Рабочая программа учебного курса история, за 8 класс МБОУ «Елховская СОШ» (стр. 1 )

«Согласовано» «Согласовано» Утверждаю

Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ

_________/_____________ руководителя по УВР «Елховская СОШ»

ФИО МБОУ «Елховская СОШ» ________/_________________

Протокол № ____от _______/_________________ ФИО

«_____» ______________2012_г. ФИО Приказ № __________ от

«_______»________________2012_г «_______» _____________2012_г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА 
УЧЕБНОГО КУРСА ИСТОРИЯ,
ЗА 8  КЛАСС  МБОУ «ЕЛХОВСКАЯ СОШ»

ХАСАНШИНОЙ ЭЛЬВИРЫ НАИЛЕВНЫ,

УЧИТЕЛЯ истории и обществознания

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № ____1____от

«_28___» __августа___2012г

2012 – 2013 учебный год

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного стандарта общего образования. Нормативной базой составления данной программы являлись:

o  - Программы общеобразовательных школ, гимназий, лицеев по Всеобщей истории Базовый уровень. – под ред. , и др. - М.: Дрофа, 2007;

o  -на основе программы по курсу «История России». Программа для общеобразовательных учреждений по истории. Авторы программы: , . Допущено Министерством образования и науки РФ Москва  «Просвещение», 2007 год.

o  - в соответствии с программой, разработанной в полном соответствии с обязательным минимум содержания курса «Программа по истории татарского народа и Татарстана» Казань: Изд-во Института истории АН РТ. – 2005. Под ред.

o  образовательной программой МБОУ «Елховская СОШ»

o  инструктивно-методического письма Министерства образования и науки «Об особенностях преподавания учебного предмета история»

o  базисного учебного плана РТ

o  учебного плана МБОУ «Елховская СОШ» на учебный год.

o  положения школы «О рабочей программе педагога»

o  федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программу общего образования

Цель реализации программы:

Освоение систематизированных знаний об истории человечества, формирование целостного представления о месте и роли России во всемирно-историческом процессе; воспитание гражданственности, национальной идентичности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных, религиозных, этнонациональных традиций, нравственных и социальных установок, идеологических доктрин;

Задачи:

- выстроить адекватное представление о периодизации Нового времени, о развитии капитализма; о причинах революции и о реформах как альтернативном пути развития общества;

- должны научиться общим принципам и решениям познавательных проблем, методам исторического анализа; приобрести устойчивый интерес и уважение к истории человечества и культуре;

- анализировать конкретные научные ситуации, уметь видеть и решать проблемы, поставленные перед ними жизнью;

- научиться самостоятельно истолковывать факты и события, выстраивать свою авторскую версию событий, отвечающую данным исторической науки;

- уметь анализировать и описывать события с разных, часто с противоположных точек зрения;

- воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

- освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной, всемирной истории и истории Татарстана в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

- овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

- формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

- применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.

Требования к уровню подготовки учащихся в 8-м классе

В результате изучения истории ученик должен знать/ понимать:

Основные даты и ключевые события истории России и мира с начала XIX в. до 1917 г. (годы царствований; «великих реформ»; политической и социальной истории (1825 г., 1861 г.); важнейших военных кампаний (1812 г., гг., гг., гг., революций гг., 1917 г.).

Рассказывать о важнейших исторических событиях, их участниках, показывая знания необ­ходимых фактов, дат, терминов, давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.

Показывать на исторической карте: территории, присоединенные к империи в XIX в.; центры промышленности и торговли; места военных действий и походов.

Составлять описание памятников: зданий и технических сооружений; машин; предметов быта; произведений художественной культуры нашего края

Соотносить и общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий происходивших в мире, России и в нашем крае.

Называть характерные, существенные черты: социально-экономического развития и по­литического строя в России и в странах Западной Европы в XIX - начале XX вв.; положения разных слоев населения; идеологии и практики общественных движений (консервативных, либеральных, радикальных).

Объяснять значение понятий: Российская империя, самодержавие, крепостное право, фео­дальные пережитки, модернизация, индустриализация, капиталистические отношения, реформа контрреформа, декабристы, славянофилы, западники, утопический социализм, народничестве социал-демократия, православие, национализм, революция.

Сравнивать: развитие России до и после реформ 60-х гг.; развитие капитализма в России и других странах; позиции, программные положения общественных движений, групп, партий.

Излагать суждения о причинах и последствиях: возникновения общественных движений XIX - начала XX вв.; отмены крепостного права; войн 1812 г., гг., гг.: присоединения к империи в XIX в. новых территорий и народов.

Объяснять, в чем состояли цели и результаты деятельности государственных и общест­венных деятелей, представителей социальных и политических движений, науки и культуры.

Приводить изложенные в учебной литературе оценки исторических деятелей, характе­ра и значения социальных реформ и контрреформ, внешнеполитических событий и войн, ре­волюций. Высказывать и аргументировать свою оценку событий и личностей.

В результате изучения курса История Татарстана учащиеся должны

- понимать процессы исторического развития Татарстана с древнейших времен до наших дней, место и роль региона и народов его заселяющих в истории России и в мировой истории в целом

- обладать теоретическими знаниями о закономерностях, тенденциях и основных этапах политического, социально-экономического и

культурного становления Республики Татарстан.

- ориентироваться в исторических терминах и понятиях, этапах исторического развития общества и становления государственности, а также в фактическом материале курса.

- приобрести навыки работы со справочным материалом и литературой, навыки самостоятельного анализа явлений общественной жизни прошлого и настоящего Республики Татарстан.

По рабочей программе предполагается синхронно-параллельное изучение курсов «Всеобщая история» и «История России XIX в.» с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов., а так же 10 часов национально-региональный компонент за счет резервного времени (История Татарстана)

Количество часов по программе :

всего: 70

в неделю: 2

Содержание программы

№ п/п	Содержание	Кол-во часов
1.	Реакция и революции в европейском и мировом развитии	2
2.	Россия в первой половине XIX века	14
3.	Становление национальный государств в Европе	8
4.	Европа на пути промышленного развития.	2
5.	Ведущие страны мира в сер. XIX – нач. XX в	5
6.	Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX - начале XX в	5
7.	Россия в период правления Александра II гг	9
8.	Россия в период правления Александра III	10
9.	Обострение противоречий на международной арене в конце XIX - начале	2
10.	Наука, культура и искусство в XIX	3
11.	Казанская губерния в гг.	10
Итого	70

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА КУРСА

 История XIX в. изучается в 8 классе. Этот сложный и интересный период в развитии человечества следует представить во всем многообразии, познакомив учащихся с разными сторонами жизни общества. Главная задача — ярко и убедительно показать формирование индустриального общества в процессе модернизации, ставшей главной тенденцией мирового развития и в той или иной мере охватившей многие страны и регионы. Модернизация — это сложный комплексный процесс изменения в соответствии с требованиями современности. Он затрагивает не только сферы экономики и политики, но и демографические проблемы, идеологию, культуру, науку, повседневную жизнь. Процесс модернизации в это время охватил и некоторые традиционные общества. Программа курса позволяет увидеть общие черты и различия в развитии модернизации в индустриальном и традиционном обществах: в отношении к техническому прогрессу, в организации власти, в положении человека в обществе, в отношении к собственности, в отношении к природе и т. д. Эти задачи обусловливают отбор единиц содержания и структуру курса.

 Тема «Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху» Проблемы, раскрываемые в ней, дают возможность представить сложную и многокрасочную панораму XIX в. Восьмиклассники видят, как развивается процесс модернизации и становления индустриального общества в первой половине XIX в., узнают об основных чертах индустриального общества периода классического капитализма, об особенностях развития индустриального общества во второй половине XIX в. Учащиеся изучают процесс перехода от свободного капитализма к монополистическому, узнают о создании корпораций и монополий, углубляют знания о неравномерности социально-экономического и технического развития различных стран, об особенностях индустриальной революции на рубеже веков, подготовившей развитие «большого бизнеса», получают необходимые знания об империализме, знакомясь с разными концепциями по этому вопросу.

 В этом разделе рассказывается о техническом прогрессе и о тех изменениях, которые произошли в социальной структуре индустриального общества, о появлении новой аристократии и новой буржуазии, об укреплении среднего класса, о рабочем классе. Сведения о женском и детском труде, о женском движении за уравнивание в правах позволяют восьмиклассникам понять те коренные изменения, которые произвели процессы модернизации и индустриализации в европейском обществе и в Северной Америке.

 Первый раздел курса предоставляет возможность учащимся проследить дальнейшее развитие общественно-политических учений на протяжении всего XIX в., понять, что изменения в общественно-политических взглядах выражаются в движении к реформам, увидеть, как изменяются отношения между человеком и государством.

 Наряду с вопросами, посвященными развитию рыночной экономики и изменениям в социальной структуре общества, восьмиклассники знакомятся с развитием материальной культуры и повседневной жизнью людей.

 Главный герой в истории — человек, поэтому при изучении всех процессов в духовной и материальной жизни общества необходимо анализировать то, как они влияют на его жизнь, какие изменения вносит в нее развитие технического прогресса.

 Учащиеся понимают, что технический прогресс, с одной стороны, облегчает труд человека, дает больше свободного времени, делает удобнее быт и богаче жизнь, с другой стороны, требует за это достаточно высокую плату: человек попадает в зависимость от технического прогресса, возникают проблемы с экологией, с разрастанием промышленных городов, с их перенаселением и т. д.

 При отборе содержания для этого раздела следует учитывать и то, насколько раскрываемые в нем проблемы актуальны для современной молодежи, как опыт истории помогает понять суть человека, его поступки. С этой точки зрения важны сведения о том, как достижения в области науки и техники, градостроительства и т. д. повлияли на повседневную жизнь человека: изменили условия труда и проведения досуга, повлияли на его здоровье.

 В конце раздела дается характеристика художественной культуры XIX в., новых художественных форм и методов, приемов, способных наиболее полно и выразительно запечатлеть изменившуюся картину мира. Художественная культура второй половины XIX в. — один из самых важных периодов в истории мирового искусства. В это время закладываются основы школ, традиций, направлений, язык которых кажется творцам искусства наиболее подходящим для отражения нового видения мира и тех перемен, что принесла в страны Европы, Америки, Азии и Африки индустриальная цивилизация. Происходит отказ от копирования действительности, разрушаются традиционные представления о роли и месте искусства в общественной жизни. Вместе с тем возрождается интерес к национальной самобытной культуре, традиционное искусство наполняется современным содержанием, ускоряется процесс взаимопроникновения и обогащения культур Запада и Востока. При изучении этого материала школьники приходят к пониманию того, что современная художественная картина мира берет свое начало в поисках творцов искусства XIX в.

«Строительство новой Европы» начинается с истории консульства и империи Наполеона Бонапарта и охватывает развитие европейского общества до 70-х гг. XIX в. Здесь раскрываются сложные и неоднозначные стороны внутренней и внешней политики Наполеона Бонапарта. Содействие развитию промышленности, закрепление собственности на земли, полученные крестьянами в результате революции, создание Гражданского кодекса, меры, направленные на устранение старых порядков в европейских странах, — все это позволяет учащимся понять сущность тех изменений в обществе, которые происходили в Европе в начале XIX в.

 XIX в. — это век насилия, войн и революций, которые происходили чаще, чем в XVIII в. В то же время это эпоха бурных преобразований, движение вперед к осознанию необходимости политических и социальных реформ, которые становятся реальностью во второй половине XIX в.

 Важным сюжетом в этом разделе является история франко-прусской войны и Парижской коммуны. Показано, что война повлияла на все последующее политическое, экономическое и идеологическое развитие Европы: ее результаты сделали возможным завершение объединения Германии и Италии, ускорили процесс индустриальной революции в ряде стран, изменили политическую карту Европы, но в то же время повлияли на развитие реваншизма и шовинизма, породили новые противоречия между европейскими державами, что в определенной степени привело к Первой мировой войне. История Парижской коммуны углубляет представления учащихся о причинах социальных конфликтов и влиянии их на общество. Общим для истории европейских стран является их движение к техническому прогрессу и политическим и социальным реформам, но все страны по-разному переживали эти процессы.

  «Страны Западной Европы на рубеже XIX—XX вв. Путем модернизации и социальных реформ» дает возможность узнать о процессе модернизации в последней трети XIX — начале XX в., знакомит учащихся с острой политической борьбой в европейских странах, со сложностями конкурентной борьбы между европейскими государствами за выход на мировой рынок. Вторая половина XIX в. характеризуется господством европейских стран в мировой экономике и политике. В  экономической области побеждало капиталистическое хозяйство. Особенностью европейской истории в это время было то, что страны Европы смогли быстрее и результативнее (исключение составляли только США) применить на практике достижения мирового сообщества в науке, технике, торговле, военном деле. Это позволило проводить политику индустриализации в экономике, создавать новые отрасли промышленности, основанные на прогрессивной технологии. Тем не менее развитие хозяйственной жизни шло неравномерно. Наиболее быстрыми темпами развивалась экономика в Германии, значительных успехов в области модернизации промышленности достигли Австро-Венгрия и Италия. Произошло некоторое замедление темпов экономического развития в Великобритании и Франции. В политической жизни это время дальнейшего формирования правовых государств и гражданских обществ в передовых странах Европы, укрепления принципов парламентаризма и конституционализма. В области внешней политики, носящей империалистический характер, усиливалось нарастание противоречий между великими державами. Позднее эти противоречия привели к Первой мировой войне.

«Две Америки» раскрывает особенности развития американских континентов. Учащиеся убеждаются в том, что Северная и Южная Америка начали развитие в XIX в. в неравных условиях и пошли разными путями. США осуществляли модернизацию, внедряя в жизнь все новое, необычное, формировали себя как единую нацию. Быстрое экономическое развитие страны позволило ей в конце XIX в. вступить в конкурентную борьбу с Европой, и в первую очередь с Великобританией. В то же время в стране существовали острые социальные противоречия: дискриминации подвергались индейцы и афроамериканцы, засилье трестов разоряло фермеров, «справедливой оплаты за честный труд» добивались рабочие. Под давлением средних слоев населения американские политики нового поколения выбрали путь реформ. Рассматривая внутриполитический курс Т. Рузвельта, особенно его антитрестовскую политику, восьмиклассники получают доказательства жизнеспособности гражданского общества и действенности правового государства. Углубляя знания о внешней политике США в XIX в., учащиеся убеждаются в ее экспансионистском характере. В итоге формируется представление о североамериканском индустриальном обществе, о США как о государстве с европейскими традициями, возникшем на американской почве.

 Латинская Америка в этот период переживала время жестоких гражданских войн и пограничных конфликтов. Процесс модернизации в латиноамериканских государствах не получил необходимого развития. Ростки демократии в этих государствах долго и с трудом пытались пробить себе дорогу через господствующие старые традиционные отношения. Авторитарные режимы, каудильизм душили все свободы.

 Содержание этого раздела поможет учащимся понять влияние религии, ценностных установок и культуры на формирование общества.

  «Традиционные общества в XIX в.: новый этап колониализма» знакомит учащихся с кардинальными переменами, происходившими в этот период в странах Азии и Африки. Развитие процесса модернизации было затруднено господством мировосприятия, присущего человеку традиционного общества. Из-за неразвитости национальной буржуазии в большинстве стран государство выступало главной силой модернизации общества. Однако многие преобразования носили поверхностный характер, а в ряде случаев попытки социальных и демократических реформ не приживались в условиях традиционных обществ. Большинство стран Азии и Африки находились в положении зависимых стран — колоний и полуколоний, что активно влияло на рост национально-освободительного движения, направленного против разрушения традиционных основ цивилизации и национальной зависимости. Прогрессивные слои общества все более убеждались в необходимости модернизации как средства против политической, экономической и культурной зависимости от европейских стран и США.

  «Международные отношения в конце XIX — начале XX в.» включает характеристику международных отношений. Учащиеся получают необходимые представления о международной обстановке, сложившейся к концу XIX в. Вместе с тем они могут убедиться в том, что фатальной неизбежности Первой мировой войны не существовало, так как в начале XX в. уже начали складываться политико-юридические гарантии от возникновения войн, формировалось международное сотрудничество во всех областях жизни: экономике, политике, культуре. Война началась прежде всего потому, что имеющимися механизмами для разрешения противоречий не пожелали воспользоваться сами державы, отказавшиеся от достижения компромисса.

 Программа курса позволяет увидеть неоднозначность основных процессов в развитии индустриального и традиционного обществ в изучаемую эпоху, ознакомиться с активным и пассивным опытом человечества, ощутить связь времен и актуальных проблем и, возможно, извлечь для себя уроки.

История России гг. 

1. ЭВОЛЮЦИЯ РОССИЙСКОГО  ГОСУДАРСТВА И ОБЩЕСТВА В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ   19 ВЕКА 

 Александр I, оценка периода его правления в работах историков. Дворцовый переворот 01.01.01 г. Возврат Александра I к принципам внутренней политики Екатерины II.  Проект социальных преобразований. . Создание министерств. Польская конституция 1815 г. Оппозиционные движения.  Декабристы.   Восшествие на престол Николая I. Усиление централизации управления. Кодификация законодательства.  

Экономическое положение страны в первой половине  19  века.  Рост хлебного экспорта.  Усиление социальной напряженности. Проекты решения крестьянского вопроса,  секретные комитеты и их еятельность. Развитие промышленности.   Россия и мир в первой половине 19 века.  Тильзитский мир  (1807). Отечественная война 1812 г. Обострение "восточного"вопроса.  Столкновения с Османской империей. Присоединение к России Грузии, Бессарабии, части Армении и Азербайджана.  Проблема черноморских проливов, подходы к ее решению.  Крымская война. Вмешательство иностранных держав, поражение России в войне. Активизация внешней политики России в конце 50-х гг.   Культурная и общественная жизнь.  Развитие университетского образования. Тенденция к политизации  литературы.  Литературная  полемика. Расцвет искусств.

2. РОССИЯ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ 19 ВЕКА

Вступление на престол Александра II. Предпосылки, причины и условия реформ. Общественная дискуссия по аграрному вопросу. Отмена крепостного права. Реформа местного управления. Судебная, военная, цензурная реформы. Изменения в сфере образования.Экономическое развитие. Капитализация хозяйственных отношений. Иностранные займы. Состояние государственной промышленности. Общественно-политический фон экономических преобразований. Образование народнических организаций. Первые рабочие союзы. Учреждение Верховной распорядительной комиссии. 1 марта 1881 г.

Александр III: личность и взгляды. "Контрреформы". Усиление охранительных тенденций в идеологии. Внешняя политика России во второй половине 19 века. Активизация русской дипломатии после Парижского мирного договора 1856 г. Деятельность князя Горчакова. Сближение с Францией и США. Отказ России от условий парижского мирного договора. Балканские войны: освободительная миссия России. Берлинский конгресс 1878 г. Русско-французский союз как противовес австро-германскому блоку.

Активизация усилий России в Средней Азии, на Кавказе, на Дальнем Востоке. Продажа Аляски Соединенным Штатам Америки. Культура и быт. Раскол российского общества в области культуры. Влияние "европеизации" на верхние слои общества. Отчуждение повседневного быта низов от элитной культуры. развитие российской науки. Русская религиозная философия. Расцвет литературы, музыкального творчества, театра, живопись.

Основное содержание курса История Татарстана

История Татарстана XIX в.

Тема 1. Казанская губерния в пер. пол XIX в

1. Казанская губерния в 1-ой пол. XIX в. Рост численности населения. Полиэтничность региона. Социально-экономическое развитие края. Изменения в сельском хозяйстве и положении крестьянства. Кризис крепостной системы. Движения социального протеста. Категории российского крестьянства и региональные особенности. Налоги, сборы и повинности. Сословный строй. Развитие промышленности. Торговля и складывание общероссийского рынка. Начало промышленного переворота. Татарское предпринимательство. Экономические и социальные последствия перемен. Казанский край и Отечественная война 1812 г.: Казанское ополчение. Помощь населения армии. Кавалерист-девица . Декабристы и Казань. Культура края в 1-ой пол. XIX в. Открытие Казанскою университета (1804 г.) и его роль в развитии духовной культуры народов Поволжья. Образование. Наука. Общественная и просветительская мысль. Издательское дело и периодическая печать. Художественная культура: литература, театр, живопись. Татарское просветительство.

Тема 2. Казанская губерния во вт. пол XIX в

Казанская губерния в пореформенный период. Реформы 60-х гг. XIX в.: условия и итоги преобразований. Противодействие реформе: позиция казанского дворянства. Крестьянское движение в ответ на реформу 1861 г. (разочарование). Бездненское восстание. Куртинская панихида.

3. Социально-экономическое и политическое развитие

Казанской губернии ве гг. XIX в. Появление капиталистическою уклада и сельском хозяйстве.

Расслоение крестьянства. Промышленность. Города и торговля. Формирование новых классов. Сословия. Общественное движениех гг. Распространение народничества. Студенческие волнения. Распространение марксизма. Причины зарождения и развития татарского национального движения. Особенности национальной политики царского правительства в XIX в. Христианизация и русификация по «системе ». Ваисовское движение. Татарское просветительство 2-ой пол. XIX в. Ш. Марджани. К. Насыйри и др. Джадидизм. Кадимисты и джадидисты. Рост национальною самосознания татар. Подъем национальной культуры. Борьба за создание татарской периодической печати. Наука и культура в Казанском крае во 2-ой пол. XIX в. Образование. Периодическая печать и литература. Художественная культура и искусство.

Учебно-методическая литература

УМК

Для ученика

1.  Всеобщая история. История нового времени ; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Русское слово, 2008.

2.  , «История России XIX в.», учеб. для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение.- 2010

3.  Пискарев Татарстана XIX в. учеб. для 8 кл. – Казань: Хатер, 2005

Для учителя

1.  Д Всеобщая история. История нового времени ; учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Русское слово, 2008.

2.  , «История России XIX в.», учеб. для 8 класса общеобразовательных учреждений.- М.: Просвещение.- 2010

3.  Пискарев Татарстана XIX в. учеб. для 8 кл. – Казань: Хатер, 2005

4.  , «Рабочая тетрадь по истории России XIX века». М.: Просвещение, 2009.

5.  Методические рекомендации к учебнику «История России XIX века» / – М.: Просвещение, 2006

6.  «История России XIX век» . М., Дрофа, 2007 г.

7.  «Новая история зарубежных стран. Конец XVIII – начало XX века. 8 кл.» , . М., Дрофа, 2007 г.

8.  Хрестоматия по истории Отечества под. ред.

№

Тема урока

Цели и элементы содержания

Оснащение

Домашнее задание

Дата

план

факт

Реакция и революции в европейском и мировом развитии

1.

Введение. империя Наполеона I Народы против Французской империи

Охарактеризовать режим Наполеона I; рассмотреть внешнеполитический курс наполеоновской Франции Восстание в Испании, рост национального самосознания в Европе. Противоречия между Россией и Францией

Карта «Наполеоновская Франция»

§ 1; стр. 5-16 § 2; стр.16-25

3 .09

2.

Поход в Россию и крушение Французской империи

Рассмотреть причины краха наполеоновской империи, охарактеризовать послевоенное обустройство Европы и основные итоги Венского конгресса. Война 1812 г.

Карта «Отечественная война 1812»

§ 3; стр. 25-35

5 .09

Россия в первой половине XIX века

3.

Развитие государства в начале правления Александра I

Охарактеризовать внутреннюю политику Александра I, определить направления первых реформ императора. Знать годы царст­вования Александ­ра I; называть ха­рактерные черты внутренней поли­тики Александра I. Определять пред­посылки и содер­жание реформа­торских проектов ; причины их непол­ной реализации и последствия при­нятых решений

Карта, учебник, тетради

§ 1 ; стр. 6-10 Вопросы и задания

10 .09

4.

Внешняя политика в

Определить направления внешней политики Российского государства в царствование Александра I, Тильзитский мир и его последствия Называть основ­ные цели, задачи и направления (и показывать на карте) внешней по­литики страны; оценивать ее ре­зультативность

Карта, учебник, тетради Тест Документ Русско-французский договор о мире от 01.01.2001 г.

§ 2; стр. 10-16 таблица с.148

12 .09

5.

Реформаторская деятельность

Рассмотреть сущность предложений Сперанского по усовершенствованию государственного порядка; охарактеризовать преобразования, осуществленные по его проектам; определить причины отставки

Учебник, тетради

§ 3; стр.Вопросы и задания. Работа с историческим источником.

17 .09

6.

Отечественная война 1812 г.

Рассмотреть ход Отечественной войны 1812, определить влияние войны на экономическую, политическую и культурную жизнь страны Знать хронологи­ческие рамки Оте­чественной войны 1812 г.; планы сто­рон, характер вой­ны, ее основные этапы; полководцев и участников войны; называть и пока­зывать по карте основные сражения

Карта «Нашествие армии Наполеона на Россию», схема «Бородинское сражение», портреты участников войны Тест Исторический документ Отрывок из стихотворения Лермонтова «Бородино

§ 4 стр. 22-30

19 .09

7.

Заграничные походы русской армии в гг.

Рассмотреть основные направления внешней политики России после Отечественной войны 1812 г. Объяснять цели и результат загра­ничного похода гг.; называть основные направления внешней политики страны в новых ус­ловиях

Карта «Заграничные походы русской армии в гг» Кроссворд Ист. док. Дополнительная информация о

§ 5; стр. 30-36 Подготовить сообщение об

24 .09

8.

Священный союз и революционное движение в Европе в х гг.

Деятельность Священного союза. Причины революционного движения в Европе

Карта «Европа в XIX в»

§ 4 ; стр. 35-43

26 .09

9.

Победа освободительного движения в Латинской Америке

Карта

§ 5; стр. 43-54

1.10

10.

Внутренняя политика после Отечественной войны 1812 г.

Сформировать у учащихся представление о внутренней политике Александра I после Отечественной войны 1812 г., причинах перемен, произошедших в его политическом курсе, охарактеризовать реформаторскую деятельность Новосельцева Охарактеризовать социально-экономическое развитие России в гг. (сельское хозяйство, промышленность, торговля), определить причины противоречивости правительственного курса в отношениях крепостного права Объяснять причи­ны и последствия изменения внутри­политического кур­са Александра I в гг.; давать оценку внутренней

Тест Ист. док. Пушкин и Баратынский об Аракчееве поли­тики

§ 6-7; стр. 36-47

3.10

11.

8.10

12.

Общественное движение в период правления Александра I, «Северное» и «Южное» общество

Определить причины возникновения организационного движения в России; рассмотреть деятельность первых тайных организаций и проанализировать их программные документы Называть причины возникновения об­щественного движе­ния; основы идео­логии, основные этапы общественного движения

Программа «Северного» и «Южного Общества»

§ 8; стр. 47-53

10 .10

13.

Восстание Декабристов

Познакомить учащихся с причиной династического кризиса, ходом восстания на Сенатской площади, определить причины поражения, итоги и последствия выступления декабристов. Объяснять цели и результат деятель­ности декабристов; оценивать истори­ческое значение восстания декаб­ристов

Тест, ист. док.

§ 9 стр. 53-57 Вопросы и задания. Работа с историческим источником.

15 .10

14.

Внутренняя политика Николая I

Охарактеризовать личность императора и определить направления внутренней политики Николая I Знать годы царст­вования Николая I; называть харак­терные черты внутренней поли­тики Николая I

Кроссворд, тест, Доп. инф. о

§ 10 ; стр. 57-63 Индив. опережающие задания.- сообщения: 1. Крестьянский вопрос (с.86-88); 2. Политика в области просвещения. (с.82-85)

17. 10

15.

Социально-экономическое развитие страны ве годы

Сформировать у учащихся представление о противоречивости социально-экономического развития России и и отметить развитие новых капиталистических отношений на фоне крепостнических порядков в первой половине XIX Называть харак­терные черты со­циально-экономического развития; знать финансовую поли­тику

Кроссворд Карточки Тест Ист. док.

§ 11 ; стр. 63-69

22. 10

16.

Внешняя полита Николая I в г..

Рассмортреть основные направления внешней политики Николая I Называть основ­ные направления (и показывать на карте) внешней политики страны. Причины кризиса в международных отношениях со странами Запада

Кроссворд, тест Документ

§ 12; стр. 71-77 Подготовить дополнительную информацию о , ,

24 .10

Становление национальный государств в Европе

17.

Незавершенные революции гг. в Европе

Учащиеся должны получить общее представление о развитии европейских стран во вт. пол. в XIX в. Рассмотреть причины волны революций гг. прокатившихся по Европе

Карта «Европа в XIX в»

§ 6; стр.

29. 10

18.

Начало воссоединения Италии и объединение Германии

Проследить динамику освободительного движения в Италии, рассмотреть различные направления итальянского освободительного движения. Определить основные причины начала объединения Германии, политика Бисмарка

Карта

§ 7; стр. 64-72

31.10

19.

Франко –прусская война и парижская коммуна

Рассмотреть причины франко-прусской войны; определить причины поражения Франции;

Карта «Франко-прусская война»

§ 8; стр. 72-82

12 .11

20.

Общественное движения России в 30-50 гг. XIX в

Сформировать у учащихся представление о развитии общественно-политической мысли и движения в России в пер. пол XIX в., охарактеризовать отличительные черты взглядов представителей консервативного, либерального и революционного направлений в общественном движении Называть сущест­венные черты идеологии и прак­тики общественных движений; сравни­вать позиции за­падников и славя­нофилов, высказы­вать свою оценку

Тест, Документ

§ 13; стр. 77-84

14 .11

21.

Крымская война гг. Оборона Севастополя

Рассмотреть причины, ход и последствия Крымской войны России с Турцией Знать дату войны, ее причины и ха­рактер; показывать на карте места во­енных действий; знать полководцев и участников; объяс­нять значение и итоги Парижского мирного договора

Карта «Крымская война России с Турцией гг.», таблица, документы

§ 14; стр. 85-92

19 .11

22.

Развитие науки и образования в России

Охарактеризовать развитие российской науки и системы образования в пер. пол. XIX, выделить особенности духовной жизни общества, охарактеризовать достижения русских географов в определить их значение для российской и мировой науки Называть выдаю­щихся представи­телей и достиже­ния российской науки

Тест, документ

§ 15; стр. 92-98 Составить таблицу «Основные открытия русских ученных и путешественни- ков первой половины ХIХ века»

21 .11

23.

Архитектура и живопись Быт и обычаи России первой чполовины XIX в.

Охарактеризовать черты художественной культуры России в пер. пол. XIX. выделить их отличия по сравнению с достижениями изобразительного искусства, архитектуры, музыки и литературы. Познакомить учащихся с изменениями в быту, произошедшими впер. пол. XIX в. Называть выдаю­щихся представи­телей и достиже­ния российской культуры

Тест, Дополнительный материал

§ 17-18 стр. 102-111 Ответить письменно на вопрос: «Чем прославились русские композиторы, архитекторы, художники и скульпторы первой половины ХIХ века»

26.11

24.

Повторение

Обобщить знания учащихся по теме «Россия в первой четверти XIX в.»

Раздаточный материал

28.11

Европа на пути промышленного развития. Социальные и идейно-политические итоги

25.

Рост промышленного производства и зарождение рабочего движения в п. п. XIX в Индустриальные страны во вт. п. XIX в - начале XX в

Определить этапы индустриальной революции, определить тенденции развития инженерной мысли в XIX в. Проследить социальные трансформации в Европе. Определить тенденции развития научной мысли, рассмотреть достижения науки в XIX в.

§ 9,10 ; стр. 82-107

3 .12

26.

Консервные, либеральные и социалистические идеи в XIX в

Рассмотреть специфические черты интеллектуальной жизни Европы в XIX в. ; охарактеризовать основные идеологические направления европейской политики в XIX в.

§ 11; стр. 107-118

5 .12

Ведущие страны мира в сер. XIX – нач. XX в

27.

Великобритания и ее доминионы.

Рассмотреть причины экономического отставания Великобритании от других индустриально развитых стран. Цель политических и социальных реформ в Англии.

Карта

§ 12; стр. 118-129

10 .12

28.

США: причины и итоги гражданской войны

Рассмотреть тенденции социально-экономического развития США в пер. пол XIX. Определить причины гражданской войны в США в гг.; проследить изменения в экономической и политической жизни США в – начале XX вв.

Карта

§ 13; стр. 129-142

11.12

29.

Страны Западной и Центральной Европы

Экономическое и социально-политическое развитие Франции, Германии, Австро-Венгрии в конце XIX в.

Карта

§ 14; стр. 142-152

17 .12

30.

Государства Южной и Юго-Восточной Европы

Экономическое и социально-политическое развитие Италии, Испании и Балканских государств в конце XIX в.

Карта

§ 15; стр. 152-162

18 .12

31.

Япония на пути модернизации

Экономическое и социально-политическое развитие Японии в конце XIX в.

Карта

§ 16; стр.162-173

24 .12

Восток в орбите влияния Запада. Латинская Америка в конце XIX - начале XX в

Карта

32.

Индия под властью Англичан «Опиумные войны» и закабаления Китая индустриальными державами

Экономическое и социально-политическое развитие Индии в конце XIX в. Причины и последствия Опиумных войн Знать основные понятия

Карта

§ 17,18; стр.173-195

25.12

33.

Османская империя и Персия в XIX - начале XX в

Экономическое и социально-политическое развитие Османской империи в конце XIX в.

Карта

§ 19; стр.195-206

14 .01

34.

Завершение колониального раздела мира

Дать характеристику основным группам стран мира, сложившимся в конце XIX в. Рассмотреть и причины и итоги англо-бурской войны

Карта

§ 20; стр.206-217

15.01

35.

Колониализм: последствия для митрополий и колоний

Понять определение колониализм. Объяснить почему в экономике ведущих колониальных стран – Англии и Франции наметились тенденции к замедлению темпов развития.

Карта

§ 21; стр.217-226

21 .01

36.

Латинская Америка во вт. п. XIX - начале XX в

Особенности экономического и социально-политического развития стран Латинской Америки в конце XIX в.

§ 22; стр.226-235

22 .01

Россия в период правления Александра II гг

37.

Россия накануне отмены крепостного права

Охарактеризовать внутреннюю обстановку в стране накануне отмены крепостного права, причины неизбежного решения крестьянского вопроса Называть предпо­сылки отмены кре­постного права; излагать причины отмены крепостно­го права; называть альтернативные варианты отмены крепостного права; знать основные

Учебник, тетради

§ 19; стр. 119-123 Мини - сочинение: «Что бы вы сделали по-другому, находясь на месте Александра II и проводя Крестьянскую реформу?».

28 .01

38.

Крестьянская реформа 1861 г.

Сформировать у учащихся представления о ходе подготовки отмены крепостного права, рассмотреть условия и определить последствия реформы 1861 г.

Учебник, тетради Тест, кроссворд Документы Манифест от 01.01.01

§ 20; стр. 125-129

29 .01

39.

Либеральные реформы 60-70 гг. XIX в.

Сформировать у учащихся представления о земской, городской, судебной и военной реформах, а так же реформе в области народного образования, определить их значение для формирования гражданского общества в России Называть основ­ные положения реформы местного самоуправления, судебной, военной реформ; реформы в области просве­щения; приводить оценки характера и значения соци­альных реформ

Таблицы, кроссворды документы

§ 21; стр. 130-136 Составить опорный конспект.

4 .02

40.

Реформы 60-70 гг. XIX в.

§ 22; стр. 136-142

5 .02

41.

Социально-политическое развитие после отмены крепостного права

Охарактеризовать социально-экономическое развитие России в царствование Александра II, определить влияние реформ на становление реформ на становление Называть основ­ные направления экономической по­литики государства; объяснять причины замедления темпов роста промышлен­ного производства; называть и показы­вать на карте капиталистических отношений

тест

§ 23; стр. 142-145

11 .02

42.

Общественное движение: либералы и консерваторы

Охарактеризовать взгляды либералов и консерваторов, определить их влияние на развитие общественного движения и внутреннюю политику Александра II Называть сущест­венные черты идеологии и прак­тики консерватиз­ма и либерализма

документы

§ 24; стр. 151-157

12.02

43.

Зарождение революционного народничества народников и его идеология

Охарактеризовать взгляды теоретиков народничества, определить их значение для развития революционного направления в общественном движении России во второй половине XIX в. Называть сущест­венные черты идеологии и прак­тики радикального общественного движения

Документы, схема

§ 25;

18 .02

44.

Революционное народничество во вт. пол. XIX в.

Рассмотреть деятельность подпольных революционных организаций, определить причины провала тактики «хождения в народ» и раскола организации «Земля и воля», охарактеризовать тактику террора народников по отношению к правительству и императорской семье Объяснять закономерность возникновения радикальных течений в стране.

Тестовое задание, схема, документы

§ 26 стр. 164-170

19 .02

45.

Внешняя политика Александра II

Познакомить учащихся с внешней политикой Александра II, выявить сходство и различия с внешней политикой Николая I Называть цель и основные направ­ления внешней по­литики 60-70-х гг.

Карта «Российская империя к кон. XIX в.», «Кавказ в XIX в.», «Казахстан и Средняя Азия в XIX в.».

§ 27 стр. 170-177

25 .02

Россия в период правления Александра III гг.

46.

Россия после русско-турецкой войны

Рассмотреть причины, ход и итоги русско-турецкой войны гг., определить последствия войны для внутреннего развития России и международного положения Знать дату русско-турецкой войны, ее причины и харак­тер; показывать на карте места воен­ных действий; знать полководцев и участников; объ­яснять значение и итоги Сан-Стефан-ского мирного до­говора; победы России в войне с Турцией

Карта «Русско-турецкая война гг.», тесты

§ 28 стр. 177-183

26 .02

47.

Внутренняя политика Александра III

Рассмотреть основные направления внутренней политики Александра II, выделить общие и отличительные черты Приводить оценку личности Алексан­дра III; называть основные черты внутренней поли­тики Александра III

Тесты, документы

§ 29 стр. 184-188

4 .03

48.

Контрреформы Александра III

§ 30 стр. 188-194

5 .03

49.

Экономическое развитие в годы правления Александра III (90-е годы XIX в.)

Охарактеризовать развитие экономики в царствование Александра III, выделить общие черты с развитием предшествующего периода (царствование Александра II) Называть основные черты экономичес­кой политики Алек­сандра III; сравнивать экономические про­граммы Н. X. Бунге и -го; знать экономи - ческую программу ; объяс­нять в чем состояли цели и результаты деятельности Н. X. Бунге, ,

§ 31 стр. 194-199

11 .03

50.

Положение основных слоев общества России

Охарактеризовать правовой и социальный статус основных слоев русского общества в кон. XIX в.

Таблица, кроссворд

§ 32-33 стр. 194-200

12 .03

51.

Общественное движение в России в 80-90-е годы XIX в.

Рассмотреть общественное движение в царствование Александра III, определить факторы, влияющие на развитие революционной мысли Называть органи­зации и участников общественного движения; назы­вать существенные черты идеологии и практики общест­венных движений (консервативных, либеральных, радикальных)

Кроссворд, портреты деятелей общественного движения

§ 34 стр. 214-220

18 .03

52.

Внешняя политика России в конце XIX века

Охарактеризовать внешнюю политику Александра III, выявить причины ослабления российского влияния на Балканах, сравнить с внешней политикой предшествующего периода Называть цели и основные направле­ния внешней поли­тики Александра III

Карта «Российская империя к концу XIX в., кроссворд»

§ 35 стр. 220-226

19.03

53.

Россия. Наука и образование Литература, театр, музыка Архитектура, живопись, скульптура

Познакомить учащихся с достижениями науки и системой образования во вт. пол. XIX в., выделить особенности развития и науки и просвещения по сравнению с предыдущим периодом Познакомить учащихся с развитием русской культуры во вт. пол. XIX., выделить факторы оказавшие влияние на нее, определить особенности российской литературы и живописи по сравнению с предыдущим периодом Называть выдаю­щихся представи­телей и достиже­ния российской науки

Портреты писателей, художников, скульпторов вт. пол XIX в.

§ 36 стр. 226-231 § 37 стр. 232-236 § 38 стр. 237-242, составить таблицу

1.04

54.

2.04

55.

Повторение

Закрепление ЗУН

-

8.04

Обострение противоречий на международной арене в конце XIX - начале XX ви Первая мировая война гг.

56.

Военно-политические союзы и международные конфликты на рубеже XIX - начале XX в

Рассмотреть причины обострения международной ситуации в конце XIX-начале ХХ в.

§ 23; стр.235-245

9.04

57.

Начало Первой мировой войны На фронтах Первой мировой войны

Основные события и сражения I Мировой войны

Карта

§ 24; стр.245-253 § 25-26; стр.253-270

15.04

Наука, культура и искусство в XIX - начале XX в

58.

Технический прогресс и развитие научной картины мира

Охарактеризовать основные направления духовной жизни Европы XIX в.. Связь духовной жизни с переменами в общественно-политическом развитии стран континента.

Портреты. Слайды

§ 27; стр.270-281

16.04

59.

Культурное наследие XIX - начале XX в

§ 28; стр.281-296

22.04

60.

Повторение-обобщение

Проверка знаний, умений, навыков учащихся

23.04

Казанская губерния в гг.

61.

Социально-экономическое развитие Казанской губернии

Рассмотреть национальный и социальный состав края, а так же развитие торговли и промышленности. Подвести учащихся к пониманию причин частых крестьянских восстаний в губернии

§ 1 стр. 4-10

29.04

62.

Социально-экономическое развитие Казанской губернии

§ 1 стр. 11-13

30.04

63.

Отечественная война 1812 г. Декабристы

Рассмотреть факты которые свидетельствуют об участии народов края в Отечественной войне 1912 г. Объяснить учащимся какой след в истории Казанской губернии оставило восстание Декабристов Рассмотрение ратника, казанского ополчения

§ 2 стр. 16-23

6.05

64.

Культура края в первой половине XIX в.

Познакомить учащихся с развитием культуры края в XIX в.

Портреты , Картина Казанской мужской гимназии

§ 3- 4 стр. 23-38

7.05

Казанский край в пореформенный период

65.

Отмена крепостного права 1861

Сформировать у учащихся представления о ходе подготовки отмены крепостного права, рассмотреть условия и определить последствия реформы 1861 г.

§ 5 стр. 39-42

13.05

66.

§ 5 стр. 42-47

14.05

67.

Социально-экономическое развитие края после реформ 1861 г.

Охарактеризовать социально-экономическое развитие края после крестьянской реформы

Картина «Домашняя утварь татарского крестьянина XIX в.»

§ 6 стр. 48-61

20.05

68.

Общественное движение в 70-90-х годах

Рассмотреть общественное движение в царствование Александра III, определить факторы, влияющие на развитие революционной мысли

Портреты

§ 7 стр. 62-69

21.05

69.

Татарское национальное движение

Определить причины татарского национального движения и его идеологию

§ 8 стр. 70-76

27.05

70.

Культура, наука и просвещение в крае в XIX вв.

Рассмотреть основные направления культуры Казанской губернии в XIX в.

Бигиева , Казанский театр Архитектура

§ 9-10 стр. 77-95

28.05

Критерии и нормы оценки ЗУН обучающихся.