Комитет по образованию

администрации Муниципального образования

Ломоносовский муниципальный район

Ленинградской области

Муниципальное

общеобразовательное учреждение

Ропшинская средняя общеобразовательная школа

ОСНОВНАЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Начального общего образования

на 2011 – 2015 учебный год

Программа рассмотрена и принята

решением педагогического совета

МОУ Ропшинская СОШ

«29» августа 2011 года, протокол

Программа введена в действие

приказом директора МОУ Ропшинская СОШ

№ 000/1 от 01.01.01 года

Директор МОУ

Ропшинская СОШ:

СОДЕРЖАНИЕ

1. Пояснительная записка; стр.4-10

2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования; стр. 10-16

3. Учебный план начального общего образования; стр.17-21

4. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования; стр. 22-30

5. Программы учебных предметов, курсов; стр.30 (см. приложение)

6. Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования; стр.30-43

7. Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

стр.43-47

8. Программа коррекционной работы; стр.47-50

9. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования. стр.51-57

10. Список использованных источников. стр.57-59


ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Муниципального общеобразовательного учреждения Ропшинская средняя общеобразовательная школа Ломоносовского района Ленинградской области

ПАСПОРТ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ ШКОЛЫ

Наименование программы

Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального общеобразовательного учреждения Ропшинская средняя общеобразовательная школа.

Назначение программы

Образовательная программа школы 1 ступени разработана в соответствии с требованиями ФГОС и является преемственной по отношению к образовательной программе дошкольного образования, выполняет функцию по сохранению преемственности к школе 2 ступени. Программа позволяет проверить эффективность достижения планируемых результатов обучения в соответствии с целью и задачами, определёнными программой.

Заказчики программы

Комитет по образованию администрации МО Ломоносовский муниципапальный район

Родительская общественность МОУ Ропшинская СОШ

Разработчики программы

, директор школы;

, заместитель директора по УВР школы;

, зам. дир. по ВР

, учитель начального обучения, руководитель ШМО;

, педагог-психолог;

, учитель начального обучения;

, библиотекарь школы

, учитель физической культуры

Исполнители

Педагогический коллектив МОУ Ропшинская СОШ

Программа принята

Педагогический совет МОУ Ропшинская СОШ от № 1от 01.01.2001г.

Цель программы

Создание условий для обеспечения достижения планируемых результатов выпускником школы I ступени.

Цель деятельности школы I ступени

Формирование личности ученика школы как человека Успеха, реализующего творческие и интеллектуальные способности в микро-социуме (образовательная среда школы, поселения, района)

Приоритетные направления по формированию

личности ученика

школы I ступени

  интеллектуальное развитие;

  творческая активность;

  ученическое самоуправление школы I ступени как школы развития;

  развитие физического, духовного и нравственного здоровья личности.

Сроки действия и реализации

г.

Продолжительность обучения по программе

4 года: 1, 2, 3, 4 классы

Режим работы

школы I ступени

1-4 класс - пятидневная учебная неделя;

Содержание образовательного процесса соответствует учебному плану.

Учебный процесс организован в одну смену:

с 8:10 до 12:55;

с.99:00 до 13:50

Продолжительность уроков и занятий по 35 и 45 минут

Количество учащихся на первой ступени (в школе)

95 (222)

Количество классов в начальной школе (всего)

5 (12)

1 класс – 1,

2 класс – 1,

3 класс – 2,

4 класс – 1.

Реализуемые программы

Система «Школа России»

Кадровое обеспечение

Всего педагогов – 28

Высшая квалификационная категория – 7 чел. (25%)

Первая квалификационная категория – 8 (29%)

Вторая квалификационная категория – 1 (4%)

Инновационная деятельность

1.  Региональная площадка по теме: «Социальная оценка качества образования»

2.  Опорная школа в Ломоносовском районе по разработке системы психолого-педагогического сопровождения учебно-воспитательного процесса совместно с кафедрой психологии

3.  ЛГУ им.

Контактная информация

Ленинградская область, Ломоносовский район, д. Ропша, Стрельнинское шоссе, дом 11а

Т (факс)8(8– приемная;

Электронный адрес школы:<*****@***>

Сайт школьный :http://rop_sch. lmn.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Основная образовательная программа начального общего образования МОУ Ропшинская СОШ разработана на основании:

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;

Закона РФ «Об образовании»;

Национальной образовательной стратегии « Наша новая школа»;

Конвенции о правах ребенка;

Примерной основной образовательной программы общеобразовательного учреждения;

Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Устава МОУ Ропшинская СОШ

Основная образовательная программа начального общего образования определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся, с учётом образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса.

Основная образовательная программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения. Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка, связанный:

  ·с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка — с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;

  ·с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;

  ·с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;

  ·с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;

  ·с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексивности;

  ·с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества со взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.

При составлении программы учитывались характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет): центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов; ·развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.

Цель реализации основной образовательной программы начального общего образования: создание условий для обеспечения достижения планируемых результатов (личностных, метапредметных, предметных) выпускником школы I ступени.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:

  личностные результаты — готовность и способность обучающихся к саморазвитию,

  формированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

  метапредметные результаты — освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);

  предметные результаты — освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

Личностные результаты формируются за счёт реализации программ отдельных учебных предметов, программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни.

Метапредметные результаты формируются за счёт реализации программы формирования универсальных учебных действий и программ всех учебных предметов.

В основе реализации основной образовательной программы школы лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:

  ·воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального состава;

  ·переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;

  ·ориентацию на достижение цели и основного результата образования — развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

  ·признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

  ·учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

  ·обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

  ·разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося (включая одарённых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа начального общего образования образовательного учреждения содержит следующие разделы:

  ·пояснительную записку;

  ·планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования;

  ·учебный план образовательного учреждения;

  ·программу формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования;

  ·программы отдельных учебных предметов, курсов;

  ·программу духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования;

  ·программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни;

  ·программу коррекционной работы;

  ·систему оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.

Разработанная образовательным учреждением основная образовательная программа начального общего образования предусматривает:

  ·достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

  ·выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;

  ·организацию интеллектуальных и творческих соревнований и проектно-исследовательской деятельности;

  ·участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;

  ·использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

  ·возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке учителей, руководителей секций, кружков и других педагогических работников;

  ·включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды

Содержание данной  программы формируется с учетом социокультурных особенностей и потребностей Ропшинского сельского поселения и МО Ломоносовский муниципальный район. МОУ Ропшинская СОШ - образовательное учреждение, реализующее программы базового уровня и социально-педагогического профиля на 3 ступени обучения имеющее развитую структуру дополнительного образования, реализующее современные информационно-коммуникационные проекты. Деятельность педагогического коллектива школы ориентирована на практическое освоение современных активных методов и технологий обучения и воспитания на основе системно-деятельностного подхода, что соответствует требованиям федерального государственного образовательного стандарта.

Цель деятельности школы: всестороннее развитие личности каждого учащегося, максимальная реализация его творческих и интеллектуальных способностей.

Миссия школы: выполнение социального заказа общества, родителей, направленного на формирование общечеловеческих ценностей. Главным ориентиром является реализация возможностей школьника, выпускника в обществе, проявляющаяся посредством становления достойного гражданина Отечества, способного к саморазвитию, самоопределению, самосовершенствованию и созиданию.

Культурно-образовательное пространство школы I ступени является неотъемлемой составляющей единой целостной системы непрерывного образования, включающей три ступени возрастного развития: 1 ступень – «школа развития», 2 ступень – «школа выбора», 3 ступень – «школа самоопределения». Школа I ступени является звеном в непрерывной системе образования и осуществляет преемственные связи с дошкольным образованием, в том числе, через реализацию в дошкольных группах ОУ программы художественно-эстетического развития и сотрудничество с ДОУ на договорной основе

Цель деятельности школы I ступени: формирование личности ученика школы как человека Успеха, реализующего творческие и интеллектуальные способности в микро-социуме.

Стратегические ориентиры школы I ступени направлены на формирование ведущего качества личности школьника– «успешность». Именно «успешность» позволяет младшему школьнику получить общественное признание его личных достижений. При этом показателями результата становятся:

  сформированность личностных качеств самоопределения, смыслоообразования, морально‑этической ориентации;

  сформированность необходимого уровня универсальных учебных действий как совокупности способов действий определяющих основное умение обучающегося - умение учиться;

  присвоение необходимого уровня предметных знаний, формирующих способность обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи, в том числе на основе метапредметных действий.

Принципиальными идеями, на основе которых организуется образовательный процесс в школе I ступени, считаем:

  преемственность во всех аспектах образовательной деятельности;

  открытость образовательного пространства;

  системно-деятельностный подход;

  личностно-ориентированная направленность обучения и воспитания;

  взаимодействие всех субъектов образовательной деятельности

Образовательный процесс в школе I ступени обеспечивает формирование ведущей образовательной компетенции – умения учиться, а также готовности к саморазвитию и самовоспитанию: система «Школа - России». Опыт работы педагогического коллектива школы по системе «Школа - России» - 5 лет. Образовательный процесс обеспечивают высококвалифицированные кадры: на 1 ступени обучения преподает 1 педагог высшей 3 педагога первой категории, из них 1 учитель- методист обучении, 2 педагога награждены грамотами Министерства образования и науки РФ. 1 - Почетные работники общего образования РФ.

Образовательный процесс строится таким образом, чтобы каждый ученик имел возможность системно выполнять весь комплекс универсальных учебных действий, определенных  ФГОС, сохраняя  и укрепляя и при этом свое здоровье, достигая личностных, метапредметных и предметных результатов, достаточных для успешного продолжения образования в основной школе.

Достижению планируемых результатов способствует развитая система дополнительного образования школы, включающая занятия фольклорным, танцевальным, изобразительным искусствами, исследовательской деятельностью. Эти возможности реализуются через систему внеурочной деятельности учащихся начальной школы. Деятельность по достижению планируемых результатов осуществляется в соответствии с «Программой духовно-нравственного воспитания обучающихся».

Набор во все классы начальной школы осуществляется в соответствии с Законом об образовании и локальными актами ОУ, разработанными с участием всех субъектов образовательной деятельности.

Технологичность образовательного процесса обусловлена:

  ориентацией на использование информационн-коммуникационных технологий в сочетании со здоровьесберегающими технологиями и технологиями личностно-ориентированного обучения: проблемными, развивающего обучения, рефлексивного обучения, технологиями развития критического мышления, проектными, диалоговыми, исследовательскими  способствующими формированию универсальных учебных действий обучающихся;

  выбором разнообразных способов оценки и учета достижений школьников («Портфолио», «Карта успешности обучения», психолого-педагогические «Карты индивидуального развития»).

Для внедрения в образовательный процесс информационно-коммуникационных технологий в школе I ступени созданы максимально возможные условия:

  обеспечен доступ в сеть Интернет; постоянно функционирует электронная почта;

  имеется сайт школы;

  имеются оборудованные кабинеты информатики на 20 рабочих мест. Медиатека и читальный зал со свободным доступом и выходом в Интернет на 5 оборудованных рабочих мест.

  В кабинетах имеются телевизоры, DVD. В кабинете 1 класса интерактивная доска

В целом в организации образовательного процесса имеется возможность использования интерактивных досок, принтеров, копировальных аппаратов, сканеров, мультимедиапроекторов, видеокамер.

МОУ Ропшинская СОШ как образовательное учреждение, реализующее основную образовательную программу начального общего образования, обязуется обеспечить ознакомление обучающихся и их родителей (законных представителей) как участников образовательного процесса:

  ·с уставом, образовательной программой начального общего образования и другими документами, регламентирующими осуществление образовательного процесса;

  ·с их правами и обязанностями в части формирования и реализации основной образовательной программы начального общего образования, установленными законодательством Российской Федерации и уставом образовательного учреждения.

Права и обязанности родителей (законных представителей) обучающихся в части, касающейся участия в формировании и обеспечении освоения своими детьми основной образовательной программы начального общего образования, закрепляются в заключённом между ними и муниципальным общеобразовательным учреждением Ропшинская средняя общеобразовательная школа договоре, отражающем ответственность субъектов образования за конечные результаты освоения основной образовательной программы.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ

Планируемые результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования (ООП НОО) понимаются как совокупность личностных, метапредметных и предметных результатов через формирование у обучающихся личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД). Они будут получены в результате изучения всех предметов в начальной школе.

Личностные результаты освоения ООП НОО

как совокупность сформированных личностных УУД

Личностные результаты формируются в результате изучения всех без исключения учебных предметов и рассматриваются, как основа умения учиться. У выпускника будут сформированы:

1) основы российской гражданской идентичности; чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, ценности многонационального российского общества; гуманистические и демократические ценностные ориентации;

2) целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

8) эстетические потребности, ценности и чувства;

9) этические чувства, доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;

10) навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

11) установка на безопасный, здоровый образ жизни, мотивация к творческому труду, к работе на результат, бережное отношение к материальным и духовным ценностям.

Сформированные личностные УУД позволяют оценить внутреннюю позицию и мотивацию выпускника начальной школы. В результате:

У выпускника будут сформированы

Выпускник получит возможность для формирования

Внутренняя позиция положительного отношения к школе, ориентация на образ «хорошего ученика»

Понимание необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки

Ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности и наличие интереса к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи

Устойчивого учебно-познавательного интереса к обучению

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Адекватной дифференцированной самооценки на основе социального критерия роли ученика

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих людей

Компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности

Развитие этических чувств и знание основных моральных норм как регуляторов морального поведения

Морального сознания на конвенциональном уровне, способности решать моральные дилеммы с учётом позиций и чувств партнеров

Установка на здоровый образ жизни

Реализации установки на здоровый образ жизни в реальном поведении и поступках

Эстетические чувства, способность понимания чувств других людей и сопереживания им

Эмпатии как способности понимания чувств других людей и способности совершать поступки, направленные на помощь и обеспечение благополучия

Предметные результаты по основным курсам начального общего образования

Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6