Основная образовательная программа общего образования (стр. 3 )

Учебный план начального общего образования на учебный год составлен на основе БОП-2008 г. (1 классы) и БУП-2004 г. (2-4 классы), в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами СанПиН п.2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

1 классы

В 1-х классах обучение проводится по системе , ОС «Школа 2100».

В соответствии с Федеральным государственным стандартом начального общего образования в учебный план входят предметы, обязательные для изучения: русский язык, литературное чтение, иностранный язык, математика, окружающий мир, изобразительное искусство, музыка, технология, физическая культура.

В 1-х классах согласно БОП-2008 г. предусматривается введение 10 часов внеурочной деятельности по направлениям, являющимися приоритетными для гимназии.

Учащийся гимназии – это ученик с универсальной подготовкой, с хорошо развитыми коммуникативными качествами, со стремлением к наиболее полной жизненной самореализации с учётом собственных способностей, к непрерывному самосовершенствованию, способный ставить перед собой цели, выбирать способы с средства их реализации. Приоритетным для гимназии являются следующие ценностные ориентации, социальные и интеллектуальные умения:

Ценностные ориентации:

·  активная гражданская позиция;

·  ценностное отношение к Родине, её культурно-историческому прошлому;

·  уважение человеческого достоинства;

·  толерантное отношение к окружающим;

·  здоровый образ жизни;

·  нравственные принципы;

Социальные умения:

·  устанавливать конструктивные отношения с другими людьми;

·  быть предприимчивым и инициативным;

·  уметь вносить коррективы в своё собственное поведение;

·  обладать мобильностью и умением адаптироваться;

·  отстаивать свои собственные интересы и интересы близких людей;

·  самостоятельно принимать решения;

·  прилагать усилия к самореализации в будущей профессиональной деятельности.

Интеллектуальные умения:

·  широкий кругозор;

·  критическое мышление;

·  целостное представление об окружающем мире;

·  разносторонние интересы;

·  ассоциативность мышления;

·  способность к самообразованию;

·  креативность;

·  умение работать с информацией, делать объективные и взвешенные выводы.

Исходя из целей и приоритетных ценностей, гимназия выбирает следующие направления для внеурочной деятельности:

Ø  гражданско-патриотическое (воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека). Гимназия является инновационной муниципальной площадкой по теме «Правовое образование учащихся», есть необходимое сопровождение курсов данного направления;

Ø  художественно-эстетическое (воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях);

Ø  общеинтеллектуальное (воспитание трудолюбия, стремления к познанию, развитие интеллектуальных и лингвистических способностей, так как изучение иностранного языка и культуры народов – носителей языка выступают в качестве одного из важных средств обучения, воспитания и развития учащихся гимназии);

Ø  спортивно-оздоровительное (формирование ценностного отношения к здоровому образу жизни, к здоровью);

Ø  социальное (формирование ценностного отношения к труду, стремление к познанию истины, целеустремлённости, настойчивости, бережливости, умения общаться и жить в социуме);

Ø  проектная деятельность (формирование навыков проведения исследований, передачи и презентации полученных знаний и опыта, умений работать с информацией). Учащиеся вместе с учителем выбирают тему по одному из заявленных направлений, презентацию проекта проводят на традиционной гимназической научно-практической конференции «Мой шаг в науку».

Направления представлены отдельными курсами.

Гражданско-патриотическое направление

1.  «Растим патриотов». Патриотическое воспитание подрастающего поколения всегда являлось одной из важнейших задач современной школы, ведь детство и юность – самая благодатная пора для привития священного чувства любви к Родине.

2.  «Конституция в картинках». Курс знакомит первоклассников с Конституцией с помощью использования игровых технологий обучения. Он даёт первое представление о законе на материале иллюстраций к сказкам и мультфильмам.

Художественно-эстетическое направление

1.  «Художественная мастерская». Цель – раскрытие творческого потенциала ребёнка средствами художественного труда, представление как можно более полного арсенала средств самореализации, развитие воображения, фантазии, художественного вкуса, расширение методов познания окружающей действительности.

2.  «Словесное искусство». В первом классе особое внимание уделяется осознанию детьми средств устного общения, установлению общего и особенного в различных речевых ситуациях, способствует возникновению опыта устной речи, воспитывает ответственность за сказанное слово, умение доказать свою точку зрения, выразить согласие и несогласие.

Общеинтеллектуальное направление

1.  «Весёлый английский». По запросу социума, выявленного в результате анкетирования родителей, в 1-х классах введён курс раннего изучения английского языка. Основная цель обучения – в игровой форме сформировать навыки аудирования и говорения. Устное выполнение упражнений, ролевые игры, песни, стихи обеспечивают учащимся возможность применения усваиваемого материала в речи и облегчает в дальнейшем чтение и письмо, соответствует принципам гуманитарного образования гимназии.

2.  «Логика». Цель данного курса научить детей сознательному использованию основных мыслительных операций, сравнивать и находить закономерности, классифицировать, давать определения, строить алгоритм, строить умозаключения, рассуждать и делать выводы. Курс учит малышей грамотно общаться с информацией. Преобладают групповые формы работы.

Спортивно-оздоровительное направление

1.  «Хореография». Основной биологической потребностью ребёнка с самого его рождения является двигательная активность. Общеизвестно, что она значительно сокращается с момента поступления в школу, что связано с началом новой деятельности – учебной. В процессе занятий могут и должны решаться задачи здоровьесбережения учащихся, овладения ими двигательными умениями и навыками.

2.  «Шахматы-школе». Обучение игре в шахматы способствует формированию логического мышления, памяти, умственных способностей.

Социальное направление

1.  «Организаторы досуга». В основе работы лежит принцип коллективного творчества детей и педагога, что способствует сплочению коллектива. Другим принципом является общественная полезность, познавательность, умение вовлечь в эту деятельность других.

Проектная деятельность

1.  «Малая академия наук». Новые технологии в обучении и воспитании позволяют заинтересовать ребёнка, сформировать у него положительную мотивацию, раскрыть его индивидуальность. Работа в команде даёт первые навыки исследовательской деятельности.

Режим работы 1-х классов – 5-дневная учебная неделя при 35-минутной продолжительности уроков. Предельно допустимая нагрузка – 20 часов учебной деятельности и 10 часов внеурочной. Домашние задания в 1-х классах не задаются.

Учебный план соответствует типу образовательного учреждения – гимназия.

УТВЕРЖДАЮ Ио. директора гимназии№ 15 ___________ёва «____»____________2010 г. Лицензия № 000 Регистрационный № 000 «02» апреля 2010 г.

СОГЛАСОВАНО Главный специалист Управления образования ___________ «____»____________2010 г.

УТВЕРЖДАЮ Заместитель начальника Управления образования __________ «_____»___________2010 г.

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

муниципального общеобразовательного учреждения-гимназии № 15

Клинского муниципального района

Московской области

на учебный год

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

БОП – 2008

№ п/п	Предметные области	Учебные предметы	Количество часов в неделю
1 А	1 Б	1 В	1 С
Обязательная часть
1.	Филология	Русский язык	5	5	5	5
2.	Литературное чтение	4	4	4	4
3.	Математика и информатика	Математика	4	4	4	4
4.	Обществознание и естествознание	Окружающий мир	2	2	2	2
5.	Искусство	Музыка	1	1	1	1
6.	Изобразительное искусство	1	1	1	1
7.	Технология	Технология	1	1	1	1
8.	Физическая культура	Физическая культура	2	2	2	2
Итого	20	20	20	20
Максимально допустимая недельная нагрузка	20	20	20	20
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
9.	Гражданско-патриотическое	Конституция в картинках	1	1	1	1
10.	Растим патриотов	1	1	1	1
11.	Общеинтеллектуальное	Весёлый английский	1	1	1	1
12.	Логика	1	1	1	1
13.	Художественно-эстетическое	Художественная мастерская	1	1	1	1
14.	Словесное искусство	1	1	1	1
15.	Спортивно-оздоровительное	Хореография	1	1	1	1
16.	Шахматы-школе	1	1	1	1
17.	Проектная деятельность	Малая академия наук	1	1	1	1
18.	Социальное	Организаторы досуга	1	1	1	1
Итого	10	10	10	10
Всего к финансированию	30	30	30	30

ПРОГРАММА ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ И ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У ОБУЧАЮЩИХСЯ
НА СТУПЕНИ НАЧАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

1. Личностное результаты и универсальные учебные действия обучающихся в Федеральном государственном образовательном стандарте и Образовательной системе «Школа 2100»

Специфика современного мира состоит в том, что он меняется всё более быстрыми темпами. Каждые десять лет объём информации в мире удваивается. Поэтому знания, полученные людьми в школе, через некоторое время устаревают и нуждаются в коррекции, а результаты обучения не в виде конкретных знаний, а в виде умения учиться становятся сегодня всё более востребованными. Исходя из этого, Федеральный государ-ственный образовательный стандарт начального общего образования определил в качестве главных результатов не предметные, а личностные и метапредметные – универ-сальные учебные действия: «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьникам умение учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию. Всё это дости-гается путём сознательного, активного присвоения учащимися социального опыта. При этом знания, умения и навыки (ЗУН) рассматриваются как производные от соответ-ствующих видов целенаправленных действий, т. е. они формируются, применяются и сохраняются в тесной связи с активными действиями самих учащихся»[4]. «Концепция развития универсальных учебных действий разработана на основе системно-деятель-ностного подхода (, , ) группой авторов: , , И. А. Во-лодарской, , и под руководством »[5].

В Образовательной системе «Школа 2100» накоплен опыт формирования универсальных учебных действий. В материалах по проекту стандарта 2004 года было сказано, что «приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения». В соответствии с указанными приоритетами обучения в материалах Образовательной системы «Школа 2100» в качестве основного способа достижения цели образования – выращивания функционально грамотной личности – рассматривалось формирование и развитие обще - учебных умений.

В текстах, относящихся к стандартам второго поколения, речь уже идёт не об обще-учебных умениях, а об универсальных учебных действиях. Под общеучебными умениями мы понимаем умения, универсальные для всех школьных предметов и основных сфер человеческой деятельности. Универсальные учебные действия (УУД) – это обобщённые действия, обеспечивающие умение учиться. Обобщённым действиям свойствен широкий перенос, т. е. обобщенное действие, сформированное на конкретном материале какого-либо предмета, может быть использовано при изучении других предметов. Пример обще-учебных умений – интеллектульно-речевые умения, в основе которых лежит 1) смысловое восприятие речи (умение слушать, читать) и 2) порождение речи (умения излагать свои мысли в устной и письменной форме (классификация ). Перечень универсальных учебных действий подробно представлен в стандартах второго поколения. В качестве некоторых примеров универсальных учебных действий можно привести умение выбирать основание для классификации, умение создавать и преобразовывать модели изучаемых объектов и процессов, умение решать проблемы творческого и поискового характера.