Образовательная программа МБОУ Дрокинской СОШ на год (стр. 2 )

Шестидневная рабочая неделя.

	Учебные предметы	10	11
ИНВАРИАНТНАЯ ЧАСТЬ	Обязательные учебные предметы на базовом уровне
	Русский язык	1	1
	Литература	3	3
	Иностранный язык (английский)	3	3
	Математика	4	4
	История	2	2
	Обществознание (включая экономику и право)	2	2
	Физическая культура	3	3
	ОБЖ	1	1
	Итого:	19	19
	Учебные предметы по выбору на базовом или профильном уровне
ВАРИАТИВНАЯ ЧАСТЬ	География	1	1
	Физика	2	2
	Химия	1	1
	Биология	1	1
	Информатика и ИКТ	1	1
	Искусство (МХК)	1	1
	Технология	1	1
	Всего:	8	8
	Региональный (национально-региональный) компонент
	Основы регионального развития	2	2
	Итого:	2	2
	Компонент образовательного учреждения
	Математика	1	1
	Астрономия		1
	«Обработка видеоизображений с помощью П. К.»	1
	«Психология общения»		1
	«Основы психологии»	1
	«Написание сочинений по русскому языку и литературе»		1
	«Системы уравнений»	1	1
	«Математические основы информатики»		1
	«Раз задача, два задача»	1	1
	«Право»	1
	«Энергетика вчера, сегодня, завтра»	1
	«Научно - исследовательская деятельность учащихся в старшей школе»		1
	«Генетика на службе человечества»	1
	Итого:	8	8
	Всего:	37	37
	Максимально допустимая недельная образовательная нагрузка	37	37

5. Контроль и мониторинг образовательной деятельности школы.

Для того чтобы отследить качество образовательной деятельности в школе, необходима система контроля, который осуществляется различными субъектами образовательной деятельности.

Основными объектами внутришкольного контроля являются:

1. Выполнение всеобуча:

• организация доступности общего образования для различных
категорий учащихся, в том числе для детей-инвалидов, детей
занимающихся по специальным (коррекционным)
программам,

• контроль за посещаемостью учебных занятий школьниками,
прежде всего теми, кто стоит на внутришкольном учете и
учете в ПДН,

• контроль за деятельностью ГПД, группы кратковременного пребывания.

2. Состояние преподавания учебных предметов и выполнение
обязательного минимума содержания общего образования
предусматривает:

• анализ контрольных срезов по предметам 2-3 раза в год согласно
плану школы (контрольные срезы предполагается проводить в
сентябре (входной), полугодовой и итоговый, возможны
четвертные срезы по русскому языку и математике),

• изучение отбора предметного содержания в преподавании
предметов, прежде всего русского языка и математики в 4,9,11
классах, поскольку эти предметы являются основными на
итоговой аттестации, английского языка, химии, биологии, так
как результаты обучения по этим предметам невысоки,

• анализ районных и краевых контрольных срезов по предметам.

3. Школьная документация:

•  контроль за классными журналами,

•  журналами факультативных занятий,

•  дневниками учащихся,

•  рабочими и контрольными тетрадями по предметам,

•  личными делами учащихся,

•  алфавитной книгой.

4. Состояние методической работы:

•  аттестация педагогов,

•  наполнение их портфолио,

•  проведение предметных декад,

•  деятельность молодых специалистов,

•  деятельность МО,

•  повышение квалификации педагогов.

5. Состояние здоровья учащихся:

•  контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм на уроках,

•  объем домашних заданий в начальной школе,

•  режим питания школьников,

•  проведение динамических и физкультпауз во время уроков и на переменах,

•  организацию информационной работы по формированию здорового образа жизни.

6. Воспитательная работа в школе:

•  уровень воспитанности школьников,

•  контроль за учащимися, стоящими на учете в ПДН и на внутришкольном учете,

•  проведение тематических классных часов,

• кружковая деятельность в школе.

7. Итоговая аттестация обучающихся в школе:

•  контроль за работой по определению экзаменов по выбору учащимися 9, 11 классов,

•  подготовка к проведению экзаменов по русскому языку и математике в 9 и 11 классах,

• проведение консультаций к экзаменам.

Основные виды внутришкольного контроля:

ü  классно-обобщающий;

ü  фронтальный;

ü  тематический;

ü  персональный.

По временному охвату контроль может быть предварительным, текущим,

итоговым, по периодичности - эпизодическим и периодическим (ежедневным, еженедельным, ежемесячным).

Субъекты, осуществляющие контроль:

•  Директор школы (контроль за организацией работы школы, учебно-воспитательным процессом в школе, деятельностью школьной столовой, медкабинета).

•  Заместитель директора по УВР (контроль за всеобучем, реализацией образовательных программ, ведением классных журналов, журналов индивидуальных занятий, личными делами учащихся, состоянием преподавания предметов, здоровьесбережением учащихся, контроль за повышением квалификации учителей, их аттестацией, итоговой аттестацией учащихся, внедрением инновационных технологий, деятельностью молодых специалистов, организацией предпрофильного обучения).

•  Заместитель директора по ВР (контроль за реализацией планов воспитательной работы в классах, уровнем воспитанности учащихся, ведением дневников учащихся, здоровьесбережением учащихся, успеваемостью учащихся, стоящих на учете в ПДН, инструктажами по ТБ).

•  Заместитель директора по АХР (контроль за ОТ в школе, состоянием учебных кабинетов, материально - техническая оснащенность школы, ремонт школы).

•  Руководители МО (анализ контрольных срезов по предметам, предметные декады, ведение рабочих и контрольных тетрадей по предмету).

•  Учителя участвуют во взаимоконтроле (проверка тетрадей внутри МО, посещение уроков друг у друга).

Методы ведения контроля:

ü  изучение документации;

ü  наблюдение;

ü  собеседование;

ü  проведение контрольных срезов, тестирование;

ü  анкетирование.

Получение и обработка информации, полученной во время контроля.

Информация, полученная в результате ежедневного контроля: наличие учителей в школе, посещаемость уроков учащимися, посещаемость ГПД, санитарное состояние в школе, дисциплина на уроке (если есть ЧП). Эту информацию собирают заместитель по УВР, классные руководители, дежурный учитель, дежурный администратор. Используется эта информация для принятия оперативных решений.

Информация, полученная в результате еженедельного контроля: питание, работа обслуживающего персонала (собирает заместитель по АХЧ); проведение внеклассных и внешкольных мероприятий за неделю (собирает заместитель по ВР), посещение школы учащимися, состоящими на учете в ПДН (собирают классные руководители, социальный педагог); индивидуальная работа со слабоуспевающими (собирает заместитель по УВР). Эта информация используется на еженедельных планерках администрации школы.

Информация, полученная в результате ежемесячного контроля: накопляемость оценок у учащихся, учет знаний, психолого-медико-педагогическое сопровождение учащихся, имеющих трудности в обучении (собирают учителя, психолог, заместитель по УВР); работа факультативов, ведение элективных курсов, предметных недель, работа с молодыми учителями (собирают учителя, руководители МО, заместитель по УВP); работа кружков, органов ученического самоуправления (собирают старший вожатый, заместитель по ВР); работа школьной столовой (собирают классные руководители, заместитель по АХЧ). Эта информация используется на совещаниях при директоре, административных совещаниях.

Четвертная информация: успеваемость по предметам, реализация программ по предметам (собирает заместитель по УВР); выполнение планов воспитательной работы в классах, состояние профориентационной работы, ведение родительских собраний в классах, положение учащихся, стоящих на внутришкольном учете, проведение инструктажей по ТБ учащихся (собирают классные руководители, соц. педагог, заместитель по ВР); совершенствование МТБ учебных кабинетов (собирают учителя, заместитель по УВР, заместитель по АХР, директор); работа учителей в МО (собирают руководители МО, заместитель по УВP); сохранность контингента учащихся (собирают классные руководители, заместитель по УВР). Эта информация используется на Педагогических советах, методсоветах, производственных совещаниях.

Полугодовая информация: проведение контрольных срезов по русскому языку и математике во 2-11 классах, учет детей от 1 до 18 лет в микрорайоне (собирают учителя, соц. педагог, заместитель по УВР); проведение общешкольных родительских собраний, конференций (собирает директор, заместитель по ВР, УВР); заседания Совета школы (собирает директор); состояние предпрофильного обучения (собирает заместитель по УВР). Эта информация используется на Педагогическом совете, совещаниях при директоре.

Организация системы внутришкольного контроля должна в году привести к тому, чтобы качество обучения в школе поднялось не менее чем до 42%; сдача экзаменов по русскому языку и математике в новой форме должна достичь не менее 80% выполнения в 9 классах, ЕГЭ по этим предметам - не менее 100% в 11 классе.

Вовлеченность учащихся, стоящих на учете в ПДН, во внеурочную деятельность должна достичь 100%.

В 2012-13 учебном году внутришкольный контроль начальной ступени МБОУ Дрокинской СОШ разворачивался в следующих направлениях:

·  контроль за выполнением всеобуча;

·  контроль состояния преподавания предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования;

·  контроль за школьной документацией;

·  контроль за состоянием методической работы;

·  контроль за сохранением здоровья учащихся.

Отдельным направлением работы был контроль за процессом введения ФГОС НОО в 1-2 классах школы.

1.В плане контроля за выполнением всеобуча проводились такие виды контроля, как контроль за организацией обучения школьников с ограниченными возможностями на дому, контроль за адаптацией учащихся 1 класса к обучению в школе, контроль за организацией работы с учащимися, обучающимися по коррекционным программам, контроль за организацией работы педагогов с учащимися, имеющими трудности в освоении предметов, контроль за деятельностью групп предшкольного образования.

Результатом этих видов контроля стало сохранение контингента обучающихся на протяжении всего учебного года, а также обучение учащихся 1-4 классов по рекомендованным им программам (исключение составляют учащиеся, которым было рекомендовано обучение по специальной (коррекционной) программе VII вида (школа не имеет лицензии на осуществление обучения по этой программе). По итогам года на повторный год обучения из 111 учеников была оставлена ученица 1б класса Нозимова Замира (девочка воспитывается в нерусскоязычной семье). Ученица 4 класса переведена в 5 класс условно (девочка не освоила программу 4 класса по математике). Индивидуально на дому обучались 2 ученика 1 класса, по специальным (коррекционным) программам обучались 3 ученицы 2, 4 классов. Все эти учащиеся успешно освоили программы обучения.

В следующем учебном году эти виды контроля необходимо сохранить.

2. Контроль за состоянием преподавания учебных предметов и выполнения обязательного минимума содержания общего образования включал контроль за проведением входных, полугодовых контрольных срезов по русскому языку и математике во 2-4 классах; итоговых контрольных срезов по русскому языку и математике во2-3 классах; контроль за результатами техники чтения у учащихся; контроль за подготовкой учащихся 4 классов к выполнению краевых контрольных работ; контроль за сформированностью у учащихся 3,4 классов навыков работы с текстом.

Все эти виды контроля были осуществлены. Их результатом стало получение объективной информации о качестве обученности учащихся 2-4 классов по русскому языку и математике, учащихся 3-4 классов по навыкам работы с текстом.

Таким образом, наиболее успешно осваивали содержание программы по русскому языку учащиеся 2, 4а, 4б классов, по математике – учащиеся 2,4а классов, по навыкам работы с текстом – учащиеся 4а и 4б классов. Учащиеся 4а и 4б классов достаточно успешно справились с ККР по русскому языку и навыкам работы с текстом.

Учащиеся 3 класса слабо справлялись с входными, полугодовыми и итоговыми контрольными работами по русскому языку и математике (их средний балл был зачастую ниже 3 баллов). Контроль за успеваемостью этих учащихся должен стать очень важным в плане внутришкольного контроля в следующем учебном году.

3. Контроль за школьной документацией в течение года включал в себя поверку классных журналов, журналов факультативных и индивидуальных занятий 1-4 классов; контроль за выполнением рабочих программ по предметам; контроль за работой классных руководителей с дневниками учащихся; работа учителей с рабочими и контрольными тетрадями учащихся; контроль за заполнением личных карт учащихся.

Все виды контроля были осуществлены заместителем директора по УВР (начальная ступень) и руководителем МО учителей начальных классов . Своевременный контроль за документацией позволял указать на некоторые упущения при заполнении учителями журналов, исправить их, как, например, такой факт, что не все учителя прописывают «Работа над ошибками» после проведения контрольных работ, в некоторых записях тем идет формулировка «Закрепление по теме» без указания темы. В рабочих и контрольных тетрадях учителям необходимо добиваться четкого выполнения учащимися единого орфографического режима.

Этот вид контроля должен стать определяющим и в следующем году.

4. Контроль за состоянием методической работы в начальной школе включал контроль за соответствием содержания уроков в начальной школе требованиям ФГОС НОО, а также контроль за использованием здоровьесберегающих технологий на уроке.

Эти виды контроля осуществлялись при посещении каждого урока. Отслеживалось, в первом случае, использует ли учитель принцип системно-деятельностного подхода на уроках, чередует ли он виды и формы деятельности учащихся на уроках, насколько учителю удается создать благоприятный психологический фон на уроках, скорректировать действия педагогов.

В следующем учебном году необходимо расширить контроль за методической работой за счет включения туда контроля за организацией внеурочной деятельности учащихся, осуществлением ими проектной, исследовательской деятельности.

5. Контроль за сохранением здоровья учащихся включал контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм на уроках в 1-2 классах, динамических пауз в 1 классах, а также контроль за выполнением программы ЗИБОЖ в начальной школе.

Первый вид контроля осуществлялся во время посещения уроков, динамических пауз, По второму виду контроля состоялось совещание при завуче, на котором обсуждалось, насколько полно реализуется программа формирования здорового и безопасного образа жизни в 1-4 классах. Контроль показал, что к реализации программы ЗИБОЖ следует относиться более ответственно, поскольку именно показатели здоровья учащихся демонстрируют, правильно ли организуют педагоги учебную деятельность, не следуют ли успехи в учебе за счет здоровья учеников.

В следующем году необходимо в план внутришкольного контроля ввести контроль за реализацией других подпрограмм, включенных в основную образовательную программу НОО.

6. Контроль за процессом введения ФГОС НОО включал в себя контроль за соответствием и реализацией рабочих программ по предметам требованиям ФГОС НОО, оценку состояния нормативно-правовой базы введения ФГОС НОО в школе, контроль за осуществлением стартовой и итоговой диагностики учащихся 1 классов, контроль за адаптацией первоклассников, контроль за формированием и развитием УУД у учащихся 1-2 классов, контроль за состоянием преподавания русского языка и математики во 2 классе, контроль за использованием здоровьесберегающих технологий на уроках, контроль за соблюдением санитарно-гигиенических норм на уроках в 1-2 классах, контроль за ведением школьной документации, контроль за наполнением материально-технической базы, обеспечивающей введение ФГОС НОО.

Итогом проведения этого контроля стало своевременное получение информации о ходе введения ФГОС НОО в школе, о том, как меняется содержание уроков в рамках системно-деятельностного подхода.

Недостаточно времени при реализации контроля за введением ФГОС НОО уделялось реализации внеурочной деятельности учащихся 1-2 классов, хотя именно эта деятельность является важнейшим условием выполнения ООП НОО.

Выводы:

1.  Исходя из анализа реализации внутришкольного контроля в 2012-13 учебном году, следует отметить, что он добился своих результатов во многих направлениях, таких, как сопровождение введения ФГОС НОО, ведение школьной документации, повышение качества сдачи краевых контрольных работ.

2.  В то же время контроль показал, что в деятельности начальной школы имеются проблемы, которые необходимо решать в следующем учебном году:

·  успеваемость в 4 классе;

·  сопровождение введения ФГОС НОО в 1,2,3 классах;

·  реализация подпрограмм основной образовательной программы НОО;

·  наполнение и реализация внеурочной деятельности учащимися 1,2,3 классов;

·  правильное заполнение классных журналов учителями-предметниками.

6. Управление реализацией образовательной программы.

Организация управленческой деятельности по реализации образовательной программы подразумевает, помимо организации внутришкольного контроля, проведение Педагогических советов в течение года. В году тематика педсоветов такова:

ü  «Цели и задачи, направления деятельности школы на год»;

ü  «Итоги работы школы в 1 четверти. Диагностика формирования личностных качеств учащихся и педагогов школы»;

ü  «Опыт реализации воспитательных программ в школе»;

ü  «Опыт внедрения ФГОС в школе»

ü  «Итоги работы школы за год».

Эти педсоветы планируются в форме ОДИ, так как именно такая форма проведения мероприятия позволяет каждому участнику быть задействованным в обсуждение данной проблемы.

Педсовет «Опыт реализации воспитательных программ в школе» должен способствовать появлению в школе системы воспитательной работы с детьми.

Педсовет «Опыт внедрения ФГОС в школе» позволяют определить, правильно ли реализует каждый учитель свою профессиональную деятельность с точки зрения ФГОС. На этом педсоветах необходимо будет выработать дальнейшие шаги реализации программы развития школы, связанной с внедрением ФГОСов.

Педсовет «Диагностика формирования личностных качеств учащихся и педагогов школы» позволяет определить параметры сформированности личностных качеств.

Повышение квалификации учителей в текущем учебном году нацелено на формирование в школе системы работы с одаренными детьми, на реализацию стандартов второго поколения в начальной школе, а также на организацию педагогического сопровождения учащихся и профессионального развития педагогов.

Реализация данной образовательной программы происходит как за счет укомплектованности кадров (в школе укомплектован весь штат работников), так и за счет методического оснащения образовательного процесса (учебные пособия, образовательные ресурсы, в том числе и материальные).

7. Рефлексия деятельности по осуществлению образовательной программы.

Чтобы программа образовательной деятельности школы могла реализовываться более полно, необходимо проводить рефлексию деятельности по ее реализации.

Такая рефлексия видится через проведение заседаний методических советов, где легче вынести на обсуждение ряд вопросов, связанных с образовательной деятельностью школы. Также рефлексия может быть проведена на методическом семинаре, административном совещании.