Основная общеобразовательная программа ДОУ (стр. 1 )

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение «Детский сад № 000 общеразвивающего вида»

Орджоникидзевского района городского округа

город Уфа Республики Башкортостан

ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОУ

Содержание

Цели и задачи ДОУ……………………………………………………………..3-5

Основные программные направления развития ребенка……………………5-7

Содержание психолого-педагогической работы…………………………..7-16

Возрастные особенности детей………………………………………………17-24

От 2 до 3 лет…………………………………………………………………..

От 3 до 4 лет…………………………………………………………………...18-20

От 4 до 5 лет…………………………………………………………………...20-21

От 5 до 6 лет…………………………………………………………………...21-23

От 6 до 7 лет…………………………………………………………………...23-25

Выбор программ для реализации образовательного процесса в ДОУ…….27-30

Организация деятельности взрослых и детей по реализации и освоению программы:…………………………………………………………………….30-34

Здоровье

Физическое развитие

Социализация

Труд

Безопасность

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Музыка

Содержание психолого - педагогической работы по освоению образовательных областей:………………………………………………………………………..34-101

Здоровье

Физическое развитие

Физическая культура

Социализация

Труд

Безопасность

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Художественное творчество

Музыка

Промежуточные результаты освоения программы………………………...101-124

Итоговые результаты освоения программы……………………………….125-131

ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ДОУ

В соответствии с Концепцией дошкольного воспитания отношения педагогов и детей строятся на основе личностно-ориентированной модели общения, в атмосфере эмоционального благополучия и комфорта, как для ребенка, так и для взрослого.

В основу работы учреждения заложены задачи, определенные Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении, среди которых ведущее место занимают вопросы, связанные с охраной жизни и здоровья детей – как физического, так и психологического.

Пребывание в детском саду должно способствовать тому, чтобы ребенок осознал свой общественный статус, у него сформировалось умение решать конфликты, находить гуманистические способы достижения цели. Учитывая, что источником и движущей силой развития личности является реальная самостоятельность ребенка, в учреждении должны быть созданы условия для того, чтобы каждый ребенок осознал себя в качестве субъекта своей самостоятельной деятельности, творчески осваивающего свой собственный опыт.

Основываясь на принципах гуманистической педагогики и руководствуясь положениями Программы воспитания и обучения в детском саду (под ред. ), учреждение ставит главной целью всестороннее и гармоничное развитие личности ребенка – дошкольника, полноценное проживание им периода дошкольного детства. Программа строится на принципе культуросообразности, а также на важнейшем дидактическом принципе – развивающем обучении и научном положении о том, что правильно организованное обучение «ведет» за собой развитие. Реализация этих принципов обеспечит учет национальных ценностей и традиций в образовании, восполнит недостатки духовно-нравственного и эмоционального воспитания ребенка. Основные принципы построения и реализации Образовательной программы:

·  развивающая функция образования, обеспечивающая становление личности ребенка и раскрывающая его индивидуальные особенности;

·  учет возрастных и индивидуальных особенностей;

·  позиция гуманно-личностного отношения к ребенку;

·  традиции и фундаментальность отечественного дошкольного образования: комплексное решение задач по охране жизни и укреплению здоровья детей, всестороннее воспитание, обогащение развития на основе организации разнообразных видов детской творческой деятельности;

·  системность в отборе и предоставлении образовательного материала, интеграция задач интеллектуально-познавательного, художественно-эстетического, социального и физического развития дошкольников и обогащение содержания образования;

·  деятельный подход к организации образования, включение познавательного компонента в разнообразные виды и формы организации детской деятельности;

·  сочетание наглядных и эмоционально-образовательных технологий обучения;

·  открытость образовательных программ для повторения и уточнения образовательного материала в течение года, месяца, недели, включая работу по взаимодействию с родителями и детьми других возрастных групп.

Ведущие цели программы – создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно – исследовательской, продуктивной, музыкально – художественной, чтения.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

·  забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

·  создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

·  максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;

·  творческая организация (креативность) образовательного процесса;

·  вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

·  уважительное отношение к результатам детского творчества;

·  координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

·  соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста.

Руководствуясь вышеуказанными принципами и целями, коллектив ДОУ решает следующие задачи:

1.  Обеспечение стандарта дошкольного образования как системы требований к содержанию и уровню развития детей каждого психологического возраста с учетом соблюдения преемственности при переходе к следующему возрастному периоду.

2.  Создание атмосферы эмоционального комфорта, условий для самовыражения, саморазвития.

3.  Создание условий, благоприятствующих становлению базисных характеристик личности дошкольника, отвечающих современным требованиям.

4.  Использование традиционных и инновационных технологий, направленных на обновление образовательного процесса, развитие познавательных способностей детей, детского творчества.

5.  Повышение профессионального мастерства педагогов.

Образовательная программа детского сада реализуется в организованной образовательной деятельности и самостоятельных формах обучения.

Решение обозначенных в программе целей и задач воспитания – целенаправленное влияние педагога на ребенка с первых дней его пребывания в ДОУ. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень приобретенных им нравственных качеств.

ОСНОВНЫЕ ПРОГРАММНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

1. Физическое развитие

·  обучать детей осознанию ценности здорового образа жизни, бережному отношению к своему здоровью;

·  совершенствовать двигательные навыки;

·  воспитывать потребность в физическом самосовершенствовании;

·  формировать представления о своем теле;

·  формировать умение адекватно реагировать на изменения окружающей среды, оберегать здоровье, избегать опасности;

·  использовать разнообразные средства повышения двигательной активности детей на занятиях по физической культуре и в самостоятельной деятельности;

·  воспитывать физические качества (ловкость, быстроту, выносливость, силу и др.), развивать координацию движений, равновесие, умение ориентироваться в пространстве, формировать способность к самоконтролю за качеством выполняемых движений;

·  создавать обстановку, способствующую формированию навыков личной гигиены;

·  расширять индивидуальный двигательный опыт ребенка, последовательно обучать движениям и двигательным действиям;

·  осуществлять комплекс мероприятий, направленных на формирование основ физической культуры, воспитание интереса к различным доступным видам двигательной деятельности, потребности в ежедневных физических упражнениях, воспитание положительных нравственно – волевых качеств.

2. Социально - личностное развитие

·  формировать навыки культурного поведения, социально – общественные качества, этические представления, уважение к взрослым;

·  формировать умение дружно играть и трудиться, справедливо оценивать свои поступки и поступки других людей, развивать гуманные чувства;

·  развивать и совершенствовать все виды игр с учетом возраста детей;

·  постепенно развивать интерес к труду взрослых, воспитывать навыки элементарной трудовой деятельности;

·  знакомить с культурными ценностями России и других стран;

·  формировать интерес к ознакомлению с родным городом, его географией, историей и культурой;

·  формировать качества социальной зрелости личности ребенка, то есть усвоение им нравственных общечеловеческих ценностей, национальных традиций, гражданственности.

3. Познавательно - речевое развитие

·  формировать у ребенка целостную картину окружающего мира;

·  развивать интерес к предметам и явлениям окружающей действительности (мир людей, животных, растений), местам обитания человека, животных, растений (земля, вода, воздух);

·  формировать начала экологической культуры, осознанно правильное отношение к явлениям, объектам живой и неживой природы;

·  формировать культуру быта;

·  формировать первоначальные представления о себе, о ближайшем социальном окружении, о простейших родственных связях;

·  формировать представления о связях между явлениями и предметами;

·  способствовать овладению ребенком элементарными сведениями из истории, географии и культуры Родины;

·  дать представления о грамматических правилах построения устной и письменной речи;

·  развивать фонематический слух, совершенствовать связную и самостоятельную активную речь;

·  формировать культуру общения;

·  осуществлять работу по подготовке к обучению грамоте;

·  формировать элементарные математические представления;

·  формировать приемы умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира;

·  развивать конструктивное мышление через конструирование из строительного материала, различных видов конструкторов, конструирование из бумаги и природного материала.

4. Художественно - эстетическое развитие

·  развивать интерес к различным видам искусства (литература, изобразительное, декоративно – прикладное искусство, музыка, театр и др.);

·  формировать художественно – образные представления, эмоционально – чувственное отношение к предметам и явлениям действительности, воспитание эстетического вкуса, эмоциональной отзывчивости на прекрасное;

·  развивать творческие способности в рисовании, лепке, аппликации, художественно – речевой, музыкально – художественной деятельности и др.;

·  развивать сенсорные способности восприятия, чувства цвета, ритма, композиции, умение элементарно выражать в художественных образах решение творческих задач;

·  формировать умение интегрировать различные художественные виды деятельности;

·  воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку, способствовать развитию музыкальной памяти;

·  формировать умение узнавать знакомые песни, чувствовать характер музыки;

·  совершенствовать умение различать музыкальные инструменты;

·  формировать умение выделять жанры и виды искусства.

СОДЕРЖАНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

Направление «Физическое развитие»

Образовательная область «Здоровье»

Необходимыми условиями решения одной из главных задач дошкольного образовательного учреждения по охране жизни и здоровья детей, формированию основ культуры здоровья являются:

·  сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

·  воспитание культурно – гигиенических навыков;

·  формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Педагогическая работа направлена на осуществление физического воспитания, как во время организованной образовательной деятельности, так и в игровой деятельности и повседневной жизни детей, формирование у дошкольников ценности здорового образа жизни и бережного отношения к своему здоровью, создание условий, способствующих формированию навыков личной гигиены.

Профилактическая работа включает в себя систему мероприятий и мер, направленных на укрепление здоровья детей, поддержание бодрого, жизнерадостного настроения, профилактику негативных эмоций и нервных срывов, совершенствование всех функций организма.

Физкультурно-оздоровительная работа предполагает осуществление комплекса закаливающих процедур под руководством медицинских работников с использованием природных факторов (воздух, вода, солнце). При проведении закаливающих мероприятий осуществляется дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья.

Примерные виды интеграции области «Здоровье»
По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие физических качеств, накопление и обогащение двигательного опыта)	«Труд» (освоение культуры здорового труда)
«Социализация» (обучение детей осознанию ценности здорового образа жизни, бережному отношению к своему здоровью)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности, в том числе здоровья)	«Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения и закрепления содержания области «Здоровье»)

Образовательная область «Физическая культура»

Содержание образовательной области «Физическая культура» направлено на достижение целей формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих задач:

·  развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

·  накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

·  формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Примерные виды интеграции области «Физическая культура»
По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (в части решения общей задачи по охране жизни детей, сохранению и укреплению физического и психического здоровья)	«Чтение художественной литературы», «Музыка», «Художественное творчество» (использование художественных произведений, музыкально - ритмической и продуктивной деятельности с целью развития представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики)
«Социализация» (формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях; воспитание самостоятельности в организации игр с небольшой группой сверстников; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности)
«Труд» (накопление двигательного опыта, овладение навыками ухода за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой)
«Коммуникация» (развитие у детей организованности, самостоятельности, инициативности, умения поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками через различные формы двигательной деятельности)
«Познание» (развитие и совершенствование двигательных умений и навыков, умения творчески использовать их в самостоятельной двигательной деятельности, формирование элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве, количественные отношения и т. д.)
«Музыка» (развитие музыкально-ритмических движений в соответствии с характером музыки, двигательного творчества на основе физических качеств и основных движений детей)

Направление «Социально - личностное развитие»

Образовательная область «Социализация»

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

·  развитие игровой деятельности детей;

·  приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

·  формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Примерные виды интеграции области «Социализация»
По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие игровой деятельности в части подвижных игр с правилами и других видов совместной деятельности с детьми и взрослыми)	«Физическая культура» (использование подвижных игр и физических упражнений для реализации образовательной области «Социализация»)
«Труд» (развитие интереса к труду взрослых, желания трудиться, устанавливать взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в процессе совместной трудовой деятельности)	«Безопасность», «Коммуникация» (использование сюжетно-ролевых, режиссерских игр и игр с правилами как средства реализации указанной образовательной области)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений как средства развития познавательных способностей детей и формирования первичных ценностных представлений о себе и окружающем мире)
«Коммуникация» (развитие свободного общения со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми)	«Познание» (использование дидактической игры как средства реализации образовательной области «Социализация»)
«Познание» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей)	«Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения области «Социализация»)

Образовательная область «Труд»

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

·  развитие трудовой деятельности;

·  воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

·  формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Примерные виды интеграции области «Труд»
По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Физическая культура» (развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда, формирование навыков по уходу за физкультурным инвентарем и спортивной одеждой)	«Физическая культура» (использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Труд»)
«Социализация» (освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в части развития детского труда и представлений о труде взрослых)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей)
«Безопасность» (формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности)	«Музыка», «Художественное творчество» (использование продуктивных видов деятельности для обогащения содержания, закрепления результатов освоения образовательной области «Труд»)
«Коммуникация» (развитие свободного общения, формирование культуры межличностных отношений посредством совместной трудовой деятельности со сверстниками и взрослыми)
«Познание» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых)

Образовательная область «Безопасность»

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

·  формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

·  приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

·  передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

·  формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Примерные виды интеграции области «Безопасность»
По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (формирование первичных представлений о здоровье и здоровом образе жизни)	«Физическая культура» (использование игр, игровых упражнений, импровизаций для формирования способности наиболее адекватно использовать имеющиеся двигательные возможности в условиях, моделирующих сложные жизненные ситуации)
«Физическая культура» (формирование навыков безопасного поведения в подвижных играх и спортивных упражнениях, а также при пользовании спортивным инвентарем)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира)
«Социализация» (освоение первоначальных представлений социального характера в контексте безопасного поведения)
«Труд» (формирование представлений и освоение способов безопасного поведения в процессе трудовой деятельности)
«Коммуникация» (формирование социально – коммуникативных умений и навыков, развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения)
«Познание» (формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них)

Направление «Познавательно-речевое развитие»

Образовательная область «Познание»

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

·  сенсорное развитие;

·  развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

·  формирование элементарных математических представлений;

·  формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Примерные виды интеграции области «Познание»
По задачам и содержанию психолого – педагогической работы	По средствам организации и оптимизации образовательного процесса
«Здоровье» (расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни)	«Физическая культура» (использование спортивных игр и упражнений для реализации задач образовательной области «Познание»)
«Физическая культура» (формирование и закрепление ориентировки в пространстве, временных, количественных представлений в подвижных играх и физических упражнениях)	«Чтение художественной литературы» (использование художественных произведений для реализации задач образовательной области «Познание»)
«Социализация» (формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире)	«Музыка» и «Художественное творчество» (использование музыкальных произведений, продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание»)
«Труд» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности)
«Безопасность» (формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы)
«Чтение художественной литературы» (формирование целостной картины мира)
«Коммуникация» (развитие познавательно – исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми)
«Музыка» и «Художественное творчество» (расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства)

Образовательная область «Коммуникация»