Латинский язык (стр. 3 )

Краткие сведения из истории и культуры античного мира, из истории латинского языка. Несколько этапов в историческом развитии латинского языка: период архаической латыни (от первых сохранившихся памятников до начала I века до н. э.), период классической латыни (от первых выступлений Цицерона (81-80 до н. э.) до смерти Августа в 14 году до н. э.), период послеклассической латыни (I-II вв. н. э.), период поздней латыни (III –VI вв.- эпоха поздней империи и возникновения после её падения (476) варварских государств). Переход к новым романским языкам. Произведения римских авторов – Цезаря, Цицерона, Тацита. Латинский язык в настоящее время.

Роль латыни в развитии наиболее значимых научных областей. Интернациональная научная и политическая терминология.

Латинский язык как неотъемлемая часть овладения специальностью. Исключительное место латинского языка в профессиональной подготовке юриста. Нормы и принципы, выработанные две тысячи лет назад iuris prudentes (юристами, мудрецами права) как основа современного правового мышления. Точность, ёмкость, семантическая глубина дефиниций, сентенций, максим. «Изящные конструкции античного интеллекта» - крылатые выражения, пословицы, поговорки.

Латинский язык и основы юридической терминологии. Терминологические ситуационные задачи из римского права. Словосочетание как ведущая функциональная единица юридической латыни. Латинские юридические изречения, собранные , - высказывания практически по всем вопросам права.

Связь современных европейских языков и русского языка с латынью, этимологический анализ и комментарий лексики. Лексические параллели. Сопоставительный материал из романских языков.

Тема 2. Роль латинского языка в системе гуманитарного знания (семинар).

Тема 3. Алфавит. Фонетика. Правила произношения и ударения.

Латинский алфавит (24 буквы). Латинский алфавит как основа всех европейских языков.

Наиболее важные законы исторической фонетики, позволяющие понять образование многих форм слов в их развитии (ассимиляция согласных - полная и частичная, ротацизм, редукция и др.). (Сопоставление латинской грамматики с грамматикой новых западноевропейских языков.)

Правила чтения букв и буквосочетаний. Сочетания гласных. Односложно произносимые двугласные группы – дифтонги. Нисходящие дифтонги. Произошедшие от дифтонгов диграфы, буквосочетания греческого происхождения. Долгие и краткие латинские гласные звуки/ слоги. Деление на слоги. Значение различий слогов по краткости/ долготе для распознавания некоторых слов и грамматических форм, для верного ударения и правильного ритмического чтения. Количество гласного звука. Ударение в двусложных, трёхсложных и многосложных словах. Правила ударения. Правила чтения согласных звуков в зависимости от их положения и сочетаний с другими звуками.

Тема 4. Лексическая система латинского языка. Лексический минимум для юриста (300 единиц). Словообразование.

Основные группы лексики латинского языка. Наиболее употребительные латинские слова, являющиеся особенно продуктивными для образования словарного состава современных языков и интернациональной научной и политической терминологии. Латинские слова и их лексические параллели из новых языков (английского, французского, немецкого, русского).

Латинские заимствования в современном русском языке в различных областях науки и культуры: акция, культура, класс, нация, революция, республика, субстанция, империя, социальный, фракция, капитал, ревизионизм, волюнтаризм, сепаратизм, пролетарий, ратификация, президент, студент, университет, факультет, лекция, аудитория, профессор, доктор, доктрина и многие другие.

Обширный лексический пласт юридической направленности. Юридические термины и понятия, получившие распространение во всех странах (арбитраж, вето, виндикация, криминалистика, деликт, компенсация, трибунал, прокуратура, реституция (лат., сервитут, алименты, экспертиза, коллегия, конституция, плебисцит, прерогатива, ратификация, юстиция и др.). Интернациональная латинская лексика и фразеология. Лексический минимум существительных, прилагательных, глаголов, местоимений, числительных, наречий.

Перевод как основное средство семантизации.

Лексикография. Латинско-русские и русско-латинские словари. Словари крылатых выражений, афоризмов. Принципы построения словарной статьи. Практические навыки работы с латинско-русским и русско-латинским словарями.

Наиболее распространённый способ словообразования – аффиксация

( присоединение к слову префиксов (приставок) или суффиксов). Второй способ – словосложение. Семантические изменения в результате соединения двух слов. Приставки, происходящие из предлогов. Постпозитивные частицы –cum,

- que, - ve.

Продуктивность латинских аффиксов в словообразовании как в латинском языке, так и в современных иностранных и славянских языках.

Тема 5. Система частей речи в латинском языке.

Существительные, прилагательные (субстантивированные прилагательные). Существительные и прилагательные в предикативном значении.

Супин - supinum (неличная форма глагола, отглагольное существительное). Глагол, основы и основные формы глагола. Основы перфекта, инфекта и супина. Глаголы отложительные (verba deponentia) и полуотложительные (verba semideponentia), неправильные глаголы (verba anomala). Недостаточные глаголы (verba defectiva). Безличные глаголы (verba impersonalia). Пассивная форма времён перфекта. Инфинитивные обороты.

Причастия прошедшего и будущего времени. Причастия настоящего времени (только активная форма) - participium praesentis. Одновременное определительное и обстоятельственное значение у причастий латинского языка, соответствующее русским причастиям и деепричастиям. Согласованные (participrum conjuctum) и независимые (ablativus absolutus) причастные обороты. Обособленный причастный оборот, выражающий сложное обстоятельство (аблятив независимый, самостоятельный - ablativus absolutus).

Местоимения (личные, возвратное, вопросительные, относительные, неопределённые, указательные, отрицательные). Особенности употребления местоименных прилагательных.

Числительные количественные, порядковые, разделительные и наречные. Склонение числительных, их согласование. Синтаксис числительных. Календарные даты. Основные денежные единицы. Меры веса, длины, площади (объёма). Наречия, основные типы их образования.

Предлоги, союзы (соединительные, разделительные, противительные, отрицательные, подчинительные, соотносительные), частицы. Вводные слова.

Темы 6. Отглагольные именные формы. Герундий и герундив. Герундивные обороты. Замена герундийного оборота герундивным.

Герудий (gerundium) как отглагольное существительное, сопоставимое с отглагольными существительными русского языка на – ание, - ение ( в одном из косвенных падежей). Особенности склонения. Парадигма склонения.

Герундив (gerundium) как отглагольное прилагательное. Значение Participium futuri passive (причастия будущего времени страдательного залога) со смыслом предстоящей необходимости, долженствования или возможности. Склонение герундива по парадигме прилагательных типа bonus, a, um. Замена в «золотой латыни» герундийных оборотов герундивными: объект действия в падеже герундия, а герундив согласуется в роде, числе и падеже с объектом действия.

Супин как особое отглагольное существительное, которое употребляется при глаголах движения для выражения цели. Основа супина, образование от неё причастий прошедшего времени страдательного залога (participium perfecti passivi).

Тема 7. Система грамматических категорий. Парадигмы склонений, спряжений. Грамматические формы, степени сравнения.

Три рода: мужской (genus masculinum) - m, женский (genus femininum) – f и средний (genus neutrum - дословно «ни тот ни другой») –n.

Два числа: единственное – singularis (Sg.) и множественное - pluralis (Pl.). Существительные только единственного числа - singularia tantum, только множественного числа - pluralia tantum. Различие значений некоторых существительных в единственном и множественном числах.

Пять падежей: именительный (nominativus) – Nom., N., родительный (genetivus) –Gen., G., дательный (datives) – Dat., D., винительный (accusativus) – Acc., творительный (ablativus) – Abl., звательный (vocativus) – Voc., V. Значение русского предложного падежа у латинского «отложительного», творительного - ablativus. Совпадение, как правило, форм звательного и именительного падежей.

Пять склонений: 1, 2, 3 склонение существительных и прилагательных; 4 и 5 – только существительных. «Чистая» основа в форме Abl. Sg. Отсутствие различий падежных форм существительных и соответствующих форм прилагательных (в отличие от русского языка).

Степени сравнения прилагательных (положительная – Gradus Рositivus, сравнительная – Gradus Comparativus, превосходная – Gradus Superlativus). Супплетивные степени сравнения. Неполные (недостаточные) степени сравнения. Склонение прилагательных в сравнительной степени. Употребление степеней сравнения: конструкции с quam и ablativus comparasionis при сравнительной степени, genetivus partitivus при превосходной степени; обороты quo… eo и ut quisque…ita. Абсолютные степени сравнения. Ablativus limitationis (relationis).

Четыре основные формы глагола (1-е лицо единственного числа настоящего времени изъявительного наклонения действительного залога – praesens indicative activi); 1-е лицо единственного числа прошедшего времени совершенного вида изъявительного наклонения действительного залога – perfectum indicative activi); супин; неопределённая форма настоящего времени действительного залога (infinitivus praesentis activi). Словарная запись каждого латинского глагола, сотоящая из данных четырёх основных форм.

Четыре спряжения глаголов. Особая группа глаголов, не относящаяся ни к одному из них. Два залога: действительный (genus activum) и страдательный (genus passivum). Три наклонения: изъявительное (modus indicatives), повелительное (modus imperativus) и сослагательное (modus conjunctivus).Формы лица, числа, времени.

Степени сравнения наречий. Неправильные степени сравнения.

Склонение числительных, согласование количественных числительных с существительными.

Тема 8. Формы, времена глаголов. Залог, наклонение.

Основные и производные формы глагола. Основные: praesens indicativi activi (1-е л. ед. ч.); perfectum indicativi active (1-е л. ед. ч.); supinum (неизменяемая форма со значением цели); infinitivus praesentis active. Формы инфинитива. Местоименное подлежащее инфинитива. Accusativus cum infinitive, употребление этого оборота.

Общее значение coniunctivus. Образование времён coniunctivus. Coniunctivus в независимых предложениях. Сослагательное наклонение - modus coniunctivus как результат желания, размышления, сомнения. Четыре самостоятельные временные формы coniunctivus в обоих залогах (Praesens, Imperfectum, Perfectum и Plusquamperfectum). Imperativus (повелительное наклонение) в формах двух времен - настоящего (imperativus praesentis) и будущего времени (imperativus futuri). Другие способы выражения приказания или просьбы. Отрицательная форма императива. Другие способы выражения запрещения. Недостаточные глаголы memini, coepi, odi. Coniugation periphrastica (описательное спряжение). Описательное спряжение действительного залога (coniugation periphrastica active) выражающее намерение, желание или готовность, и описательное спряжение страдательного залога (coniugation periphrastica passive) со значением долженствования.

Тема 9. Синтаксис. Синтагматические связи слов. Лексическая и синтаксическая сочетаемость.

Схема простого предложения (подлежащее и сказуемое). Нормальный грамматический порядок слов и отклонения от него, связанные с логическими и стилистическими соображениями автора высказывания. Порядок перевода простого предложения. Отличие русских и латинских отрицательных предложений. Трансформации предлогов и глагольных приставок. Активные и пассивные обороты. Перевод активного оборота в пассивный.

Латинский оборот Ablativus absolutus (аблатив самостоятельный или независимый) как сочетание согласованных друг с другом в ablativus двух слов: существительного (или субстантивированной части речи) и причастия (реже – прилагательного). Творительный независимый (или самостоятельный).

Синтаксис сложного предложения. Consecutio temporum (последовательность времён). Косвенный вопрос (quaestio oblique) как одна из самых употребляемых в римской юридической литературе синтаксических форм (особенно при рассмотрении различных контроверз, возникавших среди знатоков права). Прямая и косвенная речь, способы её передачи, возможные речевые трансформации, синтаксические замены.

Винительный падеж с неопределённой формой глагола, именительный падеж с неопределённой формой глагола, творительный самостоятельный – Ablativus Absolutus.

Придаточные цели и дополнительные, вводимые с помощью различных союзов. Придаточные сравнительные, уступительные, условные, определительные, причины, времени.

Особенности использования Hendiadys (дословно с греческого «одно через два») – пары слов, которые соединены союзом и выражают одно понятие.

Занятия 10,11. (практикумы, тренинги). Чтение и перевод латинских текстов, профессионально ориентированный анализ латинских текстов.

Знакомство с образцами юридических первоисточников разных эпох: архаическими памятниками римского законодательства – Законами двенадцати таблиц, произведениями известных римских авторов (Цезаря, Цицерона, Тацита, Варрона, Катона и др.), средневековыми юридическими памятниками – Дигестами и т. п. Тексты мифологического и исторического содержания и адаптированные отрывки из произведений. Реальный (семантический анализ, выявление содержательно-фактуальной, содержательно-подтекстовой и концептуально-авторской информации) и лингвистический комментарий.

Занятие 12. Судебное заседание с последующим анализом (для студентов очной формы обучения). С использованием в различных ролевых функциях

значительного количества уместных латинских выражений, афоризмов, текстов; метода атрибутивного чтения.

Занятие 13. Защита отчётов по самостоятельной работе.

План СЕМИНАРСКОГО ЗАНЯТИЯ

Семинар 1. «Латинский язык в системе гуманитарного знания»

План

1.  Понятие «латинский язык». Возникновение термина, этимология. Понятийно-терминологический лингвистический аппарат. Методы исследования.

2.  Методологические основы. Подходы к исследованию и осмыслению латинского языка в системе общечеловеческой и правовой культуры (системный, деятельностный и аксиологический (ценностный)). Антропоцентризм. «Золотая», образцовая латынь (Цицерон, Цезарь, Вергилий, Гораций).

3.  Культурные универсалии, отражённые в латинском языке. Богатейшая идиоматическая система. Латинские крылатые выражения, пословицы, поговорки. Формирование системы базовых юридических понятий.

4.  Взаимосвязь латинского языка с другими науками (историей, археологией, культурологией, социологией, политологией, философией, филологией, риторикой, искусствоведением, географией, этнографией, римским правом, гражданским и уголовным правом и т. п.).

5.  Роль латинского языка в формировании общекультурной и профессиональной компетенции юриста.

Литература, первоисточники:

Основная:

1. , Солопов язык: Учебник для вузов. - М.: Юрайт, 2011.

2. А., Иваненко язык и основы юридической терминологии.- М.: Юрид. лит., 2008.

3. Л, Покровская язык: Учебник для вузов.- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2010.

4. «Via Latina ad ius» («Латинская дорога к праву»).- М.: Юрист, 2010.

5. Пастернак язык для юристов. Учебное пособие.– М.: ГЕЛАН, 2009.

6. , Соколов латинского языка. Для юридических и других гуманитарных вузов и факультетов - М.: Норма, 2009.

Дополнительная:

1.  Римское право. Понятия, термины, определения. - М., 2009.

2.  Гай. Институции. Книги 1-4.- М., 1997.

3.  Учебник латинского языка. - М., 2007.

4.  Козаржевский пособие по латинскому языку для юридических факультетов. – М., 2008.

5.  И, Фёдоров латинского языка.- М., 2007.

6.  Никифоров юридическая фразеология. - М., 1979.

7.  Новицкий право. – М., 2011.

8.  , Lingua Latina. Введение в латинский язык и античную культуру. Ч.1 – IV. – М., 1996.

9.  Санчурский древности. - М., 1995.

10.  Словарь античности.- М., 1994.

11.  Темнов юридические изречения. – М., 1996.

12.  Хавкина таблицы авторских знаков для кириллицы и латиницы.- М.: Либерия, 2008.

13.  Выдающиеся портреты античности. 337 портретов в слове и образе. М.: Прогресс, 1981.

14.  Хвостов римского права. – М., 1996.

15.  Черниловский частное право. – М., 1997.

16.  Юлий Павел. Пять книг сентенций к сыну. Фрагменты Домиция Ульпиана. – М., 1998.

17.  , Лобода язык. – М., 1993.

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО НАПИСАНИЮ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

В соответствии с учебным планом студенты заочной формы обучения не позднее, чем за неделю до зачёта, должны сдать контрольную работу, которая является одной из важных форм самостоятельной деятельности студента в межсессионный период. При написании контрольной работы студенты углубляют и расширяют свои лингвистические познания, накопленные в ходе лекционных, практических и семинарского занятий, развивают умение оценивать достижения латыни в историческом контексте, самостоятельно, творчески пополняют гуманитарный запас знаний через оформление учебных портфолио, приобретают общеучебные навыки анализа и реферирования научной и специальной литературы, чтения и перевода адаптированных латинских текстов, моделируют разнообразные виды грамматических парадигм, усваивают лексический минимум, используют в непосредственной речевой практике латинские крылатые выражения, пословицы, поговорки как общекультурной, так и непосредственно юридической направленности.

Контрольная работа по латинскому языку состоит из нескольких частей: первая часть – перевод адаптированного латинского текста; вторая - герменевтический анализ слов русского языка, имеющих латинскую этимологию; третья часть представляет собой реферат по одной из тем по истории и теории римской культуры, сопоставимых с эволюцией латинского языка. При выборе темы контрольной работы студент должен руководствоваться кругом своих интересов, а также стремлением глубоко и оригинально интерпретировать отобранный материал по той или иной теме, видеть лингвокультурологические параллели с современными европейскими языками. Это должны быть систематизация и обобщение материала по избранной теме по различным информационным источникам с аргументацией наиболее актуальных микротем. Количество библиографических источников может варьироваться от 5-6 до 20-25. Во многом успешность выполнения контрольной работы предопределяется правильным, точным, разнообразным выбором литературы разных жанров ( латинско-русский и русско-латинский словарь, справочники, энциклопедии, монографии, публицистические заметки, тезисы выступлений на научно-практических конференциях, обзоры, антологии и т. д.). Следует учесть, что библиографические списки, приведённые в данном учебно-методическом комплексе, естественно, не могут быть полными и исчерпывающими. Студент может самостоятельно расширить, добавить недостающие источники, а в случае затруднения обратиться за консультацией к преподавателю, воспользоваться различными библиотеками, Интернет-ресурсами. При этом следует отбирать специальные научно-исследовательские издания по избранной тематике и не допускать таких распространённых ошибок, как ограничение одной - двумя, пусть даже очень фундаментальными и любопытными книгами; а также использование только учебников и учебных пособий в качестве единственных источников информации. Поскольку в настоящее учебно-научная литература представлена в изобилии, предпочтительнее, целесообразнее работать с новейшими изданиями последних пяти лет, не отвергая ни в коем случае классические, фундаментальные, хрестоматийные труды в качестве методологической основы.

В начале работы рекомендуется составить её план, в котором определить конкретные вопросы для детального рассмотрения и направления исследовательской деятельности. Содержание, характер и непосредственный ход рассуждений определяются студентом самостоятельно, тем самым предопределяют творческий подход к работе. План контрольной работы должен включать в себя традиционные компоненты: введение, основные разделы, заключение или выводы, список использованной литературы. Во введении должны присутствовать обоснование актуальности избранной темы, методы исследования, методологическая, теоретическая база. Оно должно быть кратким и ёмким по содержанию. Смысловой акцент необходимо сделать на развёрнутом и глубоком освещении темы контрольной работы в основной части. Заключение должно содержать не общие рассуждения, а подводить итоги проведённого исследования, включать ключевые выводы, полученные в ходе как теоретических, так и практических изысканий (перевода латинского текста, герменевтического анализа лексики различных сопоставимых языков).

Важная составляющая контрольной работы – библиографические записи, сноски. Как и при оформлении цитат, так и в перечне использованных источников следует непременно придерживаться принятых на сегодняшний день библиографических правил. В качестве образца могут быть использованы приведённые в данном учебно-методическом комплексе списки литературы.

Тематика контрольной работы относится в основном к истории римской культуры и латинского языка как к одним из самых сложных и объёмных разделов учебной программы по данному предмету, наряду с грамматикой. Такой выбор не случаен, так как именно история культуры и языка закладывает необходимый фундамент лингвокультурологического образования, формирует достаточную базу для детального изучения других вытекающих вопросов.

Вектором исследования, ключевым моментом при анализе той или иной микротемы должен быть человек – творец языка. Без этого невозможно проникнуть в сущность лингвокультуры. Достижений в материальной и духовной сфере не может быть без их создателей с уникальными, индивидуальными чертами. У каждого свой хронотоп, совой идиостиль; оригинальное пространство знаков, символов, кодов, которые надо расшифровать, понять, объяснить, выявить ассоциативные связи. С другой стороны, не следует забывать, что именно человек выступает связующим звеном различных культур, их стержнем. Без этого были бы невозможны диалог, взаимообогащение, развитие культур.

Контрольная работа предусматривает как теоретические, так и практические задания. В основной практической части требуется провести лингвокультурологический анализ любого первоисточника и осуществить его перевод с латинского языка на русский, рассмотреть, по возможности, биографические и личностные особенности автора текста. Объём контрольной работы - 15-20 страниц, она может быть рукописной или напечатанной на компьютере.

Уровень освоения дисциплины студентами (в большей степени очной формы обучения) выявляется с помощью различных форм текущего, рубежного и итогового контроля. Результат обучения и развития – учебные портфолио, имеющие блочно-модульную организацию: первый модуль теоретический (конспекты, рефераты, тезаурус), второй – практический, креативный (лингвокультурологический анализ, творческие работы), третий – рефлексивный (самооценка степени «укоренения» в терминологической юридической культуре, пути дальнейшего саморазвития и самосовершенствования). При усвоении дисциплины важно помнить о необходимости взаимодействия разных видов знания – теоретического, эмпирического и инновационного; личностного и объективированного (опубликованного, напечатанного). Выполнение разнообразных заданий по курсу – это своеобразный диалог с богатейшей римской Культурой, посредством которого студент расширяет своё культурное и профессиональное пространство, обогащает себя не только и не столько новыми знаниями, сколько бесценным опытом словесного творчества с осознанным использованием широкой палитры крылатых выражений, пословиц, поговорок латинского языка, в первую очередь общекультурной и профессиональной направленности.

ВОПРОСЫ К КОЛЛОКВИУМУ

Тема 1.

Сущность и функционирование феномена латинского языка

1.  В чем заключается значение латинского языка?

2.  Назовите основные периоды развития латинского языка.

3.  Дайте характеристику каждого этапа эволюционного развития латинского языка, укажите основные персоналии.

4.  Какую латынь называют «золотой», образцовой? Благодаря кому? Назовите имена.

5.  Почему латинский язык является неотъемлемой частью многих наук?

6.  Как латинский язык взаимодействует с другими гуманитарными науками и юриспруденцией в том числе?

7.  Почему латинский язык, являясь мёртвым языком, занимает значительное место в устном и письменном общении людей, в литературе разной направленности? (Аргументируйте свою точку зрения конкретными примерами.)

8.  Охарактеризуйте назначение латинского языка в жизнедеятельности человека по его основным функциям (коммуникативной, информационной, прагматической, эстетической, текстообразующей, аккумулятивной, аксиологической и др.).

Тема 2.

Методологические поиски в исследовании латинского языка. Целостная модель латинского языка в системе культуры.

1.  Назовите основные особенности античного мировоззрения, античной культуры и объясните их связь с латинским языком.

2.  Как осуществляется взаимодействие латинского языка с другими сферами культуры в синхроническом и диахроническом аспекте?

3.  Какие актуальные вопросы и проблемы изучения латинского языка можно выделить в процессе его изучения в XXI в.?

4.  Каковы причины возникновения и поддержания интереса к феномену «латинский язык» у исследователей разных эпох?

5.  Что Вам известно о международном студенческом гимне?

6.  Назовите имена наиболее известных римских юристов и их произведения.

7.  Воспроизведите латинские изречения с общекультурной и юридической семантикой.

8.  Что Вам известно о римских именах, какую структуру они имели?

9.  Расскажите о построении латинских стихов. Что такое цезура и элизия?

10.  Прочитайте и переведите адаптированный латинский текст (на выбор из числа предложенных преподавателем).

Тема 3.

Сложность грамматической системы латинского языка

1.  Каким влияниям был подвержен латинский язык (религия, идеология, философия, политика, риторика, юриспруденция и т. д.)? Какие уровни (фонетический, лексико-фразеологический, словообразовательный, морфологический, синтаксический) по этой причине претерпели наибольшие изменения?

2.  Какие грамматические категории латинского языка вам известны? Какие из них представляются наиболее сложными? Свою позицию прокомментируйте.

3.  Сколько склонений в латинском языке? Как определяется тип склонения?

4.  Как определить род существительного?

5.  Есть ли в латинском языке, так же, как и в русском, существительные только единственного и только множественного числа? Приведите примеры.

6.  Как представлено прилагательное в словаре? Какую словарную форму имеют прилагательные разных групп?

7.  Как определить спряжение глагола?

8.  Как образуются и склоняются причастия настоящего времени действительного залога?

9.  Продемонстрируйте парадигмы существительного, прилагательного, глагола.

10.  Где и в каких значениях употребляются сослагательное и повелительное наклонения?

11.  Как образуется сравнительная степень, превосходная степень прилагательных?

12.  Каким образом склоняются прилагательные в сравнительной степени?

13.  Существуют ли в латинском языке синтаксические синонимы? Каким из взаимозаменяемых синтаксических оборотов вы отдаете предпочтение и почему? (Свою точку зрения аргументируйте конкретными примерами).

14.  Что такое герундий, герундив? Как образуются обороты с ними, трансформации, замены.

15.  Дайте определение Hendiadis, приведите примеры.

16.  Объясните грамматическую форму каждого слова в составе термина и предложения (на выбор из числа предложенных преподавателем).

Учебные тесты для рубежного контроля (или самопроверки)

1. Понятие «латинский язык» появилось в

а) Древней Греции;

б) Древнем Риме;

в) Латинской Америке.

2. Сколько букв в латинском алфавите:

а) 30;

б) 33;

в) 28;

г) 25;

д) 24.

3. Запишите диграфы греческого происхождения:

4. На какой слог никогда не падает ударение:

а) на первый;

б) на последний;

в) на предпоследний.

5. К каким авторам имеет отношение понятие «золотая, образцовая» латынь:

а) Пифагор;

б) Платон;

в) Сапфо;

г) Цицерон;

д) Гораций;

е) Вергилий.

.

6.. Термин «Hendiadis» означает:

а) два слова с противоположным значением;

б) два соединённые одним союзом (et, ac, atque, que) слова, выражающие

одно - единственное понятие;

в) два слова-синонима;

г) грамматическая основа предложения (подлежащее и сказуемое).

7.Запишите названия известных произведений по римскому праву:

8. Есть ли среди латинских существительных несклоняемые существительные:

а) да;

б) нет.

9. Соотнесите ряд терминов и их содержание:

а) герундий 1. Особое отглагольное прилагательное I-II склонения

с двумя основными значениями: соответствует рус -

скому причастию настоящего времени страдательно -

го залога; означает долженствование в страдательном

залоге.

б) герундив 2. Неличная форма глагола, особое отглагольное су -

ществительное, которое употребляется при глаголах

движения для выражения цели (оканчивается на –um,

- и).Это существительное IV склонения.

в) супин 3.Особое отглагольное существительное II склонения,

обозначающее действие как процесс. Употребляется

только в косвенных падежах единственного числа.

10. Сколько типов склонения у латинских прилагательных:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4;

д) 5.

11. Сколько основ у латинского глагола, которые фиксируются в словарной

статье:

а) 1;

б) 2;

в) 3;

г) 4;

д) 5.

12. Запишите виды латинских местоимений:

13. Сколько времён у латинского глагола:

а) 2;

б) 3;

в) 4;

г) 5;

д) 6.

14. Каким терминам соответствуют следующие определения:

а) ослабление полноты звучания 1. диграф

б) уподобление групп согласных звуков 2. дифтонг

в) сочетание двух гласных, произносимых как один звук 3. редукция

г) сочетание гласных, при котором две гласные буквы 4. ассимиляция

читаются как один слог

15. Из приведенного ниже перечня выберите характерные черты системы

грамматических категорий латинского языка:

а) 3 рода существительных;

б) 3 наклонения глаголов;

в) наличие степеней сравнения прилагательных и наречий;

г) 2 спряжения у глаголов;

д) два числа - единственное и множественное, нет существительных только

единственного или только множественного числа.

16.  Укажите виды латинских числительных:

а) порядковые;

б) дробные;

в) количественные;

г) собирательные.

17.  С какими падежами употребляются латинские предлоги:

а) творительный;

б) винительный;

в) родительный;

г) звательный.

18. К какому типу языков относится латинский:

а) аналитический;

б) синтетический (флективный).

19.Соотнесите латинское слово и его перевод:

а) ignorantia, ae, f 1. преступление

б) justitia, ae, f 2. бог

в) patria, ae, f 3.подсудимый

г) pecunia, ae, f 4.незнание, невежество

д) querella, ae, f 5.деньги

е) dues, i, m 6.правосудие

ж) reus, i, m 7.жалоба

з) delictum, i, n 8.родина, отечество

20. Кому из указанных авторов принадлежит высказывание о том, что латинский язык является идеальным выразительным средством науки. Кто подтвердил на практике «богатство и сильную в изображениях краткость»

латыни:

а) ;

б) ;

в) ;

г)

21. Первые литературные памятники на латинском языке датируются:

а) I – II вв. н. э.;

б) III – II вв. до н. э.;

в) IV – III вв. до н. э;

г) VI – III вв. до н. э.

22. До какого времени сохранилась традиция писать научные трактаты и сочинения на латинском языке:

а) до начала XIV века;

б) до конца XVI века;

в) до второй половины XVIII века;

г) до середины XIX века;

д) до XX века.

23.  Сделайте перевод латинских выражений и соотнесите предложенные варианты:

1. «Frustra ferentur leges nisi subditis et obdien tibus».

2. «Dura lex, sed lex».

3. «Jura novis curia».

4. «Legem brevem oportet est».

5. «Cogito ergo sum».

6. « Ars longa, vita brevis».

а) Суду известно право.

б) Закон должен быть кратким.

в) Бесполезно издавать законы, если им не покоряются и не подчиняются.

г) Суров закон, но он закон.

д) Жизнь коротка, искусство долговечно.

е) Я мыслю, следовательно, существую.

24.  Обозначьте время открытия при Чудовом монастыре в Кремле Славяно-Греко - Латинской школы, преобразованной позднее в Славяно - Греко - Латинскую Академию:

а) 1649 год;

б) 1668 год;

в) 1700 год;

г) 1725год.

25.  Кто является автором «Свода законов», в котором освещена рецепция римского права в России:

а) Михаил Сперанский:

б) Пётр I;

в) Столыпин.

КОНКУРСНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ, ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ

РАБОТЫ

Традиционно студенты первого курса принимают активное участие в конкурсе творческих, исследовательских работ, посвящённых латинскому языку под общим названием « Via Latina ad ius» («Латинская дорога к праву»). Темы таких работ студенты выбирают самостоятельно, они могут касаться истории возникновения и эволюционного развития языка, его названия; отражения в литературе, детерминированности особенностями античной культуры, развёрнутого обоснования выражения «Все дороги ведут в Рим»; взаимосвязи латинского языка, римского права и других соприкасающихся дисциплин и т. п.

Тематика конкурсных работ может быть расширена и связана с детальным исследованием первоисточников – разножанровых трудов римских правоведов, ораторов и т. д. Лучшие работы по разным номинациям всегда поощряются памятными призами.

ИТОГОВЫЙ КОНТРОЛЬ (ЗАЧЁТ)

Уровень освоения дисциплины выявляется с помощью рейтинговой системы оценивания (рейтинг вхождения, текущий, итоговый, ауторейтинг (самооценка усвоения курса)). Итоговый рейтинговый коэффициент является основанием к выставлению либо автоматического зачёта, если все виды работ были выполнены в полном объёме на достаточно высоком качественном уровне, или частичного освобождения от какого-то части зачёта, либо о допуске к сдаче зачёта (в этом случае в полном объёме).

Целью рейтинговой системы оценки успеваемости студентов является комплексный мониторинг качества учебной работы студентов на протяжении всего периода изучения дисциплины. Основная задача заключается в повышении мотивации к обучению путём более детальной дифференциации оценки учебной работы каждого студента с учётом его индивидуальных особенностей, а также повышение уровня организации воспитательно-образовательного процесса. Оценка качества усвоения лингвокультурологических знаний является кумулятивной (накопительной) и используется для структурирования системы учебной работы студентов в течение всего периода изучения латинского языка, повышения эффективности управления учебным процессом. Все знания, умения и навыки, приобретаемые студентами в результате обучения, все результаты разнообразных видов учебной деятельности оцениваются в баллах (зачётных единицах). Количество баллов за то или иное выполненное задание определяется в зависимости от его сложности, глубины, оригинальности, профессиональной взаимосвязи и т. п. Максимальная сумма баллов, набираемая студентом по дисциплине, закрываемой семестровой аттестацией (зачётом) равна 100. В зависимости от суммарного количества набранных баллов, студент оценивается следующим образом: не более 60 баллов – не зачтено, от 60 до 100 – зачтено. Допускается начисление студенту дополнительных, «премиальных», баллов за общую активность при изучении курса, посещаемость, оригинальные, глубокие выступления во время практических и семинарских занятий, креативность и т. п. Сумма всех премиальных баллов не превышает 20. Студент знакомится с набранным количеством баллов как после выполнения каждого конкретного задания, так и на промежуточных этапах. Накануне зачетной недели студент узнаёт итоговое количество набранных баллов. Если студент получает за свою работу более 60 баллов, он получает зачёт без проведения аттестации.