Осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность	2/2	Высшее профессиональное образование или среднее профессиональное образование в области, соответствующей профилю кружка или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению «Образование и педагогика»	2 – высшее профессиональное образование

Для ведения постоянной методической поддержки педагогов в школе действует ШМО учителей начальной школы – руководитель учитель 1 квалификационной категории

Большую методическую помощь и постоянное консультирование по вопросам введения ФГОС оказывают:

- районные методические объединения учителей;

- семинары;

- информационно-диагностический кабинет;

- специалисты Управления образования.

3.3.2. Психолого­педагогические условия реализации основной образовательной программы обеспечивают:

преемственность содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к дошкольному образованию с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся;

формирование и развитие психолого­педагогической компетентности участников образовательного процесса;

вариативность направлений и форм, а также диверсификацию уровней психолого­педагогического сопровождения участников образовательного процесса;

дифференциацию и индивидуализацию обучения.

Психолого­педагогическое сопровождение участников образовательного процесса на начальной ступени общего образования

Можно выделить следующие уровни психолого­педагогического сопровождения: индивидуальное, групповое, на уровне класса, на уровне образовательного учреждения.

Основными формами психолого­педагогического сопровождения являются:

диагностика, направленная на выявление особенностей статуса школьника. Она может проводиться на этапе знакомства с ребёнком, после зачисления его в школу и в конце каждого учебного года;

консультирование педагогов и родителей, которое осуществляется учителем и психологом с учётом результатов диагностики, а также администрацией образовательного учреждения;

профилактика, экспертиза, развивающая работа, просвещение, коррекционная работа, осуществляемая в течение всего учебного времени.

К основным направлениям психолого­педагогического сопровождения можно отнести:

сохранение и укрепление психологического здоровья;

мониторинг возможностей и способностей обучающихся;

психолого­педагогическую поддержку участников олимпиадного движения;

формирование у обучающихся ценности здоровья и безопасного образа жизни;

развитие экологической культуры;

выявление и поддержку детей с особыми образовательными потребностями;

формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников;

поддержку детских объединений и ученического самоуправления;

выявление и поддержку одарённых детей.

Психолого-педагогические ресурсы и условия для создания образовательной среды, адекватной целям и задачам, содержат:

1. Портрет педагога, готового к осуществлению предложенных в основной образовательной программе совокупности педагогических задач, как основного условия реализации идей ФГОС второго поколения.

2. Предложения по формированию педагогической компетентности (возможности для профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников).

3. Предложения по формированию педагогической компетентности в условиях обеспечения преемственности.

3.3.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование.

Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных Стандартов общего образования.

Формирование фонда оплаты труда осуществляется в пределах объёма средств образовательного учреждения на текущий финансовый год, определённого в соответствии с региональным расчётным подушевым нормативом, количеством обучающихся и соответствующими поправочными коэффициентами, и отражается в смете образовательного учреждения.

3.3.4. Материально­технические условия реализации основной образовательной программы

В соответствии с требованиями ФГОС в школе оборудованы:

•  учебные кабинеты с автоматизированными рабочими местами педагогических работников;

•  помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;

•  необходимые для реализации учебной и внеурочной деятельности лаборатории и мастерские;

•  помещения (кабинеты, мастерские) для занятий музыкой и изобразительным искусством;

•  информационно-библиотечные центры с рабочими зонами, оборудованными читальными залами и книгохранилищами, обеспечивающими сохранность книжного фонда, медиатекой;

•  спортивный комплекс, стадионы, спортивные площадки, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;

•  помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

•  помещения для медицинского персонала;

•  административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса и с детьми с ограниченными возможностями здоровья;

•  гардеробы, санузлы, места личной гигиены;

•  участок (территория) с необходимым набором оснащённых зон.

Все помещения обеспечены полными комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью, офисным оснащением и необходимым инвентарём.

3.3.5. Информационно­методические условия реализации основной образовательной программы

В соответствии с требованиями Стандарта информационно-методические условия реализации ООП НОО обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Под информационно-образовательной средой (или ИОС) понимается открытая педагогическая система, сформированная на основе разнообразных информационных образовательных ресурсов, современных информационно-телекоммуникационных средств и педагогических технологий, направленных на формирование творческой, социально активной личности, а также компетентность участников образовательного процесса в решении учебно-познавательных и профессиональных задач с применением информационно-коммуникационных технологий (ИКТ-компетентность), наличие служб

поддержки применения ИКТ.

Основными элементами ИОС в ОУ являются:

– информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

– информационно-образовательные ресурсы на сменных оптических носителях;

– информационно-образовательные ресурсы Интернета;

– вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфраструктура.

Необходимое для использования ИКТ оборудование обеспечивает использование ИКТ:

– в учебной деятельности;

– во внеурочной деятельности;

– в исследовательской и проектной деятельности;

– при измерении, контроле и оценке результатов образования;

– в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, в том числе в рамках дистанционного образования, а также дистанционное взаимодействие образовательного учреждения с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно-методический комплекс:

Класс	Предмет	Программа, автор, год издания	Издательство
1 – 4	Русский язык	Программа по русскому языку, , 2011г.	Академкнига
1 – 4	Литературное чтение	Программа по литературному чтению. , 2011г.	Академкнига
2 – 4	Английский язык	Программа под ред. 2012	Титул
1 – 4	Математика	Программа по математике. , 2011	Академкнига
1 – 4	Окружающий мир	Программа по окружающему миру. , 2011	Академкнига
1 – 4	Музыка	Программа по музыке. , 2011	Просвещение
1 – 4	ИЗО	Программа по ИЗО. , 2011	Дрофа
1 – 4	Технология	Программа по технологии. 2010	Академкнига
1-4	Физкультура	Программа по физической культуре. , 2011	НИРО, Н. Новгород
2-4	Информатика	Программа по информатике. , 2012	Бином

3.3.6. Модель сетевого графика (дорожной карты) по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы

Наименование мероприятия

2010

2011

2012

2013

2014

2015

Ожидаемые результаты

Ответственные

1 пол

2 пол

1 пол

2 пол

1 пол

2 пол

1 пол

2 пол

1 пол

2 пол

1 пол

2 пол

1.  Создание нормативного обеспечения введения ФГОС НОО.

Формирование банка нормативных правовых документов школьного уровня

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Ознакомление участников образовательного процесса с нормативными документами

Директор ОУ

Подготовка приказа «О создании рабочей группы по обеспечению перехода ОУ на ФГОС

*

Создание и определение функционала рабочей группы

Администрация ОУ

Подготовка информации о проведении мониторинга учебно-методического обеспечения

*

Мониторинг учебно-методического обеспечения, составление сличительных ведомостей

Администрация ОУ

Определение необходимого ресурсного обеспечения в ходе изменений условий образовательной деятельности

*

*

*

*

*

Осуществление необходимого для реализации ООП НОО ресурсного обеспечения ОУ

Директор школы

Разработка плана-графика мероприятий по обеспечению введения ФГОС НОО в ОУ

*

Система мероприятий, обеспечивающих введение ФГОС НОО в ОУ

Администрация ОУ

Определение необходимых изменений в способах и организационных механизмах контроля образовательного процесса и оценки его результатов

*

Создание механизмов контроля образовательного процесса и оценки его результатов в соответствии с ФГОС НОО (разработка положений о системе оценок, формах, порядке и периодичности промежуточной аттестации, переводе обучающихся в следующий класс, о формах контроля)

Администрация, рабочая группа ОУ

Подготовка перечня приказов ОУ: - «Об ознакомлении с нормативными документами (проектами) по введению ФГОС» - О переходе ОУ на обучение по ФГОС» - Об утверждении образовательной программы» - «Об утверждении годового календарного учебного графика» - «Об утверждении учебного плана» - «Об исполнении программы ПФУУД» - «О разработке рабочих программ» - «Об утверждении программы внеурочной деятельности» - «Об организации использования в ОУ планируемых результатов» - « Об утверждении системы оценки достижения планируемых результатов» - «О проведении внутришкольного контроля по реализации ФГОС» - «Об утверждении должностных инструкций учителя начальных классов, заместителя директора по УВР»

*

*

Участие в разработке проекта введения ФГОС НОО в ОУ

*

Разработка проекта введения ФГОС НОО в ОУ

Рабочая группа ОУ

Участие в разработке на основе ФГОС примерной основной образовательной программы НОО с учетом всех особенностей участников образовательного процесса

*

Разработка проекта введения ФГОС НОО в ОУ

Администрация ОУ

2.  Создание кадрового обеспечения введения ФГОС НОО

Обеспечение повышения квалификации учителей начальных классов и членов администрации

*

*

*

*

*

Подготовка педагогических и управленческих кадров к введению ФГОС

Администрация ОУ

Организация и проведение семинаров по вопросу введения ФГОС

*

*

*

*

*

Разрешение вопросов, возникающих в ходе введения ФГОС

Администрация ОУ

3.  Создание финансового обеспечения введения ФГОС НОО

Реализация нормативных правовых актов, определяющих: - нормативное подушевое бюджетное финансирование ОУ при реализации ФГОС НОО

*

*

Формирование бюджета ОУ

Директор ОУ

4.  Создание материально-технического обеспечения введения ФГОС НОО

Обеспечение оснащенности ОУ в соответствии с требованиями ФГОС НОО к минимальной оснащенности учебного процесса и оборудованию учебных помещений

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Оснащенность ОУ в соответствии с требованиями ФГОС

Директор ОУ

Обеспечение соответствия материально-технической базы реализации ООП НОО действующим санитарным нормам. Нормам охраны труда работников ОУ

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Приведение в соответствие материально-технической базы реализации ООП НОО с требованиями ФГОС НОО

Директор ОУ

Обеспечение укомплектованности школьной библиотеки печатными и электронными образовательными ресурсами по всем учебным предметам учебного плана ООП НОО

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Укомплектованность библиотек по свеем предметам учебного плана ООП НОО

Директор ОУ

Обеспечение контролируемого доступа участников образовательного процесса к информационным образовательным ресурсам в сети Интернет

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Ограничение доступа к информации, несовместимой с задачами обучения и воспитания

Директор ОУ

5.  Создание организационно-информационного обеспечения введения ФГОС НОО

Проведение диагностики готовности ОУ к введению ФГОС НОО

*

*

Определение уровня готовности ОУ к введению ФГОС НОО на основании заполнения карт самооценки

Директор ОУ

Встречи с родителями обучающихся по введению ФГОС НОО

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Информирование родительской общественности об особенностях ФГОС НОО и требованиях к образовательному процессу

Администрация ОУ

Координация взаимодействия ОУ с учреждениями дополнительного образования по организации внеурочной деятельности и учет внеучебных достижений обучающихся

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Вариативность внеучебной деятельности, создание оптимальной модели учета внеучебных достижений обучающихся

Администрация ОУ

Освещение в средствах массовой информации процессов подготовки к введению и перехода на ФГОС НОО

*

Широкое информирование общественности по вопросам перехода на ФГОС НОО

Администрация ОУ

Обеспечение публичной отчетности ОУ о ходе и результатах введения ФГОС НОО

*

*

*

*

*

Размещение на школьном сайте информации о введении ФГОС НОО. Включение в публичный доклад раздела о ходе перехода на ФГОС

Директор ОУ

Обеспечение информационного взаимодействия ОУ с другими ОУ района с целью создания единой информационной среды.

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

Создание методических и справочных электронных ресурсов по вопросам введения ФГОС НОО

Администрация ОУ

Содержание

1. Целевой раздел ........................................... 2

1.1. Пояснительная записка............................ 2

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы............................................................. 7

1.2.1. Формирование универсальных учебных действий (личностные и метапредметные результаты) ................................. 9

1.2.1.1. Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты) 13

1.2.1.2. Формирование ИКТ­компетентности обучающихся (метапредметные результаты) ........................................................... 15

1.2.2. Русский язык ........................................ 16

1.2.3. Литературное чтение ........................... 20

1.2.4. Иностранный язык (английский)......... 23

1.2.5. Математика и информатика................. 26

1.2.6. Окружающий мир................................ 28

1.2.7. Основы религиозных культур и светской этики 30

1.2.8. Изобразительное искусство ................ 31

1.2.9. Музыка ................................................ 34

1.2.10. Технология ........................................ 35

1.2.11. Физическая культура ........................ 38

1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы .............................. 40

1.3.1. Общие положения................................ 40

1.3.2. Особенности оценки личностных, метапредметных
и предметных результатов.................................... 41

1.3.3. Портфель достижений как инструмент оценки динамики индивидуальных образовательных достижений .............................. 46

1.3.4. Итоговая оценка выпускника .............. 49

2. Содержательный раздел........................... 51

2.1. Программа формирования у обучающихся универсальных учебных действий ................................................................................ 51

2.1.1. Ценностные ориентиры начального общего образования  53

2.1.2. Характеристика универсальных учебных действий
на ступени начального общего образования ...... 55

2.1.3. Связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов ................................................................................ 65

2.1.4. Информационно­коммуникационные технологии — инструментарий универсальных учебных действий.
Формирование ИКТ­компетентности обучающихся  127

2.1.5. Преемственность программы формирования
универсальных учебных действий при переходе от дошкольного
к начальному и основному общему образованию  131

2.2. Программы отдельных учебных предметов, курсов  139

2.2.1. Общие положения ..........................

2.2.2. Основное содержание учебных предметов  141

2.2.2.1. Русский язык.................................

2.2.2.2. Литературное чтение ...................

2.2.2.3. Иностранный язык ......................

2.2.2.4. Математика и информатика ........

2.2.2.5. Окружающий мир........................

2.2.2.6.  Основы религиозных культур и светской этики 154

2.2.2.7. Изобразительное искусство ........

2.2.2.8. Музыка.........................................

2.2.2.9. Технология...................................

2.2.2.10. Физическая культура.................

2.3. Программа духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся  163

2.3.1. Цель и задачи духовно­нравственного развития
и воспитания обучающихся ............................

2.3.2. Основные направления и ценностные основы духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся ............................

2.3.3. Принципы и особенности организации содержания
духовно­нравственного развития и воспитания обучающихся  168

2.3.4. Основное содержание духовно­нравственного развития
и воспитания обучающихся ............................

2.3.5. Виды деятельности и формы занятий с обучающимися  170

2.3.6. Совместная деятельность образовательного учреждения, семьи и общественности по духовно­нравственному развитию
и воспитанию обучающихся ...........................

2.3.7. Повышение педагогической культуры родителей
(законных представителей) обучающихся .....

2.3.8. Планируемые результаты духовно­нравственного развития
и воспитания обучающихся............................

2.4. Программа формирования экологической культуры,
здорового и безопасного образа жизни..........

2.5. Программа коррекционной работы .

3. Организационный раздел...................

3.1. Учебный план начального общего образования  201

3.2. План внеурочной деятельности  ........

3.3. Система условий реализации основной образовательной программы  211

3.3.1. Кадровые условия реализации основной образовательной программы  211

3.3.2. Психолого­педагогические условия реализации основной образовательной программы.......................................................

3.3.3. Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы ...........................................................................

3.3.4. Материально­технические условия реализации основной образовательной программы.......................................................

3.3.5. Информационно­методические условия реализации основной образовательной программы.......................................................

3.3.6. Модель сетевого графика (дорожной карты)
по формированию необходимой системы условий реализации основной образовательной программы .......................................................

[1] Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя / [, , и др.]; под ред. . — М. : Просвещение, 2010. — 151 с.

[2] Там же.

[3] Условные обозначения:

С. 5, 10, 28 – указание на то, на каких конкретно страницах есть задания, отвечающие заявленному требованию;

С. 5, 10, 28 – использование полужирного шрифта – это указание на то, что на данной странице есть задание повышенной сложности.

С. 5/5, с. 28/28 –указание одной и той же страницы дважды означает, что на данной странице есть задания и базового, и повышенного уровней, отвечающие заявленному требованию.

Примечание: указывать конкретные номера упражнений не представляется возможным, так как значительная часть заданий, связанных с формированием УУД, лежит в методическом аппарате, расположенным между упражнениями, ибо является частью сюжетной канвы учебника, его интриги.

[4] В скобках указан номер упражнения, задания