Пояснительная записка
Рабочая программа разработана применительно к учебной программе . Окружающий мир. Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века».- 3-е изд., дораб. и доп.-М.: Вентана-Граф, 2009.
Программа ориентирована на использование учебного комплекта:
· для учащихся:
Учебник: , Калинова мир: 4 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, - 160 с.: ил. – (Начальная школа XXI века)
Тетрадь: , Калинова мир: 4 класс: Рабочая тетрадь №1, № 2 общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Граф, 20с.: ил. – (Начальная школа XXI века)
.
Основная цель: формирование социального опыта школьника, осознания элементарного взаимодействия в системе «человек – природа – общество», воспитание правильного отношения к среде обитания и правил поведения в ней, понимание своей индивидуальности, способностей и возможностей.
«Окружающий мир» - предмет интегрированный. При его изучении младший школьник:
1 устанавливает более тесные связи между познанием природы и социальной жизни; понимает взаимозависимости в системе «человек – природа – общество»;
2 осознаёт необходимость выполнения правил поведения, сущность нравственно-этических установок; получает начальные навыки экологической культуры;
3 подходит к пониманию себя как индивидуальности, своих способностей и возможностей, осознаёт возможность изменять себя, понимает важность здорового образа жизни;
4 подготавливается к изучению базовых предметов в основной школе.
Принципы, положенные в основу построения курса:
1. Принцип интеграции – соотношение между естественнонаучными знаниями и знаниями, отражающими различные виды человеческой деятельности и систему общественных отношений.
2. Педоцентрический принцип определяет отбор наиболее актуальных для ребёнка этого возраста знаний, необходимых для его индивидуального психического и личностного развития, а также последующего успешного обуения;
3. Культурологический принцип понимается как обеспечение широкого эрудиционного фона обучения, что даёт возможность развивать общую культуру школьника, его возрастную эрудицию.
4. Принцип экологизации предмета определяется социальной значимостью решения задачи экологического образования младшего школьника при ознакомлении его с окружающим миром.
5. Принцип поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и перспективность обучения, возможность успешного изучения соответствующих естественнонаучных и гуманитарных предметов в среднем звене школы.
6. Краеведческий принцип обязывает учителя использовать местное окружение, проводить экскурсии на природу, в краеведческий, исторический музеи.
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Основные требования к уровню подготовки учащихся 4 класса
называть (приводить примеры):
признаки живого организма; признаки, характерные для человека (в отличие от животных);
основные органы и системы органов человека и их функции;
правила здорового образа жизни;
права гражданина и ребёнка в России;
основных правителей российского государства (князь, первый царь, первый и последний императоры);
народы, населяющие Россию;
различать (соотносить):
год и век, арабские и римские цифры;
искусственные тела (изделия) и тела природы;
полезные и вредные привычки;
эмоциональные состояния и чувства окружающих (страх, радость и др.);
события, персоналии и их принадлежность конкретной исторической эпохе (Древняя Русь, Московская Русь, Россия, современная Россия);
решать задачи в учебных и бытовых ситуациях:
раскрывать значение нервной, опорно-двигательной, пищеварительной, кровеносной систем, органов человека;
применять правила здорового образа жизни в самостоятельной повседневной деятельности (уход за зубами, защита органов дыхания, органов чувств, двигательный режим и др.);
раскрывать причины отдельных событий в жизни страны, причины возникновения войн и даты основных войн в истории России;
узнавать по тексту, к какому времени относится это событие (в соответствии с программой);
составлять связный рассказ на следующие темы: «Человек — биологическое существо», «Как быть здоровым», «Как развить свою память», «Если случилась беда»; «Человек отличается от животных», «Какими были школа и образование в разные исторические времена», «Родной край»
объяснять значение понятий «человек — живой организм», «здоровый образ жизни», «вредные привычки».
«государство», «права ребенка»;
в повседневной жизни применять правила нравственного поведения (в отношении ко взрослым, детям, знакомым и незнакомым);
работать с географической и исторической карт; выполнять задания на контурной карте, представленные в рабочей тетради.
Тематическое планирование
неделя | № урока | дата | Тема урока |
1 четверть | |||
1 | 1 2 | 3.09 5.09 | Организм человека Нервная система. Головной и спинной мозг |
2 | 3 4 | 10.09 12.09 | Скелет – опора тела Кости и мышцы необходимо укреплять |
3 | 5 6 | 17.09 19.09 | Пищеварительная система Берегите зубы с детства |
4 | 7 8 | 24.09 26.09 | Дыхательная система Кровеносная система |
5 | 9 10 | 1.10 3.10 | Сердце – главный орган кровеносной системы Органы выделения. Как организм удаляет ненужные ему жидкие вещества |
6 | 11 12 | 8.10 10.10 | Кожа, ее строение и значение Наши помощники – органы чувств. Зрение. |
7 | 13 14 | 15.10 17.10 | Слух. Гигиена слуха Обоняние. |
8 | 15 16 | 22.10 24.10 | Вкус. Осязание Тема: Органы чувств. Проверочная работа |
9 | 17 18 | 29.10 31.10 | От эмоции к чувствам Чувства |
2 четверть | |||
10 | 19 20 | Внимание Память | |
11 | 21 22 | Человек умеет думать и говорить Счастливая пора детства | |
12 | 23 24 | Почему старикам нужна твоя помощь Здоровье человека. | |
13 | 25 26 | Курение опасно для здоровья Осторожно-спиртное! Урок обобщения «Здоровый образ жизни». Проверочная работа | |
14 | 27 28 | Человек-путешественник. Почему человек стал путешественником Как славяне обживали Север. Открытие земель за Каменным поясом | |
15 | 29 30 | Открытие земель за Каменным поясом Человек и культура. Что такое культура | |
16 | 31 32 | Как дети учились когда не было школ. О чём рассказывает летопись. Что такое литературный памятник Когда появись первые школы? | |
3 четверть | |||
17 | 33 34 | Первая азбука Чему и как учились при Петре 1 | |
18 | 35 36 | Как развивалось образование после Петра 1. Школа в XIX веке | |
19 | 37 38 | Памятники архитектуры Древней Руси Художественное ремесло в Древней Руси | |
20 | 39 40 | Музыка в Древней Руси Скоморохи-первые артисты на Руси | |
21 | 41 42 | О первых историках России О художниках XVIII века | |
22 | 43 44 | «Золотой век» русской культуры Знаток русского народного творчества | |
23 | 45 46 | Стихи о детях и для детей, написанные поэтами 19 века «Он чувствовал чужие страдания» | |
24 | 47 48 | Антон Павлович Чехов. Лев Николаевич Толстой Михаил Иванович Глинка | |
25 | 49 50 | Петр Ильич Чайковский Художники XIX века | |
26 | 51 52 |
Рассматриваем картины художников 20 века | |
4 четверть | |||
27 | 53 54 | Поэзия ХХ века. Как славяне боролись с половцами | |
28 | 55 56 | Как русские люди победили шведских рыцарей Битва на Чудском озере | |
29 | 57 58 | Как Русь воевала с войском Золотой Орды Борьба русского народа с польскими захватчиками | |
30 | 59 60 | Отечественная война 1812 года Отечественная война 1812 года | |
31 | 61 62 | Великая Отечественная война Великая Отечественная война | |
32 | 63 64 | Обобщение. Тест Мы живем в Российском государстве | |
33 | 65 66 | Права и обязанности граждан России Урок-обобщение | |
34 | 67 68 | Урок-обобщение Контрольная работа |
Литературное чтение
Пояснительнаязаписка
4 класс
Тематический план ориентирован на использование учебного комплекта:
· для учащихся:
Учебник «Литературное чтение» 4 класс, в 4 ёх частях. Издательство «Вентана – Граф»
Рабочая тетрадь 4 класс, 1 и 2 части. Издательство «Вентана – Граф»
Хрестоматия«Литературное чтение» 4 класс. Издательство «Вентана – Граф»
Основная цель уроков чтения – помочь ребёнку стать читателем: подвести к осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы как искусства художественного слова; обогатить читательский опыт.
Компоненты необходимые для осуществления читательской деятельности:
· восприятие текста (слушать и слышать художественное слово, читать вслух и молча изучать текст или только знакомиться с ним;
· понимание читаемое не только на уровне фактов, но и смысла (иметь свои суждения, выражать эмоциональные отношения и т. д.);
· воссоздавать в своём воображении прочитанное (представлять мысленно героев, события);
· воспроизводить текст, т. е. уметь рассказать его в различных вариантах – подробно, выборочно, сжато, творчески с изменением ситуации.
Основные линии программы:
1. Развитие навыка чтения;
2. Развитие восприятия произведения;
3. Развитие литературоведческих понятий;
4. Развитие речевых умений;
5. Развитие творческой деятельности.
Основными образовательными линиями курса «Литературное чтение» являются следующие:
1. Обеспечение полноценного восприятия литературного произведения, глубины понимания учащимся текста и специфики его литературной формы.
2. Система работы над навыками чтения.
3 .Включение учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения. Формирование литературоведческих представлений, которые необходимы школьнику для освоения литературы как искусства слова.
4. Расширение круга чтения учащихся, создание «литературного пространства», соответствующего возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся.
Концептуальные положения курса:
Изучение должно обеспечивать развитие личности ребёнка, формирование его интеллекта и общей культуры; В результате обучения развивается читательская деятельность школьников, а также формируются компоненты учебной деятельности; Содержание курса «Литературное чтение» обеспечивает дифференцированное обучение и учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка.Основные требования к уровню подготовки учащихся четвёртого класса
В результате изучения данного предмета в 4 классе учащиеся должны:
знать:
-название и основное содержание изученных литературных произведений; имена, отчества и фамилии авторов;
-элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
называть, приводить примеры:
-сказок народных и литературных;
-стихов и рассказов из круга детского чтения;
-произведений основных жанров детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, пьеса, баллада, очерк, миф)
различать, сравнивать:
-произведения фольклора (загадка, пословица, песенка, скороговорка);
-жанры детской художественной литературы (сказка, рассказ, стихотворение, басня);
-сказки народные и литературные;
-словари и справочники;
-элементы книги (обложка, титульный лист, иллюстрация, оглавление);
-виды пересказа(подробный, краткий, выборочный);
уметь:
-читать осознанно, правильно, целыми словами вслух и молча;
-выразительно читать наизусть программные стихотворения и отрывки из прозы, специально подготовленные тексты;
-определять тему и главную мысль произведения;
-ставить вопросы к тексту, выполнять задания к тексту и отвечать на вопросы к тексту;
делить текст на смысловые части и оставлять простой план;
-пересказывать и рассказывать произведение по плану; составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
-создавать небольшой устный текст на заданную тему
использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
-для самостоятельного чтения книг;
-высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
-самостоятельного выбора и определения содержания книги по её элементам;
-определять тему и жанр незнакомой книги;
Навык чтения
· Обучение осознанному, правильному, выразительному чтению в соответствии с нормами литературного произношения вслух; чтение про себя.
· Выразительное чтение подготовленного произведения или отрывка из него.
· Умение использовать выразительные средства чтения (темп, тон, Логические ударения, паузы, мелодика речи).
· Темп чтения вслух – не менее 80 слов в минуту, про себя – не менее 110 слов в минуту.
· Знание наизусть стихов, отрывков из прозаических произведений (к концу обучения в 4 классе – не менее 15 стихотворений, 6 отрывков из прозы).
Тематическое планирование
неделя | № урока | дата | Тема урока |
1 четверть | |||
1 | 1 2 3 | 4.09 6.09 7.09 | Произведения фольклора. Малые жанры фольклора. Повторение. Д/чт Крупицы народной мудрости. Загадки, пословицы, поговорки, дразнилки, скороговорки. Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк» Д/чт Русская народная сказка «Марья Моревна» Былина «Волх Всеславович» |
2 | 4 5 6 | 11.09 13.09 14.09 | Слушание и работа с детскими книгами. Д/ чт Былины»Вольга Святославич», «Святогор» Народные легенды. «Легенда о граде Китеже», «Легенда о покорении Сибири Ермаком» Слушание и работа с детскими книгами. Д/чт Шотландская легенда «Рыцарь-эльф», библейские предания «Суд Соломона», «Блудный сын» |
3 | 7 8 9 | 18.09 20.09 21.09 | Народные песни. Героическая песня «Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский» Слушание и работа с детскими книгами. Д/чт Песня-слава «Русская земля», героическая песня «Суворов приказывает армии переплыть море» Обобщающий урок по теме «Произведения фольклора» |
4 | 10 11 12 | 25.09 27.09 28.09 | «Стрекоза и муравей», «Стрекоза», «Стрекоза и муравьи» «Друзья». Слушание и работа с книгами басен. Д/чт «Крестьянин в беде» «Кукушка». Д/чт «Осел и Соловей», «Лестница» |
5 | 13 14 15 | 2.10 4.10 5.10 | «Мартышка и очки», «Квартет». Д/чт Очерк «Слово о Крылове» Слушание и работа с детскими книгами. «Муха».Д/чт «Петух, кот и мышонок». Работа с детскими журналами. Обобщение по разделу «Проверь себя» |
6 | 16 17 18 | 9.10 11.10 12.10 | «Песня», «Ночь», «Воспоминание». Д/чт «Вечер», «Там небеса и воды ясны…», «Загадки», баллада «Светлана» Волшебные сказки. «Спящая царевна» «Спящая царевна» Волшебные сказки. «Спящая царевна» «Спящая царевна» |
7 | 19 20 21 | 16.10 18.10 19.10 | Слушание и работа с книгами . Д/чт «Сказка о царе Берендее…» Контрольный урок «проверь себя» Повторение изученных произведений . Стихотворение «Осень» (отрывки). Д/чт «» |
8 | 22 23 24 | 23.10 25.10 26.10 | «». «Записки о Пушкине» «Зимняя дорога» «Из воспоминаний ». Д/чт «Сказка о золотом петушке». По страницам детских журналов. Работа с детскими книгами. Фольклор, летописи и произведения . Д/чт «Песнь о вещем Олеге» |
9 | 25 26 27 | 30.10 1.11 2.11 | Работа с детскими книгами. Фольклор, летописи и произведения . Д/чт «Песнь о вещем Олеге» Контрольный урок «проверь себя» . Стихи. «Москва, Москва!..» «Парус» |
2 четверть | |||
10 | 28 29 30 | Стихи о природе. «Горные вершины…», «Утес». Д/чт «Ашик-Кериб» Слушание и работа с книгами . Книги-справочники о . Д/чт «Три пальмы», «Казачья колыбельная песня» | |
11 | 31 32 33 | Урок-обобщение по разделу Волшебные сказки. «Конек-Горбунок» «Кто он?» | |
12 | 34 35 36 | Произведения . «Лягушка-путешественница» «Лягушка-путешественница» Произведения . «Лягушка-путешественница» «Лягушка-путешественница» Слушание и работа с детской книгой. Д/чт «Сказка о жабе и розе», стихотворение «Пленница» | |
13 | 37 38 39 | «Attalea Princeps» «Сказка о гордом Агее». Пересказ старинной легенды -Михайловский «Старый колодезь» | |
14 | 40 41 42 | «Максимка» Произведения русских писателей о детях. Д/чт -Сибиряк «Вертел» Марк Твен «Приключения Тома Сойера» (глава 2) Слушание и работа с книгами зарубежных писателей. Твена «приключения Тома Сойера», «Приключения Гекльберри Финна». Д/чт 1и2 главы из романа М. Твена «Приключения Гекльберри Финна» | |
15 | 43 44 45 | Д/чт В. Гюго «Козетта» Сказка «Дикие лебеди» Сказка «Дикие лебеди» | |
16 | 46 47 48 | Сказка «Дикие лебеди» Стихотворение «Дети года». Слушание и работа с книгами . Детские газеты и журналы. Д/чт «Девочка со спичками». «Великий сказочник» | |
3 четверть | |||
17 | 49 50 51 | Древнегреческие мифы «Арион», «Дедал и Икар» Славянский миф «Ярило –Солнце», древнеиндийские мифы «Творение», «Создание ночи» Слушание и работа с детскими книгами. Мифы народов мира. Д/чт Древнекитайский миф «Подвиг стрелка И». | |
18 | 52 53 54 | Обобщение по разделу. Книги Древней Руси. Отрывок из «Повести временных лет»: «О князе Владимире. Отрывок из жития», Деятельность Ярослава. Похвала книгам» Книги Древней Руси. Отрывок из «Повести временных лет»: «О князе Владимире. Отрывок из жития», Деятельность Ярослава. Похвала книгам» | |
19 | 55 56 57 | Книги Древней Руси. Отрывок из «Повести временных лет»: «О князе Владимире. Отрывок из жития», Деятельность Ярослава. Похвала книгам» Повторение изученных произведений . Д/чт «Воспоминания » Рассказ «Акула» Сказка «Два брата» | |
20 | 58 59 60 | Басня «Мужик и водяной» Рассказ «Черепаха» Рассказ «Русак» Д/чт Быль «Кавказский пленник» | |
21 | 61 62 63 | Д/чт Быль «Кавказский пленник» Проверь себя. . Стихи о Родине, «Россия» | |
22 | 64 65 66 | «Рождество» Слушание и работа с детскими книгами стихов русских поэтов. Д/чт «На поле Куликовом» . Стихи о Родине «Россия».Стихи о природе «К зиме» «Снежинка» «Камыши» | |
23 | 67 68 69 | Сказочные стихи. «Учудищ», «Как я пишу стихи». Слушание и работа с детскими книгами. Д/чт «Русский язык», Золотая рыбка» «Скворцы» | |
24 | 70 71 72 | «Скворцы» Слушание и работа с детскими книгами Д/чт «Четверо нищих», «Легенда», «Звезда» Слушание и работа с детскими книгами. Д/чт Э. Сетон-Томпсон «Винипегский волк», «В гостях у Сетон-Томпсона» | |
25 | 73 74 75 | Урок-обобщение Повторение изученных произведений . Стихотворение «Словарь» Д/чт «Загадки», «Зеленая застава» Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (избранные картины) | |
26 | 76 77 78 | Пьеса-сказка «Двенадцать месяцев» (избранные картины) Слушание и работа с книгами . Д/чт Пьеса «Сказка про козла» Маршак – переводчик. Р. Бёрнс «В горах мое сердце…» (перевод Маршака) Слушание и работа с книгами . Д/чт «Ледяной остров» | |
4 четверть | |||
27 | 79 80 81 | Стихи . «Детство» «Лебедь в зоопарке». Д/чт Н. Заболоцкий «Весна в лесу» Д/чт «Сын полка» (отдельные главы) | |
28 | 82 83 84 | Слушание и работа с детскими книгами о детях. Работа с детскими журналами и книгами. Д/чт К. Симонов «Сын артиллериста» . Стихи о родной природе. «Березы» Стихи о Родине «Тихая моя Родина». Д/чт Н. рубцов «Ласточка» | |
29 | 85 86 87 | Слушание и работа с книгами . Д/чт Сказки-были: «Любовь к Родине или путешествие воробья», «Неизвестный цветок» Урок-обобщение Произведения . «Школа», «Хижина дяди Тома». | |
30 | 88 89 90 | Произведения . «Школа», «Хижина дяди Тома». Д/чт «Как бы жили мы без книг?» Д/чт «Любитель книг», Басни . «Зеркало» | |
31 | 91 92 93 | «Чужая беда» Слушание и работа с детскими книгами . Д/чт Сказка «Как старик корову продавал» Юмористические рассказы о детях и для детей. «Федина задача» Юмористические стихи. «Страдания» | |
32 | 94 95 96 | Д/чт «Тайное становится явным». Очерки о Родине. -Микитов «Родина». Д/чт «Любимая мать-отчизна Очерки о людях. «Картины-сказки». «Сказки Пушкина» | |
33 | 97 98 99 | Слушание и работа с книгами. Д/чт Р. Сеф «О стихах Джона Чиарди». Детские журналы и газеты «Фея Фантаста», «Береза» Слушание и работа с детскими книгами. Д/чт «Сказка»Д/чт «Руф и Руфина» | |
34 | 100 101 102 | Дж. Свифт. «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы) Дж. Свифт. «Гулливер в стране лилипутов» (отдельные главы) Урок-обобщение. Рекомендации для летнего чтения |
Изобразительное искусство
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
