4.5. Самостоятельное изучение разделов дисциплины
На самостоятельную работу студентов по курсу «Новая и новейшая история стран Азии и Африки» отводится 72 часа. Самостоятельная работа направлена не только на закрепление знаний, но также и на развитие творческих навыков, умение ориентироваться в потоке информации, на правильную организацию своего времени.
Сопровождение самостоятельной работы студентов по данному курсу может быть организовано в следующих формах:
- контрольная работа в письменном виде (4 ч.);
- подготовка сообщений, докладов к выступлению на семинарах (22 ч.);
- подготовка выступлений к коллоквиуму (4 ч.);
- самостоятельное изучение отдельных тем (6 ч.);
- написание реферата по дисциплине (6 ч.);
- работа с лекционным материалом: проработка конспекта лекций, работа на полях конспекта с терминами, дополнение конспекта материалами из рекомендованной литературы (4 ч.);
- консультации (индивидуальные и групповые) по сложным непонятным вопросам (4 ч.);
- подбор, изучение, анализ и аннотирование рекомендованной литературы (14 ч.);
- написание домашней контрольной работы (8 ч.).
Во время самостоятельной работы необходимо:
- вырабатывать методику работы над конспектами по темам прочитанных лекций, а также при подготовке к предстоящим практическим занятиям; формировать практические навыки самостоятельной работы с учебной, научной литературой путем изучения методов и форм эффективного исследования проблем; развивать и совершенствовать практические навыки самостоятельной работы; учиться выбирать темы и готовить научные доклады и реферативные работы; подготовиться к экзамену, изучив и законспектировав вопросы, предложенные преподавателем.
Контрольные вопросы и задания для самостоятельной работы
V семестр
Завоевание Китая маньчжурами. Становление Цинского режима Сословная структура маньчжурского Китая и социальная политика цинских императоров. Тенденции социально-экономического развития Китая в конце 18 – первой половине 19 века. Начало капиталистического развития. Внешняя политика маньчжурских императоров в 17-18 вв. Наступление европейских держав на Китай. Опиумные войны. Движение тайпинов в Китае. Политический строй, социально-экономические и национальные отношения в Османской империи в 17-18 веках. Кризис Османской империи в конце 18 – первой половине 19 века. Танзимат. Япония накануне нового времени. Внутренняя и внешняя политика первых сегунов Токугава. Социально-экономическое развитие Японии в 17 – 18 вв. «Открытие» Японии и его последствие. Кризис сегунского режима. Революция Мейдзи. Социально-экономических и политический строй империи Великих Моголов в 17 – первой половине 18 века. Кризис и распад империи Великих Моголов. Колонизация Индии Ост-Индской кампанией. Система управления Индией в середине 18 – первой половине 19 века. Индийское национальное восстание гг. Иран в 17 – 18 вв. Монархия Каджаров в Иране. Иран в системе международных отношений первой половине 19 века. Бабидские восстания. Революционный подъём в Индии в 1905 – 1908 гг. Предпосылки и условия форсированного развития капитализма в Японии во второй половине XIX в. Мейдзи исин: характер, результаты и значение преобразований. Социально-экономическое развитие Японии во второй половине XIX – начале XX в. Начало колониальной экспансии Японии во второй половине XIX – начале XX в. Политика «самоусиления» в Китае: причины, цели, характер и результаты. Социально-экономическое развитие Китая во второй половине XIX – начале XX в. Экономическая и политическая экспансия европейских держав в Китае во второй половине XIX – начале XX в. Политический режим Цинской империи в последней трети XIX в. Движение за реформы в Китае в конце XIX в. «Сто дней реформ». Восстание ихетуаней: причины, ход и последствия. Революционно-демократическое движение в Китае в конце XIX - начале XX в. Социально-политические концепции Сунь Ятсена. Синьхайская революция: причины, ход, итоги и значение. Эволюция политического режима Османской империи в последней трети XIX в – начале XX в. Общественно-политическая борьба в Османской империи в последней трети XIX в – начале XX в. Социально-политические концепции младотурок. Младотурецкая революция: причины, ход, итоги и значение. Политика младотурок в 1909 – 1914 гг. Социально-экономическое и политическое развитие Ирана в последней трети XIX – начале XX в. Экспансия европейских держав в Иране. Иранская революция 1905 – 1911 гг. Основные этапы завоевания Индии англичанами. Образование и деятельность английской Ост-Индской компании. Первые буржуазно-помещичьи и религиозно-реформаторские организации в Индии XIX в. Деятельность ИНК в кон. XIX – нач. XX в. Идеология тайпинов. Жизнь и деятельность Кан Ювэя. Исторический портрет Хун Сюцюаня. Русско-японские отношения в XVII - нач. XX в. Культ императорской власти в Японии. Мустафа Решид-паша и Мидхад-паша: портреты турецких реформаторов. Европейские державы и «восточный вопрос». Младотурки: история борьбы. Исторический портрет Намыка Кемаля. Особенности шиитской религиозно-политической традиции. Англия и Россия в Иране: раздел сфер влияния.VII семестр
25. Сравнительная характеристика двух периодов американской оккупации Японии.
26. Роль корейской диаспоры в борьбе за независимость Кореи.
27. Корейская война гг.
28. Характер и значение реформ М. Кемаля.
29. Турецкий кризис гг.
30. Роль армии в политической жизни Турции в новейшее время.
31. Реформы Реза-шаха Пехлеви.
20. Иранский кризис гг.
32. Аятолла Хомейни: основные этапы биографии.
33. Геноцид армян в Турции.
34. Кемаль Ататюрк: основные этапы биографии.
Становление политических взглядов С. Хусейна. Есть ли будущее у исламского фундаментализма? Философские и религиозные взгляды . и . . Индира Ганди и Раджив Ганди как политические лидеры Индийской Республики. Проблемы мусульманского секуляризма в Пакистане. Роль военных в новейшей истории стран Востока (на примере Турции и Пакистана)43. Роль в национально-освободительном движении в Индии.
44. Становление Движения неприсоединения.
45. Распад колониальной системы и его последствия.
46. «Нанкинское десятилетие» в истории Китая.
47. Политика «трех красных знамен» в Китае.
48. Особенности фашистского движения в Японии.
Подъем демократического движения в Японии в гг Внешняя политика Японии в 20-30-е гг. Особенности процесса фашизации Японии. Экономическая и политическая ситуация в Японии в период войны на Тихом океане. Война на Тихом океане и японский «новый порядок» в оккупированных странах. Подъем национально-освободительного движения в Индии в гг. Становление Махатмы и начало политической деятельности в Индии Махатма Ганди и его роль в национально-освободительном движении Индии в межвоенный период. Индийское национально-освободительное движение в гг.: основные течения, характер деятельности, итоги. Экономическая и политическая ситуация в Индии в годы II мировой войны. Национально-освободительное движение в Турции в начале новейшего времени и образование республики. и основные принципы кемализма. Реформы 20-30-х гг. в Турции. Экономическая и политическая ситуация в Иране в начале новейшего времени Установление династии Пехлеви в Иране. Реза–шах и реформы в Иране в 20-30-е гг. Иран и Турция в годы II мировой войны. История Турции и Ирана в отечественных исследованиях 90-х гг.: новые подходы. Политическая ситуация в Афганистане в межвоенный период. Политическая карта Африки в начале новейшего времени и раздел германских колоний и территорий Османской империи после первой мировой войны. Новые формы антиколониальной борьбы в Африке в межвоенный период. Колониальное управление и колониальная эксплуатация в странах Тропической Африки. Причины и этапы распада колониальной системы в Азии и Африке. Феномен неоколониализма. Проблема выбора модели социально-экономического развития государствами Азии и Африки. Современные проблемы афро-азиатского мира. Ближневосточный конфликт: истоки и современное состояние. Образование КНР и выбор путей развития в г. Экономическое развитие КНР в годы первой пятилетки и пересмотр генеральной линии в период « большого скачка». «Культурная революция» в Китае. Внешняя политика КНР в период «культурной революции». Внутренняя политика в КНР в гг. и современная оценка роли Маю Цзэдуна в истории страны. Китай в эпоху рыночных реформ. Концепция «социализма с китайской спецификой» и ее реализация. Эволюция концепции внешней политики КНР в конце 70-х г. ХХ в. и ее реализация в последующие годы. Оккупационная политика США в Японии в гг. и ее оценка современными исследователями. Превращение Японии в мировую экономическую державу. Особенности японской модели развития. Основные внешнеполитические подходы и их реализация во внешней политике Японии в 50-90-е г. Проблемы общественно-политической жизни Японии в последней трети ХХ в. Дискуссионные вопросы послевоенной истории Кореи ( г.) Корейская война гг. и новые подходы к ее оценке. Становление режима единоличной власти в КНДР. Проблема объединения Кореи : история и современное состояние проблемы. Политическая ситуация в Южной Корее в 60-90-е г. Завершающий этап борьбы индийского народа за независимость и проблемы доминиона Индийский Союз ( гг.) Дж. Неру и проблемы экономического и политического развития Индии в 50-60-е г. Положение в ИНК и политическая ситуация в Индии в гг. ( на примере деятельности И. Ганди.) Особенности политического и экономического развития Индии в конце ХХ – начале ХХI в. Проблемы экономического и политического развития Турции в послевоенный период ( гг.) Политическое и экономическое развитие Турции в 60-80-е гг. Проблемы экономического развития и политическая ситуация в Иране в г. Иранская революция ( г.) и оценка ее исследователями. Особенности экономического и политического развития Ирана в послереволюционный период. Афганский кризис: истоки и современное состояние.5. Образовательные технологии
5.1. Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы
В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки (специальности) предусматривается широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий: деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, творческая работа (эссе), круглые столы.
5.2. Интерактивные образовательные технологии, используемые
в аудиторных занятиях
Специфика дисциплины допускает лекционно-практические формы обучения с использованием проектора с подключением к компьютеру и возможностью доступа в Интернет для демонстрации материала лекции на большом экране (мультимедийные электронные презентации, документальные фильмы по новой и новейшей истории стран Азии и Африки), в том числе:
• интерактивная лекция - основная форма теоретического обучения. Интерактивная лекция отличается от обычной двусторонним потоком информации (от педагога и от студентов), включает проблемные вопросы со стороны преподавателя, эвристический тип обучения, допускает прерывание рассказа педагога и обсуждение, вызвавшей затруднения или заинтересовавшей темы, импровизированное выступление студента или нескольких студентов по теме лекции. Целью интерактивной лекции является донесение информации и активное усвоение этой информации студентами, a не обмен мнениями. Лекционная форма при переходе к последующим этапам обучения должна постепенно заменяться дискуссиями, докладами, обсуждениями и иными формами обучения, делающими процесс освоения знаний и навыков более активным и передающими часть функций управления обучением в руки самих обучающихся;
• практические занятия, целью которых является приобретение студентами базовых навыков решения актуальных проблем дисциплины с использованием компьютерных и телекоммуникационных технологий, что является требованием государственного образовательного стандарта.
При проведении практических занятий по новой и новейшей истории стран Азии и Африки используют различные методы. Проблема метода одна из наиболее важных проблем любой науки, т. к. в конечном счете речь идет о том, чтобы научить как получать новое знание, как применять его в практической деятельности.
Методы анализа ситуации.
Наблюдение. При изучении новой и новейшей истории стран Азии и Африки пользуются в основном косвенным или инструментальным наблюдением (сбор информации и ее анализ посредством телевидения, радио, интернета). Существует недостаток данного метода сбора и анализа информации – большая роль субъективных факторов, первичных знаний студента, его идеологических предпочтений, а также несовершенство или деформированность средств наблюдения. Поэтому преподаватель при использовании студентом такого рода метода для анализа ситуации должен корректировать его работу.
Изучение документов. Наиболее доступными являются официальные документы: сборники материалов и других документов по новой и новейшей истории стран Азии и Африки, сообщения пресс-служб дипломатических и военных ведомств, информация о визитах государственных деятелей, уставные документы и заявления наиболее влиятельных межправительственных организаций, декларации и сообщения властных структур, общественных организаций и т. д. Вместе с тем на практических занятиях используются неофициальные письменные, аудио и аудиовизуальные источники: записи мнений частных лиц, семейные архивы, неопубликованные дневники. Большую роль играют иконографические документы: картины, фотографии, кинофильмы, выставки, лозунги.
Сравнение. Этот метод нацеливает на иск общего. Сравнивая между собой государства и их отдельные признаки (территория, населения, уровень экономическою развития, военный потенциал, протяженность границ) можно определить роль и место их на международной арен. Сравнительный анализ дает возможность получить научно-значимые выводы и на основе несходства явлений и неповторимости ситуации.
Экспликативные (объяснительные) методы.
Контент-анализ -- систематизированное изучение содержания письменного или устного текста с фиксацией часто повторяющихся в нем словосочетаний или сюжетов на основе чего делается вывод о политической направленности содержания исследуемого текста.
Инвепт-анализ (метод анализа событийных данных) направлен па обработку публичной информации, показывающей, «кто говорит или делает, что, по отношению к кому и когда.
Когнитивное картирование - метод направлен на анализ того, как тот или иной политический деятель воспринимает определенную политическую проблему.
Эксперимент или ролевая игра. Речь идет об индивидуальных или групповых действиях, связанных с исполнением определенных ролей (например, государств, правительств, политических деятелей, международных организаций) в соответствии с заранее составленным сценарием. При этом участники должны строго соблюдать формальные условия игры, контролируемые преподавателем: например, в случае имитации межгосударственного конфликта должны учитываться все параметры того государства, роль которого исполняет участник - экономический и военный потенциал, участие в союзах, стабильность правящего режима и т. п.
Имитационные игры с использованием компьютерной техники и интернета предлагают гораздо более широкие исследовательские перспективы. Опираясь на соответствующие базы данных, они дают возможность, например, воспроизвести модель дипломатической истории. Начав с самой простой и самой правдоподобной модели объяснения текущих событий - кризисов, конфликтов, создания межправительственных организаций, и далее исследуют как она подходит к подобранным ране историческим параметрам. Эксперимент относится не только к объяснительным, но и прогностическим методам.
Прогностические методы.
Дельфийский метод - систематическое и контролируемое обсуждение проблемы несколькими экспертами (в данном случае студентами). Они вносят свои оценки того или иного события в центральный орган, который проводит их обобщение и систематизацию, после чего возвращает экспертам. С учетом проведенного обобщения эксперты вносят поправки в свои первоначальные оценки. Изучение причин расхождений в оценках экспертов позволяет выявить незамеченные ране аспекты проблемы и зафиксировать внимание на наиболее вероятных последствиях развития анализируемой проблемы.
Построение сценариев — метод состоит в построении идеальных (т. е. мыслительных) моделей вероятного развития событий.
Односторонность информационного потока (от педагога к студентам) и недифференцированность подхода преодолевается с помощью ряда педагогических средств и приемов, к которым относятся:
• проверочные тесты на знание инструметария изучаемых программных продуктов с последующим групповым обсуждением ответов;
• исследовательские тексты (групповые/ парные/ индивидуальные) на изучение неизвестного инструментария, на создание специальных сложных эффектов с последующим групповым/парным обсуждением результатов и оптимизацией технологии;
• работа в группах над проблемными задачами, а также приемы мозгового штурма.
• контрольные, которые позволяют проверить не только знание пройденного материала, но и умение добывать знания, проводить исследования и решать творческие задачи.
В связи с большим объемом необходимого для профессиональной деятельности материала и недостаточным количеством часов аудиторных занятий, важнейшее значение приобретает самостоятельная работа студентов.
Семестр | Вид занятия (Л, ПР, ЛР) | Тема | Используемые | Кол-во |
5 | Л | Введение. Основные тенденции развития стран Азии и Африки в XVII - начале XX в. в. | разбор конкретных ситуаций | 1/3 |
Л | Индия в XVII - первой половине XIX в. в. Национальное восстание в Индии 1гг. | презентация | 1/3 | |
ПР | Превращение Индии в английскую колонию. | доклады | 1/2 | |
ПР | Сипайское восстание в Индии в 1годы | приемы мозгового штурма | 1/3 | |
Л | Китай в XVII - первой половине XIX в. в. Тайпинское движение в Китае. | презентация | 1/3 | |
ПР | Хун Сюцюань и идеология тайпинов. | доклады | 1/2 | |
Л | Иран в XVII-XVIII вв. Бабидские восстания в Иране. | презентация | 1/4 | |
ПР | Бабидское движение и реформы Мирзы Таги-хана в Иране | творческая работа | 2/3 | |
Л | Османская империя в XVII - XVIII вв. Усиление борьбы европейских государств за Турцию. Танзимат. | презентация | 1/4 | |
Л | Япония в период Токугавского сегуната. Революция Мейдзи в Японии. | документальный фильм | 1/2 | |
ПР | «Мэйдзи исин»: причины и сущность преобразований в Японии | творческая работа | 2/3 | |
Л | Народы и государства Южной Африки в XVII - ХIX в. в. | проблемные вопросы | 1/4 | |
ПР | Колониальные державы и освободительные движения на Востоке в середине XIX Народы и государства Южной Африки в XVII - ХIX в. в. | круглый стол | 2 | |
Л | Китай во второй половине XIX - начале XX в. в. Синьхайская революция 1911 – 1913 гг. в Китае. | презентация | 1/3 | |
ПР | Кан Ювэй и «сто дней реформ» | работа в группах над проблемными задачами | 2/3 | |
ПР | «Движение ихэтуаней»: ответ на модернизацию и европеизацию Китая | творческая работа | 1/2 | |
Л | Турция в последней трети XIX - начале XX в. в. Младотурецкая революция 1гг. Османская империя накануне и в период первой мировой войны. | разбор конкретных ситуаций | 1/3 | |
ПР | Османская империя в годы правления «младотурок» | документальный фильм | 2/3 | |
ПР | Иранская революция гг. | тестирование | 1/3 | |
ПР | Проблемы менталитета и политической идеологии народов Азии в новое время | коллоквиум | 2 | |
Л | Турция в последней трети XIX - начале XX в. в. Младотурецкая революция 1гг. Османская империя накануне и в период первой мировой войны. | разбор конкретных ситуаций | 1/4 | |
ПР | Народы и государства Южной Африки в XVII - ХIX в. в. Колониальные захваты европейских государств. Образование колониальных империй. | дискуссия | 1/2 | |
Л | Народы и государства Южной Африки в ХIX – начале ХX в. в. | проблемные вопросы | 1/4 | |
ПР | Народы и государства Южной Африки в ХIX – начале ХX в. в. | доклады, сообщения | 1/2 | |
Л | Народы и государства Северной, Центральной и Восточной Африки в последней трети XIX - начале ХХ в. в. | разбор конкретных ситуаций | 1/4 | |
ПР | Народы и государства Северной, Центральной и Восточной Африки в последней трети XIX - начале ХХ в. в. Национально-освободительное движение. | доклады | 2/3 | |
Л | Страны Азии и Африки в первой мировой войне. | презентация | 1/3 | |
ПР | Воздействие I мировой войн на хозяйственное и политическое развитие африканских государств | работа в группах над проблемными задачами | 1/3 | |
7 | Л | Введение. Основные тенденции развития стран Азии Африки в первой половине – середине XX в. | проблемные вопросы | 1/4 |
Л | Подъем национально – освободительного движения в Китае c 1917 г. Образование Коммунистической партии Китая. Национальная революция 1925 – 1927г. г. Советское движение в Китае в 1г. г. Национально - освободительная война Китая против японской агрессии в 1г. г. | разбор конкретных ситуаций | 1/4 | |
ПР | Культура и быт, традиции китайцев | презентация | 1 | |
ПР | Роль личности в истории Китая первой половины XX в. | доклады, сообщения | 1/2 | |
Л | Внутреннее и международное положение Японии в г 20-е г. г. ХХ в. Фашизация страны в 30-е г. г. ХХ в. Внешняя политика Японии в 1г. г. Япония в годы войны на Тихом океане. | проблемные вопросы | 1/4 | |
ПР | Культура, быт и традиции японцев | презентация | 1 | |
ПР | Война на Тихом океане и в Юго–Восточной Азии | творческая работа | 2/3 | |
Л | Национально - буржуазная революция в Турции и образование Турецкой республики 1г. г. Внутренняя и внешняя политика Турецкой республики в 1г. г. | приемы мозгового штурма | 1/4 | |
ПР | Становление Турецкой Республики 1гг. | презентация | 1/3 | |
Л | Китай с 1945 г. Народная революция г. г. и образование КНР. КНР в 1г. г. Политический кризис г. г. в КНР. Внутренняя и внешняя политика КНР в г. г. Российско-китайские отношения. | разбор конкретных ситуаций | 1/4 | |
ПР | Экономические и социально–политические эксперименты в КНР в 1950 – е гг. | доклады, сообщения | 1/2 | |
ПР | Место Китая в мире в начале XXI века | дискуссия | 2/3 | |
Л | Августовская революция во Вьетнаме 1945 г. и образование ДРВ. Война и сопротивление против французской агрессии г. г. Борьба вьетнамского народа против американской агрессии в 1954—1973 г. г. Образование СРВ. Российско-вьетнамские отношения. | проблемные вопросы | 1/4 | |
ПР | Война на Корейском полуострове и ее влияние на международные отношения | творческая работа | 1/2 | |
Л | Япония с 1945 г. Сан-Франциский мирный договор. Япония в 1г. г. Российско-японские отношения. Проблема северных территорий. | обсуждение проблемных задач | 1/4 | |
ПР | Место Японии в современном мире. Проблема «северных территорий». | дискуссия | 1/3 | |
Л | Израиль и Палестина в г. г. Решение ближневосточного кризиса. Арабские страны Северной Африки (Тунис, Ливия, Марокко, Алжир) в г. г. | разбор конкретных ситуаций | 1/4 | |
ПР | Ближневосточная проблема со второй половины 1940-х гг. Попытки разрешения палестино-израильского конфликта. | тестирование | 1/3 | |
Л | Индия с 1945 г. Обретение государственной независимости. Индия с 1950 г. до 2012 г. Российско-индийские отношения. | проблемные вопросы | 1/4 | |
ПР | Обретение государственной независимости Индией | презентация, сообщения | ½ 2/3 | |
Л | Афганистан с 1945 г. до наших дней. | дискуссия | 1/4 | |
ПР | Гражданская война в Афганистане и проблема возрождения афганского государства в начале XXI в. | доклады, сообщения | 1/2 | |
Л | Арабские страны Северной Африки (Тунис, Ливия, Марокко, Алжир) в г. г. | разбор конкретных ситуаций | 1/4 | |
ПР | Африка в конце XX века – начале ХХI веков. | работа в группах над проблемными задачами | 1/2 | |
Л | Египет в г. г. Национально-освободительное движение. | интерактивная лекция | 1 | |
ПР | Египет в годы второй мировой войны. АРЕ: социально-экономическое и политическое развитие. | презентация | 1/2 | |
ПР | Августовская революция во Вьетнаме 1945 г. и образование ДРВ. Война с Францией и США. Создание СРВ. | творческая работа | 2/3 | |
Л | Египет с 1945 до наших дней. Революционные события 2011 г., свержение Хосни Мубарака. | дискуссия | 1/3 | |
ПР | Африканский традиционализм | коллоквиум | 2 | |
ИТОГО: | 31 |
Общее количество часов, используемых в аудиторных занятиях дисциплины в интерактивной форме составляет 25%.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 |
