Тема: «Архимедова сила»
Класс: 7
Тип урока: комбинированный
Вид: урок беседа с применением демонстрационного эксперимента
Методы: диалогический метод, постановка и наблюдение опыта, беседа, записи в тетради, работа у доски, тестовый метод
Структура урока:
Актуализация знаний (оценка степени готовности отдельных учащихся к восприятию нового материала) в виде фронтального опроса. Формирование новых понятий и способов действий (объяснение учителем нового материала путём демонстрации опыта и привлечением учащихся к его объяснению, вывод формулы для расчёта силы Ампера и её дальнейшее применение). Формирование умений и навыков (первичная проверка понимания изученного, анализ решения задач, задание на дом)Цели:
· Образовательные:
- добиться восприятия и усвоения учащимися закона Архимеда
- обеспечить учащимся возможность практического применения закона Архимеда при решении задач
· Развивающие:
- развивать умение наблюдать, умение решать проблему
- умение работать в должном темпе
- умение делать расчёты
· Воспитательные:
- воспитание добросовестного отношения к труду
- положительного отношения к знаниям
- дисциплинированности
Оформление:
Тема, эпиграф урока записаны на доске. На демонстрационном столе помещено оборудование, необходимое для демонстрации опыта по изучению закона Архимеда: штатив, ведёрко Архимеда, тело цилиндрической формы, динамометр, отливной сосуд, сосуд с водой, стакан. Формула закона Архимеда напечатана на карточке.
Эпиграф:
Без сомнения, всё наше знание начинается с опыта.
Кант Иммануил
(Немецкий философ, 1724 – 1804г. г.)
Раздаточный материал:
- карточки с тестами по вариантам
Ход урока:
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Начальный этап (5 мин.) Осуществляет организационный момент Проводит фронтальный опрос по изученному материалуОсновной этап (15 мин.) 1. Сообщает учащимся, что выталкивающая сила иначе называется силой Архимеда. Интересуется у учащихся, почему. 2. Рассказывает легенду об Архимеде и рекомендует прочитать п. 8, стр. 183 учебника дома. 3. Сообщает учащимся, что любая сила, как физическая величина должна быть измерена. Направление выталкивающей силы и точка приложения были определены на прошлом уроке. Теперь необходимо измерить величину силы Архимеда. 4. Демонстрирует опыт (рис.139), привлекает учащихся к объяснению опыта. 5. Обобщает, что Архимедова сила равна весу жидкости в объёме тела, т. е. FA = Pж = mж g; mж = ρж vж; vж = vт; Тогда получаем: FA = ρж g vт Привлекает к выводу формулы учащихся. 6. Зачитывает стихотворение об Архимеде №1 7. Предлагает учащимся рассчитать вес тела, погружённого в жидкость (газ). Спрашивает учащихся формулу для расчёта веса тела: P = g m (в вакууме). Вводит обозначение веса тела в жидкости Р1 и спрашивает, чем отличаются эти два веса. Обобщает, что они отличаются на величину Архимедовой силы. Следовательно: Р1 = Р - FA Физкультминутка(2 мин.) Предлагает учащимся выполнить ряд физических упражнений, диктует их. Итоговый этап (15 мин.) Зачитывает стихотворение №2 . Проводит тестирование по вариантам. Дополнительное задание: упр.24 №3 (для тех, кто быстро справился с тестом) Осуществляет проверку Зачитывает стих. №3 Заключительный этап (3 мин.) Объявляет оценки, задаёт домашнее задание: п. 49, ответить на вопросы (устно), стр.119, упр.; комментирует его; п. 8 стр.183, задание 14 (для желающих повторить подвиг Архимеда) | Рассаживаются на свои места Отвечают на вопросы Высказывают свои мнения Слушают Наблюдают, стараются делать выводы Выходят к доске, выводят формулу закона Архимеда под руководством учителя Слушают Отвечают Выполняют физические упражнения под диктовку учителя Слушают Решают тест Проверяют Слушают Записывают домашнее задание |
Стихотворение об Архимеде.
Жидкости на тело давят,
Вверх его всё поднимают,
При этом силу создают,
Что Архимедовой зовут!
Её считать умеем мы:
Надо знать лишь вес воды,
Что-то тело вытесняет –
Всё закон нам объясняет.
Открыл его великий грек,
Ему имя – Архимед!
Стихотворение № 2
Есть сила одна, - вот вам ответ, -
Эту силу обнаружил Архимед.
Когда он опустился в воду,
То «Эврика!» - воскликнул он народу.
От чего зависит сила эта?
Нельзя оставить без ответа:
Если тело в воду бросить
Или просто опустить,
Будет сила Архимеда
Снизу на него давить.
Если вес воды в объёме
Погружённой части знать,
Можно силу Архимеда
Очень просто рассчитать.
Вы на уроке всё поймёте,
Когда задачки разберёте.
Начнём мы с простеньких пока,
Не трудных для ученика.
Стих. №3
Если ум, старанья прилагаются,
То задачи быстро разрешаются.
Как видите, - класс всё решил,
А кое–кто «пятёрки» получил.
Старанья, знания я требую от вас,
Мой удивительный, трудолюбивый класс.
Вопросы для фронтального опроса
По какой формуле рассчитывается сила тяжести? Вес тела? Чему равна величина g? Как рассчитывается масса тела? В каких единицах измеряется плотность вещества? Чему равна плотность воды, спирта, керосина? Назовите известные вам виды сил. Почему под водой мы можем легко поднять камень, который с трудом поднимаем в воздухе? В какой воде и почему легче плавать: в морской или речной? Существует ли море, в котором нельзя утонуть?Да. Это знаменитое Мёртвое море Палестины. Воды его настолько солены, что в них не может жить ни одно живое существо. Утонуть в такой тяжёлой жидкости нельзя, человеческое тело легче её.
Задания для закрепления
1 вариант
1. К чашкам весов подвешены два одинаковых шарика. Нарушится ли равновесие, если один из шариков отпустить в воду, а другой в керосин?
а) нет;
б) Да. Перетянет шарик, отпущенный в керосин
в) Да. Перетянет шарик, отпущенный в воду.
2. В сосуд погружены три железных шарика равных объёмов. Одинаковы ли силы, выталкивающие шарики?
а) Да.
б) Нет.
в) Зависит от глубины погружения.
3. К чашкам весов подвешены две гири равного веса: фарфоровая и железная. Нарушится ли равновесие весов, если гири отпустить в сосуд с водой?
а) Нет.
б) Да. Перевесит фарфоровая гиря.
в) Да. Перевесит железная гиря.
4. Вес стальной детали в воздухе равен 3 Н, а в воде 2,7 Н. Чему равна выталкивающая сила?
а) 5,7 Н;
б) 0,3 Н;
в) 3 Н;
г) 2,7 Н.
5. Чему равна выталкивающая сила, действующая на гранитную глыбу, которая при полном погружении в воду вытесняет её некоторую часть. Объём вытесненной воды равен 0,8м3
а) 800 Н
б)8 Н
в)8 кН
Ответы:
1) б; 2) а; 3) в; 4) б; 5) в
2 вариант
К коромыслу весов подвешены два алюминиевых цилиндра одинакового объёма. Нарушится ли равновесие весов, если один цилиндр погрузить в воду, а другой в спирт?а) Да. Перевесит цилиндр, отпущенный в воду.
б) Нет
в) Да. Перевесит цилиндр, отпущенный в спирт.
В воду погружены два цилиндра равных по объёму. Одинаковы ли силы, выталкивающие эти цилиндры?а) Нет.
б) Да.
в) Зависит от глубины погружения.
К коромыслу весов подвешены два цилиндра одинакового веса: свинцовый и алюминиевый. Нарушится ли равновесие весов, если цилиндры отпустить в сосуд со спиртом?а) Да. Перевесит свинцовый цилиндр.
б) Нет
в) Да. Перевесит алюминиевый цилиндр.
Вес железного бруска в воздухе 16 Н, а в воде 15,6 Н. Чему равна выталкивающая сила?а) 31,6 Н
б) 15,6 Н
в) 0,4 Н
5) Железобетонная плита объёмом 1,05м3 полностью погружена в воду. Вычислите Архимедову силу.
а) 10,5 кН
6) 105 Н
в)1050 Н
Ответы:
1) в; 2) б; 3) а; 4) в 5) а
Задачи для закрепления:
1 вариант
В сосуд с водой положили два шарика одинаковой массы: сосновый и алюминиевый. На какой из шариков действует большая сила Архимеда? Деревянный брусок, погружённый в воду, вытесняет объём воды, равный 0,9м3. Чему равна выталкивающая сила? Железобетонная плита размером 4*0,3*2м погружена в воду. Какова Архимедова сила, действующая на неё?2 вариант
Два шарика одинаковой массы: деревянный и железный, опустили в сосуд с водой. На какой из шариков будет действовать меньшая сила Архимеда? Плавающий на воде деревянный брусок вытесняет воду объёмом 0,72м3. Определите выталкивающую силу, действующую на брусок. Сосновый брусок размером 0,2*0,5*1м полностью погружён в керосин. Вычислите Архимедову силу, действующую на этот брусок.Ответы:
1 вариант: 1) на сосновый; 2) 9 кН;кН
2 вариант: 1) на железный; 2) 7,2 кН;Н
