Технологическая карта изучения темы «Особенности написания глагола. Правописание не с глаголами»

·  Номинация «Технологическая карта урока русского языка на основе системно-деятельностного подхода, соответствующего требованиям ФГОС НОО» Учебник Русский язык

Технологическая карта изучения темы «Особенности написания глагола. Правописание не с глаголами».

Тема	Особенности написания глагола. Правописание не с глаголами
Цель темы	ознакомить детей с особенностями написания глаголов, с ролью частицы не и её раздельным написа­нием с глаголами; развивать мышление, умение подбирать нужные глаголы; создавать положительную мотивацию учения и благоприят­ную эмоциональную среду; учить изменять своё настроение, управлять им.
Планируемый результат	Знать написание частицы НЕ с глаголами Знать и уметь писать глаголы-исключения Уметь находить глаголы с частицей НЕ в тексте. Уметь писать раздельно НЕ с глаголами.
Основные понятия	Понятия: -частица НЕ, -глагол, -глаголы-исключения.
Межпредметные связи	Русский язык, литературное чтение, окружающий мир, изобразительное искусство
Ресурсы: - основные - дополнительные	Учебник Русский язык Тема: «Особенности написания глагола. Правописание не с глаголами». Методическое пособие, мультимедийный проектор, CD-проигрыватель, CD-диски, костюмы для инсценировки, учебно-методический комплект «Все цвета, кроме чёрного», разработанный и подготовленный при содействии Управления социально-педагогической поддержки и реабилитации детей Министерства образования Российской Федерации в рамках федеральной программы «Комплексные меры противодействия злоупотреблению наркотиками и их незаконному обороту на годы».
Организация пространства	Работа фронтальная, индивидуальная, в парах, в группах

Технология проведения	Деятельность ученика	Деятельность учителя	Обучающие и развивающие задания каждого этапа	Диагностирующие задания каждого этапа
I этап. Организационный момент. Цель – активизация учащихся.	Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.	Проводить инструктаж, настраивать детей на работу.	I этап. Организационный момент. А сейчас проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Всё ль в порядке, Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят, Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку «5»! Личностные УУД	I этап. Организационный момент. Почему эти правила нужно соблюдать каждому из вас? Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества
II этап. Актуализация знаний. Цели – повторить виды предложений по цели высказывания, по интонации, подвести к восприятию новой темы; уметь распознавать настроение человека	Работать с информацией, представленной в форме инсценировки. Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Участвовать в самопроверке по образцу слайда	Организовать групповую работу по инсценированию, показать учащимся смену настроения в зависимости от ситуации, включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Организовать работу по самопроверки по образцу слайда	II этап. Актуализация знаний. - Какое настроение должно быть, чтобы получать оценку «5»? - Но наша гостья сегодня совсем не в лучшем настроении. ( Учащиеся инсценируют сценку. Слайд 2.) - В некотором царстве, в некотором государстве жил царь. И была у него дочка. Целыми днями она рыдала и лила слезы. За это прозвали её Рёва. Каждый день между царём и дочкой происходил один и тот же диалог: - Улыбнись! - Не буду! - Вытри слезы! - Не хочу! - Выйди прогуляться! - Ребята, из какой сказки пришла к нам печальная принцесса? (Слайд 3.) - Вот такой увидели Несмеяну Великие русские и современные художники. Какой они её изобразили? - Давайте вспомним эту сказку. Вместе с нами это сделают наши друзья - Аня и Дима. Откройте рабочие тетради «Учусь понимать себя» на стр. 38. Прочитайте диалог детей. (Рабочая тетрадь по программе «Все цвета, кроме чёрного». Занятие 7. «Как изменить настроение») Расскажите сказку кратко. - Ребята, вспомните предложения принцессы, определите их вид по интонации и цели высказывания. Из скольких слов состоит каждое предложение? Какая часть речи преобладает в диалоге? (Глагол). - Назовите предложения, которые произносит Рёва. (Слайд 4. Не буду! Не хочу! Не пойду!). - А в рабочей тетради запишите ответ на вопрос: Как меняется настроение Несмеяны в сказке. -Проверьте по образцу на слайде (Слайд 5. Не улыбалась, не смеялась, не радовалось.)	II этап. Актуализация знаний. -Какие предложения бывают по интонации и цели высказывания? -Какую роль играет настроение в жизни человека? Познавательные УУД: постановка и решение проблем Личностные УУД: самопознание и самоопределение Познавательные УУД: общепознавательные Регулятивные УУД: контроль, коррекция
III этап. Изучение нового материала. Цель – Познакомить учащихся с написанием частицы НЕ с глаголами	Участвовать в практической работе по изучению написания частицы НЕ с глаголами. Осуществлять самоконтроль, взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Оценивать правильность выполнения заданий. Выполнять двигательные релаксирующие упражнения Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его. Выполнять работу по заданному алгоритму Осуществлять самоконтроль, взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь Участвовать в практической работе по изучению написания глаголов-исключений.	Организовать практическую работу по изучению написания частицы НЕ с глаголами. Провести инструктаж о самопроверке с образца слайда Организовать работу в парах, обеспечить контроль за выполнением задания. Провести инструктаж о работе в парах при проверке выполненного задания Организовать здоровьесберегающий двигательный режим обучающихся Включить учащихся в обсуждение проблемных вопросов. Дать алгоритм работы со словарными словами. Провести инструктаж о работе в парах Организовать практическую работу по изучению написания глаголов-исключений.	III этап. Изучение нового материала. Наблюдение за правописанием не с глаголами. - Какой частью речи являются слова, перед которыми стоит не? - Как пишется не с глаголами? (Слайд 6.) Вывод: Запомните! Не пишется с глаголами отдельно. - Прочитайте текст, записанный на доске: От слез Рёвы не росли цветы, не пели птицы. Даже кузнечик не трещал в траве. -Выпишите не с глаголами, подчеркните частицу не. (Слайд 7.) Чистописание. (Продолжение инсценировки.) - Рёва затихала всего на несколько минут, когда царь заставлял её заниматься каллиграфией и грамматикой. Вот и сейчас она шмыгает носом и выводит частицу НЕ, а также записывает народную мудрость. Не не Не не Не не Не спеши языком, торопись делом. В глаза не хвали, а за глаза не кори. Не откладывай на завтра того, что можно сделать сегодня. - Ребята, спишите понравившуюся пословицу с доски. Объясните значение пословицы соседу по парте. -Перед какой частью речи стоит не? Как пишется с глаголами? -Чья пара готова отвечать? Физкультминутка. Не лениться! Не лениться! На зарядку становиться! Раз - согнуться, разогнуться, Два - нагнуться, потянуться. Три - в ладоши три хлопка, Головою три кивка. На четыре - руки шире, Пять, шесть - тихо сесть. Семь, восемь - лень отбросим. - Какой глагол с отрицанием не? Запишите: Не лениться! (Слайд 8.) - Ребята, пусть эти слова станут не только девизом нашего урока, но и всей вашей жизни! Беседа о настроении. - Ребята, как вы думаете, от чего зависит наше настроение? - Жизнь человека интересна, если у него есть любимое дело – увлечение. И каждый сам может выбрать дело, которое было бы ему по душе. Человек, жизнь которого заполнена интересными делами, легче справляется с неприятными переживаниями и событиями, а значит, у него редко бывает плохое настроение. Как жила царевна во дворце? («Какое ей было житьё, какое приволье, какое роскошье!») Если бы у Несмеяны было любимое дело, плакала бы она? Смогла Царевна Несмеяна отбросить лень, заняться любимым делом? В рабочей тетради нужно ответить на вопрос: Почему никто, кроме Иванушки, не смог развеселить Несмеяну? («Начались пиры, полились меды».) Словарная работа. - А что же делает наша Рёва? Она заканчивает последнее задание, которое ей дал батюшка. Вот оно: - Запиши словарные слова в столбик, поставь ударение, под­черкни безударные гласные. Образуй от этих слов однокоренные слова-глаголы: Мороз - заморозит. Работа - работает. Ужин - ужинает. - Придумайте и запишите два предложения с частицей не и лю­бым из этих глаголов. Например: Царь не работает. Непоседу не заморозит любой холод. Выполняется взаимопроверка. Глаголы-исключения. (Сопровождение инсценировкой.) Закончила Рёва работу и опять зарыдала. Рассердился царь-отец. (Текст на доске) Негодует царь на дочку: «Ненавижу эти слезы! Тебе что, нездоровится?» - Ребята, спишите текст. -Какой частью речи являются подчёркнутые слова? Что интересного вы заметили в написании этих слов? Вывод: Запомните! В глаголах ненавидеть, негодовать, нездоровится не является при­ставкой и поэтому пишется слитно. Это слова-исключения, их надо запомнить. НЕ с глаголом пиши раздельно, Например: не хотел, не знал. Только помни об исключеньях: Ненавидел, негодовал. (Слайд 9.)	III этап. Изучение нового материала. - Какой частью речи являются слова, перед которыми стоит не? - Как пишется не с глаголами? Практическая работа в парах: -Какие глаголы с частицей НЕ вы выписали? Проверка на слайде7. По окончании работы в парах ведётся обсуждение значений пословиц. Делается вывод: «Не пишется с глаголами отдельно». Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание Регулятивные УУД: целеполагание, контроль, оценка Познавательные УУД: общепознавательные Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, лидерство и согласование действий с партнёром Личностные УУД: самоопределение Познавательные УУД: общеучебные -Какое любимое дело есть у вас? Личностные УУД: самоопределение Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний Познавательные УУД: общеучебные -Какие предложения вы записали? Регулятивные УУД: контроль, коррекция Познавательные УУД: общеучебные Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества, лидерство и согласование действий с партнёром После выполненной работы делается вывод: В глаголах ненавидеть, негодовать, нездоровится не является при­ставкой и поэтому пишется слитно. Это слова-исключения, их надо запомнить. НЕ с глаголом пиши раздельно, Например: не хотел, не знал. Только помни об исключеньях: Ненавидел, негодовал. (Слайд 9.) Познавательные УУД: общеучебные
IV этап. Закрепление изученного. Цель – уметь находить, правильно писать глаголы с частицей НЕ.	Работать с информацией, представленной в форме текста. Учатся анализировать текст, аргументировать свой ответ Осуществлять самоконтроль Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.	Организовать работу с информацией, представленной в форме текста. обеспечить контроль за выполнением задания. Инструктаж по проверке Организовать индивидуальную работу по рабочей тетради.	IV этап. Закрепление изученного. Упражнения в написании глаголов с НЕ. Стихотворение читает ученица. Татьяна Керстен «Царевна Несмеяна» Не могу никак иначе: Я всё плачу, плачу, плачу… Кто царевну исцелит, Несмеяну рассмешит? - Кто и как в сказке рассмешил Несмеяну? Давайте на этот вопрос ответим в рабочей тетради. (Иванушка рассмешил Несмеяну, упав «прямо в грязь».) - Чем закончилась сказка? Расскажите. - Несмеяне помог Иван. А кто может помочь вам справиться с плохим настроением, исправить его? - Возьмите зелёный карандаш и в рабочей тетради на стр.39 в задании 3 отметьте нужное. (Слайд 10.) - Наша Рёва тоже не хотела оставаться в плохом настроении. И царю надоели дочкины слезы. Велел он написать указ, запре­щающий Рёве реветь. А коли нарушит приказ, отдать её в жёны солдату Ивану. - Ребята, напишите указ из одних глаголов с частицей не, повеле­вающий Рёве перестать плакать. (Слайд 11.) Указ Не реветь! Не киснуть! Не плакать! Не грустить! Не тосковать!	IV этап. Закрепление изученного. Личностные УУД: нравственно-этическое оценивание Познавательные УУД: общеучебные Коммуникативные УУД: построение речевых высказываний Работа в рабочей тетради с.39 (самостоятельная работа) Регулятивные УУД: целеполагание, планирование, волевая саморегуляция, контроль Познавательные УУД: общеучебные
Контролирующее задание	2. Самостоятельная работа. Написание глаголов с НЕ. - Послушалась Рёва наших советов об изменении плохого настроения. Услышала царский указ, обрадовалась: - Я не плачу, не рыдаю. (Слайд 12.) Об Иване я давно мечтаю. Всех люблю и уважаю И на свадьбу приглашаю. - Выпишите глаголы с не. - Вот так закончилась наша сказка. (Слайд 13.)
VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. Цель – подвести итог проделанной работе на уроке.	VII. Итог урока. Рефлексия деятельности. -Чему вы научились на уроке? Расскажите по схеме: знаю Я запомнил Смог Знаю написание частицы НЕ с глаголами Знаю и умею писать глаголы-исключения Умею находить глаголы с частицей НЕ в тексте. Умею писать раздельно НЕ с глаголами. - Что же помогло сегодня на уроке вам так хорошо усвоить написание частицы НЕ с глаголами? - Составьте и запишите 3-4 предложения, используя глаголы с частицей НЕ и глаголы-исключения.