Рабочая программа (стр. 1 )

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №….»

«Согласовано» Руководитель МО _____________ФИО Протокол №______ от «_____»____________2010 г.

« Согласовано» Заместитель директора школы по УВР МОУ СОШ № …. г. Белгород ___________ ФИО «____»_____________2010г.

«Утверждаю» Директор МОУ СОШ №…. г. Белгород ___________ ФИО Приказ №___от «____»______________2010г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ФИО

… квалификационная категория

по учебному курсу «Английский язык»

5 «…» класс

Углубленный уровень

учебный год

Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 5 ______ классе МОУ СОШ №____ на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта 2004 г., федеральной примерной программы общеобразовательных учреждений по английскому языку и авторской учебной программы курса английского языка для школ с углубленным изучением английского языка к линии УМК и материалам авторского учебно-методического комплекса, рекомендованного Минобрнауки РФ и департаментом образования, культуры и молодежной политики Белгородской области к использованию в образовательном процессе на уч. год.

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта , «English» для 5 класса общеобразовательных учреждений – Москва «Просвещение» 2009 год. В состав УМК входит учебник, рабочая тетрадь, книга для чтения, книга для учителя, звуковое приложение, (согласно перечню учебников, утвержденных приказом Минобрнауки РФ), используемого для достижения поставленной цели в соответствии с образовательной программой учреждения. Согласно учебному плану школы на изучение английского языка в 5 классе выделяется 5 часов в неделю, что позволяет реализовать углубленное изучение курса, на что и ориентирована рабочая программа.

В рабочую программу внесены следующие изменения: 1) повышенные требования к реализации целей; 2) повышенные требования к уровню подготовки учащихся; 3) к целевым видам РД (аудирование, чтение, говорние, письмо) добавлены грамматика и перевод; 4) повышенный объем содержания образования за счет тем «Путешествия. Транспорт. Страны и континенты. Политический портрет Великобритании»; 5) расширение грамматических аспектов (косвенная речь, страдательный залог); 6) резерв свободного учебного времени в объеме 10% (17 часов) предусматривает использование разнообразных форм организации учебного процесса, внедрение современных методов обучения и педагогических технологий, углубление, повторение, творческие задания.

Программа рассчитана на 175 часов учебного времени, в т. ч. количество часов для проведения контрольных (…). Объем часов учебной нагрузки, отведенных на освоение рабочей программы определен учебным планом образовательного учреждения, познавательных интересов учащихся и соответствует Базисному учебному (образовательному) плану общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденному приказом Минобразования РФ № 000 от 01.01.2001.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Цели обучения

В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели:

·  формирование умений коммуникативно-речевого вживания в англоязычную среду (в рамках изучаемых тем и ситуаций) на основе взаимосвязанного обучения говорению, аудированию, чтению и письму;

·  социокультурное развитие личности школьников на основе введения в культуроведение Великобританиии и США, художественно-эстетическое развитие при чтении художественных текстов;

·  развитие билингвистических способностей учащихся с помощью подключения устного перевода-интерпритации и обучения основным видам лексико-грамматических трансформаций при письменном переводе на уровне слова, предложения;

·  стимулирование интереса учащихся к изучению других иностранных языков и многообразия современной культуры других цивилизаций;

·  приобщение детей к еврокультуре как одной из ветвей мировой культуры; воспитание дружелюбного отношения к представителям других стран;

·  формирование речевых, интеллектуальных и познавательных способностей школьников, а также их общеучебных умений.

·  развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся.

В результате изучения английского языка в 5 классе ученик должен

знать/понимать

·  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·  особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

·  признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных, местоимений, числительных, предлогов);

·  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·  роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

уметь

говорение

·  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;

·  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

·  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

·  понимать основное содержание коротких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять значимую информацию;

·  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;

·  понимать фрагменты диалогической и монологической речи из учебных аудио - и видеокурсов по тематике ученого общения;

·  использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·  ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·  читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·  читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·  заполнять анкеты и формуляры;

·  составление списка каждодневных и других покупок;

·  писать поздравления открытки родственникам/друзьям, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления в доступных пределах межличностных и межкультурных контактов;

·  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·  приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

Календарно-тематическое планирование (учебно-тематический план)

I Четверть

Уроки повторения «Досуг. Путешествия. Страны, их обычаи» 45 часов

№ нед.	№ уроков	Тема, подтема	Цели	Учебный материал	Домашнее задание
I	1	Персональные данные Ур.1	Активизация лексики	У.1,2,5с.4-6	2,3с.5
2	Персональные данные	Отработка гл. to have (got) в речи	С.6-8	У.6,8,12 с.8.12,17
3	Персональные данные	Формирование лекс. навыков	У.16с.14	С.13,14 у.15,16
4	Персональные данные	Чтение «A Friendly family”	19 c.15	22,28c.16,17
5	Персональные данные	Управл. учеб. диалог	23 с.16	24,25,26 с.16
II	6	Персональные данные	Разв. нав. монолог. и диалог. речи	27,28,29 с.17	31с.17; Р. Т.9 с.7
7	Аудирование «Tom’s Dream”	Развитие нав. аудирования		Д. Ч.№1
8	Чтение “A Clever Salesman”	Развитие нав. чтения		Р. Т.8с.7
9	Повседневная жизнь Ур.№2	Активиз. грамматики	Pr. Contin.,Pr. Indefinit	6с.21Р. Т.2с.9
10	Повседневная жизнь	Актив. лексики по теме	1,2с.18	9с.23и24с.29
III	11	Повседневная жизнь	Соверш. нав. монол. и диалог. речи	9,13с.23-26	14с.26Р. Т.4с.10
12	Повседневная жизнь	Чтение “Peter’s Holidays”	16c.27	15?18/25c.29
13	Повседневная жизнь	Упр. учебн. монолог по тексту	18с.29	21,27с.29-30Р, Т.5с.10
14	Повседневная жизнь	Разв. нав. монолог. речи	22с.29	Р. Т.4,6с.10-11
15	Аудирование	Развит. нав. аудирования	№10	Д. Ч.№2
IV	16	Чтение “Uncle Oscar”	Развитие нав. чтения	Д. чт. №2	Р. Т.9сс.12-13
17	Свободное время Ур.№3	Активизация лексики,	У.1.2,3с.30-32	4с.32 Р. Т.1 с.13
18		Повтор. Past Simple	С. 32-33	9 с.33
19	Известные писатели	Соверш. грам. навыков, чтение	4,6,8с.34-36	9,10 с.36-37
20		Соверш. нав. чтения	14,17с.38-41	17,18 с.41-42		19		Соверш. лекс. и грам. навыков	10,14с.36-39	15с.39Р. Т.7,8с.18-19
V	21	Свободное время	Развитие нав. монолог. речи	16,19,20,21 с.39,42	23 с.42
22	Свободное время	Разв. умений монол. и диалог. речи	24,25,26 с.43	27,31 с.43,44
23	Чтение	Развитие нав. чтения		Д. Ч.№3(ч.2)
24	Аудирование “The Br. Museum”	Развитие нав. аудирования	№15	15,30 c.39,44
25	Путешествие. Ур.№4	Актив. грам. навыков Present Perfect	6.8с.47-48	5с.46 Р. Т.2 с.21
VI	26	Путешествие	Отработка грам. материала	3с.46, 10с.49	14с.51-52 Р. Т.4с.22
27	Путешествие	Активизация лексики в речи	13,14,15с.50-51	16с.52-53Р. Т.7с.23-26
28	Путешествие	Соверш. нав. диалог. речи	17,18 с.54	18,19с.54Р. Т.5с.22
29	Путешествие	Чтение с извлечением информации	19-22с.55-59	20,23 c.58; Р. Т.9 с.24
30	Путешествие	Соверш. нав. монолог. речи	24,25 с.59-60	28,30 с.61-62
VII	31	Путешествие.	Разви. нав. монолог. и диалогич. речи	26,19 с.61	Д. Ч.№4
32	Чтение “A Letter from Yaroslavl”	Развитие нав. чтения	Д. чт. №4	Р. Т.3,8с.21-28
33	Аудирование “Denis Cook…”	Развитие нав. аудирования	№20	повторение
34	Обобщающий урок по теме	Контроль л-гр навыков
35	Страны и их обычаи Ур.№5	Активиз. фактич. и грам. мат. Future Simple	1,3,4,7 с.62-67	6 с.64 Р. Т.5с.30
VIII	36	Страны и их обычаи	Соверш. граммат. и лекс. материала	9,10,11 с.67-69	12с.69-70; РТ 2 с.29
37	Страны и их обычаи	Отработка лексичес. нав. в речи	12-16с.69-72	17,18 с.72-73
38	Страны и их обычаи	Соверш. нав. чтения и говорения	20.21с.74-77	19,22 РТ7с.32
39	Страны и их обычаи	Соверш. нав. говорения	23-26 с.77	ДЧ №5
40	Чтение	Развитие нав. чтения	Special Days	31 c.80 РТ 8с.32
IX	41	Аудирование	Развитие нав. аудирования	“ Blue Jeans”	РТ 4 с.29, сообщение
42	«Британские и рус. традиции»	Разв. речевого умения (контроль нав. говор.)	20,28,29 с.74-78	Повторение
43	Тест	Контроль аудирования		Повторение
44	Тест	Контроль чтения		Повторение
45	Тест	Контроль письма

II Четверть «Страны изучаемого языка, столицы, города. Природа, проблемы экологии.» 40 ч.