Описание проекта
|
Название проекта
Описательное или творческое название проекта
|
Алгоритмы вокруг нас
|
Краткое содержание проекта
Краткий обзор Вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках Вашего предмета, описание основных учебных практик и краткое пояснение - как эти задания могут помочь учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы.
|
Проект "Алгоритмы вокруг нас". Данный проект показывает, на конкретных примерах, как понятие алгоритма сталкивается с нами в жизни, и как если разобраться с данным понятием, оно упрощает некоторые действия.
Проект рассчитан для учащихся 1 курса СПО. Предмет - информатика и ИКТ.
|
Предмет(ы)
Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам)
|
Информатика и ИКТ
|
Классы
Для учеников каких классов предназначен этот Учебный проект
|
студенты 1 курса или (10-11 кл.)
|
Приблизительная продолжительность проекта
Например, 8 уроков, 6 недель и т. д.
|
6 уроков
|
Основания проекта
|
Целевые образовательные стандарты
Включите в этот раздел государственные или региональные стандарты на выполнение которых ориентирован проект. Уточните список стандартов для этого конкретного проекта и разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые Ваши ученики освоят после участия в проекте.
|
Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования (ФГОС СПО)
5.1. Техник должен обладать общими компетенциями (ОК), включающими в себя способность:
ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.
ОК 6. Работать в коллективе и в команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.
ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), за результат выполнения заданий.
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.
|
Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
Перечислите список учебных целей, степень достижения которых будут оцениваться после завершения проекта, в терминах деятельности учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся смогут:»
|
Сформировать компетентность в сфере:
- самостоятельной познавательной деятельности;
- алгоритмического и критического мышления.
Приобретение навыков работы
- в команде;
- с большими объёмами информации
Умение увидеть проблему.
Наметить пути её решения
|
Вопросы, направляющие процесс обучения (См Ресурсы > ВНП для дополнительной информации.)
|
Основополагающий вопрос
Обширный, всеобъемлющий вопрос, который может охватить несколько учебных тем или предметных областей.
|
Как выбрать правильный путь?
|
Проблемные вопросы
Направляющие вопросы, относящиеся к конкретной теме учебной программы, на которые учащиеся ищут ответ в ходе проекта.
|
Всякое ли перечисление действий есть алгоритм?
Используются ли алгоритмы в жизни?
Как применить алгоритмы в математике?
А почему исполнители такие разные?
|
Учебные вопросы
Вопросы по содержанию учебной темы.
|
Что такое алгоритм? Как составить алгоритм?
Какие существуют способы записи алгоритма? Какие бывают типы алгоритмов? Как составить блок-схему? Как написать программу? Всегда ли план действий можно назвать алгоритмом? Кто придумывает алгоритмы?
Всегда ли можно исполнить алгоритм? Кто или что является исполнителем?
|
План оценивания
|
График оценивания
|
До работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений.
| Ученики работают над проектами и выполняют задания
Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие мониторинг за их прогрессом, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве.
| После завершения работы над проектом
Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения.
| Входной тест, мозговой штурм, составление рейтинга
| контрольные работы, выступление студентов и совместное обсуждение, проверка письменных, графических и практических работ
| Итоговый тест, обсуждение проблемных вопросов, тестовая проверка
|
|
Описание методов оценивания
Опишите методы оценивания, используемые Вами и Вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня, и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы или опишите действия учеников и способы их оценивания. Опишите, как будет проводиться оценивание, кто, что и как будет оценивать.
|
1.рейтинговая система
2. самооценка
3. безотметочное
4. тестирование
5. портфолио
При разработке оценочной шкалы стараюсь применять следующие виды рейтинга:
- стартовый - это определение начального уровня знаний;
- дисциплинарный – включает текущий, промежуточный, итоговый контроль;
- текущий – включает оценку работы ученика на уроках;
- творческий - это самостоятельная работа ученика во внеурочное время.
Также на уроках применяю устный, индивидуальный, комбинированный и фронтальный опросы; проверку письменных, графических и практических работ; программированный, стандартизированный (машинный и безмашинный) контроль; тестовую проверку; систематическое наблюдение за обучающимися в учебном процессе.
|
Сведения о проекте
|
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта.
|
Учащиеся должны знать определения команды, программы, алгоритма. Знать некоторые способы записи алгоритма, и виды алгоритма. Навыки работы с программами пакета Microsoft Office, Paint.
|
Учебные мероприятия
Четкое описание учебного цикла – объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения.
|
1.Учитель вместе с учащимися пытается подойти к главному вопросу изучения темы. Ребята обсуждают и выдвигают свои мнения.
2. Работа по группам над вопросом. Рефлексия.
3. Подведение итогов – урок-закрепление пройденного материала. Выводы. Презентация работ учащихся по данной теме. Контрольная работа – урок зачет по пройденной теме. Рефлексия.
|
Материалы для дифференцированного обучения
|
Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)
Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите изменения в том, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов).
|
Учащиеся имеют возможность на первом этапе проекта выбрать то задание, которое по его усмотрению он сможет решить. Некоторые задания кроме программы требуют составления блок-схемы алгоритма, поэтому желательно, чтобы вначале учащийся составил блок-схему алгоритма и программу на листе бумаги, а затем решил задачу на компьютере.
|
Ученик, для которого язык преподавания не родной
Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например, тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода.
|
Схемы, таблицы – иллюстрированный материал.
|
Одаренный ученик
Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты.
|
Для одаренных учеников предлагаются усложненные задания, а именно написание программ сложного алгоритма содержащего в себе как минимум два вида алгоритма. Запись программы на компьютере.
|
Материалы и ресурсы, необходимые для выполнения проекта
|
Технологии - цифровые устройства: (Отметьте флажками необходимые элементы)
|
Компьютеры
Интернет
| Принтер
Проектор
| Устройства для видеоконференций
|
Другие
|
|
Программное обеспечение: (Отметьте флажками необходимые элементы)
|
Электронные энциклопедии
| Обработка изображений
Мультимедиа
| Программы редактирования веб-страниц
Текстовый редактор
|
Другие
|
|
Печатные материалы
Словари, руководства, справочные материалы и т. д.
|
|
Дополнительные ресурсы
Специальные ресурсы, необходимые для данного проекта. Не включайте повседневные и обычные для класса объекты
|
|
Интернет-ресурсы
Ссылки (URLs) на нужные для проекта ресурсы
|
http://inf...oritm. html
http://inf...media. html
http://fes...ubjects/11
http://www.../index. htm
|
Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения учебного проекта в учебном процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т. д.
|
|
